Dedictic-pelin osa ", joka kutsuu lisää toimia. Didaktinen peli "kuka (mitä) lentää

Didaktinen peli

"Kuka nimeää enemmän toimintaa"

Didaktinen tavoite: Opeta lapsia korreloivat eri ammateissa olevien ihmisten toimintaa

Tehtävät:

1. Koulutus: Opeta lapsia kunnioittamaan aikuisten työtä

2. Koulutus: Jatka lasten muistin kehittämistä

3. Puhe: Kehitä johdonmukainen puheen.

4. Koulutus: tuoda ystävällisyys

Pelisäännöt: soita tämän ammatin toimintaan. Jos lapsi ei muista, hän tarttuu pallon ja heittää takaisin johtavan.

Pelitoimet: heittää pallon heittäminen ja kiinni.

Materiaali: Pallo

Alustava työ: Opettaja ennen pelissä on lyhyt keskustelu, jossa määritellään eri ammateissa käytettävien lasten sanojen ymmärtäminen.

Aivohalvauspeli

1. Organisaation hetki.

Lapset tulevat ryhmään, saat puoliympyrän.

Kouluttaja: - Kaverit, katsokaa vieraita, muille, hymyile ja sano hello.

Tänään pääsemme ammatteja maailmaan ja pelaamme uutta jännittävää peliä "Kuka soittaa enemmän toimia? "

Soitan ammattiin, ja muistat kaikki tämän ammatin toimet. Ja mitä ammatteja puhumme tänään, opit, kun arvaa arvoitus:

Menen sinne joka päivä.
Se on välttämätöntä, vaikka liian laiska.
Joten perheeni tarvitsevat.
On hyvä ja siellä.
Tiedän jo kaikki kaksi vuotta
Syön heidän kanssaan ja nukkua, pelata.
Menen sinne hyvin onnelliseksi
On suosikkini .......

Lapset. Kindergarten.

Kouluttaja: Hyvin tehty. Puhumme lastentarhan ammateista.

Pelisäännöt: soita tämän ammatin toimintaan. Jos et muista, heitä sitten pallo takaisin lyijylle.Ei voida keskeyttää.

Kouluttaja: Jokainen henkilö, jolla on ammatti, suorittaa joitakin toimia.

Mikä tekee pään?

Lapset: Pää hoitaa lastentarhan työn. Hänellä on monia tärkeitä tapauksia. Tekee lastentarhasta kauniiksi.

Kouluttaja: Mikä tekee varapäästä?

Lapset: Hän auttaa opettajia opettamaan lapsille. Muodostaa paljon asiakirjoja. Valmistaa lapsia osallistumaan eri kilpailuihin.

Kouluttaja: Mitä opettaja tekee?

Lapset: Huolehtii meistä, rakastaa meitä ja ymmärtää, opettaa piirtää, veistää, laskea, työtä.

Kouluttaja: Mikä tekee ohjaajan fyysisestä kulttuurista?

Lapset: Fyysisen kulttuurin ohjaaja harjoittaa liikuntaa. Hän opettaa lapsia olla fyysisesti vahva, terve, deft, kestävä.

Kouluttaja: Mitä musiikin johtaja tekee?

Lapset: Opettaa meidät laulamaan, tanssimaan.

Kouluttaja: Mikä tekee avustavan opettajan?

Lapset: Syöttää meitä, pese ruokia ja lattiaa, pyyhkimällä pölyä.

Kouluttaja: Mikä tekee sairaanhoitajan?

Lapset: Pahin terveydenhuollon lapsillemme: Tarkastele meitä.

Kouluttaja: Mitä Alexey Alexandrovich tekee? Mikä on hänen ammatin nimi?

Lapset: Korjauskalusteet, Senseerit Sandbox, käsityöt. Leikkaa ruohoa.

Tulos, tulos voiton muodossa. Jokainen, joka antoi oikeat vastaukset, hän voitti, loput on kokeilla ja seuraavan kerran, kun he onnistuvat.

Kyky yleistää ja luokitella esineitä

Eri merkkejä

Vastata nopeasti

Pelin tavoite. Kiinnitä lasten kyky luokitella esineitä (väri, muoto, laatu), opettaa heille nopeasti ajatella ja vastata.

Pelin kulku. Opettaja, jolla on pallo kädessään, tulee lapsen kanssa ympyrän ja selittää pelin säännöt: "Nyt soitan minkä tahansa väriin ja vaivaudu johonkin teistä. Se, joka sai pallon, on kutsuttava tämän värin aihe, niin hän kutsuu itseään värin ja siirtää pallon seuraavaan. Tämä myös pallo, kutsuu kohteen, sen värin jne.

"Vihreä" - sanoo opettaja (tekee pienen tauon, joka antaa lapsille mahdollisuuden muistaa vihreät esineet) ja heittää pallon akselia. "Arkki" - Vastaukset Valya ja sanoen "sininen", heittää pallon kierre. "Taivas," - vastaa Vitya ja sanoo "keltainen", heittää pallon seuraavaksi. Sama väri voidaan toistaa useita kertoja, koska saman värin kohteet ovat paljon.

Luokituksen pääpiirre ei ehkä ole väri, vaan kohteen laatu. Aloittelija sanoo esimerkiksi: "Puu", - ja heittää pallon. "Taulukko", "vastaa lapselle, joka sai pallon, ja tarjoaa sanansa:" Stone ". "Talo" - vastaa seuraavaan pelaajalle ja sanoo: "Steel". - "Lusikka". Jne.

Seuraavan kerran pääominaisuus on lomakkeen. Kouluttaja sanoo sana "pyöreä" ja heittää pallon mihin tahansa pelaukseen. "Sun" - se vastaa ja kutsuu toista muotoa, esimerkiksi "neliö", heittää pallon seuraavaan pelaajalle. Hän kutsuu neliön muotoa (ikkuna, kirja, huivi) ja tarjoaa minkä tahansa muodon. Sama lomake voidaan toistaa useita kertoja, koska monilla kohteilla on sama muoto.

Kun toisto, peli voi olla monimutkaista ehdottamalla puhelun kukaan, mutta kaksi tai useampaa kohdetta.

Kuka soittaa toimiin enää?

Pelin tavoite. Opeta lapset liittyvät ihmisten toimintaan ammattiin, tehostamaan sanakirjaa, korottaa kykyä nopeasti ajatella.

Pelin kulku. Kouluttaja ennen peliä on lyhyt keskustelu, jossa määritellään lasten käsitys sanat "Ammatti", "Toimet": "Lapset, työskentelen lastentarhassa kasvattajana. Tämä on minun ammattini. Tolina äiti kohtelee potilaita. Hänen ammatti on nimeltään "Tohtori". Mitä mieltä olet, mikä on Ammatti Antonina Vasilyvna, joka valmistaa lounasta? (Lapset Vastaus: "Cook".) Nimeä mitä ammattia tiedät. (Lapset kutsuvat: "CHAUFFUR, Opettaja, Shoemaker, Pilot jne.".) Jokainen henkilö, jolla on ammatti, työskentelee, toimii joitakin toimia. Mitä kokki tekee? (Lapset Vastaukset: "kokit, leipoa, perunoita, jauhaa lihaa, puhdistaa vihannekset jne.".) Nyt pelaamme kanssasi peliin "Kuka nimeää enemmän toimintaa?" Soitan ammattiin, ja muistat kaikki tämän ammatin henkilön toimet. "

Kouluttaja sanoo sana "lääkäri". Lapset Vastaus: "Tarkastaa potilaita, otsikoita, herkkuja, antaa lääkettä, tekee injektioita, toimintaa." "Tailor" - voittaa, croit, puhe, silitys, yrittää, ompelee jne.

Opettaja kutsuu tuttuja lasten ammattia: Janitor, Nanny, laukku, kuljettaja ja muut. Lapset muistavat, että ihmiset tekevät näitä ammatteja.

Kuka nimeää enemmän toimintaa, pidetään voitoksena.

Mitä tarvitset?

Pelin tavoite. Harjoittele lapsia esineiden luokituksessa, kyky soittaa kohteisiin, jotka ovat välttämättömiä ihmisille tietyn ammatin.

