Projektive teknikker - funksjoner ved bruk i psykologi. Projektive teknikker i kvalitativ forskning Projektive forskningsteknikker

Projektive teknikker er teknikker for indirekte å studere personlighet, basert på konstruksjon av en spesifikk, svakt strukturert stimulussituasjon, ønske om å løse som bidrar til aktualisering i oppfatningen av holdninger, relasjoner og andre personlige egenskaper.

Hovedtrekket ved projektive teknikker kan beskrives som en relativt ustrukturert oppgave, d.v.s. et problem som åpner for et nesten ubegrenset utvalg av mulige svar. For at individets fantasi skal kunne manifestere seg fritt, gis kun korte, generelle instruksjoner. Av samme grunn er teststimuli vanligvis vage eller tvetydige. Hypotesen som slike oppgaver er basert på, er at måten et individ oppfatter og tolker testmateriale eller "strukturene" i en situasjon bør reflektere grunnleggende aspekter ved funksjonen til hans psyke. Testmaterialet skal med andre ord fungere som en slags skjerm der respondenten «projiserer» sine karakteristiske tankeprosesser, behov, angst og konflikter.

Typisk er projektive teknikker også maskerte testteknikker, siden forsøkspersonen sjelden er klar over hvilken type psykologisk tolkning som vil bli gitt til svarene hans.

I lang tid, mens de kikket inn i skyene som svever over himmelen, observerte spill av lys og skygge på overflaten av havet, "så" folk forskjellige dyr, skapninger, prøvde å gjette fremtiden deres, med tanke på de bisarre konfigurasjonene som ble dannet når de ble smeltet voks eller bly falt i kaldt vann. Det har lenge vært kjent at personligheten til en forfatter eller kunstner alltid er til stede i en eller annen grad i verkene hans. Det måtte imidlertid gå århundrer før velkjente observasjoner ble brukt for å studere personlighet.

Projektive teknikker har sitt opphav fra forskningen til F. Galton, som studerte den assosiative prosessen. Galton var den første som ble overbevist om at de såkalte frie assosiasjonene ikke er slike, men bestemmes av individets tidligere erfaring.

Senere mente K. Jung at følelser påvirker et individs evne til å danne og oppfatte ideer. Han utarbeidet en liste på 100 ord og overvåket nøye folks oppførsel mens de prøvde å svare på hvert ord med et annet ord.

Mange forskere har ønsket den frie assosiasjonsmetoden velkommen som et lovende diagnostisk verktøy for dyptgående personlighetsanalyse. Noen psykologer, og Jung selv, stolte så mye på effektiviteten til fri assosiasjonstesten at de prøvde å bruke den i etterforskning av kriminalitet.

I Amerika prøvde G. Kent og A. Rozanov å diagnostisere en psykisk lidelse på grunnlag av typiske frie assosiasjoner gjengitt som svar på en liste på 100 ord. Det ble nesten ingenting av dette, siden pasienter (for eksempel pasienter med epilepsi) praktisk talt ikke ga atypiske assosiasjoner. En viktig konsekvens av dette arbeidet var imidlertid at forskere, etter å ha undersøkt rundt tusen mennesker, kompilerte en omfattende liste over assosiasjoner av friske mennesker (typiske svar). Og litt senere publiserte Rozanov og hans medforfattere resultatene av en ny studie: frie assosiasjoner hos barn. Etter å ha testet 300 barn i forskjellige aldre, fant de at ved 11 års alder var det en betydelig økning i individuelle svar.

Projektive teknikker har sin opprinnelse i kliniske omgivelser og forblir primært en klinikers verktøy. Den første projektive teknikken, dvs. The Thematic Apperception Test (TAT) av den amerikanske psykologen Henry Murray (1935) anses å være den som var basert på det tilsvarende teoretiske konseptet – det psykologiske konseptet projeksjon. Han ser på projeksjon som den naturlige tendensen til mennesker til å handle under påvirkning av deres behov, interesser og hele mentale organisasjon.

Konseptet "projeksjon" er preget av det faktum at dets forskjellige tolkninger gjenspeiler psykologiens iboende tvetydighet når det gjelder å forstå selv de viktigste kategoriene og konseptene.

Projeksjon (fra latin - å kaste ut) som et psykologisk begrep dukket først opp i psykoanalysen og tilhører Sigmund Freud. Projeksjon ble sett på som en av forsvarsmekanismene. Prosessen med konflikt mellom ubevisste drifter og holdninger i samfunnet, i samsvar med Freuds lære, elimineres takket være en spesiell mental mekanisme - projeksjon. Freud nevner imidlertid også at projeksjon ikke bare oppstår i tilfelle en konflikt mellom «jeg» og det ubevisste, men også tar en stor del i dannelsen av den ytre verden. Denne utvidede tolkningen av projeksjon ble imidlertid ikke akseptert av psykoanalysen. Forståelsen av projeksjon som en forsvarsmekanisme har blitt kalt «klassisk projeksjon».

Det antas at klassisk projeksjon er rettet mot negativt vurderte personer, men når et individ blir oppmerksom på negative egenskaper hos seg selv, gir han dem personer som han har en positiv holdning til. Denne forståelsen av projeksjon - å gi andre mennesker ens egne motiver, behov, følelser og følgelig forståelse av deres handlinger - er basert på både århundregamle forvitenskapelige observasjoner og eksperimentell forskning, og anses derfor av mange psykologer for å være bare berettiget en.

Attribusjonsprojeksjon er assosiert med evnen til å evaluere og internalisere negativ informasjon om ens personlighet og er en normal prosess som ikke nødvendigvis tjener til å beskytte selvet. Klassisk projeksjon er så å si en mer «patologisk» prosess, fordi den indikerer manglende evne til å være enig i negativ informasjon om seg selv (Figur 11).

I tillegg til de to viktigste projeksjonstypene som vurderes, fremhever en rekke verk andre. "Autistisk projeksjon" har blitt kalt et fenomen som forklarer oppfatningen av et objekt av de faktiske behovene til en person. Dette fenomenet ble oppdaget da forsøkspersoner ble vist ufokuserte bilder av ulike objekter på en skjerm. Det viste seg at bilder av mat ble gjenkjent tidligere av sultne mennesker enn av mette, og dette ble kalt "autisme".

Dermed har teorien om projeksjon som psykologisk teori sin egen utviklingsvei. Derfor, når man betegner visse teknikker som eksisterer som projektive, brukes eksisterende konsepter for projeksjon på dem, i forhold til oppgavene til personlighetsdiagnostikk.

For å utpeke en viss type psykologiske teknikker, ble konseptet projeksjon først brukt av Lawrence Frank (full studie i 1948). Han la frem tre grunnleggende prinsipper som ligger til grunn for den projektive studien av personlighet:
1 Fokuser på unikhet i personlighetsstrukturen (betraktet som et system av sammenkoblede prosesser, og ikke en liste over evner eller egenskaper).

2 Personlighet i den projektive tilnærmingen studeres som et relativt stabilt system av dynamiske prosesser organisert på grunnlag av behov, følelser og individuell erfaring.

3 Hver ny handling, hver emosjonelle manifestasjon av et individ, hans oppfatninger, følelser, uttalelser, motoriske handlinger bærer preg av hans personlighet. Denne tredje og hovedteoretiske posisjonen kalles vanligvis den "projektive hypotesen".

Projektive teknikker er preget av en global tilnærming til personlighetsvurdering. Oppmerksomheten rettes mot helhetsbildet av personligheten som sådan, snarere enn på å måle individuelle egenskaper. Til slutt betraktes projektive teknikker av deres talsmenn som de mest effektive prosedyrene for å oppdage skjulte, tilslørte eller ubevisste aspekter ved personlighet. Dessuten hevdes det at jo mindre strukturert testen er, desto mer følsom er den for slikt tilslørt materiale. Dette følger av antakelsen om at jo mindre strukturerte og entydige stimuli, jo mindre sannsynlig er det at de fremkaller forsvarsreaksjoner hos oppfatteren.

