Upea selitys päivän ja yön piirtämisen muutoksesta. Tiivistelmä piirustusopetuksesta valmisteluryhmässä ”Päivä ja yö. Päivän ja yön vaihto: upea selitys

“Olet lahjakas lapsi! Jonain päivänä sinä itse olette iloisesti hämmästyneitä siitä, kuinka paljon ja hyvin voit tehdä, jos työskentelet jatkuvasti itsesi parissa, asetat uusia tavoitteita ja yrität saavuttaa ne. "

Ranskalainen filosofi

Jean-Jacques Rousseau

havaintoja

selitykset

Pienet talot näkyvät metsän takana
Masto ilmestyi ensin horisontin yli, ja sitten alus ilmestyi kokonaan
Kastepisara putosi maahan
Aurinko ilmestyi itään ja aamu tuli

Maa houkuttelee kaikkia esineitä
Maa pyörii akselillaan
Kohteet näyttävät pienemmiltä, \u200b\u200bkun ne poistetaan
Maa on pallomainen

Siksi on valoa päivällä ja yöllä,

kun se ylittää horisontin

alkaa tulla pimeä.

Kuinka se voi olla päivä ja yö maan päällä samaan aikaan?

Mitkä ovat kysymykset?

Mikä on päivä ja mikä on yö?

Mikä on syynä päivän ja yön vaihtamiseen?

Oppitunnin aihe: Yön ja päivän muutos.

Korosta ilmiöitä, jotka

esiintyy päivän aikana

linnut laulavat;
kirkkaat perhoset lentää;
kukat kukkivat.

Korosta ilmiöitä, jotka

esiintyy päivän aikana

linnut laulavat;
pöllöt ja lepakot lentävät ulos;
kukat sulkeutuvat, lehdet taittuvat;
kirkkaat perhoset lentää;
koit ja koit lentävät;
kukat kukkivat.

Mitä kuvia päivä näyttää?

Mitä eroa päivällä ja yöllä on?

Päivän aikana on kirkasta, koska aurinko on taivaalla. Se palaa

Maa jopa pilvien läpi. Yöllä on pimeää, koska on

taivaalla ei ole aurinkoa.

Voiko aurinko valaista maata kaikista suunnista?

Aurinko valaisee vain puolet maapallosta kohti sitä. Valaistu puolella seisoo päivä, mutta varjo - yö.

Miksi päivä muuttuu yöksi?

Määrittele maapallolla, onko "päivä" vai "yö" nyt Moskovassa.

päivä

Mikä kellonaika on maapallon toisella puolella?

yö

Mitä on tehtävä maapallon kanssa, jotta yö putoaa siihen Moskovassa?

Käännä maapallo ylösalaisin.

Maa pyörii akselillaan. Kun hän kääntyy puoli kierrosta, päivä muuttuu yöksi. Toisaalta päivä tulee tällä kertaa. Maa tekee täyden vallankumouksen 24 tunnissa, toisin sanoen päivä.

Syynä päivän ja yön vaihtamiseen - maan kierto akselillaan .

Maa kääntyy

Kun olemme valaistu

puolella, meillä on valoa.

Kun olemme varjossa

puolella, täällä on pimeää.

päivä

yö

Ilmoita päivä- ja yömuutoksen syy.

Maan kierto auringon ympäri

Maapallon akselin kallistus

Maan kierto akselinsa ympäri

Täytä kaavio oikein ja anna sille nimi.

yön ja päivän muutos

Niin kauan kuin olemme valaistulla puolella, se on kevyt meille.

Niin kauan kuin maapallo pyörii auringon ympäri, meillä on valoa.

Niin kauan kuin olemme varjoisalla puolella, on pimeää.

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselua käytetään vain informatiivisiin tarkoituksiin, eikä se välttämättä edusta kaikkia esitysvaihtoehtoja. Lataa tämä versio, jos olet kiinnostunut tästä työstä.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden ja ensisijaisen uuden tiedon lujittamisen oppimisesta

Oppitunnin tavoitteet:

Ensimmäinen kehityslinja - tutustuminen kokonaisvaltaiseen kuvaan maailmasta.

Selitä lapsille yhteys päivän ja yön vaihdon ja maan pyörimisen välillä sen akselin ympäri ja auta heitä myös selvittämään päivän tapahtumien järjestys.

2. kehityslinja - arvioivan asenteen muodostuminen maailmaan.

Opettaa kuinka arvioida aikasi (kyky säveltää järjestelmä ja noudattaa sitä).

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

Tutustua maapallon kiertymiseen akselinsa ympäri päivä- ja yömuutoksen syynä ja päivittää luonnonilmiöiden tuntemusta.

Developing:

Edistetään ajattelun perustoimintojen kehittämistä (vertailu, yleistäminen, kyky tehdä johtopäätöksiä saadun tiedon perusteella).
Kehittää kykyä analysoida ja löytää tapoja ratkaista esiin nouseva ongelma.
Muodostavat UUD: n pääkomponentit (kyky asettaa oppimistehtävä, yleistää, tehdä johtopäätöksiä)

Koulutuksellinen:

Edistää maailman tuntemusta.
Luo itsetutkimuksen taidot.

Vähimmäisvaatimus: toisen luokan loppuun mennessä oppilaiden tulee tietää, että päivän ja yön muutos liittyy maan pyörimiseen akselinsa ympäri, jotta voidaan erottaa aamu, päivä, ilta ja yö.

Minimax: Oppitunnin loppuun mennessä opiskelija voi oppia luonnon muutoksista eri vuorokauden aikoina, oppia osoittamaan maan pyörimistä akselinsa ympäri.

Enimmäismäärä: Opiskelijat voivat saada kuvan siitä, mitä tapahtuu maan päällä, jos se ei pyöri akselillaan, ajastusvyöhykkeen ja päivän pituuden eri leveysasteilla.

Teknologiat: informatiivinen, kehittävä, ongelmallinen (optimaalisen koulutusmallin valinta tietyille olosuhteille).