Pelin kulku. Opettaja muistuttaa lapsia peliä "Kuka nimeää enemmän toimintaa?" Hän sanoo: "Tässä pelissä kutsutaan, mitkä toimet tekevät henkilöstä tietyn ammatin. Ja tänään muistamme, mitä tarvitset työskennellä eri ammateissa. Soitan henkilölle ammatin, ja sanot, että sinun täytyy työskennellä töissä. " "Suutari!" - Sanoo opettaja. "Nails, vasara, nahka, saappaat, saappaat, kone, käpäläinen," lapset vastaavat.

Kouluttaja kutsuu tämän ryhmän lapsille tuttuja ammatteja: lääkäri, sairaanhoitaja, kouluttaja, lastenhoitaja, ratsastaja, kuljettaja, pilotti, kokki jne.

Jos kiinnostus peliin ei katoa pelissä, voit tarjota käänteisen vaihtoehdon. Kouluttaja kutsuu kohteita tiettyyn ammattiin ja lasten kutsumiseen.

"Lukee, kertoo, opettaa piirtää, veistää, tanssia ja laulaa, pelaa", sanoo opettaja ja heittää pallon kenellekään pelaajilta. "Opettaja", hän vastaa ja heittää pallon hänelle.

Tässä pelissä, kuten muissa peleissä, joissa säännöt antavat mahdollisuuden vastata nopeasti, on tarpeen muistaa lasten yksilölliset ominaisuudet. On hitaita lapsia. Ne olisi hyväksyttävä ajatella nopeammin, mutta se olisi tehtävä huolellisesti. Tällainen lapsi on parempi vastata ensimmäiseen, koska pelin alussa on suuri valikoima sanoja. Kouluttaja ympäröi lapsen sanoilla: "Vitya löysi nopeasti oikean sanan. Hyvin tehty!" On korostettava tarkasti vastauksen nopeus.

Vihjeitä

Pelin tavoite. Harjoittele lapsia vihannesten luokittelussa (periaatteen mukaan: että heillä on syötävä - juuret tai hedelmät varsilla).

Pelin kulku. Kouluttaja selventää lasten kanssa, että he kutsuvat "topit" ja mitä - "juuret". "Kasviksen syötävää juuria kutsutaan" juuriksi "ja STEM-topit" syötävät hedelmät. Kouluttaja kutsuu vihannesten, ja lapset vastaavat nopeasti, että se on syötävää siinä: Topit tai juuret. Tutori varoittaa lapsia olemaan tarkkaavaisia, kuten joissakin vihanneksissa molemmat ovat myös. Opettaja kutsuu: "Porkkana!" Lapset Vastaus: "juuret". "Tomaatti!" - "kupit". "Sipuli!" - "kupit ja juuret". Se, joka on väärässä, maksaa Phanti, joka pelin lopussa ostetaan.

Kouluttaja voi tarjota eri vaihtoehdon; Hän sanoo: "Kupit", ja lapset muistavat vihannekset, jotka ovat syötävät yläosat. Tämä peli on hyvä keskustelun jälkeen vihanneksista, puutarhasta.

Nimeä kolme aihetta

Pelin tavoite. Harjoittele lapsia esineiden luokituksessa.

Pelin kulku. "Lapset", opettaja sanoo: "Olemme jo pelanneet erilaisia \u200b\u200bpelejä, joissa sinun on nopeasti löydettävä oikea sana. Nyt me pelaat samanlaista peliä, mutta poimimme vain yhtä sanaa, mutta kerralla kolme. Soitan yhden sanan, esimerkiksi "huonekalut", ja se, jolle minä rikkonut pallo soittaa kolme sanaa, joita voidaan kutsua yhdeksi sanalla "huonekalut". Mitä esineitä voidaan kutsua yhdellä sanalla "huonekalut"? " Lapset: "pöytä, tuoli, sänky, sohva." "Se on oikein", opettaja sanoo: "Mutta vain kolme sanaa voidaan kutsua peliin." "Kukat!" - Podagog sanoo ja pienen tauon jälkeen heittää pallon lapselle. Hän vastaa: "Chamomile, Rose, Vasilek".

Tässä pelissä lapset oppivat määrittämään kolme lajia käsitteitä yhteen yleiseen. Toisessa pelin toisessa versiossa lapset päinvastoin, useissa lajien käsitteissä oppivat löytämään yleisiä. Esimerkiksi opettaja kutsuu: "Vadelma, mansikka, herukka." Lapsi, joka sai pallon vastauksiin: "Marjat".

Pelin vaikeampaa versiota on sellainen, kun opettaja muuttaa tehtävänsä saman pelin aikana: se kutsuu lajin käsitteitä, ja lapset löytävät syntymän, sitten kehottaa yleisiä käsitteitä, ja lapset osoittavat lajeja. Tämä vaihtoehto on kutsuttu, jos lapset pelasivat usein erilaisia \u200b\u200bpelejä tuotteiden luokitukseen.

Metsästäjä

Pelin tavoite. Harjoittele lapsia kykyyn luokitella ja soittaa eläimiä, kalaa, lintuja jne.

Pelin kulku. Jossain vapaassa paikassa pihalla tai alustalla on ryhmä pelaamista. Tämä on talo. Monien askelmien etäisyydellä talosta - lisäksi, sitä parempi - on joitain etikettiä ja piirretty. Tämä on metsä, jossa eri eläimiä löytyy. Tässä metsässä ja metsästäjä lähetetään - yksi pelaajista. Seisoo vielä, hän toteaa tällaisia \u200b\u200bsanoja: "Menen metsään metsästämään, minä metsästää ..." täällä hän astuu eteenpäin ja sanoo: "... jänikset"; Tekee toinen vaihe: "... karhu"; Tekee kolmas vaihe: "... wolf"; Neljäs vaihe: "... kettu"; Viides: "... Badger ...". Jokaisessa vaiheessa metsästäjä kutsuu peto. On mahdotonta soittaa yhtä ja samaa petoa kahdesti. On mahdotonta soittaa lintuja, mutta jos pelaat lintujen metsästystä, sinun on kutsuttava vain lintuja.

Voittaja on se, joka saavutti metsään, jossa jokainen askel kutsui uutta petoa. Se, joka ei voinut tehdä, palaa kotiin, ja seuraava metsästys lähetetään. Valitettava metsästäjä voidaan ratkaista jälleen metsästykseen. Ehkä tällä kertaa metsästys onnistuu.

Merkintä.Tämän pelin periaatteen avulla voit viettää pelin "Fisherman". Peli toteutetaan samalla tavalla. Kalastaja sanoo: "Menen kalastamaan ja saalis ... hauki, ristiin, ahven" jne.

Linnut (eläimet, kala)

Pelin tavoite. Kiinnitä lasten kyky luokitella ja soittaa eläimiä, lintuja, kaloja.

Pelin kulku. Kaikki lapset istuvat tuolilla peräkkäin tai pöydän ympärillä tai tulevat ympyrään.

Yksi pelaajista vie jonkin verran käsissään ja välittää hänet naapuriaan oikealla, sanomalla: "Tässä on lintu. Mikä lintu? " Naapuri vie aiheen ja vastaa nopeasti: "Eagle". Sitten hän siirtää asiaansa naapuriaan ja sanoo: "Tässä on lintu. Mikä lintu? " "Sparrow", hän vastaa ja välittää nopeasti seuraavan.

Aihe voidaan siirtää ympyrässä useita kertoja, kunnes pelin osanottajien tuntemus on loppunut. On välttämätöntä vastata ei laukkuun. Jos lapsi on Medleet, se tarkoittaa, että hän ei tunne lintuja. Sitten kaikki muut pelin osallistujat alkavat auttaa häntä kutsumaan lintuja. Yksi ja sama lintu ei voi kutsua kahdesti, joka kerta, kun haluat soittaa uuteen. Jos joku toistaa nimen kahdesti, hänet ottaa Phanta, ja pelin lopussa he tekevät sen lunastavan sen.

Pelaa myös, soittamalla kala, eläimet, hyönteiset.

Kuka nimeää lisää esineitä?

Pelin tavoite. Opeta lapsia luokitella esineitä tuotantopaikastaan.

Pelin kulku. Alustavan keskustelun jälkeen, että ympärillä olevat kohteet tekevät ihmisiltä tehtaita, tehtaita tai kasvatettuja valtion maatiloissa ja kollektiivisissa tiloissa, kouluttaja tarjoaa pelin "Kuka nimeää lisää esineitä?"