L. Frank anser ikke projektive teknikker som en erstatning for eksisterende psykometriske. Prosjektive teknikker kompletterer de eksisterende, og lar deg se på hva som er dypest skjult og unnslipper når du bruker tradisjonelle forskningsteknikker.

Følgende funksjoner er felles for alle projektive teknikker:
1) usikkerhet, tvetydighet i insentivene som brukes;
2) ingen begrensninger i valg av svar;
3) manglende vurdering av testpersonenes svar som «riktig» eller «feil».

I moderne psykodiagnostikk er det 7 grupper av projektive metoder for å studere personlighet.

1. Struktureringsteknikker (å gi forskningsemner et visst innhold av det mottatte materialet). Disse inkluderer tautofonen, teknikken for tredimensjonal apperepsjon (S. Rosenzweig, D. Shakov). I samsvar med tautofonteknikken får motivet lytte nøye til et lavintensivt opptak av en mannsstemme. Faktisk er det en repetisjon av en rekke meningsløse lydkombinasjoner, men dette vet ikke personen. På denne måten innhentes informasjon som kjennetegner en person når det gjelder kontaktbarhet, suggestibilitet, dominerende holdninger til seg selv og andre, graden av subjektivitet av vurderinger mv.

Den tredimensjonale apperepsjonsteknikken innebærer bruk av stimulusmateriale bestående av 28 tredimensjonale objekter som ikke har en klar form (som en ball og en sylinder, en person, dyr, etc.). Usikkerheten til skjemaene fører til ulik oppførsel hos subjektene, som må, etter å ha valgt ut noen av objektene, lage en historie om dem og fortelle den, illustrere med handlinger med disse objektene. Deretter beskriver de hvert element ved å navngi det. Teknikken kan innebære å utføre den med bind for øynene, når forsøkspersonene kun ledes av kinestetiske og taktile sensasjoner.

2. Byggeteknikker (skape en helhet fra deler og spredte fragmenter). Den mest kjente designteknikken er "verdenstesten". For å fullføre det tilbyr de 232 små lyse modeller (hus, trær, fly, dyr, mennesker). Fagets oppgave er å lage en "liten verden"-modell fra dem. Når de analyserer handlingene hans, tar de hensyn til hvilke objekter han valgte først, antallet av dem han brukte, bestemmer området til det okkuperte rommet, formen på strukturene, etc. Forfatterne av metodikken oppdaget og beskrev flere typer av tilnærminger til å konstruere "verdenen" som fagenes arbeid kan korreleres med.

En interessant designteknikk er "Mosaic Test" - å lage et tilfeldig mønster med 465 tre- eller plastfirkanter, romber og trekanter i forskjellige farger. Manglende evne til å lage en gjenkjennelig, tydelig mosaikk indikerer tilstedeværelsen av avvik i personlig utvikling.

3. Tolkningsmetoder (tolkning av hendelser, situasjoner, bilder). Den vanligste teknikken i denne gruppen er TAT. Under eksperimentet blir forsøkspersonene presentert sekvensielt med 20 bilder fra et standardsett (avhengig av kjønn og alder) som viser usikre situasjoner, noe som gir ulike forståelser. Hvert bilde er rettet mot å oppdatere en bestemt type opplevelse (depresjon, familiekonflikter, aggressive reaksjoner, seksuelle problemer). Forsøkspersonene blir bedt om å komponere en historie for hver av dem, som beskriver tankene og følelsene til karakterene, forløpet av tidligere hendelser, og sannsynligvis fullføringen av historien. Alle historier er spilt inn ordrett, opptak av pauser, intonasjon, uttrykksfulle bevegelser (ved hjelp av båndopptaker, stemmeopptaker, stenografi). TAT-bilder presenteres individuelt, forskningsprosedyren varer i to dager. Ved å analysere historiene bestemmer de de viktigste egenskapene til emnet som studeres, inkludert behov, trekk ved påvirkning fra miljøet ("pressen"). Kombinasjonen av disse to variablene utgjør temaet (dynamisk struktur) for samspillet mellom person og miljø. Innholdet i emnene er fagets reelle handlinger, ubevisste ambisjoner, ideer om fremtiden og lignende.

I Rosenzweigs fortolkningsteknikk er stimulusmaterialet 24 tegninger, som skildrer personer i en problemsituasjon. Teknikkkarakteren ytrer en setning som beskriver essensen av problemet. En tom firkant vises over det andre tegnet i stedet for den tilsvarende frasen. Emnet må raskt, uten å nøle, komme med et svar. innholdet deres analyseres for å identifisere typen og retningen (mot seg selv, mot andre) av aggresjon.

4. Komplementeringsteknikker (fullføring av en setning eller historie). Teknikken for å fullføre setninger ble først brukt av A. Payne i 1928. I disse teknikkene blir emnet presentert med en rekke setninger (som "jeg har alltid ønsket...", "Fremtiden ser ut for meg... ”, “Hvis jeg var ung igjen...”). Behandling av svar lar oss identifisere hans motiver, behov, følelser, system av relasjoner. Metoder for fullførte setninger har mange alternativer, de brukes aktivt i moderne psykodiagnostikk. Mindre vanlige er metoder som fokuserer på å komplementere tekster. For eksempel

"Innsiktstest", der forsøkspersonen blir kjent med et sett med situasjoner og setter seg i personens sted, aktivt handler og svarer på spørsmål. Svarene som mottas blir analysert etter karakteren og uttrykksevnen til den emosjonelle reaksjonen, typen kognitive manifestasjoner og metoden for å løse konflikten.

5. Metoder for katarsis (selvuttrykk i følelsesmessig intens kreativitet). Et eksempel på slike teknikker er psykodrama, som er en improvisert teaterforestilling der subjektet spiller rollen som seg selv med støtte og empati fra andre deltakere. I løpet av dette manifesterer hans personlige og atferdsmessige egenskaper seg, og affektiv frigjøring gir en terapeutisk effekt.

I noen varianter av katartiske teknikker, handler subjektene indirekte, og projiserer sine egenskaper og reaksjoner på erstatningsobjekter. For eksempel, i "dukketesten", blir barn bedt om å spille ut forskjellige scener med et sett med dukker (for eksempel en krangel med broren), en lek med et tema.

6. Inntrykksteknikker (valg, dominans av noen stimuli fremfor andre). Den vanligste blant dem er "Color Preference Test" ("Luscher Test"). Stimuleringsmaterialet er et sett med fargekort. Den fullstendige versjonen dekker 73 kort med 25 nyanser, den korte versjonen - 8 kort. Studien begynner med deres samtidige presentasjon for emnet med en forespørsel om å velge den du likte, uten å forklare hvorfor. Emnet må gjøre et annet valg fra de kortene som er igjen. Tolkningen av forestillingen er basert på følgende bestemmelser:

a) hver farge har en symbolsk betydning (for eksempel grønn - selvtillit, utholdenhet, utholdenhet; blå - rolig, nytelse);

b) sammenkoblede fargekombinasjoner har betydninger og gjenspeiler mer fullstendig de individuelle egenskapene til en person;

c) posisjonene til farger generelt eller rekkefølgen av deres valg karakteriserer den funksjonelle betydningen (den første fargen som er valgt gjenspeiler midlene for å oppnå målet (blått betyr en persons ønske om å handle rolig, uten spenning), den andre valgte fargen kjennetegner målet med ambisjonene)

d) avvisning (ikke-aksept) av primærfarger (rød, blå, grønn, gul), samt valg av tilleggsfarger blant de første (lilla, brun, svart, grå), er en indikator på interne problemer, uoppfylt behov, intens angst, stress.

7. Grafiske teknikker (uavhengig avbildning av gjenstander, mennesker, dyr osv.). Disse inkluderer "Finger Drawing Test", der forsøkspersonen må tegne med fingrene på et fuktig ark med maling. Etter endt arbeid blir han bedt om å fortelle om det som ble tegnet. Samle en serie bilder tatt av én person. Tolkningen av tegningen er basert både på de formelle og symbolske egenskapene, og på frekvensen av bruk av maling, egenskapene til motoriske reaksjoner og utsagn om emnet. Situasjonens svake struktur skaper gunstige forhold for selvutfoldelse.

