Samråd för föräldrar "Psykologisk beredskap för skolan." Samråd för föräldrar "ett barns beredskap i skolan

Asya Kuzmina
Samråd med en psykolog för föräldrar: Är ditt barn till skolan redo? Kolla upp! "

Ditt barn kommer snart att bli en skolpojke. Varje familj är viktig för att deras barn är intresserad av att lära sig att klasskamrater är vänner med honom, och lärare glädde sin nyfikenhet. Därför, före det nya skolåret, är en sällsynt förälder inte frågad om hans barn är redo för skolan.

Många olika känslor gömmer sig bakom denna fråga: ett bekymmer för barnet (han kommer att vara bra i skolan), sociala rädslor (det kommer inte att bli något som är värre än andra), tvivel om effektiviteten av utbildningen för skolan (vilket är värt att betala Mer uppmärksamhet), spänning, förknippad med barnets egendomar (till exempel behandling av kroniska sjukdomar, korrigering av synskärpa) och mycket mer.

Det är välkänt att inträde till skolan inte är redo för barnets lärande påverkar dess vidare utveckling, hälsa, framsteg.

Är barnet redo för skolan? Det finns en lista med frågor *, som hjälper föräldrar självständigt att kontrollera detta:

1. Har ett barn kroniska sjukdomar?

Om barnet ofta smekar och plockar upp infektionssjukdomar, då på grund av de frekventa passagerna av lektioner blir det svårt för honom att behärska läroplanen. Före september är det fortfarande dags att engagera sig i kroppens hälsa, besöka de nödvändiga läkarna.

Om barnet är friskt är det också viktigt att uppmärksamma sin fysiska utveckling. Följ till exempel sin korrekta hållning, går i frisk luft, vana att observera dagläget.

2. Nivån på talutveckling är en viktig grund för skolgång!

Ett oralt tal bör vara välutvecklat för den kvalitativa bildandet av ett skriftligt tal. Det är också viktigt att brist på defekter av dikt, logoneurosis (stammar). Om barnet är blyg att tala, stängs i sig på grund av nackdelar av uttal, då ett samråd med en talterapeut är nödvändigt.

3. Är informativa processer utvecklade?

Kanske i "Hemvillkor" för att kolla in några HDP (högre mentala funktioner):

Att kolla Litterärt minne, Det är tillräckligt att namnge fem ord, och be barnet att upprepa dem.

Kontrollera barnens förmåga att hålla Uppmärksamhet Det är möjligt med hjälp av en barns sida i den tidskrift där labyrinter skrivs ut. Låt barnet gå på det från början till slut.

Kolla upp logiskt tänkande Kan, fråga framtiden första grader, hur är skillnaden i till exempel en gurka från en tomat eller en fågel från planet?

Förutom dessa uppgifter, erbjuda barnet att måla bilden (utan att lämna bildkonturen, dra mönstret från de geometriska formerna enligt ditt prov.

Om ett barn upplever allvarliga svårigheter att utföra dessa uppgifter eller med teckning, målning, är det önskvärda.

4. Besatte du färdigheter i laget?

Barnet måste utan tvekan anpassas till det offentliga livet, känna sig självsäker, vara ute av huset. Vid tidpunkten för tillträde till skolan måste barnet redan tilldela det samhället lever enligt vissa regler som måste göra det finns ett begrepp av disciplin. Till exempel kan det vara i matsalen, kommunicera med vuxna och barn? Och också på egen klänning och klädsel, pereobed, knyta skosnören, klara av knappar och blixt på kläder, kan kunna använda den offentliga toaletten?

5. Vill barnet själv gå till skolan?

Om inte eller vill, men under vissa förutsättningar (till exempel, vad en ny gadget kommer att köpa för det), betyder det att det inte är format som ett behov av att lära sig nytt och motivet för framgång i studien. Men utan dessa installationer kommer barnet att vara extremt svårt att inte bara "bara sitta vid lektionen", utan också försiktigt lyssna på lärarens uppgifter och utföra dem.

Det är inte läskigt om ett eller två svar kommer att vara negativa. Lärare, talterapeuter, psykologer hjälper till att bilda de nödvändiga kvaliteterna och färdigheterna. Men tänka på möjligheten att träna i år är det i händelse av att de flesta svaren är negativa.

Vad kan föräldrar göra för att förbereda ett barn för skolan?

Läs barnböckerna, prata om läsning;

Besvara barnets frågor och fråga dem själv;

Gör dig redo för skolan tillsammans: Välj pennor, anteckningsböcker, dans, skoluniform;

Lär barnet att samla din ryggsäck - berätta vad du behöver ta med dig och mycket bättre att uttrycka det, att vara bekväm;

Sminka och följ dagens läge (nära skolan);

Förbereda sig hemma skolbarns arbetsplats

Tro på ditt barn, beröm i händelse av en liten framgång och upprätthålla vid misslyckande (men inte fungera det för det).

Vad ska inte göra:

Vänd barnet före tiden till studenten.

Varför? - Ett stort antal klasser och mindre möjligheter att spela och kommunicera med kamrater påverkar negativt motivationen för utbildning i skolan.

Att bilda en negativ inställning till skolan.

Varför? - Att skrämma framtida svårigheter i skolan är ineffektiv. Hur man tror på första gradern i dig själv om föräldrarna inte tror på det?;

Varför? - Det är viktigt att utveckla tal och små motoriska färdigheter, en förståelse för verbala instruktioner; Det är det, det är inte volymen, utan kvaliteten på kunskap och färdigheter, deras förståelse och inte ett mekaniskt memorisering.

Straffa och rapportera när det är fel.

Varför? - Fånga inte i oförmåga och hjälpa till att hitta de rätta lösningarna i fel.

Att presentera olika krav (ibland till och med exklusive varandra) till barnet (och hans skolträning) i familjen.

Varför? - Vuxna ståndpunkter kräver att barn "anpassas", vilket leder till förlust av förtroende, rädsla, hälsovårdsförmåga och förlorar alla familjemedlemmar på vägen för ett viktigt stadium - övergången från förskola till skolperioden.

* Dessa frågor är inte psykologiska testning. Diagnostik av beredskap för skolinlärning (skolmognad) kan endast utföras av en psykolog baserad på validiserade tekniker.

Publikationer om ämnet:

Analys av föräldraundersökning "är ditt barn redo att skolan?" Analys av föräldraundersökning på ämnet "Är ditt barn redo till skolan?" Datum: ___ April 2016 G ___ Grupp: ___ Barn.

Konsultation talterapeut "är ditt barn redo till skolan?" Vermchuk Anna Ivanovna Talterapeut-defektolog GBUZ RK "Simferopol City Children's Clinical Hospital" är ditt barn redo att skolan? ".

Är ditt barn redo för skolan? Samråd för lärare och föräldrar Hur man kontrollerar om ditt barn är klart för skolan? Barns psykologer sticker ut flera barns beredskapskriterier för skolan. Fysisk beredskap.

Samråd för lärare och föräldrar "är barnet redo att skolan?" Förbered senior förskolor för skolinlärning - en av de viktigaste uppgifterna för lärare. Skolutbildning är inte uttömd.

Samråd för föräldrar "är ditt barn redo att skolan?" Samråd för föräldrar "är ditt barn redo att skolan?" Utvecklat en utbildare av MBDou Staroivansky Kindergarten "Chamomile" Schramkov.

För framgångsrik lärande och personlig utveckling av barnet är det viktigt att han går till skolan, med beaktande av sin allmänna fysiska utveckling, motorcyklar, nervsystemet. Och det här är långt ifrån det enda villkoret. En av de mest nödvändiga komponenterna är psykologisk beredskap.

"Psykologisk vilja" är den nödvändiga och tillräckliga nivån på barnets mentala utveckling för utvecklingen av skolprogrammet i samband med utbildning i teamet av kamrater "(Wenger).

De flesta barn har bildats till sju år. Underhållet av psykologisk beredskap innehåller ett visst system av fordringar som kommer att presenteras med ett barn under träning och det är viktigt att det kan klara dem. Man måste komma ihåg att under "beredskap för skolan" inte är en viss kunskap och färdigheter, men deras specifika uppsättning, där alla huvudelement bör vara närvarande, även om deras utvecklingsnivå kan vara annorlunda.