"Mitä tehdas tehtaalla (tehtaalla)?" - pyytää ohjaajaa ja heittää pallon kenelle tahansa pelaamisesta. "Koneet", hän vastaa ja heittää pallon seuraavaan. Lapset noudattavat vastausten oikeellisuutta, joten sitä ei toistuvasti sanonut.

"Mitä kasvatetaan kollektiivisessa tilassa (valtion tilassa)?" - pyytää ohjaajaa. Lapset kutsuvat: pellava, perunat, ruis, vehnä.

Tällaisessa pelissä on määritelty lasten tuntemus. Esimerkiksi lapset oppivat, että vilja kasvattaa kollektiivisia maanviljelijöitä ja leipää leipomoita leipomot, leipomo.

Jatkuva muistutus lapsille, joita inhimilliset työvoimat sijoitettiin lähes jokaisen aiheen luomiseen, hän tuo huolellisen suhtautumisensa kaikkiin asioihin.

Luonto ja mies

Pelin tavoite. Kiinnitä, systematisoida lasten tuntemus siitä, mitä henkilö on luonut, ja mikä antaa miehen luontoa.

Pelin kulku. Opettaja pitää keskustelua lasten kanssa, jonka aikana selventää tietämystään siitä, että ympärillämme olevat kohteet tai ihmiset ovat luonteeltaan, ja henkilö käyttää niitä; Esimerkiksi metsä, hiili, öljy, kaasu on luonteeltaan luonteeltaan ja kotona, kasvit, kuljetus luo henkilön.

"Mitä ihminen tekee?" - pyytää ohjaajaa ja välittää yhden aiheesta (tai heittää pallon). Useiden lasten vastausten jälkeen hän pyytää uutta kysymystä: "Mitä luonteeltaan luodaan?"

Pelin aikana opettaja viettää pienen keskustelun lasten kanssa, että henkilö käyttää luontoa, jotta ihmiset voisivat paremmin elää ihmisiä ja samalla ihmiset huolellisesti liittyvät luontoon: suojus metsät tulipaloista, puhdistaa lammet, järvet ja joet, vartiointieläimet ja linnut .

Ja jos ...

Pelin tavoite. Intelligence, resurssittomuus, kyky käyttää tietoa olosuhteiden mukaisesti.

Pelin kulku. Kouluttaja aloittaa pelin tällaisella merkinnällä: "Päätimme jotenkin kaverit Kindergartenista mennä matkaan kotimaassa. Kaikki halusivat matkustaa, mutta mikään ei ollut tapahtunut mitään, kävi ilmi, että he kaikki halusivat matkustaa eri tavoin. Luuletko, että lastentarhan lapset tarjottiin? Missä ja mitä he halusivat mennä? Jokainen voi tarjota vain yhden reitin ja yhden sopivan kuljetustyypin, ei voida toistaa. "

Lapset istuvat ympyrässä. Tutori lähettää yhden näytelmän aiheesta (kiviä, Acorn, Cube). Hän sai hänet sanoo, missä hän menisi ja mitä ja lähettää aiheen istuvan pelaajan vieressä. Joten tuote menee käsin käsiksi, kunnes kaikki liikkumisvälineet kutsutaan. Lapset muistavat kaiken: veneet, lautat, hirvieläimet hiljaiset, raketit jne.

Didaktinen peli

"Kuka nimeää enemmän ruokia"

Tarkoitus: Kehittää reaktion nopeutta kysymykseen, huomiota; Kouluttaa altistumista, potilasta.

Pelin kulku. Opettaja kutsuu vihanneksia tai hedelmää ja pyytää muistamaan lautasen, joka voidaan valmistaa siitä. Kuka, joka rikkoi pallon, pitäisi soittaa astiaan toistamalla. Uuni tai mikään, joka sanoi, että lapsi puuttuu. Opettaja voi kysyä jonkinlaista ruokaa, ja lasten on muistettava komponentit ja sopivat, mikä osa on jokainen niistä. Esittelijä huutaa, että hän haluaa laittaa pannua ja oppia itseään ympyrään. Seuraavaksi liittyy ja vie edellisen. Vaikka kaikki osat ovat ympyrässä, peli jatkuu. Voit käyttää maskin hattuja, medaljoneja kuvan vihanneksista ja hedelmistä.

Didaktinen peli

"Mitä syö raaka-muodossa ja mitä Boarenissa? "

Tavoite: kehittää lauseen puheen, mielivaltaisen huomion; Muodostaa kykyä kuunnella toverisi, kärsivällisesti odottaa sen vuorostaan.

Pelin kulku. Opettaja näyttää lapset vuorotellen vihanneksiksi ja kysyy, mikä voi olla raaka-aineessa ja mikä on mahdotonta. Antaa näytteen vastaus: "Kurkku voi olla raakamuodossa", "perunan on oltava kiehuvia." Opettaja ehdottaa sitten kädet, jos vihannekset voidaan palvella raaka-muodossa ja istu hiljaa, jos ei.

Didaktinen peli

"Taulukko, esiintyy!".

Tarkoitus: Varmista lasten taidot, jotka palvelevat lasten pöytä.

Pelin matkailu: Osallistujat vetävät esitteitä, joissa on kuva ruokia eri vaiheissa ruoan eri vaiheissa (aamiainen, lounas, iltapäivän välipala, illallinen) ja pöydät.

Peli "peittää pöydän nukkeille."

Tarkoitus. Opeta lapsia palvelemaan pöytää, puhelutarvikkeita, jotka ovat välttämättömiä viitteeksi. Tutustua etiketin sääntöihin (vieraskokous, lahjat, kutsut pöydälle, taulukkokäyttäytyminen). Nousevat inhimilliset tunteet ja ystävälliset suhteet.

Pelinliikenne:

Tutori lähtee ryhmään, jolla on tyylikäs nukke. Lapset katsovat sitä, soittaa vaatteita. Opettaja sanoo, että tänään Doll on syntymäpäivä, vieraat tulevat hänelle - tyttöystävänsä tulevat. On välttämätöntä auttaa nukketta kattamaan juhlapöytä (nukke huonekalut ja astiat).

Kouluttaja menettää lasten kanssa. Toiminnan vaiheet (pese kädet, aseta pöytäliina, aseta pituus pöydälle kukkien, napanertin ja leivän kanssa, jotta kupit lautasen kanssa teetä tai levyjä ja asetetaan hajottamaan ruokailuvälineitä, haarukoita Veitset). Sitten vierailevan kokouksen episodi pelataan, nukke istuu istuimiin.

Vanhemmat esikoululaiset, joilla pyritään konsolidoimaan tullitaitoja, on mahdollista näyttää aineellisia kuvia edellä luetelluista esineistä ja ehdottaa niiden asettamista järjestyksessä määrittelemällä taulukon palvelusekvenssin.

Didaktinen peli "kupit - lusikat"

Tavoite: Voit ottaa lapsia huolto-aiheisiin (lusikka, kuppi, levy)

Didaktinen peli "Opeta Chuburashka kattamaan pöydälle"

Tarkoitus: Opeta lapsia muokata pöytää, oppia ja soittaa palvelevat esineet.

Didaktinen peli « Kysymme KATYA TEA "

Tarkoitus: Jatka lasten, joilla on palvelutarvikkeita, istumaan pöydälle oikein.

Didaktinen peli "Masha Lies"

Tarkoitus: Konsolidoi lasten tuntemus tuotteiden palvelemisesta.

Didaktinen peli "Me kokki puuroa, me syömme Sashan"

Tarkoitus: Opeta lapsia käyttämään oikein lusikkaa.

Didaktinen peli

"Ruokailu nuket"

Tarkoitus: Kehittää kestävää huomiota, kyky manipuloida esineitä (lusikka, kuppi, levy)

Didaktinen peli "Kauniit lautasliinat kolmelle porsalle"

Tavoite: Jatka opettaa lapsia taitoja käyttämällä lautasliinaa.

Pelit, joissa aiheita "Lasten illallinen"

Tarkoitus: Vahvistaa lasten tuntemus pöydän käyttäytymisestä, ruokasalin tuntemus.

Pelin koulutustilanteet, didaktiset harjoitukset, didaktiset pelit, pelit - luokat.

· Tilanne "Valmistamme illallisen"

Tarkoitus: - tutustua ruokasalin nimiin, niiden muoto, väri;

Selitä lapsille lounaalle tarkoitettujen laitteiden järjestely

Laitteet: Ruokailuvälineet: levyt (syvä, pieni), muki, lusikat (pieni, suuri).