Menetelmät: suullinen, visuaalinen, aktiivinen, käytännöllinen (opiskelija suorittaa käytännön toimia)

Laitteet:

oppikirjaluokka 2 / A.A. Vakhrushev, O.V.Bursky, A.S. Rautin / + muistikirja
maapallo,
4 lippua kaksipuolisella teipillä.

Tuntien aikana

Opettajan toiminta	Opiskelijoiden toiminta
Org. hetki Haluan aloittaa oppitunnimme ranskalaisen filosofin Jean-Jacques Rousseaun sanoilla: “Olet lahjakas lapsi! Jonain päivänä sinä itse olette iloisesti hämmästyneitä siitä, kuinka paljon ja hyvin voit tehdä, jos työskentelet jatkuvasti itsesi parissa, asetat uusia tavoitteita ja yrität saavuttaa ne. " Toivon teille tänään oppitunnissamme olevan vakuuttuneita tämän lausunnon oikeellisuudesta.
Tietojen aktualisointi ja ongelmalausunto (työskentely ryhmissä) Kaverit, muistakaa, mistä puhuimme edellisissä oppitunneissa. Hyvä. Nyt työskentelemme ryhmissä. Muistuta ryhmätyön sääntöjä (työskentele yhdessä, kuuntele kaikkien kaverien mielipiteitä. Yhdistä nuolen avulla maan asukkaiden havainnot ja selitys näistä havainnoista luonnon sääntöjen ja lakien avulla. Ja nyt yksi edustaja kustakin ryhmästä ilmoittaa työn tulokset (kukin ryhmä ilmaisee yhden luonnonlaista). Tulokset korostetaan dioilla (viimeisen ilmiön vieressä, lapset taulun ääressä esittävät kysymyksen ja kysymys esiintyy myös dioissa).	Kuu pyörii maan ympärillä, maa pyörii auringon ympäri, maa pyörii oman akselinsa ympäri.
- Mieti, miksi viimeinen kysymys aiheutti sinulle ongelmia. Mitä tietoa meiltä puuttuu? (lauta pöydälle). (Jos he muodostavat yhteyden - selitä, todista)	- Emme tiedä, miksi päivä ja yö muuttuvat.
- Mitä teemme oppitunnissa?	- Yritetään selvittää, mikä maapallon liikkuminen aiheuttaa päivän ja yön ilmestymisen maan päälle.
- Mikä on oppituntemme aihe?	- Päivän ja yön muutos maapallolla.
Yhteinen tiedon löytäminen Ja mikä voi auttaa meitä löytämään uusia tietoja? Päivän oppitunnissa toimit tutkijoina. Teemme kokeita, tarkkailemme, analysoimme ja teemme päätelmiä oppitunnin aiheesta.	- Oppikirja, opettaja jne.
- Kiinnitä huomiota liukuun. Mitä liikettä maa tekee? Tarkastellaan planeettamme malleja käyttämällä. (Esittelypöydässä on lamppu ja maapallo)	- Maa pyörii akselillaan ja Auringon ympäri.
- Katso tarkkaan, onko koko maan pinta valaistunut yhtä paljon? Mihin vuorokaudenaikaan maapallon osassa, jossa ihminen on? Mitä on tehtävä niin, että yö kuuluu samalle alueelle? Mihin johtopäätökseen pääset? Miksi päivä ja yö muuttuvat?	Ilmiöt, kuten päivä ja yö, johtuvat maan liikkeestä akselinsa ympäri.
Fyysinen minuutti. Barbariki “Sharik”.
5. Harjoittelu (ryhmissä). Muistuta taas, mikä tekee päivän ja yön vaihdosta tapahtuvan? Maapallon kierto on vastapäivään. Näytä ensin kuinka kellon kädet liikkuvat mallissa. Näytä nyt vastapäivään tapahtuva liike. Nyt tarvitsemme tätä tietoa käytännön työn suorittamiseen.	Kiitos maapallon pyörimisestä akselinsa ympäri.
Maapalloihisi on merkitty 4 pistettä värillisten miesten avulla. Käännä maapalloa vastapäivään niin, että päivä tulee sinne, missä punainen mies on. Minkä kellonajan se on siinä paikassa, jossa sininen mies seisoo? (yö) Ja mihin kellonaikaan se tulee noissa paikoissa, joissa vihreät ja keltaiset miehet ovat? Koska olemme tutkijoita, testaamme oletuksiamme empiirisesti.
- Mitä tapahtuisi, jos maa ei pyöriä?	Jos maa ei pyöri, toinen puoli olisi aina aurinkoa kohti. Ja toinen oli jatkuvasti varjoissa.
- Mitä tapahtuisi tuolloin auringonpuoleisella puolella?	Hän saisi paljon valoa ja lämpöä. Olisi ollut pitkä päivä.
- Mitä tapahtuisi toisella puolella?	Kaikki täällä olisi varjossa, mikä tarkoittaa, että pitkä yö jatkuu.
- Mitä johtopäätöksiä käytännön työmme on vahvistanut? Vertaa sitä sivulla 52 olevan oppikirjan tietoihin. Lue teksti huolellisesti ja kerro minulle, mistä emme ole vielä puhuneet	- Päivän ja yön muutos liittyy maan kiertymiseen akselinsa ympäri. Maa tekee täydellisen vallankumouksen 24 tunnissa.
6. Tietojen itsenäinen soveltaminen. Avaa nyt työkirjat sivulla 16 ja suorita tehtävänumero 1 molemmat itsenäisesti (1 opiskelija nimeää päivän aikana tapahtuvat ilmiöt, toinen opiskelija nimeää yöllä tapahtuvat ilmiöt). Tarkista työn tulokset dioilla. Palataan tehtäviin, jotka aiheuttivat meille vaikeuksia oppitunnin alussa. Tee jälleen johtopäätös siitä, mitä päivän ja yön muutos tapahtuu.
7. Kotitehtävät. Avaa päiväkirjat, kirjoita kotitehtäväsi. R.T. tehtävänumero 5 - kaikille. Niille, jotka tuntevat voiman itsessään ja haluavat kohonneen tehtävän nro 4.
8. Heijastus. Kuka oli kiinnostunut oppitunnista? Mikä tieto oli uutta? Kuka auttoi meitä löytämään uuden tiedon? Kuka haluaa kiittää sinua? Oppitunti on ohi. Kiitos kaikille.