De första åren av barnets utveckling har enorm betydelse för all vidareutveckling, och hur förskoleutbildningen har givits, och organisationen av skolans fall beror också på. Av särskild betydelse är förbättringen av allt pedagogiskt och utbildningsarbete i dagis och förbättrar förberedelsen av förskolebarn till skolan. Tillträde till skolan är en vändpunkt i ett barns liv, i bildandet av hans personlighet. Med övergången till systematiskt lärande i skolan är förskolans barndom slutförd och skolperioden börjar. Med barnets ankomst är barnets livsstil, ett nytt system av relationer med det omgivande folket etablerat, nya uppgifter läggs fram, nya former av verksamhet läggs till. Om i förskoleåldern är en ledande verksamhet - det här är ett spel, nu blir utbildningsaktiviteter en sådan roll i barnets liv. För att förbereda sig för ett nytt sätt att leva, till genomförandet av nya aktiviteter, till ett framgångsrikt genomförande av skoluppgifter, är det nödvändigt att organisera utbildning så att barn nådde en viss fysisk och psykisk utveckling i slutet av förskoleåldern. Betydande att förbereda barn av förskoleåldern i skolan måste stärka sin hälsa och förbättra prestanda, utveckling av tänkande, nyfikenhet, utbildning av vissa moraliska och volitionella egenskaper, bildandet av utbildningselement: förmågan att fokusera på den pedagogiska uppgiften, följ Instruktioner från läraren, för att styra sina handlingar i processen med exekveringsuppgifter.

Vad är komponenterna i uppsättningen "Skolberedskap"? Detta är främst motiverande beredskap, volitionell beredskap, intellektuell beredskap.

Motiverande beredskap är närvaro av önskan om barn att lära. De flesta föräldrar kommer nästan omedelbart att svara att deras barn vill gå till skolan och därför har de motiverande vilja. Men det här är inte riktigt sant. Först och främst, lusten att gå till skolan och lusten att lära sig väsentligt skiljer sig från varandra. Skolan är inte lockad av utsidan (Skolans livs attribut - en portfölj, läroböcker, anteckningsböcker) och möjligheten att få ny kunskap, vilket innebär att man utvecklar kognitiva intressen.

Vart beredskap är nödvändig för normal anpassning av barn till skolförhållanden. Det är inte så mycket om killens skicklighet att lyda, hur mycket om förmågan att lyssna, att dyka in i innehållet i vad vuxen säger. Faktum är att studenten behöver förstå och ta lärarens uppgift, underordna honom om hans omedelbara önskemål och motivationer.

För att göra detta är det nödvändigt att barnet kan fokusera på de instruktioner som mottar från den vuxna. Du kan utveckla en sådan skicklighet och hemma, vilket ger barn som är olika, vid första enkla uppgifter. Samtidigt är det nödvändigt att be om barn att upprepa dina ord för att se till att de alla hörs och förstod korrekt. I mer komplexa fall kan du be barnet att förklara varför det kommer att göra det om det är möjligt att uppfylla uppgiften på olika sätt. I händelse av att du ger några jobb i rad eller om barnet hindras i att utföra ett komplext jobb, kan du tillgripa det snabba systemet, det vill säga till ritningen. Att träna den volitionella beredskapen är goda och grafiska dikteringar där barn dras i en viss sekvens av muggar, rutor, trianglar och rektanglar under din diktering eller enligt det provet som du angav. Du kan också be barnet att betona eller rikta ett visst brev eller en geometrisk form i den föreslagna texten. Dessa övningar utvecklar barnens uppmärksamhet, deras förmåga att fokusera på uppgiften, liksom deras prestanda. Om barnet snabbt blir trött, glömmer sekvensen av figurer eller bokstäver, som måste vridas, börjar vara distraherade, något att dra på ett papper med en uppgift, du kan göra det lättare för honom genom att säga att han återstår till Rita en annan eller två linjer (eller betona 5 fler -10 bokstäver). I händelse av att ditt barns verksamhet normaliseras kan du prata om närvaron av volitionell beredskap, men inte mycket välutvecklad. I samma fall, om barnet inte kan fokusera, är volansystemet för ditt barns beteende frånvarande, och det är inte klart för skolklasser. Så måste du fortsätta med det övningar, först och främst, för att lära dig att lyssna på dina ord.

För normal utveckling måste barn förstå att det finns vissa tecken (ritningar, ritningar, bokstäver eller siffror), som skulle ersättas med riktiga föremål. Du kan förklara barnet som för att beräkna hur många maskiner i garaget är det inte nödvändigt att sortera ut maskinerna själva, men du kan beteckna dem med ätpinnar eller cirklar och beräkna dessa pinnar - substituenter. För att lösa en mer utmanande uppgift kan du erbjuda barn att bygga en ritning, vilket skulle bidra till att presentera uppgiften och lösa det på grundval av denna grafiska bild. Gradvis är sådana ritningar mer konventionella, eftersom barn, som kommer ihåg denna princip, kan redan rita data för beteckningen (pinnar, scheman) i sinnet, medvetna.

Intellektuell beredskap - många föräldrar tror att det är hon som är den viktigaste delen av psykologisk beredskap för skolan, och grunden för det är att undervisa barnbokstäver, läsning och konto. Denna tro är orsaken till föräldrafel vid utarbetandet av barn till skolan, liksom orsaken till deras besvikelser i valet av barn till skolan. Faktum är att intellektuell beredskap inte innebär någon viss formad kunskap och färdigheter hos barnet (till exempel läsning), men självklart bör vissa färdigheter från barnet vara.

Men det viktigaste är närvaron av en högre psykologisk utveckling från ett barn, vilket ger godtycklig reglering av uppmärksamhet, minne, tänkande, gör det möjligt att läsa, räkna, lösa uppgifterna för "för oss själva", det vill säga i intern plan.

Det visar sig att psykologisk beredskap för skolan är hela förskolans liv. Men även några månader före skolan, om det behövs, kan du justera något och hjälpa den framtida första gradern lugnt och glädjande komma in i den nya världen.

MBDou Kindergarten Outlooking Typ No. 118

Samråd för föräldrar:

Barnberedskap för skolan

Förberedda vårdgivare: Balaboko Yu.v.

Rudakova E.YU.

voronezh

I varje familjs liv kommer en dag ett glatt ögonblick: en vuxen bebis, med ett nytt roder bakom ryggen och en stor bukett i handen, lämnar för första gången i första klass.

Och naturligtvis uppstår frågan: hur man förbereder ett barn till skolan, till det kommande akademiska året?

Och vad är det här begreppet "beredskap för skolan", vilka lärare och psykologer säger så ofta.

För det första är det i begreppet "beredskap för skolan" en motiverande beredskap, det här är svaret på frågan: "Varför vill barnet gå till skolan? Vill han lära sig? "

De flesta barn vill gå till skolan, för föräldrar tror att barnets motiverande beredskap är där, men det är inte alltid fallet.

Barnet kanske vill gå till skolan, för alla hans vänner kommer också att gå till skolan, för han kommer att köpa många nya saker: straff, en lansering, etc. Detta förhållande är också naturligt för barnet och absolut nödvändigt.

Det är dock nödvändigt att skilja önskan att gå till skolan och lusten att lära sig. Skillnaden mellan dessa önskningar är stor. Under hela förskolans barndom hörs huvudrollen i utvecklingen av lusten att lära sig till spelet. Det är i det spel som barnet står inför misslyckandet av hans kunskaper och färdigheter. Var hittar du allt? Självklart i skolan.

Och här försöker barnet redan gå till skolan för att lära sig allt där. Inledningsvis inser han fortfarande inte helt att han måste uppfylla vissa regler och till och med överge några av hans önskemål (till exempel spela dockor). Med 6 år är lusten att lära sig av de flesta barn fullt ut.

Men om barnet hyser talet om det faktum att skolan är uttråkad är det inte intressant att det inte behövs något, önskan att bli en skolpojke kommer att försvinna.

Ofta är barnet rädd att gå till skolan, orsaken ligger i fel hemutbildning, när föräldrar för dåligt gjort arbete börjar barnet för att skrämma.