Tilanne kehittyy luonnollisesti. Kouluttaja kiinnittää lasten huomion lastenhoitoon, joka valmistaa ruokia palvelemaan pöytää illalliselle.

Tutor näyttää pöytäpöytien lapset pariksi: syvä ja pieni levy, pieni ja suuri lusikka, muki. Yleisiä ja erottuvia ominaisuuksia jaetaan. Esimerkiksi: "Nämä levyt ovat pyöreitä. Tämä levy on pieni, ja tämä on syvä. "

Opettaja selittää lapsille kunkin ruokasalin kohteen nimittäminen. Seuraavaksi seuraa, että kaikkia näitä kohteita kutsutaan myös astioiksi. Ne asetetaan pöydälle, joka on peitetty illallisella.

"Ensin sinun täytyy laittaa leipää pöydän keskelle. Lainanantajan ympärillä sinun on asetettava syviä levyjä. Levyn oikealle on asetettava suuri lusikka, jota syömme keittoa. Lusikan vieressä sinun täytyy laittaa pistoke. Hän tarvitsee, kun syömme toisen astian. Syvän levyn ja leipäähetken välillä sinun on asetettava ympyrä, josta juomme kompottiin. "

Taulukon jälkeen opettaja tekee yleistämisen: "Katso kaikki, mikä seisoo pöydällä on ruokia. Tällaisia \u200b\u200bruokia kutsutaan ruokasaliksi. "

Nanny ilmoittaa lapsille, että kokki valmistettu tänään lapsille lounaalle.

Vapaa-ajallaan opettaja järjestää pelin lasten kanssa "kattaa pöydän illalliselle suosikki leluillemme", jonka aikana astiat ruokailuvälineiden nimet ovat kirjoittaneet, kulttuurisesti ja hygieeniset taidot, käytä käyttäytymiskulttuuria pöydällä , lapsia käytetään asianmukaisessa taulukossa.

· Pelikoulutustilanne "Take lounaaksi"

Tavoitteet: - Luo huonekalujen ja astioiden nimet ja kohde ruokasalissa;

Opi oikein ja kauniisti hinata pöydälle, käyttäytymisen kulttuuri pöydässä;

Muodostaa huomaavaan ja huolehtivan asenteen perusteet kumppaneihin pelissä.

Laitteet: nukke, huonekalut, ruokailuhuone; Ruokailupöytä, tee pöytäliinat, ruokalat ja teepyyhkeet; Esiliina, kakku, pari sipukkaa - tuolit.

Lapset leikkivät nuken kanssa. Kouluttaja kutsuu lapsia ruokkimaan nukketta. Nukke istuu pöydässä. Mutta ei toivoa: mikään ei ole mitään. Lapset ovat yleensä nauramaan. Nukke on surullinen. On välttämätöntä konsolia yhdessä lasten kanssa: "Nyt kattamme pöydän."

Etukäteen on tarpeen valmistaa mahdollisimman monta erilaista ruokia, jotta lapset voivat tehdä oikean valinnan ja palvelemaan pöytää aamiaiseksi, illalliselle tai illalliselle, kuten haluavat.

He laittoivat nukke golkiin ja esiliinaan, se auttaa lapsia palvelemaan pöytää. Opettaja asettaa lasten kysymykset nuken puolesta: "Mitä sinun tarvitsee laittaa pöydälle ensin? Ja mitä me syömme toisen ruokalajin, juoda kompotti? " Joskus nukke virheellisesti, esimerkiksi laittaa kuppi ei ole lautanen vaan levyllä. Jos lapset itse eivät huomaa, on kiinnitettävä huomiota.

Lopuksi kaikki on valmis: Nanny antaa nuken ruokaa, ja opettaja opettaa häntä istumaan pöydälle oikein, käyttää laitteita, on, kiitos ruoasta.

Nukke voi kysyä: "Miksi tarvitset lusikan? Loppujen lopuksi on helpompaa syödä kädet, kuitenkin lapset? " Ja opettaja pyytää lapsia kertomaan nukkelle kuin ensimmäinen ruokalaji, toinen, hedelmäkomponentti. Sitten nukke kysyy: "Mitä minun pitäisi tehdä syömisen jälkeen, lapset?" jne.

Pelin päättymisen jälkeen lapset pelaavat itseään, kutsuvat muita nuket vierailemaan, palvelemme teetaulukkoa jne.

Vaihtoehto. Lounaalle Malvina, Buratino, Cheburashka, Khryusha, kutsutaan muita upeita merkkejä.

Lapset opettavat nukkeja koskettamaan taulukkoa oikein, taitavasti käyttävät laitteita jne.

· Peli - Vaatimus "Seinä nukke KATYA TEA"

Didaktinen tehtävä:

Opeta lapsia heittää teetä nukkeja (myöhemmin muut lelut: karhu, pupu jne.)

Muodostavat kyvyn johdonmukaisesti toimia, soittaa kohteita ja toimia niiden kanssa;

Kehittää hellä, huolehtiva asenne nukkiin.

Materiaali: nuket, kupit, lautaset, lusikat, sokerikulho ja teekannu teetä, lelu evästeet.

Pedagogi - Äiti kattaa pöydän lapsille, osoittaa ja kehottaa jokaista toimintaa. Ensimmäisessä oppitunnissa on suositeltavaa kattaa jaettu taulukko lasten pelaamisen mukaan. Aikuinen kutsuu lapsia pöydälle, jälleen kerran selvennetään, että se seisoo pöydällä, sillä jokainen tuote on kutsuttu ja miksi sitä tarvitaan, kuten niitä voidaan käyttää. Opettaja sanoo lapsille, että lapset vievät tyttärensä tähän pöydälle (nuket). Ruudun vuoksi nukkeja näyttävät, lapset valitsevat heidät tahtoon, istu vasemmalla polvilla ja kiinni vasemmalle kädellesi (näyttely antaa opettajan nukkelleen, auttaa jokaisen lapsen ottamaan nukke oikein, jos tällainen tarve syntyy). Aikuinen puhuu nukkellaan ja kutsuu myös jokaisen lapsen, puhua nukkelleen: "Juomme nyt Tea, KATYA.

Tässä on tee kupissa ... laitoin sokeri ... sekoitan lusikka ... ota evästeet ... Kusai evästeet ... Pey teetä ... Älä kiirehdi, kuuma tee ... "

Seuraavissa luokissa lapset itse syövät teetä, pelin toiminta on vähitellen monimutkainen syöttämällä hillo ja niin edelleen. Jos se voi olla monimutkaisempi puhetuki, esimerkiksi: "Älä juo teetä lusikalla. Pidä kuppi tiukka. Hyvin tehty, syödä evästeitä siististi, ei murusia ... "

· Didaktinen peli "lämmin tee nukke"

Didaktinen tehtävä:

Tutustua kohteiden nimeen teepalvelusta;

Harjoittelu pöydän asianmukaisessa palveluksessa teetä juomaan (teen juomisen instrumentin sekvenssi).

Laitteet: TEA SET (lautanen, kupit, hitsaus teekannu, sokerikulho, jälkiruoat, maljakko evästeet), teelusikalliset.

Kouluttaja vetoaa lapsille: "Kaverit, pidätkö, kun vieraat tulevat sinulle?" Tänään suosikki lelut tulevat käymään meissä. Jätä pöytä vieraille. Mitä me kohtelemme heitä? (Tee ja evästeet.)

Opettaja selittää lapsille, että teetä juominen välineiden yhdenmukaistamiseksi. Ensin sinun on asetettava maljakko evästeen kanssa pöydän keskelle.

On tarpeen laittaa lautanen maljaalin ympärille ja kupillinen kunkin lautanen. Lähellä jokaisen lautanen sinun täytyy laittaa jälkiruoka. Jälkiruokissa jokainen vieras laittaa evästeen. Jokaisen lautanen oikealle on asetettava teelusikallinen. Jälkimmäinen laittoi sokerin ja panimokasetin. Niiden on myös pysyttävä pöydän keskellä, joten jokainen asiakka on kätevä ottaa sokeria ja kaataa teetä.

Sitten jokaiselle lapselle annetaan lyhyt opetustyyppi: "Andrei, aseta maljakko evästeen kanssa pöydän keskelle." Kaikki lapset suorittavat tilauksia ja järjestämään teetä ruokia pöydälle. Opettaja kommentoi heidän toimintaansa: "Andrei asettaa keksejä pöydälle." Jne.