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmasta liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, luokka 2

Aihe: "Yön ja päivän muutos."
Tarkoitus:
- selitä päivän ja yön muutokset maan pyörimisellä akselinsa ympäri, päivän tapahtumien sekvenssillä.
Laitteet: Taulukko "Aurinkokunta", 2 kuvaa
kuvaa päivää ja yötä, telluuri, maapallo, Dunno, tabletit-
eilen, tänään, huomenna, päivä 24 tuntia.

1. Lasten työn organisointi:
Tutkimme edelleen ympäröivää maailmaa.
Tänään puhumme uskomattomasta ilmiöstä planeetallamme, jota tarkkailet joka päivä, tarkemmin päivän alussa ja lopussa.
Tarkkailemme näitä ilmiöitä kaikilla aurinkokunnan planeetoilla ja jopa Kuulla.
TUNTEMATON
Ystävämme Dunno kuvasi tätä ilmiötä kahdessa kuvassa:

Kuka arvasi mitä piirtää?
Nykyään meidän on selvitettävä, mitä elämässämme ja luonnossa tapahtuu päivällä ja mitä yöllä?
Meidän on selvitettävä, miksi päivä ja yö muuttuvat?

Koska oppitunnissa puhumme monista luonnon esineistä ja ympärillämme olevista esineistä, muistamme sinun kanssasi! Hyvin tärkeitä sääntöjä ja lakeja heidän elämästään.
! Tietojen tarkistaminen. Aurinkokunnan taulukko

Mitä taivaankappaleita siinä on kuvattu (aurinko, planeetat)
Kuka tietää, mitä taivaan tai kosmisen kehon tiedettä kutsutaan? (Tähtitiede)
Ja mikä on taivaankappaleita tutkivien tutkijoiden nimi (tähtitieteilijät)

Nyt saan selville, tiedättekö mitä kaikki nämä elimet ja esineet kutsutaan.

Tehtävä Lenalta ja Mishalta:
Tähtitiedestä kiinnostuneet Lena ja Misha lähettivät minulle kirjekuoren, jolla oli tehtävä:
- Millä laitteella Lena tutkii aurinkokunnan elimiä (kaukoputki)

-Mitä ruumista aurinkokunta sisältää? (Aurinko, planeetat, näihin kuuluvat tähdet ja kuu)

TIETOKILPAILU:
VARAA KIELELLINEN RUNKO KUVALLA!
Luen taivaankappaleen kuvauksen, ja te vastaatte nostamalla kättäsi.
1. He itse hehkuvat ja valaisevat planeettoja. Ne ovat erittäin suuria taivaankappaleita, planeetat liikkuvat niiden ympärillä. Ne ovat pallon muotoisia. (Tähdet)

2. Se on tähti, se loistaa ja valaisee planeettoja. (Aurinko)

3. Itse eivät loista, mutta ovat auringon ja toisen tähden valaisemia, ne ovat suuria ja liikkuvat
Tähtien ja auringon ympärillä on pallon muoto. (Planeetat)

4. Aurinko valaisee planeettaa. Kun on päivä toisella puolella, yö toisella (maa)

5. Maan satelliitti liikkuu sen ympärillä. (Kuu)

KOULUTTAA

Kuvittelemme nyt junaa. Nousimme junalle ja katsoimme ikkunasta.
Mitä olemme nähneet?
Että kaikki esineet liikkuvat. Itse asiassa juna liikkuu. Siksi meille näyttää siltä, \u200b\u200bettä talot, puut, pellot, niityt jne. Liikkuvat. Tämä on optinen illuusio.
PTOLEME

Hän kehitti oman maailmanjärjestelmänsä, jonka keskelle hän asetti maan.
Ptolemaioksen mukaan liikkumattoman pallomaisen maan ympärillä liikkuu: Kuu, Aurinko ja 5 planeettaa, samoin kuin kiinteiden tähtien pallo.
Hän, kuten me istuimme junalla, näki Auringon liikkuvan (nousee aamulla, laskee illalla) Kuun ja tähdet liikkuvat.
Itse asiassa maa itse liikkuu yhdessä Kuun kanssa Auringon ympäri.
Samoin esineet liikkuvat junan ympäri.
Kopernik

Nicolaus Copernicus loi oikean kuvan ympäröivästä maailmasta. Hän asetti Auringon keskelle, jonka ympärillä maa ja muut planeetat liikkuvat.
Muistakaamme kaksi taivaankappaletta:
SUN - valaisee planeettamme päivän aikana
Kuu valaisee planeettamme yöllä

Kuinka ne ovat samanlaisia? (Valaisevat maata)
- Millä valolla kuu loistaa? (Heijastettu auringonvalo)
- Mikä on aurinko? (Tähti, joka loistaa ja valaisee planeettoja)
- Mikä on kuu? (Se on maan luonnollinen satelliitti)
- Kaverit, kerro, mitä aion luetteloida sinulle: Ursa Major, Minors Ursa, Syöpä, Joutsen ??? (nämä ovat tähdistöjä)

GLOBE

- Mikä muoto maapallollamme on?
- Kuinka se pyörii? (auringon ympärillä)
- Ja miten? (akselinsa ympäri)
Sinä ja minä kävelemme maan pinnalla, miksi emme putoa avaruuteen?
Mikä on voima, joka pitää meidät pinnalla?
TÄMÄ ON MAANHALLINNAN TEHO.
ISAAC NEWTON löysi painovoimalain.

Maa houkuttelee meitä, koska kävelemme, liikumme ja teemme tietyn työn.
Jos et pääse maasta ja lentää avaruuteen. Painovoima lakkaa toimimasta ja syntyy painottomuuden tila.
Astronautit kokevat painottomuuden usean lentotunnin ajan.