Det skulle vara mycket lättare att bilda en rätt idé om skolan. (Detta läser hela familjen av olika böcker, föräldraberättelser om skolår, etc.)

Motiverande beredskap är grunden som utvecklar intresse för att få kunskap i skolan. Detta intresse uppstår inte från början. Inledningsvis kommer ett intresse för utsidan av utbildning, regler, lärare att visas. Detta intresse är inte mycket, så snart barnet blir van vid skolan. Det måste ändras för att hålla kunskap, för att få ny kunskap och färdigheter. Men det är bara format på grundval av motiverande beredskap för skolutbildning.

Om ett barn inte söker skolan och inte är redo att observera skolans uppgifter och regler, oavsett hur bra han visste hur man läser och räknar, kommer han inte att kunna lära sig bra.

För första grader är processen med anpassning till nya förutsättningar, till det nya laget, ganska svårt, så barnet behöver hjälp med vuxna - både lärare och föräldrar. För en lätt och smärtfri missbruk av ett barn i skolan är det mycket viktigt att förhållandet i familjen är jämn, utan rädsla och skandaler. Konfliktsituationer i familjen, missförstånd mellan föräldrar och lärare gör det svårt att inträffa i en ung student i en ny körfält. För att bli van vid skolan för att lyckas, är det nödvändigt att bilda kvaliteten på karaktären från barnet till skolan som hjälper honom att hitta kontakt med läraren och klasskamrater. (Detta är barnets förmåga att bygga kommunikation med kamrater, förmågan att lyda kraven hos en vuxen om det behövs. Det är viktigt att komma ihåg att i den första klassen för barnet är det viktigaste att lära sig att lära sig, och inte att få specifik kunskap och färdigheter.

Psykologiska studier har visat att för första grader är kommunikation med vuxna inte den viktigaste, men det här meddelandet spelar en stor roll under förändringen av en typ av aktivitet till en annan (inlärningsspel). Barnet är mycket nödvändigt emotionell empati med vuxna, deras förståelse. Det är absolut nödvändigt att hans bedömning av omvärlden sammanfaller med bedömningen av vuxna. Det är mycket viktigt att föräldrarna inte använder hoten av typen: "Här visar du dig hur du uppträder!" Det är nödvändigt att betona vikten av barnets klasser för familjemedlemmar. Föräldrar måste visa sitt förtroende för att barnets studie kommer att lyckas att han kommer att uppfylla lärarens krav.

Men du behöver inte ta ordet från barnet att han blir en utmärkt student. När allt kommer omkring kommer utmärkta studenter aldrig att vara alla barn. Och knappast är det viktigt. Endast bristen på höga krav och föräldrarnas förtroende är att studera barnet kommer att träna, i slutändan kommer de att ta med sina frukter.

Spelet är erkänt av alla psykologer och utbildare en metod för utbildning och utbildning av förskolor. I spelet är behovet av att uppfylla reglerna uppenbart, och barnet är snabbt övertygat om att deras överträdelse är skadligt för honom. Att utföra spelets regler, först enkelt, och sedan mer komplex, blir barnet gradvis vana vid sitt beteende, hantera det.

Användbara spel är olika. Även "icke-allvarliga" spel: i "sjukhus", "mors dotter", "skola". Särskilt värdefullt när flera barn deltar i sådana spel på en gång. Det utvecklar kollektivismen, barnet lär sig att bygga ett förhållande, lösa de framväxande konflikterna. Barn mastering vuxen ålder, beteende system, ansvar. Lär dig att utföra instruktionerna från "vuxen".

Och viktigast av allt - allt händer utan tvång, lätt och villigt. Imagination utvecklas - förmågan att föreställa sig, "vad skulle hända om ...".

Spel med plasticine, pennor etc. är också också användbara. Det vill säga den ärade platsen i träningen för skolan tar modelleringen, applique, teckning, design. I dessa klasser utvecklas en idé om världen, ämnen, djur, människor. Utvecklar också förmågan att mentalt föreställa sig föremål, "överväga" dem i sinnet. Senare kommer det att vara viktigt när man studerar fysik, geometri, etc. Ritning, byggnad, barnet upplever glädjen av kreativitet, uttrycka. Att designa från kuber kräver att man löser tekniska uppgifter. Han lär sig att svara på många frågor om hur man gör ett hus så att det inte smälter, etc.

Föräldrar kan ansluta till spelprocessen och utrustar med en intressant tomt eller design.

Det viktigaste är att inte bryta mot barnets självständighet. Vi måste uppmuntra honom att självständigt söka efter idéer och deras inkarnationsmedel.

En av mottagningarna som hjälper till att inse sitt liv i tid kan planera dagen och sammanfatta sina resultat. För affärsplanering på den dag du behöver locka barn själva så att de kan få möjlighet att fatta egna beslut. Vanan att leva enligt anvisningarna från vuxna leder till att barnet inte kan göra någonting självständigt.

I skolan behöver barnet förmåga att förstå lärarens uppgift, underordnade honom sina egna önskningar. Och för detta är det nödvändigt att barnet vet fokus på de instruktioner som han kommer från en vuxen. Du själv kan utveckla denna färdighet hemma, vilket ger ett barn olika uppgifter. För att göra detta måste du be att upprepa den uppgift som du gav honom för att se till att han korrekt förstod uppgiften.

Det är bevis för att barnets självständighet bildas ganska framgångsrikt, tjänar vana utan att påminna och hjälpa vuxen att utföra dagliga repetitiva åtgärder (ta bort leksaker etc.), viljan att hjälpa.

Barnets hemlösa beteende manifesterar sig i det avsiktliga memoriseringen av dikten, i förmågan att överge attraktiva klasser, spelet för instruktion av en vuxen, ansvarig ordning, i förmågan att övervinna rädsla, smärta.

Begreppet "psykologisk beredskap för skolan" inkluderar begreppet "rörlig beredskap". Ingen kommer att argumentera med det faktum att barnets allmänna fysiska utveckling innan de kommer in i skolan måste motsvara åldern. Det är dock särskilt viktigt att de små musklerna i händerna på händer är välutvecklade, annars kommer barnet inte att kunna hålla handtaget korrekt, blir snabbt trött när man skriver. Inte mindre viktigt är samordningen av ögonens ögon och rörelse. Psykologer En sådan samordning kallas visuell - motor och anser det vara en av de viktigaste komponenterna i psykologisk beredskap för skolan. Det har också visat sig att ju högre den mindre motoriska är utvecklad, det vill säga händelserna i händerna, ju högre utveckling av tal och tänkande på barnet. Ett barn med hög utveckling av liten motilitet har en ganska hög nivå av minne och uppmärksamhet. Därför är det mycket viktigt innan skolan börjar laga barnets hand till brevet. Det är värt att betona att vi pratar om förberedelsen av din hand. Lär ett barn att skriva till skolan borde inte.

Förberedelse av handen till brevet kan vara i övningar och uppgifter som syftar till att samordna händelserna i händerna. Hur bestämmer du hur mycket ett barn är beredd att lära? Du kan svara på den här frågan, titta på barnet drar. Följande fakta bör varna:

- Baby att måla figuren, vrider arket, det betyder att det inte kan ändra linjens riktning med hjälp av fingrets rörelser;

- Alla föremål i ritningen är mycket fin, det betyder att händerna på händerna är starkt klämd, är i konstant spänning. En särskild roll i utvecklingen av manuell skicklighet och visuell - motorisk koordination spelar. Ett barn som arbetar med en tofs eller penna, hållningens hållning och position är väldigt nära de som är nödvändiga när de skrivs, och ritningstekniken liknar sig själva tekniken.

Särskilda studier visar att en betydande inverkan på bildandet av ungdomar i förskolor har spel i frisk luft, simningsträning, vanlig morgon gymnastik och slutligen överensstämmelse med dagens regim. Regimens rationalitet är baserad på:

- Det bästa förhållandet mellan sömn och vakenhet;

- Förbindelserna mellan mental och fysisk aktivitet.

Ett barn som bor enligt regimen, gör det lättare för många inhemska, kulturellt hygieniska, arbetskunskaper, gradvis de vanliga att utföra dem nästan automatiskt, vilket leder till att barnets uppmärksammas för mer komplexa aktiviteter. Han lär sig att planera sin tid och distribuera arbete.