Mikä maljakko on suuri tai pieni? (Maljakko.)

Taulukon kattojen jälkeen opettaja tiivistää lapset.

Katsokaa, kaikki seisoo pöydällä - ruokia. Tästä ruokailusta juoda teetä. Tällaisia \u200b\u200bruokia kutsutaan "tee-astioiksi".

Yhteenvetona, lapsia etsitään pöydällä heidän suosikki lelut ja "hoitaa" teetä.

Pelin jälkeen opettaja tarjoaa lapsia auttamaan illalla äiti kattamaan pöydän ilta-teetä.

· Retki keittiöön.

Tutustu keittiöesineiden nimet, kirkastus ja konsolidointi keittiöesineiden kohteiden kohteena;

Anna lapsille kokin ammatista;

Kehittää havaintoa; Aikuisten työn kunnioittaminen, halu kutsua lastenhoitohenkilökunnalle nimen ja holhroin.

Laitteet: Keittiötarvikkeet (kattila, paistinpannu, keskimmäinen jne.)

Rakenne miehitys

1. Organisaation hetki.

Kaverit, kuka teistä tietää, missä Kindergarten valmistelee ruokaa? (Keittiössä.) Tänään menemme retkelle keittiöön.

Opettaja muistuttaa lapsia, jotka ovat tarpeen tervehtimään ja tutustumaan muihin ihmisiin.

2. Retki keittiöön.

Opettaja johtaa lapsia keittiöön ja esittelee kokki.

Mikä keittiö? (Iso, kirkas, puhdas.)

Miksi tällainen iso keittiö? (Hyvin monet lapset Kindergartenissa, sinun täytyy kokata paljon ruokaa.)

Kuka valmistautuu herkullisia ruokia? (Kokki.)

Kyllä, tämä on kokki. Soita hänen galyaan. Cook valmistaa ruokaa. Katsokaa kuinka paljon keittiössä eri astioissa.

Kiinnittää lasten huomiota keittiöesineisiin.

Mikä se on? (Panoroida.)

Kaverit ja kotona äitisi valmistautuu mitä ruukut? (Pienessä.)

Ja täällä keittiössä, mitä pannut? (Iso.)

Vertaa useita kattiloita, näyttää lapset pieniksi, suuremmaksi ja erittäin suurella pottilla.

Kysykäämme Cook (Gali), mitkä aiheet auttavat häntä työssä.

Ensimmäinen kysymys asettaa opettajan, jolloin näyte.

Veitset mitä pitäisi tehdä? (Leikkaa, puhdas.)

HEMIST Mitä tekee? (Break, Kaada.)

Paistaminen mitä? (Paista heitä.)

Lihahiomakone mitä? (Chick Liha, vihannekset.)

(Opettaja vetoaa kokkiin.) Ja mitä tänään kokki lounasta?

Cook sanoo.

3. Lopullinen keskustelu retken aiheesta.

Missä olimme? (Keittiössä.) Kuka tapasi? (Kokki (Galya).

Mitä näet keittiössä? (Lasten luettelo muistaa kohteita.) Tätä ruokia kutsutaan keittiöksi, koska sitä käytetään vain keittiössä ruoanlaittoon.

· Pelin tilanne: "Kalin syntymäpäivä"

Yhteenveto lasten tuntemuksesta pöydästä, joka palvelee joitakin elintarvikkeita;

Lujittaa elintarvikeviljelyn taitoja, teetä ruokia;

Kouluttaa kyky olla vieraanvaraista, kun tapaat vieraita, iloitse heidän saapumistaan, ilmaista kiitollisuuden sanoja, osoittaa huomiota hoidon aikana;

Lievittää positiivisia tunteita. Kehittää itsenäisen aloitteellisen keskustelun puheenvuoron

Laitteet: Lelut: nukke tyylikkäässä mekossa, nukke - poika, karhu, jänis; Sarjatuotteet: porkkanat, banaani, oranssi, vadelma, omena; Teetä ruokia.

Siirrä: Tutor raportoi lapsille, että Doll Kati tänään on syntymäpäivä ja hän kutsuu meidät vierailemaan meille kaikille.

Keskustelu: "Mitä voin antaa nukkekate?"

Lapset keräävät syntymäpäivää, valmistavat lahjoja heidän kanssaan.

Lapset tulevat vierailemaan Kat, Greelly Greet, antavat kate heidän lahjojaan. KATYA Kiitos lapsilta.

Opettaja: Katso, lapset, mitä Katia tänään on kaunis, tyylikäs. Mitä hän pukeutuu? (Lapset kutsuvat mekko, keula, kengät.)

KATYA: Ystäväni tulivat minulle syntymäpäiväni. Täällä he istuvat sohvalla.

Opettaja: Katsotaanpa kuka tuli Katelle.

Lapset kutsuvat niille tuttuja merkkejä: Bunny - lävistys, nallekarhu - törmäys, poika Kolya.

Opettaja: KATYA haluaa hoitaa vierailleen. Let's laittaa vieraat pöydälle.

Masha, laittaa pupu pöydälle. (Lapsi asettaa lelun, ja kouluttaja aktivoi loput lapset: "Kuka auttaa istumaan pöydässä Masha? Masha asettaa nippupöydälle.")

Auta kate kattamaan pöydälle. Täällä korin KATYA valmisteli asiakkaille (porkkanat, banaani, oranssi, vadelma, omena). Let's aseta kaikki lautasen.

Lapset saavat tuttuja tuotteita korista ja vastata opettajan kysymyksiin: Mikä se on? Mikä väri? Miten voin syödä sitä? Minun täytyy poistaa kuori?

Sitten jokaiselle lapselle annetaan lyhyt opetustyyppi: "Maxim, laita maljakko evästeen keskelle pöydän keskellä. Inna laittaa villi maljan ympärille, ja kuppi laittaa kupin jokaiseen raivoihin. " Kaikki lapset suorittavat tilauksia ja järjestämään teetä ruokia pöydälle.

Kouluttaja: Taulukon kannet, vieraat istuivat pöydässä. Nyt he valitsevat hoidon.

Mitä luulet pupu valitsee - hypätä?

Miksi luulet, että hän valitsee porkkanan?

(Bunny - Pumpguka valitsee porkkanan, koska hän rakastaa häntä.)

Joten kaikki tuotteet jaetaan. Karhu rakastaa marjoja - kohdella vadelmaa. Poika Kolya rakastaa omenoita. Kate saa oranssia.

KATYA: Kaverit, tulit myös käymään. Haluan kohdella teetä evästeitä.

Lapset istuvat pöydälle ja hoitaa.

Sitten vieraat kiitävät katyaa maukasta hoitoon.

Pelaa tanssipelissä "CAUSTA".

Kohteliaasti sanoa hyvästit.

· Game - Oppitunti "Syötä nukke Katu-lounas"

Didaktinen tehtävä:

Opeta lapsia kaada keitto kattilaan;

Opi ruokkimaan nukketta syvällä levyllä, pienessä levyssä laittaa toinen (pasta-tikkuja, mukeja, jne.), Kiivetä kompottiin;

Jotta alkeisiin taitoihin siirretään asenne nukkiin lapsena: ymmärtää nuken kunto: haluaa syödä, olin ajettu ulos jne.

Opeta lapsia kulttuurisesti - hygieenisiä taitoja, jotka on suoritettava ennen syömistä.

Materiaali: Pan, kokki, pannu, lusikka, pistoke, syvä ja pienet levyt, kuppi - jokaiselle osallistujalle.

On suositeltavaa käyttää suuria pelijoukkoja, jotta se olisi kätevä käyttää lapsia pelissä.

Aikuinen ehdottaa, että nuket haluavat uskaltaa, heidän täytyy kokata lounasta ja ruokkia niitä.

Määrittää lasten kanssa, että tämä on tarpeen. Määrittää kysymyksiä siitä, mitä tarvitaan jokaisen kohteen: liesi, kattila, kokki; Mitä ruokia täytyy kaataa keittoa jne. Sitten aikuinen osoittaa, kuinka keittää keittoa liesi: "Laitoin kattilaan liesi, keitto on keitetty siinä. Keitto hitsattu. Avaan kansi, keitto kaataa. Varoitus, keitto on kuuma, on mahdotonta irtoa. Tässä kaadetaan keitto levylle. "

Opettaja asettaa nuken vasemmalle polville, tarttuu siihen vasemmalle kädelleen ja jatkaa toimimaan oikein. Lapset tekevät samoin. Jos heille on vaikeaa, niin voit laittaa nuken tuolille ja itse, istuu tai seisoo, kenelle on kätevä istua lähellä, toimimalla kahdessa kädessä. Opettaja näyttää puheesi, joka on osoitettu nukelle, esimerkiksi: "Syö, KATYA. Pidä lusikka tasaisesti ... Älä irtoa keitto, hyvä! Hyvin tehty! Söin kaiken.