He käyttävät erityisiä laitteita nollapainon ollessa nolla. Kevyt vaatteet, ruoka erikoisputkissa, kaikki pienet esineet nauhoilla.
SOLARJÄRJESTELMÄTAPA

Kaverit, mikä iso ruumis pitää planeettamme lähellä sitä (aurinko)
- Mikä voima estää planeettamme lentämästä avaruuteen? (Auringon vetovoima)
Maapallon kiertyminen auringon ympäri johtaa päivän ja yön muutokseen.

Uuden materiaalin opiskelu:
-Mitä tiedät näistä päiväkausista?
-Dunnon ystävämme sekoitti sanat taas tänään, huomenna, eilen.
-Mitä he tarkoittavat?
-Mikä on ero päivällä ja yöllä? -Mitä värejä voidaan käyttää niiden kuvaamiseen?
TELURIUMIN TARINA

Maapallomme, kuten kaikki planeetat, pyörii avaruudessa.
Maa ei pyöri paitsi auringon, vaan myös kuvitteellisen akselin ympäri.
Auringonsäteet tuovat meille lämpöä ja valoa.
Kun maa kääntyy aurinkoon puolella, jossa elämme, näyttää siltä, \u200b\u200bettä
Aurinko nousee taivaalla, nousee. Auringonsäteet valaisevat planeettamme yhdeltä puolelta ja meillä on PÄIVÄ tällä hetkellä. Maa jatkaa pyörimistä edelleen ja näemme, että aurinko kulkee taivaan läpi ja alkaa laskea, ja sitten katoaa horisontin taakse. Tämä maa kääntyy poispäin auringonsäteistä pyöriessään. Aurinko katoaa, tulee pimeää, NIGHT tulee. Ja toisella puolella maailmaa, päivä.
Kestää 24 tuntia, toisin sanoen DAY., Jotta maapallo suorittaa täydellisen vallankumouksen akselinsa ympäri.
Ja aamusta seuraavaan 24 tunnin kulkuun.
LUKITUS:
- Näytä pöydällä, kuinka maapallo pyörii auringon ympäri?
(vastapäivään)
- Mitä muuta liikettä hän tekee?
(akselinsa ympäri)
- Mikä on täyden pyörimisajan akselin ympäri nimi?
(päivä)
- Mikä on päivä?
(24 tuntia)
- Mitä sananlasku tarkoittaa? "PÄIVÄ JA YÖ, PÄIVÄ POIS".
(päivä sisältää sekä päivän että yön.)
- Minkä akselin ympäri maa pyörii? Oikea tai kuvitteellinen?
- Kuinka monta kierrosta maapallo tekee päivässä?
(yksi)
- Miksi sitten planeetallamme muuttuu päivä ja yö?
tulokset:
- Kaverit, mitä uusia ja mielenkiintoisia asioita opit tänään keskustelustamme?
- Mikä on maallinen päivä? Ja mikä tämä aika-päivä on ???
KOTITEHTÄVÄT:

Päivän ja yön vaihto on jotain, joka on lopullisesti vahvistettu paitsi tavallisessa elämässä, myös upeaan. Vaikka satuissa niin myös tapahtuu - taivaallisessa mekanismissa tapahtuu jotain rikkoutumista ja kaikki menee pilalle. Kuinka kauan? Ennen kuin tietty noidanhavaja ilmestyy, taikuuden mestari, joka korjaa kaiken.

Satu "Kuinka yö muutti päivän"

Taivaallisessa Ihmemaassa kaikki eteni normaalisti. Aurinko lähetti kultaiset säteet maahan. Ennen kuin hän ilmestyi taivaalle, se katsoi aurinkokelloaan ja tiesi tarkalleen milloin alkaa paistaa ja milloin lopettaa. Heti kun aurinko meni nukkumaan, kuu valaisee maan. Tähdet auttoivat kuuta. He yrittivät parhaansa loistaa niin, ettei täydellistä pimeyttä ollut. Aikaa, jolloin aurinko loisti, kutsuttiin "päiväksi", ja kun kuu ja tähdet olivat "yötä".

Mutta sitten eräänä päivänä aurinkokello rikkoi. Päivä ja yö sekaisin, ja sellainen sotku alkoi! Kukaan ei tiennyt tarkalleen, kun aamunkoitto ja auringonlasku tulee. Monet alkoivat nukkua levottomasti yöllä, koska kukaan ei oikein tiennyt milloin nousta. Eläimet vaelsivat ikään kuin kadonneet. Ja kukat unohtivat avata silmut.

Oli kiireellistä tehdä jotain. Vanha mestari kuukausi vapaaehtoisesti korjaamaan aurinkokello. Hän tiesi varmasti, että päivästä ja yöstä on tehtävä säännöllinen vaihto. Ja kello on säädettävä siten, että tietyllä hetkellä aurinko antaa tiensä Kuulle.

Kutsuessaan taianomaisia \u200b\u200bvoimia auttaakseen, kuukauden mestari korjaa aurinkokello. He alkoivat kävellä kuin uudet. Auringon ollessa erittäin onnellinen nähdessään kallista kelloa.

Nyt päivä ei koskaan häviä, ja yö seuraa heti päivää. Ilo palasi ihmisille. He pitivät sekä auringosta että kuusta. Eläimet alkoivat elää vanhaa elämäänsä. Ja kukat avasivat upeat silmut päivän aikana ja sulkivat ne tiukasti yöllä. Anna silmien levätä, jotta ne kukkivat uudelleen aamulla.

Kysymyksiä ja tehtäviä satuun "Kuinka yö muutti päivän"

Kuvittele, että olet Ihmemaassa ihmerakettilla. Mikä olisit yllättynyt aluksi?

Kenen kanssa olisi ystäviä Wonderlandissa?

Keksiä satu, mitä tapahtuu, jos aurinko ja tähdet tapaavat.

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmasta liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, luokka 2

Kuka arvasi mitä piirtää?
Nykyään meidän on selvitettävä, mitä elämässämme ja luonnossa tapahtuu päivällä ja mitä yöllä?
Meidän on selvitettävä, miksi päivä ja yö muuttuvat?

Nyt saan selville, tiedättekö mitä kaikki nämä elimet ja esineet kutsutaan.