I moderne psykodiagnostikk er metodene "Papir og blyant" vanlige: "Tegning av en familie", "Hus - tre - person"; tester «Tre», «Tegn en person», «Selvportrett» osv. Analyse av tegningen er basert på utsagnet om at ved å tegne uttrykker en person direkte egenskapene til sin egen personlighet, som tolkes ved hjelp av empirisk verifiserte kriterier.

Forskning ved bruk av projektive teknikker krever spesiell psykologisk forberedelse, selv om noen av dem ser ganske enkle ut (spesielt grafiske).

Alle projektive teknikker er belastet med risiko for artefakter som instrumentelle feil og psykodiagnostiske feil. Den første typen feil skyldes manglende evne til å forutsi oppfatningen av den projektive teknikken av subjektet. For eksempel prøver barn veldig ofte å gjette hva det riktige svaret skal være, uforvarende gir et typisk standardsvar, og ingen projeksjon skjer. For å redusere risikoen for instrumentelle feil, er det nødvendig å bruke flere uavhengige teknikker med ulike metodiske prinsipper for konstruksjon.

Bruken av projektive teknikker i utøvelse av skolepsykologiske tjenester gjør det mulig å identifisere de underliggende årsakene til emosjonell og personlig skuffelse hos skolebarn på et visst stadium av aldersrelatert utvikling og sosialisering.

Projektive teknikker- dette er teknikker ved hjelp av hvilke psykologisk måling utføres på grunnlag av tolkningen av resultatene av motivets aktivitet gjennom svakt strukturert stimulusmateriale, som suppleres av personen, og dermed projisere hans personlighet. Projektive teknikker og tester representerer en klasse av ikke-eksperimentelle metoder på grunn av det faktum at resultatene av projeksjonen innebærer en undersøkelse av personligheten i stedet for måling av dens egenskaper. L. Franks klassifisering, til tross for overfloden av andre tilnærminger, karakteriserer i dag mest fullt ut den projektive teknikken som en metode for personlighetsforskning.

Vi vil bli kjent med en litt redigert klassifisering, ifølge hvilken det er følgende typer projektive teknikker.

Konstitutive projektive metoder er basert på antakelsen om at subjektet, inkludert i den diagnostiske prosedyren, strukturerer, formaliserer usikre stimuli og gir dem en viss mening, projiserer hans personlighet. Blekktesten, laget av den sveitsiske psykiateren Hermann Rorschach i 1921, er en av de mest populære projektive teknikkene av denne typen. Etter å ha dukket opp som en eksperimentell teknikk for å diagnostisere schizofreni, er denne teknikken i dag en av de mest informative metodene for psykologisk diagnose. Blekkflekker med ubestemt form ble brukt klinisk selv før Rorschach 1 . I motsetning til sine forgjengere foreslo G. Rorschach et nytt konsept, som ikke ble redusert til assosiasjonene til subjektet, men til prosessene for gjenkjennelse av visse objekter under oppfatningen av stimuli. G. Rorschach var en av de første som la merke til en signifikant sammenheng mellom fantasilignende produksjon og personlighetskarakteristikker, ved å sammenligne kliniske egenskaper og egenskaper ved pasientresponser. Funksjoner ved bruken av dette verktøyet er beskrevet i detalj i litteraturen.

For tiden, i praksis, brukes Rorschach-testen i de aller fleste tilfeller innenfor rammen av D. Exner Integrative System. Omfattende system) og har blitt en kraftig standardisert metode for å få omfattende, gyldig informasjon om ulike aspekter ved menneskelig mental aktivitet.

Konstitutive projektive metoder er de mest populære i klinisk og industriell praksis. Så inn Journal of Personality Assessment(1994) og 7. utgave Test på trykk(2006) i den gitte vurderingen av de mest brukte psykologiske metodene, en verdig plass sammen med Wechsler-testen, Thematic Apperception Test (TAT) og Minnesota Multidimensional Personality Questionnaire (engelsk). Minnesota Multiphasic Personality Inventory - MMRG) opptar Rorschach-metoden, som bekrefter ikke bare holdbarheten til dette psykologiske verktøyet, men også dets relevans for vitenskap og psykologisk praksis.

Tolkende projektive metoder. De konseptuelle og teknologiske egenskapene til tolkningsprojektive teknikker er begrenset til tolkningen av enhver stimulans, hendelse eller situasjon. Denne typen projektive teknikker inkluderer TAT, dens modifikasjoner og derivater. Den tematiske apperepsjonstesten innebærer forsøkspersonenes tolkning av bilder i tegninger. Forfatterskapet til denne teknikken tilskrives G. A. Murray (1935). Tematisk apperepsjonstest er den mest populære metoden for å studere de dominerende impulsene, følelsene, følelsene, kompleksene og konfliktene til en viss personlighet. Dens verdi er at den avslører de ubevisste motivene til emnet. G. Murray definerer TAT som en metode som kan brukes på alle stadier av psykoterapi: som et middel for å hjelpe til med å identifisere undertrykte eller undertrykte tendenser og konflikter, ved å bestemme arten av pasientens motstand mot disse tendensene, som et terapeutisk middel for å studere fri. assosiasjoner og vurdering av effektiviteten av terapi, og også som et forskningsverktøy for somatiske lidelser 1. Metoden er at subjektet blir bedt om å lage en fortellende historie basert på å se en rekke malerier. Påliteligheten til metoden bekreftes av det faktum at motivet, som fokuserer oppmerksomheten og fantasien på å fullføre testoppgaven, glemmer behovet for å beskytte sitt sensitive "jeg". Hans uttalelser om fiktive karakterer når han svarer på spørsmål gjelder ham selv.

Et eksempel på en TAT-modifikasjon er Drawing Frustration Methodology, utviklet i 1942 av S. Rosenzweig (Applikasjon 6). Den skiller seg fra TAT ved at det psykodynamiske konseptet som ligger til grunn er mindre relatert til psykoanalytisk teori; for det andre er motivet, som danner en "fri" respons på bildesituasjonen, begrenset av frasen som legges inn i munnen til karakteren som er avbildet i bildet; for det tredje er teknikken den mest strukturerte og populære sammensetningen av alle TAT-type tester.

Ifølge G. Proshansky, basert på resultatene av testing av et utvalg på 460 personer i alderen 20 til 29 år, ble det identifisert ganske høye priser test-retest pålitelighet metodikk, hvis koeffisienter varierte fra +0,71 til +0,21.

Praksisen med å bruke tolkningsprojektive teknikker krever modifisering av dem på grunn av den tungvinte behandlingen og store tidskostnadene for tolkning. Basert på disse omstendighetene har såkalte multiple choice-tester blitt utviklet og fortsetter å bli forbedret innen utenlandsk og innenlandsk psykologi, som ikke er separate konstruksjoner, men er teknikker som utfyller og fremskynder prosessen med databehandling og analyse.

Test-retest reliabilitet av formaliserte testversjoner på et utvalg på 946 personer 1 har ganske høye verdier på nivået p 0,05. Empirisk validitet på et utvalg på 234 personer nådde signifikante indikatorer på nivået R

I listen over uttrykksteknikker inntar grafiske uttrykk en sentral plass. Deres typer inkluderer psykografologisk og psykografisk analyse. Det første grafiske materialet eller gjenstanden for psykografologisk analyse er håndskrift, og nsikhografi er en tegning, der "etter hvert som testen er fullført, kan subjektet uttrykke sine projeksjoner ved å overføre dem til tegninger" 1 . De sosiale aspektene som ligger i "grafikk" ble notert av N. F. Fedorov, så vel som K. Machover, da de skrev: "Vi kan ikke unnslippe den somatiske fikseringen av våre ønsker, konflikter, kompensasjoner og sosiale holdninger. Dette faktum bekreftes av fenomenet selvprojeksjon på tegningen.» Under analysen av grafisk informasjon ble det avslørt at egenskapene til tegningene er assosiert med alderen og intellektuelle egenskaper til fagene. Tegningene gjenspeiler strukturen og egenskapene til personligheten, dens karakteristiske egenskaper, individuelle erfaringer, følelser og motivasjon til en person. Psykografisk informasjon "bærer i stor grad preg av personligheten: hennes humør, tilstand, følelser, egenskaper ved presentasjon, holdning, etc.," der "noe spesifikt individuelt gjenstår." De utførte studiene av 1249 tegninger bekreftet antagelsen om sammenhengen mellom en persons personlige egenskaper og grafiske egenskaper.