Pelin toiminnan esittelyn jälkeen lapset jakautuvat, panorot, lautaset, levyt, lusikat, kokit; Näiden kohteiden nimi ja tarkoitus osoittautuu; Gaming Toiminta tekee lapset.

Tarvittaessa opettaja auttaa lapsia.

Jos tämä vaihe ei aiheuttanut vaikeuksia lapsille, voit jatkaa ammattia, ruokkia nukke toista ruokaa. Tai se tehdään erillisessä oppitunnissa ja yhdistää sitten yhden peliketjun.

Opettaja antaa näytteitä toimista ja puheen escortista: "Hyvin tehty, Katya, hyvä keitto. Anna nyt antaa sinulle toisen. Tässä on paistinpannu. IT-leikkeet ja pasta ("PONAROSHKA"). Laitoin cutlet ja pastaa pieneen levyyn. Ota pistoke, syödä Kitlet ja pasta. Ota kuppi ... pidä lujasti ... Pey Compotte! " Jos lapset haluavat ruokkia "lapsiaan" toisen, niin he pyytävät kaiken tarvitsemasi: paistinpannu, pieni levy, pistoke ja sitten kuppi kompottiin, vain selvittää, mitä jokainen aihe on tarpeen.

Kun lapset oppivat ruokkimaan nukke-illallista ja pelit eivät aiheuta vaikeuksia, voit vaikeuttaa peliä, esittelee uusia "tuotteita": pienet punaiset neliöt - Liha keitto, muovi pienet vihannekset keitto ja hedelmät kompottiin jne. Riippuen nykyisestä materiaalista ja mielikuvituksesta sekä opettaja että lapset.

Komplikaatio kulkee eri pelitoimien ketjujen kautta: kädet ja lounas; Lounas ja pesuastiat; Vaellus tallentaa tuotteita, lounaan valmistelu ja ruokinta nuket. Ensimmäistä kertaa "Store" toimii aikuisen myyjän, hän ehdottaa ja ohjaa lasten toimia:

"Se ostaa munia (keltaiset tai valkoiset pallot, soikeat), heikko paistinpannussa, jossa on pyörät" tai "Osta perunat, täällä se on. Puhdista ja aseta kattilaan yhdessä porkkanien ja lihan kanssa, on erinomainen keitto. "

Myöhemmin lisäät "suolaa", "ravater", "veitset" jne. Lapset itse tarjoavat kaikki uudet ja uudet pelin ominaisuudet, jos pelaat niiden kanssa järjestelmällisesti ja rakkaudella.

Pelit ja harjoitukset, joilla pyritään kehittämään pienimuotoisia käsiä, edistävät itsepalvelutaidon ja kulttuuristen ja hygieenisten taitojen onnistuneita kehittämistä.

· Muodostuminen kyvystä käyttää itsenäisesti veitsen

1. "Syötä petoja salaatilla"

Kiinnitä oikea ruoka - Pidä oikea lusikka (kolme sormea \u200b\u200b- indeksi, keskimmäinen, suuri);

Leikkaa muoviset vihannekset muovi veitsellä;

Sekoita suuri lusikka salaatti kulhoon; Syöte nuket salaatilla.

Sanakirja: kurkku, tomaatti, sipulit; Salaatti mies, lusikka; Pidän, katkaistu, sekoita, rehu.

Laitteet: lelueläimet; Muovi vihannekset, muovi veitsi, haarukka.

Pelin matka: Tuo kauniisti sisustettu laatikko ja tarjoa lapsi nähdäksesi, mitä siinä (lelueläimet). Kerro minulle: "Eläimet tulivat vierailemaan teitä metsästä.

Metsässä on nyt kylmä ja nälkäinen. Olisi välttämätöntä käsitellä niitä mitään. " Tarjoa lapselle vihannesalaattia ja kohdella eläimiä.

Rhymma: En menetä tänään,

Käsittelen kaikkia salaattia.

Beasts hamppu istuu

Ja salaatti syö.

Lapsen täytyy kokata "salaatti":

· Leikkaa muovialaiset vihannekset;

· Taita ne salaattikulhoon;

· Sekoita salaatti salaatti kulhoon pyöreillä liikkeillä;

· Laita salaatti suurella lusikalla jokaiselle asiakkaalle lautaselle;

· Ota yhteyttä Beasts Saladiin.

2. "Teetä nukkeille"

Kiinnitä kupin käyttämisen taitoja - pidä kuppi kahvaa;

Rikastumaton peliohjelmat - Opeta nukkeja juoda teetä kupista;

Kiinnitä "Tee Ceremony" tuntemus: keitä vesi, vedä teetä, kaada kiehuvaa vettä ja hitsaus kuppiin.

Sanakirja: tee, kiehuva vesi, hitsaus, kuppi, vedenkeitin; Kaada, panimo, hoito; Hot, vahva, maukas.

Laitteet: Toy Tea Set, Doll.

Pelin liikkua: Lasten teetä.

Harkitse yhdessä astioiden esineitä. Pyydä lasta nimetä jokainen tuote. Näytä nukke, kerro minulle, että nukke tuli lapsi vierailemaan, ja vieraat hyväksytään.

Rhymma: Tanya kutsua Tanya

Tee, jossa on pulla bang.

Pey, Tanya, teetä!

Pey ja älä unohda!

Kutsu lapsi kokki teetä (laita minut mnemokultiin edessä piirustuksella, jotka kuvaavat toimintasarjaa teetä). Kun tee on valmis, tarjoavat lapsen juoda nukkeja ja aikuisia, jotka pelaavat hänen kanssaan.

Pelit ja harjoitukset, joilla pyritään muodostamaan elintarvikkeiden saannin taitoja

D / ja "Ruokinta nukke"

Opeta yksinkertaisimmat toimet tontti lelut (ruokinta), hygieenisten taitojen täyttäminen;

Aiheuttaa puheaktiivisuutta; Vapauta hyviä tunteita nukkelle.

· Tontti - näytetään peli "Kokous nukke tyttöystäviä, hoitamalla heitä teetä"

Esittelemään lapsia astioiden esineitä: oppia kutsumaan heitä, oppia sanan mukaan, käyttötarkoitukseensa;

Oppiminen palvelemaan pöytää teetä juomaan;

Rautatie haluaa hoitaa nukke.

D / ja "Feeding Doll puuroa"

Tarkoitus: Levyn katselu, rkl, lautasliinat. Koulutus kulttuurisesti - hygieeniset taidot.

"Valmistamme illallisen"

Tuntemus ruokailuhuoneen, laitteiden, niiden muoto, väri;

Opi oikein ja kauniisti vetopöytä;

Opeta nuket käyttäytymisen kulttuuria pöydässä.

· "Opi nukke kokki." ("Lunasvalmisteiden valmistelu"; "Pikku hostesses")

Tavoite: - Keittiöesineiden nimien vahvistaminen, niiden kohde;

Elintarvikkeiden erottaminen erottaa, mistä astioista valmistetaan, kuinka monta ruokaa koostuu lounasta;

Kiinnitys eriyttämisen taito keittiön ja ruokailuhuoneiden tarkoitukseen.

· "Coables Katu-lounas"

Pöydän asetus illalliselle Kati-nukke;

Syvä- ja pienten levyjen vertailu; Tutustu laitteiden nimet ja niiden

nimitys: ruokalusikka ruokailuhuone ja tee, haarukka, veitsi.

· "Dolls Kata: n syntymäpäivä." (Peitä taulukko lounaalle ja syöttöketjulle.)

Tarkoitus: Tietojen yleistyminen ruokailuhuoneiden ja elintarvikkeiden esineistä, sanakirjan aktivointi, liitetty puheen.

· D / ja "lounas kolmelle karhua varten". ("Kolme karhua valmistelevat lounasta")

Tarkoitus: Selvitys "pienten" - "iso" - "erittäin suuri" käsitteiden selkeyttäminen suhteessa keittiövälineisiin.