På en anteckning

Jämför aldrig pojkar och tjejer, lägg inte en som ett exempel för andra: de är olika även med biologisk ålder - tjejerna är vanligtvis äldre än pojkarna.

Glöm inte att pojkarna och tjejerna ser annorlunda, hör de, berör utrymme på olika sätt och fokuserar på det, och viktigast av allt - på olika sätt förstås av allt, som de konfronteras i denna värld.

Överdriv inte det, vilket kräver pojkens noggrannhet och försiktigt utföra din uppgift.

Försök, ge uppgifter till pojkar, både i dagis, i skolan och i vardagen, inkludera ett sökblick i dem, vilket kräver intelligens. Berätta inte i förväg och visa vad och hur man gör. Ett barn bör skjutas för att han själv upptäckte principen om beslutet, även om det var felaktigt.

Med tjejer, om det är svårt för dem, är det nödvändigt tillsammans, före arbetets början, för att demontera principen att utföra uppgiften, som och hur man gör det. Samtidigt bör flickor gradvis lära sig att agera självständigt, och inte bara i förskott kända system, driva till sökandet efter sina egna lösningar av obekanta, icke-typ av uppgifter.

Studera med barnet, förena med honom mot objektiva svårigheter, bli en allierad, och inte en motståndare eller observatör från tredje part.

Tio tips till föräldrar till framtiden första grader:

1. Hoppa att du väljer skolan inte själv, men för ditt barn, så försök att ta hänsyn till alla de faktorer som kan komplicera sin träning.

2. Se till att bli bekant med skolan, lärandeförhållandena, lärare.

3. Rensa vilket program ditt barn kommer att lära sig vad belastningen kommer att vara (hur många lektioner per dag, det finns en obligatorisk ytterligare klasser).

4. Samtycka när klasserna börjar, och beräkna hur mycket tid det är nödvändigt att gå till skolan. Lägg till en timme för morgonbehandlingar och frukost - skulle du behöva gå upp för tidigt?

5. Justera att träffas och prata med lärarens lärare. Tänk på om det kan ta hänsyn till hans egenskaper (och vill ha om).

6. Gå vid vilken tid ett barn kommer att återvända hem från skolan. Detta är nödvändigt om du planerar några ytterligare klasser (musikskola, muggar, sektioner).

7. Lägg till plats för barnets klasser hemma.

8. Anpassa inte barnet bara för framgång, men också att inte skrämma.

9. Observera att anpassningen till skolan inte är en enkel process och är inte alls snabbt. De första månaderna kan vara mycket komplexa. Tja, om under denna period kommer någon från vuxna att adresseras till skolan.

10. Känn inte om barnets första misslyckanden som kollaps av alla dina förhoppningar. Kom ihåg: Han behöver verkligen din tro på det, smart hjälp och support.

Begagnade böcker:

Bezless M.m. Är det dags att skolan, Ventana - Graff, 2003

Mukhina v.s. Psykologi av barndom och ungdom. Moskva, Institutet för praktisk psykologi, 1998.

Kolominsky Ya.l., panko e.a. läsaren om psykologin hos barnen i den sexåriga åldern. Moskva, Publishing House "Upplysning", 1988.

Bozovich L. I. Personlighet och dess bildning i barndomen. - M., Publishing Upplysning, 1968.

Bozovich l.i. Problemet med utvecklingen av barnets motiverande sfär - M., utgivaren, 1972.

Mukhina v.s., Tailov A.A. Ålders psykologi: Barndom, ungdom, ungdom. M.: Publicering Center "Academy", 2003.

Kravtsov G. G., Kravtsova E. E. Sexårigt barn. Psykologisk beredskap för skolan. - m.: Kunskap, 1987.

Kravtsova E. E. psykologiska problem med beredskap för barn för skolträning. - M.: Pedagogik, 1991.

Obukhova L. F. Barnens psykologi. Lärobok. - m.: Ryska pedagogiska byrån, 1996.

Elkonina D. B., Venger A.l. Funktioner av den mentala utvecklingen av barn med 6-7 år gammal - m.: Pedagogik, 1988.

Uruntaev G.A. Psykologi av förskolebarn - M.: Publicering Center - Akademi, 2000.

Moral beredskap:

Psykologisk beredskap:

Oberoende:

De viktigaste indikatorerna är utvecklingen av tänkande och tal.

Kunna tjäna dig själv.

Tips till föräldrarna:

Visa innehållet i dokumentet
"Samråd för föräldrar:" Förbereda ett barn för skolan ""

Samråd för föräldrar om ämnet:

"Förberedelse av barn i skolan."

Förberedelse av barn i skolan är ett mycket relevant problem för föräldrar, vars barn besöker den förberedande gruppen av dagis. Med tanke på att vissa barn förbereder sig för skolan i dagis, andra - i institutioner för extra utbildning, och tredje i familjen, till skolan kommer de med olika kunskapsnivåer. Före lärare i juniorklasser, uppgiften att "lika" deras kunskaper och färdigheter. Under tiden är det inte det viktigaste problemet för vilket lärarna klagar. Hos barn, olika individuella förmågor och förmågor är det därför ganska naturligt att de har en annan förberedelse.

Problemet ligger i det faktum att lärarnas och föräldrarnas tillvägagångssätt till begreppet "beredskap för skolan" skiljer sig åt. Föräldrar tror att om de lär barn att överväga och skriva till skolan, blir det nyckeln till deras framgångsrika studier. Men enligt många studier av psykolog lärare "rätt" bör utbildning fokuseras på spelaktiviteten, den fysiska, fysiologiska och psykologiska utvecklingen av förskolan. Fysiologer har visat att utvecklingen av liten motilitet aktiverar utvecklingen av talcentret. Därför är barnet användbart att skulpta, göra kompositioner från små delar, design, färg med pennor. Det är lika viktigt att utveckla förmågan att lyssna, prata, kommunicera i miljön som själva, kunna organisera sin verksamhet.

Men det viktigaste villkoret för framgångsrik utbildning i grundskolan är närvaro av ett barn av de relevanta lärandesmotiverna: d.v.s. Attityd för att studera som ett viktigt, meningsfullt fall, önskan att förvärva kunskap, intresse för vissa pedagogiska ämnen.

Endast närvaron av tillräckligt starka och hållbara motiv kan uppmuntra barnet till den systematiska och samvetsgranna uppfyllandet av de tullar som ålagts honom av skolan. Förutsättningar för uppkomsten av dessa motiv, å ena sidan, som bildas i slutet av förskolans barndom, den allmänna önskan att gå till skolan, för att förvärva hederspositionen hos studenten i barnens ögon, och å andra sidan, Utvecklingen av nyfikenhet, mental aktivitet, som manifesteras i ett livligt intresse för omgivningen,

i lusten att känna igen den nya.

Experter Alloket 4 Kriterier Beredskap för skolan:

fysisk

moralisk

psykologisk

tänkande

Fysisk beredskap:

Enligt sanitära epidemiologiska regler för SANPIN 2.42.1178-02 "Hygieniska krav på utbildning i utbildningsinstitutioner" i skolans första grader accepteras av barn i det sjunde eller åttonde året av livet efter föräldrarnas utrymme på grundval av Slutsats av den medicinska och psykologiska och pedagogiska kommissionen om barnets beredskap för lärande.

Förutsättningen för antagning till skolbarnen i det sjunde året av livet är att uppnå dem senast den 1 september minst sex och ett halvt år. Utbildning av barn som inte har nått sex och ett halvt år till början av skolåret utförs i en dagis.

Moral beredskap:

Förmågan att bygga relationer med en vuxen man.

Förmåga att kommunicera med kamrater.

Artighet, återhållsamhet, lydnad.

Attityd mot dig själv (frånvaro av låg självkänsla).

Det är omöjligt att jämföra prestationerna hos ditt barn med andra barns prestationer. Det är omöjligt att tvinga ett barn att arbeta på "betyg". Vi måste ofta lova dina barn, även för de minsta framgångarna.

Psykologisk beredskap:

Detta är en solid önskan att lära sig, få kunskap; Förstå vikten och behovet av läror; manifestation av svårt intresse för att få ny kunskap;

Denna förmåga att lyssna på läraren och uppfylla sina uppgifter (inte alltid intressanta);

Förmågan att kommunicera med kamrater och vuxna (barnet kommer lätt i kontakt är inte aggressivt, vet hur man hittar en väg ur problem med kommunikationssituationer, erkänner vuxnas auktoritet).