Dermed gjenspeiler ekspressiv projeksjon gjennom grafiske produkter av folks aktiviteter deres personlige og atferdsmessige egenskaper både på det bevisste og underbevisste (og sosiale) nivået. Generelt er ekspressive projektive teknologier som en integrert del av kompleks psykologisk forskning et pålitelig verktøy for å studere personlighet og brukes aktivt i anvendt psykologi.

Refraktive projektive metoder. Refraksjon er avbøyning eller retningsendring av en bølge av lys, lyd eller varme med en endring i hastigheten når den går fra et medium til et annet eller på grunn av dets inhomogenitet. Hvis vi følger analogien, lar denne kategorien av projektive metoder oss studere personligheten til objektive endringer (forvrengninger) av tale, motoriske tegn og morfologi til individets kropp. Dessuten er de to første gruppene av tegn (tale og bevegelser) dynamiske brytninger, og den siste (kroppsstruktur) er statisk. Refraktive projektive metoder som en kategori ble lagt til av L. Frank til klassifiseringen av metoder under en senere analyse av projektive teknikker. Projektiv brytning kan manifestere seg i talefunksjoner(stemmereaksjoner på stimuli, stemmefrekvens, stemmeklang, rytme for orduttale, talesemantisk synonymordbok, pauser, funksjoner ved orduttale, etc.), ufrivillige bevegelser(rytme og frekvens av pusting, ansiktsuttrykk, pantomime, håndskrift, endringer i hudtoner, etc.) og kroppsstruktur(antroposkopi, metoposkopi, etc.). Refraktive metoder er basert på systematisk observasjon, identifisering og vurdering av dynamiske og morfologiske kroppslige endringer hos forsøkspersoner innen verbale, ikke-verbale atferdstegn og antroposkopisk undersøkelse 1 .

En måte å registrere denne individualiteten på er å bestemme de spesifikke egenskapene til tale ved hjelp av en stemmestressanalysator.

Det første eksemplet på en slik enhet ble utviklet i 1970 i USA E. Foreleser. Prinsippet for driften er basert på registrering av vokale refraksjoner forårsaket av psykologisk eller muskulær mikrotremor. Mikrotremor kan oppstå med varierende frekvens i form av kortvarige vibrasjoner eller bølgelignende bevegelser av arbeidende muskler. Amplitude Disse svingningene er størst når en person er i en rolig tilstand, og avtar proporsjonalt med stressnivået. Frekvens svingninger, tvert imot, øker med en økning i nivået av følelsesmessig spenning i stress. Membranene som utgjør stemmebåndene styres av tre grupper av muskler som former dem slik at luft som passerer gjennom dem lager en lyd, hvis tonehøyde avhenger delvis av spenningen i musklene. Effekten av muskelmikrotremor manifesteres i vokalmusklenes arbeid og er i stand til å påvirke frekvensen av lyd innenfor et lite område: frekvensmodulasjon av stemmen forekommer. Avvikene er så små at de ikke kan oppdages av det menneskelige øret. Muskelvibrasjoner forekommer i området fra 7 til 15 Hz, og følgelig endres lyden innenfor samme område.

I 2004 ble det utført en studie på avhengigheten av emosjonelt stress av de personlige egenskapene til forsøkspersonene ved hjelp av en stemmestressanalysator VSA (Voice Stress Evaluator) på en blandet prøve og Multifactor Personality Questionnaire FPI (Freiburg personlighetsinventar). Korrelasjonsanalyse viste tilstedeværelsen av statistisk signifikante sammenhenger (R

Nyere studier bekrefter disse konklusjonene, og legger til resultatene. Spesielt en endring i stemmekomponenten under stress, registrert ved hjelp av endringer i frekvensmodulasjonen av stemmen og tidspunktet for respons (reaksjon) på et spørsmål, korrelerer signifikant med nivået av impulsivitet til individet. Hos forsøkspersoner som har høye skårer på SMIL (Standardized Multifactorial Method for the Study of Personality) psykopatiskala 1, er det således en nedgang i tonen i stemmen og en økning i hastigheten på å uttale svaret. I psykastenikk av den introverte typen med en overvekt av funksjonene til den sympatiske delen av det autonome nervesystemet (mekanismer for intern eksitasjon av nerveimpulser som blokkerer det eksterne signalet i en stressende situasjon), øker frekvensmodulasjonen og talen bremses. Det vil si at personlige egenskaper har en betydelig innvirkning på nivået av følelsesmessig stress, uttrykt i en persons vokale refraksjoner, som kan brukes som fullverdige projektive tegn i den diagnostiske prosessen.

En statisk karakteristikk og samtidig et projektivt tegn i prosessen med å diagnostisere en person er vurderingen holdning, poserer under utførelsen av ethvert arbeid, tester, bevegelseshastighet, pustefrekvens, spontane utsagn, arten av spørsmål og avklaringer av instruksjoner, etc. Disse tegnene gjør det mulig å bedømme den generelle holdningen eller stemningen til emnet.

Psykografisk analyse av håndskrift er en projektiv dynamisk refraktiv metode for psykologisk analyse av håndskrevet tekst gjengitt av faget. Ved hjelp av teknikken avsløres de karakterologiske trekkene til motivets personlighet gjennom projeksjonen av hans individuelle egenskaper på produktet av grafisk aktivitet. Diagnose utføres ved å vurdere hele personligheten på sosialt, psykologisk og somatisk nivå. N. F. Fedorov så i de grafiske trekkene i håndskriften til mennesker fra forskjellige epoker en refleksjon av stemningen og dynamikken i utviklingen av den offentlige ånden i forbindelse med dynamikken sosiale relasjoner. Som E. S. Romanova bemerker, gjenspeiler håndskrift strukturen og personlighetstrekkene, dens karakteristiske egenskaper, individuell livserfaring, følelser og motivasjon til en person. I praksisen med psykologisk forskning brukes metoden for psykografologisk analyse av håndskrift (PLA), basert på forskning fra en rekke forfattere og formalisert for enkelhets skyld og fremskynde diagnose, aktivt. Bruken av automatiserte versjoner av PLP-teknikken i den personlige og profesjonelle undersøkelsen av personell har vist deres effektivitet og samsvar med personlighetstester og projektive tester, spesielt med MMPI, M. Luscher Color Choice Test, L. Szondi test 1, etc. Konsistenskoeffisienten (kontingensen) var 0,6-0,7.

Et eksempel på en metoskopisk teknikk er fysiognomisk personlighetsvurdering (PAL), som er en metode for psykologisk analyse av menneskelige ansiktstrekk, satt sammen på grunnlag av å studere den historiske opplevelsen av fysiognomiske observasjoner. Vurderingsprosedyren består av å velge de ytre egenskapene til en persons ansikt og velge de tilsvarende karakteristiske egenskapene fra tekstmaterialet til FOL-teknikken.

Avslutningsvis bør det bemerkes at atferdsmessige og morfologiske brytninger representerer ganske rikt materiale for en helhetlig vurdering av personlighet. I kombinasjon med andre psykometriske og kvalitative prosedyrer gjør de det mulig å pålitelig vurdere de personlige egenskapene til fag.

Imponerende projektive teknikker er basert på forsøkspersonens preferanse for noen stimuli fremfor andre innenfor et bestemt felt av alternativer. Som regel velges stimulusobjektet i et statistisk signifikant flertall av tilfellene av personer som tilhører en viss personlighetstype. Derfor overføres de personlige egenskapene til denne typen til faget. De vanligste typene projektive inntrykk er farge, skjebneanalytiske, psykogeometriske og andre lignende evalueringsprosedyrer.