"Neljäs ylimääräinen" (Astioiden luokittelu tarkoitukseen, käyttö.)

D / ja "Catin Garden"

"Gift Bunny"

"Mikä on kasvanut puutarhassa."

Vihannesten katseleminen; Esittele joidenkin vihannesten nimet;

Opi tunnistamaan ne nimen ja nimen mukaan;

sanakirjan tehostaminen kehittää johdonmukaista puhetta (kyky ilmaista ajatus 3 - 4 kaltaisen ehdotuksen muodossa).

Pelit astioiden erottamiseksi

· D / ja "Shop". (Illallisen ostaminen. Astian ostaminen)

· "Käymme potilaan nukkeessa. Keitä hänen herkkuja » (Pyöristetyn muotoisen kohteiden kohteet - karkkia, kirsikka.)

· "Stutying piirakat nuken" (Hiekkapelit)

Tarkoitus: Opi toimimaan kauhana - valitse märkä hiekka, täytä muotit, muokkaa hiekkaa kauhan takapinnan muotteissa, käännä muotti pöydälle, pidä hiekan käsi4 koputtaa muotin pohjalle , Poista se; Harkitse nukke.

Toimet esineiden kanssa - Työkalut. "Katti fritters."

Tarkoitus: - silmämittarin kirjoittaminen, koordinoi oikean käden liikkeet;

Käyttää kykyssä poimia terän pyöreän levyn pää;

Lyhyt kätevyys, taito, halu tuoda asia loppuun.

D / ja "Opeta nukke pesemään astiat"

Tarkoitus: - kouluttaa taitoja käyttää astioita, se sisältää sen puhtaaksi;

Opettaa astioiden käyttöä nimittämällä huolellisesti

se liittyy siihen;

Soita astioiden esineitä nuken ruokinnan aikana;

Soita toimiin (pyyhi, laita).

Puuroa tattari.

Missä keitettiin?

Koukussa, varastettu,

Niin, että Katenka söi.

Ladushka, Ladushka

Missä olit?

Mummo

Mikä joi?

Maslenka puuroa.

Miesten makea

Isoäiti Dobrenka

Kaadetaan häneen

SHU - laivasto

Pään istui.

Herkullinen puuroa tupakoi

Lesha kuistin istuu alas

Erittäin hyvä puuroa

Söi puuroa.

Lusikka

Söi vähän.

Tämä on lusikka,

Tämä on kuppi.

Cup - tattarilla.

Lusikka Cupissa vieraillessaan -

Tattari ei tullut!

Ankka

Kissanpentu,

Hiiren hiiri

Soita lounaalle.

Ankat jättivät

Kissat

Hoidat.

Etkö vielä ole?

Missä on lusikka?

Vain, ainakin vähän!

Työnnä, leping

Uunissa istui

Katselimme meitä

Suu halusi.

Meidän valtamailme fidgets

Ei tee illallista.

Istui alas, nousi ylös, istui jälleen,

Ja sitten he söivät kaikki puuroa.

Voi, Luli, Luli, Luli,

Alukset purjehtivat mereen,

Nastya Kasha tuotiin.

Kehenka-maito

Rakas tyttäresi puolesta.

Nastya, Rotik auki,

Bashes makea niellä.

Ja kuka tukehtuu,

Äiti isä kuuntelee,

Kasvaa vahvana

Terve ja kaunis.

Kuka on suosikkimme eniten?

Lusikka ensimmäinen äiti,

Ja toinen kenelle?

Kyllä isäsi,

Kenelle kolmas lusikka?

Iloinen pesintä

Syö nainen

Syö isoisäni

Poika naapurille,

Tyttöystäviä ja ystäviä

Syö enemmän älä kadu!

Syö loma, meluisa, kirkas,

Vieraille ja lahjoille

Kitten, Timoshasta

Tämä pieni lusikka

Ja punaiselle kissasta,

Tässä on levy ja tyhjä!

Pan - Hitrulya

Slava Scharilan kunnia

Nenäliina peitetty.

Ja odottaa, menee

Glory tulee ensin?

Tili - tunti, Tili - tunti

täällä meillä on nyt lounas

Huolehdimme äidin lusikalle,

Meiltä puuttuu isä lusikka,

Koiran ja kissan puolesta,

sparrow iskee ikkunaan,

anna lusikka ja minä ...

joka päättyi lounaan.

Luli, Luli, Liena,

Lensi gules,

Steel Guli sanoa:

"Kuinka me syömme Mashanka?"

Yksi sanoo: "Kashkoy",

Muut - "Prostuksokvashko",

Kolmas sanoo - "maito,

Ja ruddy piirakka. "

AI, TU, AI, TU

Cook Cool,

Vedä maitoa,

Syötä cossack.

Vanya, Vanyusha,

Pitch kaikki olet tylsää.

Lyödä lusikalle

Kosketa jalkaa.

Slammer olet kädet

Ja sinä työntäkäät kissasi.

Kitten kupilla

Kashki oli paljon.

Kaksi Tetteries lensi

Kaksi Tetteri Kashki söi.

Ja he huutavat kissanpennulla:

Rotosia sinä, Rotos!

Jos annoit sinulle kuistin,

täytyy syödä se pian!

Meni kissalle radalla,

Osti Masha-kengät,

Meni kissalle Torzhokiin,

Osti kissan kakku,

Meni kissan kadulla

Osti kissan pulla.

Lee on siellä

Tai demolish Mashanka?

I ja minä puren

Kyllä, ja Masha purkautuu.

Folk-laulut, palkkiot

· "Oh, naisten naiset, leipoa pannukakkuja!";

· "Umnitsa, katenka, syödä pokilta makea ...";

· "Olen Tanyushka kakku paistettu ...";

· "Grass-ant unen ruusu ...";

· "Neljäkymmentä - neljäkymmentä";

· "Anna, maito, tyhmä ..." (Tšekin kansanlaulu);

· "Olet purennusta, lehmä, pidempi ..." (valaistu nar. Koira);

· "Erinomainen vehnä" (ruotsalainen nar. Koira);

· "Myllyllä" (saksa nar. Koira);

· "Pie" (Unkari)

Kirjailijat - Lapset

· "Kuka on todennäköisempi" S. Kaputichyan "

· "Hostess" V. Donnikova;

· "Pearls" Boyko;

· "Herkullinen puuroa" 3. Alexandrova;

· "Kolme rangaistaan" I. ystäviä;

· "Masha sijaitsee" S. Kaputichyan;

· "Terveyden ABC" S. Volkov;

· "Alyonushka" E. Blaginina.

· "Fedorino Mountain"

· "Fly Tsokotukha"

· "Kolme karhua"

Käytetyt viitteet: esikoululuokan numero 5/1991. ja № 3/1991. Esikouluopetuksen numero 5/2004.

1. Didaktinen peli "löytää virhe"

Tavoitteet:

Aivohalvauspeli: Tutor näyttää lelun ja kehottaa tarkoituksellisesti vääriä toimia, jotka väittävät tämän eläimen väitetysti. Lapset pitäisi vastata, oikealla vai ei, ja sitten luetellaan toimet, joita tämä eläin voi todella tehdä. Esimerkiksi: "Koira lukee. Voiko koira lukea? " Lapset Vastaus: "Ei." Mitä koira voi tehdä? Lasten luettelo. Sitten muita eläimiä kutsutaan.

2. Didaktinen peli "Board Word"

Tavoitteet:yritetään selvästi täysin monilinjan sanoja äänekkäästi, kehittää kuuloa huomiota.

Aivohalvauspeli: Tutori sanoo lauseelle, mutta ei neuvottele tavua viimeisessä sanassa. Lapset on lopetettava tämä sana.

RA-RA-RA - IG ....

Ry-ry-ry - poika Sha ...

Ro-ro - meillä on uusi veda ...

Ru-Ru-Ru - jatkamme Ig ..

Uudelleen uudelleen - arvoinen talo ...

Ri-Ri-Ri - Snagin oksat ...

Ar-Ar-Ar - Omistuksemme ....

RY-kala - Lapset paljon ...

3. Didaktinen peli "Se tapahtuu tai ei"

Tavoitteet:opi huomaamaan epäjohdonmukaisuutta tuomioissa, kehittää loogista ajattelua.

Pelinliikenne: Kouluttaja selittää pelin säännöt:

· Kerron tarinan, jossa sinun pitäisi huomata, mitä tapahtuu.