-Mitä ruumista aurinkokunta sisältää? (Aurinko, planeetat, näihin kuuluvat tähdet ja kuu)

2. Se on tähti, se loistaa ja valaisee planeettoja. (Aurinko)

3. Itse eivät loista, mutta ovat auringon ja toisen tähden valaisemia, ne ovat suuria ja liikkuvat
Tähtien ja auringon ympärillä on pallon muoto. (Planeetat)

4. Aurinko valaisee planeettaa. Kun on päivä toisella puolella, yö toisella (maa)

5. Maan satelliitti liikkuu sen ympärillä. (Kuu)

GLOBE

He käyttävät erityisiä laitteita nollapainon ollessa nolla. Kevyt vaatteet, ruoka erikoisputkissa, kaikki pienet esineet nauhoilla.
SOLARJÄRJESTELMÄTAPA

Kuva 1 esityksestä "päivän ja yön vaihto" tähtituntiopintoihin aiheesta "Maa"

Mitat: 960 x 720 kuvapistettä, muoto: jpg. Lataa ilmaiseksi kuva tähtitieteen oppitunnista napsauttamalla hiiren kakkospainikkeella kuvaa ja napsauttamalla "Tallenna kuva nimellä ...". Jos haluat näyttää kuvia oppitunnissa, voit myös ladata ilmaiseksi esityksen "Päivän ja yön muutos.ppt" kaikkien kuvien kanssa zip-arkistossa. Arkiston koko on 192 kt.

Lataa esitys

maa

"Maan muoto ja mitat" - tutkintoverkko ja sen elementit. Luonnollinen aikayksikkö liittyy maan kiertoon. Päivän ja yön vaihto luo päivittäisen elävän ja elottoman rytmin. Karttoja on neljä tyyppiä vääristymiä. Maapallon pyörimisakseli on kallistettu kiertoratatasoon 66,5 ° kulmassa. Rinnakkais 66,5 ° N sh. on raja.

"Maa on kosminen kotimme" - Vaippa. Veljen Montgolfier lentokoneet. Kohtaamispaikka. Maan ilmakuori. Maapallo. Ihmisen elinympäristö. Maa on ihmisen elinympäristö. Risteilijä "Varyag". Elämän mekanismi. Osa maailman väestöstä. Saratovin teollisuusopisto. Ant - 25. Ihminen täydentää luontoa. Maan.

"Maa, aurinko, kuu" - Maa ja Kuu. Suunnitelma. Maan liikkuvuus auringon ympärillä. Kuun vallankumouksen ajanjaksot. Kuun peittäminen maapallolla. Peittämällä valaisimet kuuhun. Auringon etäisyyden vuoksi sen säteet putoavat melkein yhdensuuntaisesti. Kuun näkyvä liike ja vaiheet. Kuun kiertorata ja sen häiriöt. Pimennysten esiintymisen edellytykset.

"Maan alkuperää koskevat hypoteesit" - revitty suihku. Buffonin hypoteesi. Ääretön luova mieli. Maan jumalallinen syntyminen. Nykyaikaiset näkemykset. Matka. Tähtisumu. Laskelmat. Muinaiset ajat. Immanuel Kantin teoria. Georges Buffonin teoria. Tiede. Avaruus ja asia. Onnistuneita löytöjä. Otto Yulievich Schmidtin teoria.

"Maa on aurinkokunnan planeetta" - Buffonin katastrofaalinen hypoteesi. Keplerin lait. Tietoja rakenteen säännöllisyydestä. Aurinko. Maapallo. Tähtien vastineet. Revontulet. Farkut hypoteesi. Auringon rakenne. Näkyvyyttä. Aurinkokunta koostuu keskeisestä tähdestä. Newtonin laki. Hypoteesit maailmankaikkeuden alkuperästä. Laplacen nebulaarinen hypoteesi.

Kasvit kukkivat aamulla, silmut sulkeutuvat illalla. Ilta - auringonlasku taivaan länsipuolella ja auringonlaskun vähitellen häviävät värit. Eri päiväajat näyttävät ja tuntuvat eri tavalla. Maa pyörii akselillaan 24 tunnissa. Jokainen 60 sekunnin minuutti. Päivä kestää tarkalleen 24 tuntia. Tavallisesti vuorokaudenaika on jaettu useisiin osiin:

Esityksiä on yhteensä 22

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselua käytetään vain informatiivisiin tarkoituksiin, eikä se välttämättä edusta kaikkia esitysvaihtoehtoja. Lataa tämä versio, jos olet kiinnostunut tästä työstä.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden ja ensisijaisen uuden tiedon lujittamisen oppimisesta

Oppitunnin tavoitteet:

Ensimmäinen kehityslinja - tutustuminen kokonaisvaltaiseen kuvaan maailmasta.

Selitä lapsille yhteys päivän ja yön vaihdon ja maan pyörimisen välillä sen akselin ympäri ja auta heitä myös selvittämään päivän tapahtumien järjestys.

2. kehityslinja - arvioivan asenteen muodostuminen maailmaan.

Opettaa kuinka arvioida aikasi (kyky säveltää järjestelmä ja noudattaa sitä).

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

Tutustua maapallon kiertymiseen akselinsa ympäri päivä- ja yömuutoksen syynä ja päivittää luonnonilmiöiden tuntemusta.

Developing:

Edistetään ajattelun perustoimintojen kehittämistä (vertailu, yleistäminen, kyky tehdä johtopäätöksiä saadun tiedon perusteella).
Kehittää kykyä analysoida ja löytää tapoja ratkaista esiin nouseva ongelma.
Muodostavat UUD: n pääkomponentit (kyky asettaa oppimistehtävä, yleistää, tehdä johtopäätöksiä)

Koulutuksellinen:

Edistää maailman tuntemusta.
Luo itsetutkimuksen taidot.

Minimax: Oppitunnin loppuun mennessä opiskelija voi oppia luonnon muutoksista eri vuorokauden aikoina, oppia osoittamaan maan pyörimistä akselinsa ympäri.

Enimmäismäärä: Opiskelijat voivat saada kuvan siitä, mitä tapahtuu maan päällä, jos se ei pyöri akselillaan, ajastusvyöhykkeen ja päivän pituuden eri leveysasteilla.