Detta är en viss nivå av utveckling av tänkande, minne, uppmärksamhet.

Oberoende:

De viktigaste indikatorerna är utvecklingen av tänkande och tal.

Det är mycket användbart att lära barnet att bygga enkla resonemang, dra slutsatser från läsningen, sett, hört, med ord: "För"; "Om då"; "så".

Lär dig killarna ställa frågor. Det är väldigt användbart. Tänkande börjar alltid med en fråga.

Tal är grunden för att inlärningsprocessen byggs. Särskilt viktigt är ägandet av ett monologtal. För ett barn, denna återvinning. Efter att ha läst, fråga ett barn några frågor om innehållet, be om att retellera.

I enlighet med programmet för den förberedande gruppen av dagis, borde ett barn när det skrivs till första klassen:

Känn ditt namn, efternamn, adress, familjenamn.

Känna årstiderna, namn på månader, veckodagar, kunna skilja mellan färger.

För att kunna beräkna grupper av föremål inom 10.

För att kunna öka och minska gruppen av varor på ett visst belopp, för att kunna utjämna många objekt.

För att kunna jämföra grupper av föremål (mer, mindre, lika).

Kunna förena objekt i grupper: Möbler, Transport, Kläder, Skor, Växter, Djur, etc.

För att kunna hitta i gruppen av ämnen "extra", (nr, från gruppen "kläder" för att ta bort blomman).

Att ha elementära idéer om världen runt: om yrken, om ämnena för levande och livsstil, om reglerna för beteende på offentliga platser.

Ha rumsliga vyer: höger-vänster; övre botten; rakt, cirkel, under-över; på grund av; Från under någonting.

Kunna prata bra med andra barn

Lyssna på vuxna och kunna uppfylla sina beställningar.

Kunna tjäna dig själv.

Tips till föräldrarna:

Utveckla uthållighet, flitighet av barnet, förmågan att föra fallet till slutet

Att bilda tänkande förmågor, observation, rostat, intresse för kunskap om omgivningen. Gör barnets gåtor, gör dem tillsammans med honom, spendera elementära experiment. Låt barnet argumentera högt.

Om möjligt, låt inte barnet av de färdiga svaren, få det att spegla, utforska

Sätt ett barn innan problematiska situationer, till exempel, föreslår det att ta reda på varför igår var det möjligt att skulpta en snöig kvinna från snön, och idag finns det ingen.

Prata om dina läsböcker, försök att ta reda på hur barnet förstod sitt innehåll, huruvida de handlingar som är korrekt utvärderade om han kunde bevisa varför han fördömer några hjältar, godkänner han andra.

Psykologisk samråd

Skolberedskap

Beredskap för skolinlärning Bestämd av parametrarna:social mognadfysisk och psykologisk.

TILL social Mognad Det finns ett barns behov av att kommunicera med kamrater och förmåga att underkasta sitt beteende i barngruppernas lagar, liksom förmågan att uppfylla en students roll i skolans skolsituationer.

Under psykologisk Redo Skolundervisning förstås som den nödvändiga och tillräckliga nivån på barnets mentala utveckling för utvecklingen av skolplanen i samband med utbildning i teamet av kamrater.

Parametrarna för den psykiska utvecklingen av barnet som mest påverkar framgången med skolinlärning:

Ett barn som är redo för skolan vill, eftersom han redan har ett behov av att ta en viss position som öppnar tillgången till vuxenlivets värld (socialt motiv motiv), och också för att han har ett kognitivt behov som han inte kan tillfredsställa hemma . Legeringen av dessa två behov bidrar till uppkomsten av ett nytt barns relation till miljön, kallad skolbarnets inre position. Det är den här ståndpunkten som uppstår vid förskolan och yngre skolålder, förklarar vad barn inte vill lära sig hemma, men de vill studera i skolan: de är inte tillräckligt för att bara tillfredsställa ett kognitivt behov, de är fortfarande Behöver möta behovet av ny social status som de får, efter utbildningsprocessen som allvarliga aktiviteter, vilket leder till resultatet, viktigt och för barnet och för de som omger vuxna.

Tillräcklig utveckling intellektuell sfär .

Det är viktigt inte den mängd kunskap som barnet lärt sig av barnet, även om en viss idékrets om barnet runt barnet borde vara. Större uppmärksamhet ägnas åt utvecklingen av intellektuella processer. Barnet ska kunna:

Tillräcklig utveckling talssfär .

Det är nära kopplat till intelligens och återspeglar både barnets övergripande utveckling och nivån på sitt logiska tänkande.

Parametrarna för utvecklingen av talesfären. Barnet ska kunna:

Hitta separata ljud i ord och bestämma deras sekvens.

Skydda ord korrekt.

Anslut och uttryckligen uttrycka materialet (för att göra en ansluten historia på tomtbilderna).

Prata med olika intonationer (uttrycksfulla).

Tillräcklig utveckling godtyckligt beteende .

Parametrarna för utvecklingen av godtycklighet:

Barnens förmåga att medvetet subjuka sina handlingar till regeln, generaliserbar den definierande metoden för handling.

Förmågan att navigera det angivna kravet.

Möjligheten att lyssna noga på högtalaren och exakt utföra de uppgifter som föreslås oralt.

Förmågan att självständigt utföra den erforderliga uppgiften enligt ett visuellt uppfattat mönster.

Det är viktigt att uppnå känslomässig löptid, det vill säga en minskning av impulsiva reaktioner och möjligheten för lång tid att utföra en mycket attraktiv uppgift.

Fysisk mognad Fast besluten fysisk utveckling (Överensstämmelse med passåldern eller dess förskott), liksom utveckling motoraktivitet . Bedöm utvecklingen av ditt barns motoraktivitet, med fokus på följande indikatorer.

Namn på högkvalitativa funktioner

Specifika manifestationer

Samordning

Rytm

Plast

Impulsivitet

Överflöd eller fattigdom

I de vanliga rörelserna (mat, promenader, dressing, etc.) finns det inga extra, tillsatsrörelser eller någon aktivitet åtföljs av onödiga biprodukter. I de rullande spelen på deft, splittrade och vice versa. När du ritar en penna håller rätt, definieras stroke, säker.

Kanske när du går till musiken, anpassa sig till tempot, rytm. Kan reproducera en enkel musikalisk rytm.

I spel, när man kör, går, i alla slags manuella rörelser av smidig, mjuk eller motsatt, hård, vinkel, tung.

Eventuellt externt intryck reagerar en porgen, som inte uppmärksammar andra (så vad kan hälla te, för att trycka grann, etc.) eller rörelse alltid lugn, balanserad.

Även där det är nödvändigt att fixa, till exempel under "tystnaden" i trädgården, kan inte avstå från rörelser eller genomträngliga i rörelser förblir låglyftande, föredrar yrken som sitter eller står.

Psykologisk samråd

Tillträde till skolan är ett ansvarsfullt ögon för både barnet själv och för sina föräldrar. Den praktiska erfarenheten av psykologisk undersökning av barn visar att inte alla barn är fullständigt förberedda för smärtfri och framgångsrik inträde i skolan i skolan. Därför är det nödvändigt att organisera utbildningsgrupper med barn.

Skiljeförfarande

Framtidens livslängd gör stora krav på barnets vilja: du måste gå upp i tid, måste gå till skolan exakt före samtalet, du måste sitta i klassen och bara på ett ställe. Du måste utföra många regler i lektionen: gå upp när du vill svara eller fråga om något, lyft din hand och inte skrika ut svaret. Och den första grader vill verkligen fråga honom när han känner till svaret. Vi måste lyssna noga på läraren och uppfylla alla instruktioner. Du kan bara skriva det och bara där den visade läraren. Och varje sådan regel kräver att barnet subjugerar sina handlingar, tankar, önskningar, visste hur man begränsar och kontrollerar sitt beteende.