Det første viktige trekk ved denne typen projektiv teknologi er at under den diagnostiske prosessen abstraherer subjektet fra ethvert aspekt av stimulansen. For eksempel, innenfor rammen av fargediagnostikk, tas ikke formen på stimulusen i betraktning; i psykogeometri, tvert imot, er oppmerksomheten fokusert på formen mens andre attributter slettes, etc. Det andre karakteristiske trekk ved imperativ projeksjon er at subjektet ikke avviser alle stimuli. Han bygger et visst system av preferanser, en viss personlighetsrealitet. Det tredje trekk ved inntrykk er subjektiviteten som følger med de fleste teknikker, både i tolkningen av stimuli og i valg av stimuli av forsøkspersonene. Det vil si at selv om disse metodene tilhører teknikker som hevder å vurdere dybden av personligheten, er de samtidig sterkt påvirket av persepsjonsprosessen, ytre forhold og tilstanden til subjektet. Det fjerde kjennetegnet ved inntrykk er relativ uavhengighet fra de etniske og kultursosiale aspektene ved subjektenes liv, som er basert på det faktum at strukturen av drifter, som er grunnlaget for menneskelig persepsjon, er universell.

Til slutt, fra et praktisk synspunkt, er en viktig positiv egenskap ved denne typen projektive metoder evnen til raskest og effektivt å stille en psykologisk diagnose (i kombinasjon med andre tester). Det er grunnen til at imponerende projektive teknikker har blitt utbredt i verdens psykologiske praksis. Selv om disse metodene har betydelig kritisk bagasje, har de nylig vært fokus for oppmerksomheten til psykiatere, lærere, psykologer og andre spesialister involvert i individualisering av utdanningsprosessen, familierådgivning, karriereveiledning og personellplassering.

Nylig har M. Luthers fargevalgstest 1 hatt stor popularitet som et verktøy for å identifisere det emosjonelle og karakterologiske grunnlaget for en personlighet og de subtile nyansene i dens nåværende tilstand 2 . Luscher-testen brukes ved utvelgelse av personell, bemanning av produksjonsteam, i etniske og gerontologiske studier, og ved gjennomføring av psykologisk diagnostikk i pedagogiske og medisinske institusjoner. Den er basert på antakelsen om at preferanser for noen farger fremfor andre på en viss måte er forbundet med en persons stabile personlige egenskaper og egenskapene til hans opplevelse av den nåværende situasjonen. I teorien om projektiv psykologi er det flere tilnærminger til å tolke fargevalgene til fag. I tabellen 7.2 viser de mest populære visningene 3.

Tabell 72

Betydninger som tilskrives av forskere til de projektive fargereaksjonene til fag

1 Veiledning for bruk av åttefargers Luscher-test / komp. O. F. Dubrovskaya. M.: KOGITO-SENTER, 1999.
2 Klar G. et al. Luscher-Test. Bern-Stuttgart, 1974; Luscher M. Personlighetssignaler: rollespill og deres motiver. Voronezh, 1995; Timofeev V., Filimonenko Yu. En kort veiledning til den praktiske psykologen som bruker M. Luscher-testen. L., 1990.
3 Proshansky G. M. Projektiv fargebruk // Projektiv psykologi. M.: EKSMO-PRESS, 2000. S. 402-403.

Slutt på tabellen. 7.2

				Shai og Heiss		Piotrovsky
	Gladhet	Uhemmet ekspansivitet, avslapning	Mental ekspansjon, ekstra intens	Stabil, målrettet uttrykk for affekt	Angst, motstand	Handling
Seele	Nøytral	slapper av Spenning, kontroll	Regulering (ikke undertrykkelse) av affektive tendenser	Regulerende homeostatisk aspekt ved emosjonalitet	humør	Kontrollert emosjonalitet
Blå	Rolig, kald	11 følelser, følsomhet	Emosjonell apati	kontrollert	humør	Kontrollert emosjonalitet
sommer		Identifikasjon	Intern emosjonell og affektiv stimulering	Internalisering av affekt. Angst, spenning	Ytre selvtillit mestring av angst
Richne		Følsomhet, sikkerhet	Fiksering, stivhet	Sterke primitive impulser drevet av negativistiske reaksjoner	Tristhet som ikke blir til depresjon
Hvit	Passivitet, tomhet, depersonalisering		Ødeleggelse	Tomhet, tap av kontakt med virkeligheten		Veit ut av depresjon
Grå		Mangel på involvering	Følelsesmessig nøytralitet	nøytralisering, fortrenger,		Sertifikat antagonisme
	Depresjon	Avslag, undertrykkelse, opphopning av følelser	Trengende ut, undertrykkelse kumulering	Bremsing, blokkering, utilstrekkelighet	Depresjon, selvtillit	Oppmuntring til aktivitet

De viktigste fordelene med fargemetoder inkluderer: testhastighet; enkelhet i oppgaven som er tildelt faget; fullstendig nærhet fra det psykologiske innholdet registrert av testen; mulighet for gjentatt testing; uavhengighet av testresultatet fra nøyaktigheten av forsøkspersonens selvevaluering og hans evne til å verbalisere sine tilstander.

Forskningspraksis har vist at bruk av en fargevalgstest i et komplekst batteri av teknikker øker påliteligheten til de oppnådde resultatene. Imidlertid utførte verken M. Luther eller forfatterne av senere modifikasjoner prosedyrene for å validere og kontrollere påliteligheten til metodene korrekt. Derfor anbefales det ikke som et resultat av diagnose å basere en konklusjon om emnet bare på tolkningen av fargetesten, spesielt hvis det er uoverensstemmelser mellom resultatene og resultatene av andre psykodiagnostiske metoder.

Fargeforholdstest(TsTO) A. M. Etkind (1980) 1 er en ikke-verbal diagnostisk metode som reflekterer både det bevisste og delvis bevisste nivået av en persons forhold til omgivelsene. Konseptet CTO ble utviklet av A. M. Etkind på grunnlag av M. Luthers fargepreferanser for å bestemme mellommenneskelige forhold i et team, der hver person i motivets sinn er assosiert med en bestemt farge. Det er eksperimentelt bekreftet at i 80 % av tilfellene faller den individuelle "layouten" av fargespekteret i henhold til preferansene sammen med fargeselvfølelsen til forsøkspersonene. Samtidig vil fagene, som bestemmer deres "plass" under CTO, i 95% av tilfellene "tildele" seg selv en farge (fargeselvfølelse), som er plassert i deres individuelle "layout" ikke lenger enn til 3. plass fra begynnelsen av fargeserien. Langsiktige eksperimenter utført på et ganske stort antall prøver (mer enn 200 produksjonsteam) sammenlignet med resultatene av en sosiometrisk test lar oss snakke om gyldigheten av CTO og dens anvendelighet i praksisen med sosiopsykologisk diagnostikk .

Psykogeometrisk test S. Delinger, ifølge forfatterne av tilpasningen, har en nøyaktighet av personlighetstypediagnose på 85 %. Teknikken er ment å beskrive de karakteristiske og atferdsmessige egenskapene til en person. Beskrivelsen av personlighetstrekk utføres på følgende områder: utseende; arbeids- og bomiljø; talefunksjoner; vaner, lidenskaper og hobbyer; trekk ved atferd i en problemsituasjon; lederevner osv. Delinger-testen brukes i praktisk psykologi som en selvvurdering av personlighet, vurdering av andre mennesker (ledere, kolleger, venner, familiemedlemmer osv.), samt i profesjonell psykodiagnostikk for vurdering av overordnet ledere - ledere som er utenfor grensene til den nærmeste kretsen kommunikasjon med faget 1.

Portrettvalgmetode - L. Szondi-test utviklet på 30-tallet. XX århundre og utgitt av den wienske psykologen Leopold Szondi i 1939. Som et resultat av mange år med kliniske observasjoner identifiserte forfatteren et visst mønster av selektivitet i folks kommunikasjon. Klinikkens pasienter kommuniserer tettest og skaper stabile kommunikasjonsstrukturer (vennskap, kjærlighet osv.) med mennesker som lider av lignende former for psykiske lidelser. En viss genetisk disposisjon for en person til å manifestere attraksjoner til personer som ligner ham i ytre egenskaper ble eksperimentelt bekreftet. Begrepet skjebneanalyse var basert på denne ideen, som etablerte genotypen som en avgjørende faktor i gjensidig valg i forhold til de individene som er nærmere hverandre i henhold til kriteriet om personlighetsmønster.