Teknologiat: informatiivinen, kehittävä, ongelmallinen (optimaalisen koulutusmallin valinta tietyille olosuhteille).

Menetelmät: suullinen, visuaalinen, aktiivinen, käytännöllinen (opiskelija suorittaa käytännön toimia)

Laitteet:

oppikirjaluokka 2 / A.A. Vakhrushev, O.V.Bursky, A.S. Rautin / + muistikirja
maapallo,
4 lippua kaksipuolisella teipillä.

Tuntien aikana

Opettajan toiminta	Opiskelijoiden toiminta
Org. hetki Haluan aloittaa oppitunnimme ranskalaisen filosofin Jean-Jacques Rousseaun sanoilla: “Olet lahjakas lapsi! Jonain päivänä sinä itse olette iloisesti hämmästyneitä siitä, kuinka paljon ja hyvin voit tehdä, jos työskentelet jatkuvasti itsesi parissa, asetat uusia tavoitteita ja yrität saavuttaa ne. " Toivon teille tänään oppitunnissamme olevan vakuuttuneita tämän lausunnon oikeellisuudesta.
Tietojen aktualisointi ja ongelmalausunto (työskentely ryhmissä) Kaverit, muistakaa, mistä puhuimme edellisissä oppitunneissa. Hyvä. Nyt työskentelemme ryhmissä. Muistuta ryhmätyön sääntöjä (työskentele yhdessä, kuuntele kaikkien kaverien mielipiteitä. Yhdistä nuolen avulla maan asukkaiden havainnot ja selitys näistä havainnoista luonnon sääntöjen ja lakien avulla. Ja nyt yksi edustaja kustakin ryhmästä ilmoittaa työn tulokset (kukin ryhmä ilmaisee yhden luonnonlaista). Tulokset korostetaan dioilla (viimeisen ilmiön vieressä, lapset taulun ääressä esittävät kysymyksen ja kysymys esiintyy myös dioissa).	Kuu pyörii maan ympärillä, maa pyörii auringon ympäri, maa pyörii oman akselinsa ympäri.
- Mieti, miksi viimeinen kysymys aiheutti sinulle ongelmia. Mitä tietoa meiltä puuttuu? (lauta pöydälle). (Jos he muodostavat yhteyden - selitä, todista)	- Emme tiedä, miksi päivä ja yö muuttuvat.
- Mitä teemme oppitunnissa?	- Yritetään selvittää, mikä maapallon liikkuminen aiheuttaa päivän ja yön ilmestymisen maan päälle.
- Mikä on oppituntemme aihe?	- Päivän ja yön muutos maapallolla.
Yhteinen tiedon löytäminen Ja mikä voi auttaa meitä löytämään uusia tietoja? Päivän oppitunnissa toimit tutkijoina. Teemme kokeita, tarkkailemme, analysoimme ja teemme päätelmiä oppitunnin aiheesta.	- Oppikirja, opettaja jne.
- Kiinnitä huomiota liukuun. Mitä liikettä maa tekee? Tarkastellaan planeettamme malleja käyttämällä. (Esittelypöydässä on lamppu ja maapallo)	- Maa pyörii akselillaan ja Auringon ympäri.
- Katso tarkkaan, onko koko maan pinta valaistunut yhtä paljon? Mihin vuorokaudenaikaan maapallon osassa, jossa ihminen on? Mitä on tehtävä niin, että yö kuuluu samalle alueelle? Mihin johtopäätökseen pääset? Miksi päivä ja yö muuttuvat?	Ilmiöt, kuten päivä ja yö, johtuvat maan liikkeestä akselinsa ympäri.
Fyysinen minuutti. Barbariki “Sharik”.
5. Harjoittelu (ryhmissä). Muistuta taas, mikä tekee päivän ja yön vaihdosta tapahtuvan? Maapallon kierto on vastapäivään. Näytä ensin kuinka kellon kädet liikkuvat mallissa. Näytä nyt vastapäivään tapahtuva liike. Nyt tarvitsemme tätä tietoa käytännön työn suorittamiseen.	Kiitos maapallon pyörimisestä akselinsa ympäri.
Maapalloihisi on merkitty 4 pistettä värillisten miesten avulla. Käännä maapalloa vastapäivään niin, että päivä tulee sinne, missä punainen mies on. Minkä kellonajan se on siinä paikassa, jossa sininen mies seisoo? (yö) Ja mihin kellonaikaan se tulee noissa paikoissa, joissa vihreät ja keltaiset miehet ovat? Koska olemme tutkijoita, testaamme oletuksiamme empiirisesti.
- Mitä tapahtuisi, jos maa ei pyöriä?	Jos maa ei pyöri, toinen puoli olisi aina aurinkoa kohti. Ja toinen oli jatkuvasti varjoissa.
- Mitä tapahtuisi tuolloin auringonpuoleisella puolella?	Hän saisi paljon valoa ja lämpöä. Olisi ollut pitkä päivä.
- Mitä tapahtuisi toisella puolella?	Kaikki täällä olisi varjossa, mikä tarkoittaa, että pitkä yö jatkuu.
- Mitä johtopäätöksiä käytännön työmme on vahvistanut? Vertaa sitä sivulla 52 olevan oppikirjan tietoihin. Lue teksti huolellisesti ja kerro minulle, mistä emme ole vielä puhuneet	- Päivän ja yön muutos liittyy maan kiertymiseen akselinsa ympäri. Maa tekee täydellisen vallankumouksen 24 tunnissa.
6. Tietojen itsenäinen soveltaminen. Avaa nyt työkirjat sivulla 16 ja suorita tehtävänumero 1 molemmat itsenäisesti (1 opiskelija nimeää päivän aikana tapahtuvat ilmiöt, toinen opiskelija nimeää yöllä tapahtuvat ilmiöt). Tarkista työn tulokset dioilla. Palataan tehtäviin, jotka aiheuttivat meille vaikeuksia oppitunnin alussa. Tee jälleen johtopäätös siitä, mitä päivän ja yön muutos tapahtuu.
7. Kotitehtävät. Avaa päiväkirjat, kirjoita kotitehtäväsi. R.T. tehtävänumero 5 - kaikille. Niille, jotka tuntevat voiman itsessään ja haluavat kohonneen tehtävän nro 4.
8. Heijastus. Kuka oli kiinnostunut oppitunnista? Mikä tieto oli uutta? Kuka auttoi meitä löytämään uuden tiedon? Kuka haluaa kiittää sinua? Oppitunti on ohi. Kiitos kaikille.