Hur man utvecklar godtycklighet

Övningen Färgfigur

Barnet visar en ritning med geometriska former och bad om att måla med en färgpennan var och en av dem. Varna barnet att han borde göra allt

mycket snyggt, tiden spelar ingen roll. Så snart barnet börjar visa vårdslöshet, stannar arbetet. Barnet 6-7 år målar försiktigt 15-20 figurer.

Övningen Hitta samma ämne

Erbjud barnet för att hitta ämnet (ritning) bland de 6-7 kopiorna.

Övningen Kopiera prov

Be ett barn att kopiera provet så exakt. Till exempel, sådan ...

Motorika

Tunn motilitet är en typ av rörelser där små muskler deltar. Utveckling av barnets fina motilitet är förknippad med sin allmänna fysiska utveckling. Därför behövs en mängd olika fysiska övningar, fysisk utbildning.

Användbar för utvecklingen av barnets fingrar, sådana aktiviteter som en modellering av plasticine och lera, ritning och färgning med färgpennor (köp barn färgböcker), komposition av applikationer, arbete med sax, sömnad, broderi bränning, dricka, pärlor , Design från små delar. Och när sommaren kommer, använd samlingen av bär, vaggning och andra typer av arbete där små muskler i händerna deltar.

! Ytterligare, speciella klasser är speciellt nödvändiga av barn med dålig talutveckling, Eftersom det finns ett nära samarbete mellan utvecklingsnivån och graden av utveckling av fin motilitet. Därför är träningsfingrerna ett sätt att öka sin intelligens, talutveckling och förberedelse för skrivning.

Hur man utvecklar motilitet

Övningen Ta reda på "Vem är jag"

Barnet erbjuds för att bestämma de punkter som dras. "På dessa punkter, någon eller något dolt, cirkla konturen av varje ritning runt punkterna och du kommer att känna det" (riva inte av papperet).

Övningen Flygplan bakom molnen

Spelet lär barnet att använda en penna och göra rätt tryck. Du ritar några flygplan, och runt - moln. Instruktion: "Se, vilken typ av olika moln är en helt svart och flygplan bakom det, det är nästan inte synligt, och det andra ljusa och planet är synligt." Mörka och lätta moln runt flygplan. Barnet kommer att dra sig. I stället för flygplan kan båtar dras på vågorna, en man under ett kraftigt regn och under drizzling ..., olika figurer (cirkel, triangel, torg).

Övningen Jag är den mest kända

Barnet ska utföra en penna linje, som faller i linjen.

Få bollen och sjöng en trollstav.

Commier labyrint och lämna den, inte skadad.

Dyk i vattnet och dyker upp exakt i räddningscirkeln.

Gå ner på en stormig flod.

Få bollen i basketkorg.

Få pilen till mitten av målet (linjen ska vara rak).

Talssfär

Med tal, muntligt och skrivet, måste barnet assimilera kunskapssystemet. Ju bättre det muntliga talet kommer att utvecklas, desto lättare kommer det att utnyttja läsning och skrivning, den mest fördelaktiga kommer att förvärvas skriftligen.

Hur man utvecklar tal

Nödvändig ring upp Barnet har en önskan om något säga , Eftersom det anslutna talet endast kan bildas om det finns ett internt motiv på "oberoende talande". För detta ändamål är det möjligt att börja fråga ett barn om något, uppmuntra honom att berätta om någon intressant händelse för honom, spel. Det är nödvändigt att lyssna med intresse, rikta barnets historia i rätt riktning genom att ställa frågor.

Lära barn , Spåra sekvensen av händelserfälla dem orsakssamband . Ett bra tillfälle för detta läser eller berättade för sagor.

Då behövs lära barn . Detta kan göras på saga materialet.

Gradvis levereras barnet till .

För att göra detta kan du använda:

Retell vuxna sagor eller historia.

Tecknad retelling.

Berättelse om händelserna på den senaste dagen.

Efterbehandling startade med en vuxen historia (vad händer nästa?).

Att utarbeta en historia om detta ändamål (vad var tidigare?).

Du måste använda följande tekniker:

Ringa objekt relaterade till olika logiska grupper (till exempel ett barn är inbjuden att ringa alla träd som är kända för honom, blommor ...).

Hitta vanliga namn (sammanfattande ord) för en grupp av homogena ämnen.

Urval av tecken till ett visst ämne. Till exempel:

Vilka är de viktigaste "karaktärsdragen" från dessa djur? (Varg, hare, räv, hund)

Vad händer rund, oval, triangulär, torg?

Urval av möjliga åtgärder för ämnet:

Vad kan detta djur göra? Hunden (Barks, Plays, Bite, serverar, Caresate).
Som gillar äter ?

Hundben ...

Kattmjölk ...

Kycklingkorn ...

Cow gräs ...

Urval av objekt till en given åtgärd.

Bra - Bra, vänliga, tillgivna, trevliga.

Urval av Antonyms (ord med motsatt värde).

Utveckla en förståelse unge bärbara värden av ordVad kännetecknar ordförrådet inte bara med kvantitativ, men också från en högkvalitativ sida.

Vad jag menar uttryck: gyllene händer, järn hjärta, varmt möte, gorky sant, silke hår?

Phondematisk hörsel

Förmågan att skilja ljudet av tal på ryktet.

Övningar

Klyver i dina händer, om det finns det här ljudet i ordet (du kan också visa bokstaven som indikerar det här ljudet).

Spacing bilderna, i namnen på vilka är "s" eller "w" låter under lämpliga bokstäver.

Välj ett ord med blandade ljud för övningar: C-T; T-C; sch; sh-h; chh; sht; C-c; z- shh; sch;

Det är nödvändigt att äga en sund analys av ord.

Bestämning av ljudplatsen i ordet (i början, mitten av slutet).

TÄNKANDE

Hur man utvecklar tänkande

Övningen Överskottsobjekt

Hitta ett extra objekt. Hur kan man ange resten av föremålen?

Övningen Vi delar upp i grupper

Utgrävde siffrorna så mycket som möjligt grupper:

Övningen Jämförelse av föremål

För jämförelse erbjuds ord:

Flyga och fjäril

Hus och hut;

Bord och stolar;

Vatten och mjölk;

Piano och violin;

Kittla och stroke

Axe och hammare;

En bok och en anteckningsbok;

Prank och kamp;

Stad och by;

Barnet på 6-7 år bör: fördela egenskapernas egenskaper och skillnader, men inte av slumpmässiga, irrelevanta egenskaper (till exempel en hammare och en axel ligger i ladan) och den huvudsakliga.

Övningen Få ord

Instruktioner: "Gissa vad jag vill säga! Förbi…"

Ljud: programvara, på, för, mi, mu, till, che, pussel, ku, zo.

ÖVNINGEN Om utvecklingen av sinnets flexibilitet

Bjud in barnet att ringa så många ord som möjligt betecknar något koncept. Namn ord, betecknande träd (björk, tall, gran, cederträ, rowan ...).

Övningen Hur kan det användas

Bjud in barnspelet: Det är möjligt att hitta ett större antal alternativ för användning av något föremål. Till exempel, en "penna" - kan rita, skriva, använda som en trollstav, pekare, termometer för docka, fiskestång, rullpinne för hård stråle, byggnadsstråle.

MINNE

Minne - Förmåga att ta emot, lagra och reproducera information. Minnet ligger till grund för barnets förmågor, är ett villkor för utbildning, förvärv av kunskaper och färdigheter.

Minne

spectative Auditory Emotional

Sammanfattning - relaterat till uppfattningen och reproduktion av visuella bilder.

Audio - Minne och reproduktion av olika ljud: musikaliskt, tal.

Denna typ av minne är av stor betydelse för barnets utveckling. På detta sätt antar han 70% av informationen.

Emotionell - Minne för känslomässiga upplevelser.

På känslomässigt minne är styrkan av memorisering av materialet baserat på det faktum att barnet orsakar känslor, de kommer ihåg utan svårigheter och under en längre period.

Hur man utvecklar minne

Övningen Jag är en kamera

Erbjud ett barn att föreställa sig en kamera som kan ta en bild av något ämne, en situation, en person .... Till exempel anser ett barn över några sekunder saker på skrivbordet. Stänger sedan ögonen och listar allt som han lyckades komma ihåg.

Övningen Minns ord

Ord: bord, anteckningsbok, klocka, häst, bror, äpple, hund, fönster, lampa, eld.