Kliniske genetiske studier dannet grunnlaget for den utviklede projektive personlighetstesten av åtte drifter, basert på teorien om det ubevisste og psykoanalysen til Z. Freud. Hvert stimulusportrett som brukes i testen, i sin fysiognomiske og psykologiske essens, reflekterer den dominerende basale driften til en person. Litteraturen understreker vanskeligheten med å sammenligne L. Szondis metode med resultatene fra andre kliniske studier. Derfor har dens modifikasjoner nylig blitt utviklet. En studie av påliteligheten til Szondi-metoden i parallell testing ved bruk av SM IL og TCV bekreftet påliteligheten til metoden i en klinisk setting.

Avslutningsvis bør det understrekes at imponerende projektive metoder viser den observerbare inkonsistensen av tolkninger som er karakteristiske for enhver personlighet. Viktigheten og vanskeligheten med å tolke denne typen projeksjon ligger i det faktum at forskeren observerer et mer frigjort kontinuum av manifestasjoner av subjektets personlighet på grunn av hans større frihet innenfor det eksperimentelle valget av en fuzzy stimulus. Stimulering i denne studien forekommer mindre definitivt og derfor reagerer subjektet emosjonelt både i valg av farge, figur, portrett og i oppgaven. Det er i denne typen projeksjon at subjektets logiske rapportering av semantiske mønstre ikke kan finne sted. Det forsvinner og oppløses i følelseslivet til en person, som bare signaliserer en personlig farget følelse, men ikke desto mindre manifesterer personligheten seg gjennom denne fargingen.

Additive projektive teknikker ble ikke inkludert i listen over projektive metoder i den primære gjennomgangen og klassifiseringen av L. Frank 1, selv om ikke bare "setningsfullføring"-testene vi vurderer, håndtesten osv., men for eksempel teknikken til S Rosenzweig og lignende kan betraktes som tilsetningsstoffer. Forskjellen mellom additiv personlighetsprojeksjon og andre projektive metoder er at den avslører en viss sosial komponent i subjektets personlighet i form av en ervervet og tildelt kvalitet. Testpersonen projiserer sine sosiale «avhengigheter», dvs. Personlighetsutvikling skjer under påvirkning av det sosiale miljøet, som subjektet, uten å innse det, blir avhengig og overfører denne avhengigheten til stimulansen i testen, og formaterer den på en måte som hans personlige egenskaper tillater. Denne personlige avhengigheten av miljøet og en persons unike livsbane gjør et individ til et sosio-individ - en unik personlighet som vises ikke bare på grunn av det unike med en persons naturlige tilbøyeligheter, ikke bare på grunn av den unike utviklingsveien til hvert fag, men først og fremst på grunn av en unik kombinasjon av begge.

Et trekk ved additiv projeksjon er presentasjonen til motivet og hans fortsettelse av en uferdig handling, bilde, tanke, etc., der hans unikhet projiseres. Som et stimulusmateriale i additive projektive teknikker bruker de som regel fullføring av en setning, historie, historie, situasjon, handling. Subjektenes svar vurderes i form av formelle egenskaper (responstid, antall ord, nøyaktighet av uttrykk, kvalitet, definisjoner, enkelhet, uttrykksevne, detaljerthet, etc.) eller med tanke på innhold (emosjonalitet, intensitet, passivitet, symbolikk, etc.) .).

Den mest populære teknikken på dette området har blitt setningsfullføringstesten. (Setningsfullføringstest - SCI"), basert på studiet av verbale assosiative sammenhenger. A. Rohde oppdaterte stimulusdelen av metoden, som til slutt økte testvaliditetskoeffisienten til 0,8. R. Symonds, etter å ha studert resultatene av setningsfullføringstesten, bemerket et stort antall problemområder. J. Rotter og L. Willerman foreslo testen for ufullstendige setninger ( 1ST), gyldigheten varierte fra 0,4 til 0,6.

En moderne modifikasjon av setningsfullføringstesten av J. M. Sacks SSC"H mest populær i det eksperimentelle arbeidet til psykologer. Fortolkningsreliabiliteten til testen var 92 %. Validitetskoeffisienter ble funnet å variere fra 0,5 til 0,6 (R

En teoretisk gjennomgang og eksperimentelt arbeid utført i utenlandsk og innenlandsk psykologi antyder at additive projeksjonstester generelt er en pålitelig og gyldig metode for å studere personlighet.

Psykosemantiske forskningsmetoder er ment å identifisere de semantiske og emosjonelt-motiverende aspektene ved personligheten. Disse inkluderer det metodologisk formulerte konseptet til J. A. Kelly, i tråd med hvilket en gren av diagnostiske verktøy utvikles som utfører funksjonen å identifisere personlige og semantiske konstruksjoner gjennom emosjonell respons. Disse teknikkene, fra semantisk differensial til instrumentell registrering av subjektets emosjonelle respons på en presentert ytre stimulus, er basert på mekanismen for forstyrrelse av nervesystemet og registrering av denne forstyrrelsen ved å vurdere eksterne tegn-fakta eller interne assosiasjoner-bilder. I tillegg til Kellys repertoargitter, rettet mot å studere individ-personlige konstruksjoner som medierer persepsjonen og selvoppfatningen til et individ i analysen av den personlige betydningen av begreper, kan den semantiske differensialen til C. E. Osgood og andre tilskrives den semantiske projeksjonen. .

Semantisk differensial(SD) ble utviklet av Charles Osgood i 1957. Ved hjelp av denne metoden målte forfatteren først forskjeller mellom emner i tolkningen av de samme konseptene. Formålet med SD er kvantitativ og kvalitativ indeksering av verdier når man måler et individs emosjonelle holdning til objekter, når man analyserer sosiale holdninger, verdiorienteringer, subjektiv personlig mening, forskjeller i aspekter av selvtillit, etc. I hovedsak fanger den semantiske differensialen den unike betydningen av et bestemt objekt eller fenomen for subjektet, som han tilegner seg som et resultat av sin livserfaring, dvs. vi snakker om en personlig mening.

Den semantiske differensialen har blitt utbredt i en rekke områder av eksperimentell forskning på personlighet, små grupper, massekommunikasjon, etc. Som regel viser det seg å være nyttig der det er nødvendig å kvantitativt beskrive subjektets individuelle, subjektive holdning til alle aspekter av hans miljø eller indre verden. Ved å bruke den kan du måle visse egenskaper til en persons ideer om ulike sosiale verdier, om kulturelle fenomener som er viktige for ham, om følelsesladede fysiske stimuli, og til slutt om seg selv og andre mennesker. Metoder av denne typen gjør det mulig å modellere personlighet ikke som et sett av formelle målinger, men som et personlig-semantisk system.

Det metriske grunnlaget for SD-metoden er faktoranalyse, som gjør det mulig å identifisere et lite antall generaliserte, uavhengige, meningsfullt tolkbare parametere i totalen av data. Tallrike faktorstudier av den semantiske differensialen, utført på forskjellige prøver av testskalaer og stimuli, har gitt konsistente resultater. I de fleste tilfeller viste tre faktorer seg å være like hverandre: E(anslag), R(krefter) og EN(aktivitet). Faktor E evaluerer den emosjonelle, direkte vurderingen av objektet som studeres, faktor R-oppfatning av dominans, faktor EN- energikarakteristikker til objektet. Faktorstruktur EPA definerer et universelt semantisk rom der den rike verden av menneskelige subjektive relasjoner kan plasseres, ordnes og beskrives. Trefaktorstrukturen står for 50,8 % av variansen i estimatene.