Erilaiset muinaiset kansat, olivatpa ne egyptiläisiä, kreikkalaisia \u200b\u200btai roomalaisia, yrittivät selittää kaikki heidän ympärillään tapahtuvat ilmiöt, joten upea selitys päivän ja yön muutoksesta on tullut meidän aikamme. Eri kansallisuuksien legendat ovat yleensä samanlaisia.

Päivän ja yön vaihto: upea selitys

Sanoilla "aurinko on noussut" tai "aurinko on laskenut" aloitamme tai lopetamme toisen päivän elämässä. Esivanhempamme antoivat suurella voimalla auringonlaskuja ja auringonlaskuja. Näillä ilmiöillä oli pyhä merkitys esivanhempiemme kannalta.

Itse asiassa auringonlaskujen ja auringonnousun aikana suoritettiin erilaisia \u200b\u200brituaaleja ja seremonioita, sekä kirkkoisia että maagisia. Sieltä upea selitys päivän ja yön muutoksesta "kasvoi". Jokaisella sosiaalisten verkostojen käyttäjällä on kuva auringonlaskusta tai auringonnoususta. Nykyään moderni ihminen ei ymmärrä näitä ilmiöitä eikä tiedä pyhää merkitystä.

Muinaiskreikkalainen myytti

Muinaisilla kreikkalaisilla on upea selitys päivän ja yön muutokselle. Titaanilla Hyperionilla oli kolme lasta: Selena, Eos ja Helios. Selkeä kylmällä valolla, Selena oli kuun jumalatar. Hänen päässään oli puolikuu. Yötiellä hän ajaa sonnien vetämää vaunua. Selena ajaa tältä tieltä, kun hänen lapsensa tähdet haalistuvat ja marmoripylväät on maalattu vaaleanpunaiseksi.

Eos - aamunkoiton jumalatar, ilmoittaa uuden päivän saapumisesta. Eoksen seurauksena heidän veljensä Helios kiirehti idästä loistavalla kultaisella vaunulla. Kreikkalaiset kunnioittivat häntä vähintään kuin voimakas ja ylin Zeus. Heliosin palkit tunkeutuivat mustimpien pilvien kautta kauimpaan ja pimeimmään nurkkaan. Heidän lämmin valo herätti kaiken elävän. Säteiden ansiosta puut ja hedelmät kasvoivat. Helios on kaikkien rikollisten uhka. Tämän jumalan säteet sokeavat heidät. Jopa jumalat eivät voi piiloutua sellaisilta säteiltä.

Helios tietää kaiken jumalallisista "teoista". Juuri hän ehdotti Demeterille, että Hades sieppasi tyttärensä Persefonen hänen pimeään varjovaltakuntaan. Mutta keskipäivä tulee, kun Helios saavuttaa lännen. Illalla Heliosin hevoset ja hän itse kyllästyvät ja punastuvat. Jumala menee palatsiinsa palatsiin, jossa lepää myös jumalallinen retinue, ja Selenan vaunu lähtee tielle ... Tämä on kreikkalainen päivä- ja yöjakso. Heidän upea selitys on samanlainen kuin slaavilainen myytti.

Slaavilainen visio päivästä ja yöstä

Muinaisten pakanallisten slaavien ajatukset maailmasta olivat hyvin monimutkaisia \u200b\u200bja hämmentäviä. Aurinko ja auringonvalo olivat heille erilaisia \u200b\u200bkäsitteitä. Kullakin vuodenajalla slaavilla oli erillinen "aurinko" - Yarilo, Kupailo, Svetovit ja Kolyada. Itse aurinkoa he kutsuivat Horosiksi. Muuten, tämä sana tarkoitti "ympyrää". Tästä syystä sana pyöreä tanssi tuli.

Kreikkalaisten tavoin slaavilaisten upea selitys päivän ja yön muutoksesta on yksinkertainen - Dazhdbog (aurinko on antava jumala) ratsasi kultaisella vaunuilla päiväajan yli, tulisten siivekkäiden hevosten valjastamana. Aamu- ja iltakoitoja pidettiin sisareina. Lisäksi aamunkoitto oli auringon vaimo. Slaavilaiset juhlivat häät. Kreikkalaisten tavoin aurinko on kaiken näkevä silmä, joka katseli kaikkia ja kaikkea. Siksi rikolliset toimivat yöllä tähän päivään.

Muinainen intialainen käsitys uuden päivän syntymisestä

Erottuva intialainen legenda päivän ja yön muutoksesta. Upea selitys sanoo, ettei yötä ollut. Se ilmestyi yhden traagisen tapahtuman ansiosta. Siellä asui veli Yama ja sisko Yami. Veli kuoli, ja yksinäisellä sisaralla ei ollut muuta vaihtoehtoa kuin surra loputtomasti onneton veli. Vastauksena kaikkiin pyyntöihin rauhoittua ja kyyneleiden lopettamista pyytämään Yami huusi vain: "Mutta hän kuoli tänään!" Jumalat näkivät totuuden: Jotta tyttö rauhoittuisi, tarvitaan yötä, vain tällä tavoin uusi päivä tulee. He tekivät yön. Aamu tuli, Yami unohti surunsa. Ja intialaiset alkoivat sanoa "päivän ja yön järjestys".

johtopäätös

Esivanhempamme uskoivat monien vuosien ajan myytteihin ja legendoihin päivän ja yön luomisesta aina keskiaikaan saakka. Tiede korvasi uskonnon ja mystiset ideat. Nicolaus Copernicus 500 vuotta sitten kirjoitti kirjan, jonka mukaan planeettamme pyörii akselillaan kuljettaen tiensä kiertoradalla Auringon tähden ympärille. Joten Copernicuksen mukaan päivä ja yö muuttuivat.