Be honom att upprepa de ord han kom ihåg i vilken ordning som helst. En bra indikator på kortsiktigt minne på 5-6 ord. Namn de ord som barnet inte namngav och upprepa 5 gånger. Genom den femte repetitionen kallar barnet 9-10 ord. Om en timme senare upprepar barnet 7-8 ord - minnet anses vara bra.

Övningen BILDER

Det utförs på liknande sätt, bara visade bilder.

Övningen Kom ihåg frasen

Fraser :

På hösten kommer regnet.

Barn älskar att spela.

Äppelträd och päron växer i trädgården.

Ett plan flyger i himlen.

Pojken hjälper sin mormor.

När repetition är det viktigaste att förmedla meningen med frasen. Om ett barn inte kunde upprepa frasen från första gången, läs dem igen. Barnet 6-7 år gammal hanterar vanligtvis uppgiften från 2: a eller 3: e försöket.

UPPMÄRKSAMHET

Förskolan råder ofrivillig uppmärksamhet. Barnet kan fortfarande inte hantera sin uppmärksamhet och visar sig ofta vara i kraften i externa intryck. Det är uppenbart i snabba distraktioner, det är omöjligt att fokusera på något, i en frekvent förändring av aktiviteten.

Hur man utvecklar uppmärksamhet

Ring ett barn olika ord. Barnet slår i dina händer när ordet hittas, till exempel ett djur.

Om barnet äger ett omvändt konto kan du bjuda honom att upprepa det och samtidigt göra enkla fysiska övningar för dig (sluttningar, vänder ...). Fixa tiden och antalet fel. Komplett motion, ökande hastighet eller komplicerade utförda rörelser.

Tips för föräldrar till första grader

Det viktigaste målet för föräldrarna under de första månaderna av skolinlärning - ge barnet erfarenhet av självständigt arbete, Från de första dagarna inspirerade det bara han själv är ansvarig för vad som händer med honom i skolan. Och barnet, på grund av sina åldersegenskaper, är redan ganska kapabel att anta och förstå detta ansvar.

1. Från början bör du inte göra lektioner med ett barn eller för honom. Det är nog att sitta med honom ett par gånger, och han kommer att vänja sig på detta för alla de närmaste åren. Och du borde inte bli förvånad, som kommer på kvällen från jobbet att Chado för lektioner inte togs, motiverade detta av det faktum att vuxna inte var hemma. Eller barnet lyssnade på lärarens förklaring tilllektion. Varför då? Pappa på kvällen kommer att förklara igen. Eller, i ett fint ögonblick, hör sådana argument som "och du förklarade det inte för mig" eller "och du missförstod." Du själv gav Iron Alibi i händerna alla hans misslyckanden i skolan. Inget behov av att bukta för att hjälpa och allt mer, att införa sin hjälp själva. Det får ett barn att tro att han själv är absolut hjälplös. Försök omedelbart förklara för honom att du har det arbete som du förstår, och han har en studie. Och alla är ansvariga för sin verksamhet.

3. Försök att inte göra ett barnkritiska kommentarer när han gör lektioner, För att ta reda på förhållandet och kommentera hans handlingar. Fraserna av typen "Om du var väl lyssnade på skolan kunde jag lösa den här uppgiften" eller "Om du inte var distraherad hela tiden, skulle jag ha gjort lektionerna under lång tid" koncentration och uppmärksamhet. Men de dödar successivt förtroende för barnet i sina förmågor, knacka ner honom och tydligt sakta ner processen med att laga läxor. Om du känner till slutet är ärlig framför dig själv, så kommer du på det här sättet "ner våra egna par," riva det onda på vår egen hjälplöshet.

4. En bekväm tid för klasserna är bättre att välja med barnet. Låt det aktivt och medvetet delta i den här processen som är lika med dig. Jag försäkrar dig detingenting discipliner som lika deltagande i att fastställa regler. Läget kommer därför inte att åläggas barnet, men kom överens med honom, som med vuxna. Det är inte nödvändigt att införa ett styvt system: "Första lektioner, då - allt annat." Behöver du lektioner som uppfattas som straff? Till exempel, under den varma säsongen, är det bättre efter skolan bättre att ta en promenad, och sedan sitta ner vid bordet. På vintern, tvärtom är det bättre att arbeta först och gå sedan till en dator eller tv.

Om barnet har verkligen allvarliga problem med skolan, kommer skandalerna och tuffa disciplin inte definitivt att hjälpa. När föräldrar visar ett ökat intresse för studier, vägrar barn ofta medvetet att göra, vägra att motivera sina förhoppningar. Detta är ett slags protest mot tryck, manifestation av självständighet. Ofta misslyckanden i skolan, ovillighet att lära sig orsakas av de skäl som inte har något gemensamt med barnets mentala förmågor, som till exempel existerade i klassrummet eller med läraren. I det här fallet är det mycket svårt att förstå situationen, särskilt om barnet stängt på grund av det faktum att du bara är intresserad av hans märken och skäller dem. I det här fallet hindrar det inte att en barns psykolog nu arbetar i nästan varje skola, och beslutet om sådana situationer ingår i sitt direkta ansvar.

Vad behöver du veta och kunna gå till skolan?

1. Hans namn, patronymic och efternamn.

2. Din ålder (helst ett födelsedatum).

3. Din hemadress.

4. Hans stad (by) och dess huvudattraktioner.

5. Det land där livet.

6. Familia, namn, patronymic av föräldrar, deras yrke.

7. Årstider (sekvens, månader, grundläggande tecken på varje år, gåtor och dikter om året).

8. Husdjur och deras unga.

9. Vilda djur i våra skogar, heta länder, norr, deras vanor, unga.

10. Transport mark, vatten, luft.

11. Discherge kläder, skor och hattar; Vinter- och flyttfåglar; Grönsaker, frukter och bär.

12. Vet och kunna berätta för ryska folktal.

13. Känn de stora ryska poeterna och författarna: A.S. Pushkin, L.n. Tolstoy, S.A. Yesenin, F.I. Tyutchev et al. Och några av deras verk för barn.

14. Skill och korrekt samtalsplan geometriska former: cirkel, kvadrat, rektangel, triangel, oval.

15. Navigera fritt i rymden och på ett pappersark (höger vänster sida, övre botten etc.).

16. För att kunna fullt ut och konsekvent återgå en lyssnad eller läshistoria, sminka (kom upp) en historia på bilden.

17. Kom ihåg och ring 6-10 objekt, bilder, ord. 1 8. Skillnad vokaler och konsonant ljud.

19. Separata ord på stavelser med bomull, steg, med antal vokaler.

20. För att bestämma antalet och sekvensen av ljud i orden "Mac" -typ, "hus", "soppa", "Oaks", "Sani", "Tänder", "Wasps".

21. Tja till egen sax (klippa remsor, kvadrater, cirklar, rektanglar, trianglar, oval, skär över konturobjektet).

22. För att äga en penna: Utan en linjal att utföra vertikala och horisontella linjer, rita geometriska former, djur, människor, olika föremål med ett stöd för geometriska former, noggrant målade, stroke med en penna, utan att lämna konturerna av föremål.

23. Fritt läs från 1 till 1 0 och tillbaka, utför räknebar verksamhet inom 10.

24. Kunna försiktigt, utan distraherande, lyssna (30 - 35 minuter).

25. Spara en smal, bra hållning, särskilt i sittande läge.

För att stödja barnet behöver du:

1. Upprepa på barnens styrkor.

2. Undvik understrykning av barnets missar.

3. Visa vad du tar ett barn.

4. För att kunna visa kärlek och respekt för barnet.

5. För att kunna hjälpa barnet att bryta stora uppgifter i mindre, de som han kan klara.

6. Vet mot alla försök av ett barn att klara av uppgiften.

7. Gör mer tid med barnet.

8. Gör humor i förhållande till barnet.

9. Låt barnet lösa de problem där det är möjligt.

10. Ta barnets individualitet.

11. Visa tro på ett barn, sympati för honom.

12. Visa optimism.

Det finns ord som stöder barnet, och de ord som förstör sin tro på sig själva.

Till exempel, orden stöd:

Att veta dig, jag är säker på att du kommer att göra allt bra.