Avslutningsvis bør leserne trekkes til det faktum at semantisk projeksjon, i motsetning til andre typer projektive bilder, er en refleksjon av de holistiske semantiske egenskapene til en person, som kan registreres i den diagnostiske prosessen i assosiativ, logisk-semantisk og instrumentell. måter. Denne registreringen skjer ved å vurdere den emosjonelle komponenten, som signaliserer den indre semantiske bakgrunnen både på et bevisst og ubevisst nivå. Identifisering av et pålitelig semantisk felt av en personlighet utføres på assosiative og psykofysiologiske nivåer. På det logiske nivået oppstår en personlig forvrengning av fagrommet som er vesentlig for en person. Men denne forvrengningen skjer også ubevisst under påvirkning av individuelle egenskaper og psykofysiologiske egenskaper hos mennesker. Basert på disse forvrengningene (subjektiviteten) ser vi et semantisk prosjekt av individets personlighet.

Se: Yanchuk V. L.-dekret. Op. 207-225.
Proshansky G. M. Klassifisering av projektive metoder // Projective psychology: trans. fra engelsk M.: April-Press; Eksmo-Press, 2000. s. 98-107.
Se: Nese I. N. Projektiv psykodiagnostikk: lærebok, manual. M.: MGI im. E. R. Dashkova, 2014.
Harrower M.R. Rorschach test // Projektiv psykologi. M.: Eksmo-Press, 2000.P. 108-128.
Det er en oppfatning at en lignende metode en gang ble brukt av Leonardo da Vincia Botticelli for å "begeistre fantasi." A. Binet, som utforsket intellektuelle egenskaper, introduserte "blekkflekker"-metoden i psykologien.
Bely B.I. Rorschach test. Praksis og teori / red. L. N. Sobchik. St. Petersburg: Dorval, 1992.
ExnerJ. E. Rorschach Systems. N.Y.; L., 1969.
Tolkende og tolkningsprojektive teknikker brukes her som synonymer.
J Tematisk apperepsjonstest. Ledelse. Ed. Harvard University, 1943. Trykt i USA. Auto. Henry A. Morrey og de ansatte ved Harvard Psychological Clinic.
Imidlertid nevner G. Murray selv i forbindelse med opprettelsen av denne testen ideene til S. Roberts, så vel som den teoretiske og eksperimentelle utviklingen til K. D. Morgan, L. Bsllak, D. Ranaport, S. Rosenzweig og andre (se: Murray G. Application of the Thematic Apperception Test // Projective Psychology. M.: Eksmo-Press, 2000. s. 129-135; Bellakh L. Clinical application of TAT // Ibid. s. 136-170).
Se: Murray G. Dekret. Op. s. 129-135.
Nese I. N. Psykodiagnostikk: en lærebok for ungkarer. 2. utg. M.: Yurayt, 2014.
Rosenzweig Picture-Frustration Study, PF Study. Problemer med mental tilpasning. Novosibirsk, 1974; De beste psykologiske testene for profesjonell utvelgelse og karriereveiledning. Beskrivelse og bruksanvisning/svar. utg. A. F. Kudryashov. Petrozavodsk: Petrocom, 1992; Arbeidsbok for en praktisk psykolog. M.: Institutt for psykoterapi, 2001; Utviklingen i Rorschach-teknikken / V. Klopfer. N. Y., 1954-1956. Vol. 1-2.
Se: De beste psykologiske testene for faglig utvalg og karriereveiledning. Beskrivelse og bruksanvisning. s. 120-139.
^ Se: Nese I. N. Kvalitative og kvantitative forskningsmetoder i psykologi M.: Yurait, 2014. S. 115-126.
Proshansky G. M. Rosenzweigs tegningsfrustrasjonstest. TAT-derivater // Projektiv psykologi. M.: Eksmo-Press, 2000. S. 171-202.
1 Harrower M.R. Rorschach-test // Projektiv psykologi. M.: Eksmo-Press, 2000.P. 108-128."

Teoretiske kilder til den projektive metoden: psykoanalyse, holistisk psykologi, eksperimentell forskning New Look Som vi allerede har nevnt, er den projektive metoden rettet mot å studere personlighet. Utviklingen av den projektive metoden ble betydelig påvirket av klassisk psykoanalyse, holistisk psykologi og eksperimentell forskning av New Look. Disse retningene i psykologien anses å være de teoretiske kildene til den projektive metoden. Hver av dem bidro med noe eget til rettferdiggjørelsen. Psykoanalysen, som den viktigste teoretiske kilden, introduserte hovedforklaringskategoriene i den projektive metoden: "projeksjonsprinsippet" som en "forsvarsmekanisme", "det ubevisste".

Projektive teknikker, fra psykoanalyses synspunkt, er rettet mot å diagnostisere årsakene til personlighetsvanskeligheter, ubevisste drifter, konflikter og måter å løse dem på (forsvarsmekanismer). En betingelse for enhver projektiv forskning er usikkerheten i testsituasjonen (se her - 2). Dette bidrar til å avlaste virkelighetspresset, og individet under slike forhold viser ikke konvensjonelle, men iboende atferdsmåter. Prosessen med interaksjon av en person med ustrukturert stimulusmateriale er av karakter av projeksjon, dvs. eksternalisering av ubevisste drifter, instinkter, konflikter osv. . Holistisk psykologi bidro til den projektive metoden forståelse av personlighet som et integrert, unikt system. Følgelig bør kunnskap om den subjektive indre verdenen til en person utelukke studien ved å identifisere noen generelle mønstre og sammenligne dem med den "gjennomsnittlige personligheten" (som i standardiserte metoder). Forholdet mellom et individ og det sosiale miljøet er en prosess for å strukturere «boareal» for å skape og opprettholde en «personlig verden». Et projektivt eksperiment, fra et holistisk psykologisk synspunkt, modellerer disse relasjonene: subjektet, i møte med en usikker situasjon, får frihet til å velge elementene i "leverommet" og måter å strukturere dem på. Eksperimentelle studier av New Look introduserte nye forklaringskategorier i den projektive metoden: «kontroll» og «kognitiv stil», samt en forståelse av prosessen med persepsjon som selektiv (selektiv) angående stimuli: 1) relevant (tilsvarende), 2) motstridende og 3) truende behovene til den enkelte . Projektiv produksjon, eller med andre ord, respondentens «respons» på oppgaven (3), sett fra New Looks synspunkt, anses som et resultat av kompleks kognitiv aktivitet, der både kognitiv (kognitiv) og affektiv- motivasjonskomponenter av personligheten er sveiset sammen, det vil si "kognitiv stil" og "kontroll."

2. Generelle kjennetegn ved projektive teknikker: fordeler og ulemper

Projektive teknikker er rettet mot å måle personlighetstrekk og intelligens.

De har en rekke funksjoner som gjør dem vesentlig forskjellig fra standardiserte metoder, nemlig:

trekk ved stimulusmaterialet;

funksjoner ved oppgaven som er tildelt respondenten;

trekk ved bearbeiding og tolkning av resultater.

Et særtrekk ved stimulusmaterialet til projektive teknikker er dets tvetydighet, usikkerhet og mangel på struktur, som er en nødvendig betingelse for implementering av projeksjonsprinsippet. I prosessen med interaksjon av individet med stimulusmaterialet, skjer dets strukturering, der individet projiserer trekkene i sin indre verden: behov, konflikter, angst, etc. En relativt ustrukturert oppgave som åpner for et ubegrenset utvalg av mulige svar, er et av hovedtrekkene ved projektive teknikker. Testing ved bruk av projektive teknikker er skjult testing, siden respondenten ikke kan gjette hva eksakt i svaret hans som er gjenstand for tolkning av eksperimentatoren. Projektive metoder er mindre utsatt for forfalskning enn spørreskjemaer basert på informasjon om individet. Det er et problem med standardisering av projektive teknikker. Noen metoder inneholder ikke et matematisk apparat for objektiv bearbeiding av de oppnådde resultatene og inneholder ikke standarder.