Upea selitys tuhoutui. Ja paavi kielsi tutkijan kirjan, koska se oli ristiriidassa kristillisen uskonnon kanssa. Copernicus tuli tunnetuksi luojana. Tämän järjestelmän nimi on peräisin aurinkojumalan Helios nimestä, joten Copernicuksen teorian mukaan aurinko sijaitsee maailmankaikkeuden keskustassa. Puolalainen tähtitieteilijä kuoli aivohalvaukseen 24. toukokuuta 1543, hän oli 73-vuotias.

Oksana Stol

Tarkoitus: Jatka tutustumista taiteen kontrasti-ilmiöön, paljastaa erityispiirteet ja näyttää taiteen ja figuratiivisen ilmaisun keinot. Opi luomaan kaksiosaiset kontrastikoostumukset.

tehtävät:

1. Muodostaa lasten käsitys luonnonilmiöiden syklisestä luonteesta, päivä- ja yömuutoksen syistä;

2. Kehittää taiteellisen luomisen, sävellyksen ja luovan mielikuvituksen kykyjä.

3. Parantaa ei-perinteistä maalaustekniikkaa akvarelleilla ja vahavärillä.

4. Vahvista tuntemusta lämpimistä ja kylmistä väreistä ja sävyistä.

5. Kasvattaa uteliaisuutta, taiteellista makua.

Materiaalit ja välineet: maisema paperiarkki, harja, vesivärit, vahavärit, vesi, ympyräkuvio, lautasliinat.

Sarja kuvia, valokuvia, kopioita, joissa on selkeä kontrasti, äänitallenne "Seasons"

Alustava työ: keskustelu päivän osista, tutustuminen kontrastin ilmiöihin taiteessa, didaktiset pelit, joissa on väri "Rainbow" -mallimallissa

Oppitunnin kulku

1. Johdanto-osa

Opettaja tekee taivaankappaleista arvoituksia auringosta ja kuusta. Aurinko paistaa päivällä ja kuu yöllä. Kuu ja aurinko, päivä ja yö, nämä ovat merkityksessä vastakkaisia \u200b\u200bsanoja.

Ehdotan pelata peliä "Sano päinvastoin"

Musta- (lapset) valkoinen,

Pitkä lyhyt,

iso pieni,

sellainen vihainen,

kylmä lämmin.

Hyvin tehty! Sellaisia \u200b\u200bpäinvastaisia \u200b\u200bmerkityspareja löytyy paitsi sanamailmasta, myös taiteesta. Niitä kutsutaan kontrastiksi. Kontrastin periaatteeseen perustuvien kopioiden näyttö. Taiteilijoiden maalauksista löydät tällaisia \u200b\u200bpareja: joki on leveä ja kapea, vuori on korkea ja matala jne.

2. Tuottava toiminta

Selitän kuinka voit kuvata aurinkoa ja kuukautta.

Lapset ympyröivät ympyrän mallia ja piirtävät aurinkoa ja kuukautta vahakuvleilla, piirtävät auringon ja säteet keltaisella, oranssilla, punaisella - lämpimillä väreillä ja kuukauden - kylmillä väreillä - sininen, violetti, vihreä. Sitten maalaamme kaiken akvarelleilla värin mukaan.

Lapset piirtävät kuvan "päivä ja yö" rauhalliseen musiikkiin, joka kuvaa aurinkoa ja kuukautta samaan aikaan. Opettajan yksilöllisen avun tarjoaminen

Liikuntakasvatus "Yö ja yö"

Runo oppitunnille. Päivä ja yö

Mihin me tarvitsemme yön?

Auttaa nukkumaan

Joten silmät eivät satuta

Joten he näkevät unet.

Kuun pallon pallo

Loistaa tähdellä

Jotta siipi kasvaa

Joten voimme lentää.

Mihin tarvitsemme päivän?

Joten ajamme pois laiskuuden

Juokse, pelaa

Luimme hyviä kirjoja.

Hymyillä valolle

Nauramaan iloisesti.

Joten oppimme rakastamaan

Ja kuinka aurinko loisti.

(Lopatina, A., Skrebtsova, M.)

3. Tulos.

Näyttely piirustuksista ja lasten töiden analyysi.

Aiheeseen liittyvät julkaisut:

Yhteenveto GCD: stä vanhempien ryhmässä "Day-Night" Tarkoitus: Osoittaa päivän, illan, yön ja aamun alkamisen riippuvuus maan asemasta suhteessa aurinkoon; vakiinnuttaa lasten ideat.

Yhteenveto valmisteluryhmän avoimesta piirtämistunnista Aihe: "Rakentaminen" Tarkoitus: kehittää kykyä piirtää talosi, korostaa piirustuksen pääasia, välittää kukkayhdistelmiä siinä. Ohjelmisto.

Tiivistelmä kokonaisvaltaisen kuvan muodostamisesta maailmasta toisessa junioriryhmässä. "Päivä ja yö" Tavoitteet: tuntea väliaikaiset käsitteet "päivä - yö"; oppia erottamaan päivän osat ajan merkkien ja toimien perusteella; rakentaa taitoja.

Yhteenveto ei-perinteisen piirtämisen oppitunnista toisessa junioriryhmässä "Kukkia nukke Katyan syntymäpäiville" Kunnan itsenäinen esiopetuslaitos "lastentarha nro 57" Engelsin kunnan alueella Saratovin alueella.

Abstrakti piirustustunnista valmisteluryhmässä "Syksyn värit" "Syksyn värit" Tavoitteet: 1. Opettaa lapsia välittämään kultaisen syksyn väri, opettaa yhdistämään lämpimiä värejä ja sävyjä. Jatka lasten opetusta vapaasti.

Tiivistelmä piirustustunnista valmistelevassa puheterapiaryhmässä Yhteenveto piirustusopetuksesta valmistelevassa puheterapiaryhmässä "Fireflies" Aihe "Joutsenet järvellä" (viikon teema "Muuttolintu").