Du har några överväganden om detta. Är du redo att börja?

Orden besvikelse.

Du kan göra mycket bättre.

Denna idé kan aldrig genomföras.

Det är för svårt för dig, så jag ska göra det själv.

När jag är glad att göra ett barn, stöder det det och stimulerar att fortsätta fallet eller göra nya försök. Han trivs.

Upprätthålla:

separata ord("Vackert", "snyggt", "bra", "bra", "framåt", "fortsätt"); Uttalanden ("Jag är stolt över dig", "Jag gillar hur du jobbar", "Det är verkligen framsteg", "Jag är glad för din hjälp", "Tack", "Allt går bra," "Bra, tack Du, "" Jag är glad vad deltog du i det här, "" Jag är glad att du försökte göra det, även om allt visade sig, som du förväntade dig ");

rör(Sätt på axeln, tryck på ditt ansikte för att röra på hans ansikte; krama det);

gemensamma åtgärder, fysisk komplikitet(Sitta, stå bredvid barnet; för att hålla det försiktigt spela med honom; lyssna på honom; äta med honom);

ansiktsuttryck(Le, blink, nick, skratt).

Skiljeförfarande

mycket snyggt, tiden spelar ingen roll. Så snart barnet börjar visa vårdslöshet, stannar arbetet. Barnet 6-7 år målar försiktigt 15-20 figurer.

Övningen Hitta samma ämne

Erbjud barnet för att hitta ämnet (ritning) bland de 6-7 kopiorna.

Övningen Kopiera prov

Be ett barn att kopiera provet så exakt. Till exempel, sådan ...

Motorika

Ytterligare, speciella klasser är speciellt nödvändiga för barn med dålig utveckling av tal, eftersom det finns ett nära samarbete mellan talutvecklingsnivån och graden av utveckling av fin motilitet. Därför är träningsfingrerna ett sätt att öka sin intelligens, talutveckling och förberedelse för skrivning.

Hur man utvecklar motilitet

Övningen Ta reda på "Vem är jag"

Övningen Flygplan bakom molnen

Övningen Jag är den mest kända

Barnet ska utföra en penna linje, som faller i linjen.

Få bollen och sjöng en trollstav.

Commier labyrint och lämna den, inte skadad.

Dyk i vattnet och dyker upp exakt i räddningscirkeln.

Gå ner på en stormig flod.

Få bollen i basketkorg.

Få pilen till mitten av målet (linjen ska vara rak).

Talssfär

Hur man utvecklar tal

Nödvändig ring upp Barnet haren önskan om något säga , Eftersom det anslutna talet endast kan bildas om det finns ett internt motiv på "oberoende talande". För detta ändamål är det möjligt att börja fråga ett barn om något, uppmuntra honom att berätta om någon intressant händelse för honom, spel. Det är nödvändigt att lyssna med intresse, rikta barnets historia i rätt riktning genom att ställa frågor.

Lära barn förstå anslutna uttalanden , Spåra sekvensen av händelser fälla dem orsakssamband . Ett bra tillfälle för detta läser eller berättade för sagor.

Då behövs lära barn ge ett fullständigt svar . Detta kan göras på saga materialet.

Gradvis levereras barnet till utarbeta oberoende återhämtning och historia .

För att göra detta kan du använda:

Retell vuxna sagor eller historia.

Tecknad retelling.

Berättelse om händelserna på den senaste dagen.

Efterbehandling startade med en vuxen historia (vad händer nästa?).

Att utarbeta en historia om detta ändamål (vad var tidigare?).

Att berika ordförrådet Du måste använda följande tekniker:

Ringa objekt relaterade till olika logiska grupper (till exempel ett barn är inbjuden att ringa alla träd som är kända för honom, blommor ...).

Hitta vanliga namn (sammanfattande ord) för en grupp av homogena ämnen.

Urval av tecken till ett visst ämne. Till exempel:

Vilka är de viktigaste "karaktärsdragen" från dessa djur? (Varg, hare, räv, hund)

Vad händer rund, oval, triangulär, torg?

Urval av möjliga åtgärder för ämnet:

Vad kan detta djur göra? Hunden (Barks, Plays, Bite, serverar, Caresate).

Psykologisk samråd

Psykologlärare

Melnikov

Rimma Ivanovna

Vem äter det?

Hundben ...

Kattmjölk ...

Kycklingkorn ...

Cow gräs ...

Urval av objekt till en given åtgärd.

Urval av synonymer (ord nära mening). Liknande tecken på objekt. Bra - Bra, vänliga, tillgivna, trevliga.

Urval av Antonyms (ord med motsatt värde).

Utveckla en förståelse unge bärbara värden av ordVad kännetecknar ordförrådet inte bara med kvantitativ, men också från en högkvalitativ sida.

Vad jag menar uttryck: gyllene händer, järn hjärta, varmt möte, gorky sant, silke hår?

Phondematisk hörsel

Förmågan att skilja ljudet av tal på ryktet.

Övningar

Klyver i dina händer, om det finns det här ljudet i ordet (du kan också visa bokstaven som indikerar det här ljudet).

Spacing bilderna, i namnen på vilka är "s" eller "w" låter under lämpliga bokstäver.

Välj ett ord med blandade ljud för övningar: C-T; T-C; sch; sh-h; chh; sht; C-c; z- shh; sch;

Det är nödvändigt att äga en sund analys av ord.

Bestämning av ljudplatsen i ordet (i början, mitten av slutet).

TÄNKANDE

Hur man utvecklar tänkande

Övningen Överskottsobjekt

Hitta ett extra objekt. Hur kan man ange resten av föremålen?

Övningen Jämförelse av föremål

För jämförelse erbjuds ord:

Flyga och fjäril

Hus och hut;

Bord och stolar;

Vatten och mjölk;

Piano och violin;

Kittla och stroke

Axe och hammare;

En bok och en anteckningsbok;

Prank och kamp;

Stad och by;

Barnet på 6-7 år bör: fördela egenskapernas egenskaper och skillnader, men inte av slumpmässiga, irrelevanta egenskaper (till exempel en hammare och en axel ligger i ladan) och den huvudsakliga.

Övningen Få ord

Instruktioner: "Gissa vad jag vill säga! Förbi…"

Ljud: programvara, på, för, mi, mu, till, che, pussel, ku, zo.

Övning på utvecklingen av sinne flexibilitet

Bjud in barnet att ringa så många ord som möjligt betecknar något koncept. Namn ord, betecknande träd (björk, tall, gran, cederträ, rowan ...).

Övningen Hur kan det användas

MINNE

Minne - Förmåga att ta emot, lagra och reproducera information. Minnet ligger till grund för barnets förmågor, är ett villkor för utbildning, förvärv av kunskaper och färdigheter.

Minne

spectative Auditory Emotional

Sammanfattning - relaterat till uppfattningen och reproduktion av visuella bilder.

Audio - Minne och reproduktion av olika ljud: musikaliskt, tal.

Denna typ av minne är av stor betydelse för barnets utveckling. På detta sätt antar han 70% av informationen.

Emotionell - Minne för känslomässiga upplevelser.

På känslomässigt minne är styrkan av memorisering av materialet baserat på det faktum att barnet orsakar känslor, de kommer ihåg utan svårigheter och under en längre period.

Hur man utvecklar minne

Övningen Jag är en kamera

Övningen Minns ord

Ord: bord, anteckningsbok, klocka, häst, bror, äpple, hund, fönster, lampa, eld.

Övningen BILDER

Det utförs på liknande sätt, bara visade bilder.

Övningen Kom ihåg frasen

Fraser:

På hösten kommer regnet.

Barn älskar att spela.

Äppelträd och päron växer i trädgården.

Ett plan flyger i himlen.

Pojken hjälper sin mormor.

UPPMÄRKSAMHET

Hur man utvecklar uppmärksamhet

Ring ett barn olika ord. Barnet slår i dina händer när ordet hittas, till exempel ett djur.

Samråd för föräldrar "Psykologisk beredskap för skolan." Samråd för föräldrar "ett barns beredskap i skolan

Visa innehållet i dokumentet "Samråd för föräldrar:" Förbereda ett barn för skolan ""

Visa innehållet i dokumentet
"Samråd för föräldrar:" Förbereda ett barn för skolan ""