Disse metodene er først og fremst preget av en kvalitativ tilnærming til personlighetsforskning, og ikke en kvantitativ, som psykometriske tester. Og derfor er det ennå ikke utviklet tilstrekkelige metoder for å sjekke deres pålitelighet og gi dem gyldighet. Noen teknikker har utviklet parallelle former (Holtzman Inkblot Method (2)) som et eksempel på løsning av reliabilitetsproblemet. Det finnes tilnærminger for å løse problemet med gyldigheten av projektive teknikker. For en mer nøyaktig studie bør data innhentet ved bruk av projektive teknikker korreleres med data innhentet ved bruk av andre metoder.

Projektive teknikker brukes til diagnostikk i psykologi. Med deres hjelp, som navnet antyder, identifiseres projeksjoner. Under testing skapes det en situasjon som har ulike tolkninger. Hver tolkning bidrar til å skjelne personlighetstrekk.

Forskningsprinsipper

Selv om projektive teknikker kan variere, bør studier følge generelle regler, først utviklet av psykolog L. Frank i midten av forrige århundre.

1. Personlighet studeres ikke som et sett av reaksjoner, men som et integrert system. Testing er laget for å identifisere personlige egenskaper.

2. Individualitet er grunnlaget for de psykologiske prosessene til en person.

3. Det dynamiske systemet fungerer gjennom hele livet, på grunn av dette blir en persons følelser og reaksjoner individuelle.

Stimuliene som brukes i testene har ikke en strengt definert betydning, ulike tolkninger er mulig. Det er meningen en bestemt person legger til det som bestemmer betydningen.

Klassifisering

Projektive teknikker er mye brukt av moderne psykologer; de hjelper ikke bare med å samle informasjon om pasientens personlighet, men brukes ofte til å teste teorier. I mange år har det vært holdt spesielle tematiske internasjonale kongresser. Projektive metoder for personlighetsforskning har blitt utviklet over flere tiår, under påvirkning av ulike psykologiske skoler.

Klassifiseringen ble først gjort tilbake i forrige århundre, og den er fortsatt den mest brukte. Hvilke projektive teknikker finnes?

Imponerende - du må velge mellom flere objekter de som har den mest behagelige fargen. Dette kan være sirkler, firkanter osv.
Ekspressive tegninger må gjøres; emnet kan enten spesifiseres eller gratis. Resultatene avslører den affektive siden av emnet.
Cathartic - et spesielt spill (liten forestilling) organiseres, og som en del av forestillingen opplever deltakerne en viss katarsis. Det har ikke bare en positiv effekt på psyken, men lar deg også oppdage skjulte problemer.
Tolkningsmålet er å tolke en hendelse. Motivet ser på bilder som skildrer en rekke situasjoner. Tolkningen deres kan variere. Resultatet bør være en konsekvent historie som avslører årsakene, følelsene til karakterene og oppløsningen. Denne projektive testen lar deg se inn i den indre verden og forstå følelsene til emnet.

Projeksjon

Dette konseptet dukket først opp i S. Freud. Han mente at nevroser oppstår hvis en person ikke kan takle spenning, som et resultat av at den overføres (projiseres) til omverdenen. Klassisk forståelse tolker projeksjon som en forsvarsmekanisme. En entydig definisjon av dette begrepet er ennå ikke funnet, fordi det antas at projeksjon eksisterer selv der det ikke er noen konflikt. Det er hun som har ansvaret for den individuelle tolkningen av fenomener. Denne projeksjonen kalles "attributiv". Det er også "similative" og "komplementære", som har sine egne egenskaper.

Teorien om projeksjon i psykologi er uavhengig og er ikke avhengig av projektive teknikker. Eksisterende konsepter er imidlertid mye brukt i diagnostikk.

Thematic Apperception Test (TAT)

Muliggjør identifisere noen personlighetstrekk, takket være den frie fantasien under forhold med svekkede forsvarsmekanismer. Hensikten med denne testen er å få en sammenhengende historie fra motivet, basert på en serie bilder. Dette er 20 bilder som skal samsvare med kjønn og alder på personen.

Grunnlaget som teknikken er basert på:

Ved å fullføre eller sette den uordnede informasjonen i en bestemt rekkefølge, snakker en person ufrivillig om sine egne ambisjoner.
Når du lager en historie, identifiserer motivet seg vanligvis med en av heltene. Derfor illustrerer karakterens ønsker og konflikter mest sannsynlig hans egne. Noen ganger kan de uttrykkes i skjult form.
De resulterende historiene har ulik diagnostisk verdi. Det kan være mye materiale, eller litt, eller det kan være helt fraværende.
Emner som ikke er direkte relatert til stimulusmaterialet er sannsynligvis viktigst for testpersonen.
Gjentakelsen av temaer gjenspeiler mest sannsynlig hans egne konflikter.

Psykologen, som behandler resultatene, må først identifisere helten i hver historie. Da må du se på hans karakter, ønsker, vaner. Slik manifesterer behov seg - og dette er det viktigste for å få et individuelt portrett. G. Murray identifiserte ulike typer behov (aggresjon, sosial oppfyllelse, autonomi, beskyttelse, etc.).

Behov vurderes på en fempunktsskala, deretter identifiseres de sterkeste. Dette tjener som grunnlag for å karakterisere personligheten.

Blekkflekker

En allment kjent teknikk innen psykologi, forfatteren er G. Rorschach. Denne projektive testen hjelper identifisere individuelle egenskaper, konflikter (beskyttelse), personlighetstype. Selv om flekker hadde blitt brukt før, brukte Rorschach dem først til å diagnostisere personlighet, i stedet for individuelle mentale funksjoner.

Det ble utviklet kort, hvorav det er totalt 10. Flekkene er symmetriske, halvparten er grå-svarte, noen har røde streker, resten inneholder pastellfarger. Ved visning av kort stilles et standard spørsmål. En psykolog som utfører en projektiv test ved å bruke denne metoden, må registrere ikke bare svaret, men også alle detaljene: følelser, tidsbruk, bevegelser. Deretter gjennomføres en tilleggsundersøkelse.

Tolkningen av testsvar avhenger av parametrene til flekkene (farge, form, etc.), lokalisering (del eller hel figur). De viktigste for å karakterisere den indre verden er kinestetiske indikatorer. De indikerer modenhet, intelligens, stabilitet og empati. Den diagnostiske teknikken tar hensyn til hver av disse indikatorene.

Amerikanske psykologer utviklet det for rask diagnose - det brukes spesielt vellykket for humørdiagnose hos et stort antall mennesker. Denne projektive teknikken kan brukes mange ganger på samme materiale. I dette tilfellet viser kort den samme personen, men uttrykkene hans er forskjellige.

Testen utføres veldig enkelt og personen blir bedt om å velge det kortet som passer best til humøret hans. Psykologen skriver ned svaret og går videre til neste. Kortene indikerer stemninger som spenner fra veldig gode til veldig dårlige.

Håndtegnet PAT Apperception Test

En mer praktisk versjon av TAT-testen for praktiske psykologer. Undersøkelsen foregår over kortere tid, og det er utviklet nytt stimuleringsmateriale. Dette er konturtegninger, det er totalt 8 av dem.To (sjeldnere tre) tegn brukes i ulike situasjoner, men deres kjønn, alder eller status er ikke angitt på noen måte. Gester og stillinger kan føre subjektet til tolkning.

Fraværet av etniske og kulturelle avtrykk gjør materialet mer egnet for å få gratis svar. Kanskje rekkevidden av bruksområder for TAT-testen er mindre bred, men dens korthet er av stor verdi når man undersøker unge mennesker, løser familieproblemer, studerer grupper og behandler nevroser.

Tester er mye brukt i psykologi, spesielt under det første møtet. Lignende projektive teknikker hjelpe en person med å åpne seg, opprettes kontakt lettere. Det er ingen strenge grenser, noe som gjør det mulig å bruke fantasien og vise din individualitet. Et stort antall utviklede tester lar deg velge nødvendig materiale for arbeid.

Den projektive testen hjelper til med å identifisere karakterens unike karakter, noe som er en stor fordel i forhold til standard spørreskjema. Ulempen er vanskeligheten med tolkning, som kan ta mye tid. Derfor, oftere disse metodene brukes til personlig arbeid med pasienten.