"Kesällä, kun aurinko kirkkaasti huusi, kaverit menimme kävelylle. Valmistettu lumiukko lunta ja alkoi ratsastaa kelkoja. " "Kevät on saapunut. Kaikki linnut lensivät lämmin reunat. Karhu nousi hänen berlobiaan ja päätti nukkua koko keväällä ... ".

4. Didaktinen peli "Mikä aika vuodesta?"

Tavoitteet:opeta korreloi luonteen kuvauksen jakeiden tai proosan tietyn vuoden ajan; Kehitä kuuleva huomio, ajattelua.

Aivohalvauspeli: Lapset istuvat penkillä. Kouluttaja asettaa kysymyksen ", kun se tapahtuu?" Ja lukee tekstiä tai arvoituksia eri vuoden eri aikoina.

5. Didaktinen peli "Mistä voin tehdä?"

Tavoitteet: Aktivointi verbien puheessa, jota käytetään tietyssä tilanteessa.

Aivohalvauspeli: Opettaja kysyy kysymyksiä, lapset vastaavat heihin.

Mitä metsässä voidaan tehdä? ( Kävellä; Kerää marjoja, sieniä; metsästys; Kuuntele lintu laulaa; rentoutua).

Mitä voidaan tehdä joella? Mitä sairaalassa?

6. Didaktinen peli "Mitä, mitä, mitä?"

Tavoitteet:opi valitsemaan tämän esimerkin, ilmiöiden, jotka vastaavat määritelmät; Aktivoi aiemmin oppineet sanat.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja kutsuu jonkin verran sanaa ja pelaa puolestaan \u200b\u200bsoittaa mahdollisimman monta merkkiä, jotka vastaavat tätä kohdetta. Orava - punapää, älykäs, iso, pieni, kaunis .....

Takki - lämmin, talvi, uusi, vanha ... ..

Äiti - ystävällinen, hellä, lempeä, rakas, rakas ...

Talo - Puinen, kivi, uusi, paneeli ...

7. Didaktinen peli "viimeistely ehdotus"

Tavoitteet:oppiminen täydentää tarjouksia vastakkaisen arvon sanalla, kehittää huomiota.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja aloittaa ehdotuksen, ja lapset viimeistelevät sen, vain he sanovat sanoja vastakkaisella arvolla.

Sokeri makea. Ja pippuri - ... (katkera).

Kesä lehdet ovat vihreitä ja syksyllä .... (keltainen).

Tie on leveä ja polku .... (kapea).

8. Didaktinen peli "Opi, jonka arkki"

Tavoitteet:opi tunnistamaan laitos arkkiin (soita laitokseen arkkiin ja löydä se luonteeltaan), kehittää huomiota.

Aivohalvauspeli: Kävele kerätä pudonnut lehdet puista, pensaat. Näytä lapsille, ehdottaa oppia siitä, mitä puuta ja löytää yhtäläisyyksiä ei pudonnut lehtiä.

9. Didaktinen peli "Arvaa millaista kasvi"

Tavoitteet:oppiminen kuvaamaan aihe ja tunnistaa sen kuvauksessa, kehittää muistia, huomiota.

Pelinliikenne:Kouluttaja tarjoaa yhden lapsen kuvaamaan laitosta tai tekemään arvoitusta siitä. Muut lapset pitäisi arvata, millaista kasvi.

10. Didaktinen peli "Kuka minä olen?"

Tavoitteet:oppiminen soittaa kasvi, kehittää muistia, huomiota.

Aivohalvauspeli: Tutori näyttää nopeasti tehtaalla. Se, joka ensin kutsuu kasvi ja sen muoto (puu, pensas, ruohokasvi), saa sirun.

11. Didaktinen peli "Kuka kuka"

Tavoitteet:turvallinen eläintieto, kehittää huomiota, muisti.

Pelinliikenne: Opettaja kutsuu eläintä, ja lapset kutsuvat nuorille ainoa ja monikko. Lapsi, joka kutsuu Cubille oikein siru.

12. Didaktinen peli "Kuka (mitä) lentää?"

Tavoitteet:turvallinen tieto eläimistä, hyönteisistä, linnuista, kehittää huomiota, muisti.

Pelinliikenne:Lapset seisovat ympyrässä. Valittu lapsi kutsuu jonkin verran esinettä tai eläintä, ja herättää molemmat kädet ylös ja sanoo: "lentää".

Kun sitä kutsutaan aiheena, joka lentää, kaikki lapset nostavat molemmat kädet ylös ja sanovat "kärpäset", jos ei, kädet eivät nosta. Jos joku lapsilta on väärässä, hän tulee ulos pelistä.

13. Didaktinen peli "Mikä hyönteinen?"

Tavoitteet:selvitä ja laajentaa ideoita hyönteisten elämästä syksyllä, oppia kuvaamaan hyönteisiä ominaispiirteiden mukaan, jotta huolellinen asenne koko elämiseen, kehittää huomiota.

Pelinliikenne: Lapset jaetaan 2 alaryhmään. Yksi alaryhmä kuvaa hyönteisiä ja muut - täytyy arvata kuka se on. Voit käyttää arvoituksia. Sitten toinen alaryhmä kysytään hänen kysymyksiään.

14. Didaktinen peli "hypmiset"

Tavoitteet:oppiminen löytää puun kuvauksen avulla, lujittaa kykyä käyttää puheessa esitetyt: varten, ennen, lähellä, lähellä, välillä;kehitä kuuleva huomio.

Aivohalvauspeli: Opettajan ohjeiden mukaan jotkut lapset piiloutuvat puiden ja pensaiden takana. Esittelijä opettajan ohjeiden mukaan etsii (löytää, joka piiloutuu korkean puun takana, matala, paksu, ohut).

15. Didaktinen peli "Kuka soittaa enemmän toimia?"

Tavoitteet:oppiminen valita verbejä, jotka merkitsevät toimia, kehittää muistia, huomiota.

Aivohalvauspeli: Opettaja kysyy kysymyksiä, lapset vastaavat verbeihin. Jokaiselle oikealle vastaukselle lapset saavat sirun.

· Mitä kukkia voidaan tehdä? (kyynel, nuuska, katsella, vesi, anna, kasvi)

· Mikä tekee varmennusta? (Lakaistaan, poistaa, kastelee, puhdistaa kappaleita lumesta)

· Mitä tuulta voi tehdä?

16. Didaktinen peli "Mitä tapahtuu?"

Tavoitteet:oppiminen luokittelemaan esineitä väri, muoto, laatu, materiaali, vertaa, vertaa, valitse niin monta tälle määritelmälle sopivat kohteet; Kehittää huomiota.

Pelinliikenne:Kerro minulle, mitä tapahtuu:

vihreä - kurkku, krokotiili, lehti, omena, mekko, puu….

laaja - River, Road, Ribbon, Street ...

Voittaa, kuka nimeää lisää sanoja.

17. Didaktinen peli "Mikä on tämä lintu?"

Tavoitteet:selkeyttää ja laajentaa ajatuksia lintujen elämästä syksyllä, oppia kuvaamaan lintuja ominaispiirteiden mukaan; kehittää muistia; Kiskoa huolehtiva suhtautuminen lintuihin.

Aivohalvauspeli: Lapset on jaettu 2 alaryhmään. Yhden alaryhmän lapset kuvaavat lintua, ja muut pitäisi arvata, millaista lintua. Voit käyttää arvoituksia. Sitten toinen alaryhmä kysytään hänen kysymyksiään.

18. Didaktinen peli "puhdas, menemme ulos"

Tavoitteet:konsolidate puutarha- ja vihanneskasvit; Kyky kutsua niiden merkkejä, kuvata ja löytää ne kuvauksessa, kehittää huomiota.

Aivohalvauspeli: Lapset kuvaavat laitosta seuraavassa tilauksessa6 muotoon, maalaus, maku. Kuvauksen pitäisi oppia laitosta.

19. Didaktinen peli "tapahtuu - ei tapahdu" (pallon kanssa)

Tavoitteet:kehitä muistia, huomiota, ajattelua, nopeaa reaktiota.

Aivohalvauspeli: Opettaja antaa lauseen ja heittää pallon, ja lasten on vastattava nopeasti.

Lumi talvella ... (tapahtuu) huurre kesällä ... (ei)

Kesällä ... (ei) putoaa kesällä ... (ei)

20. Didaktinen peli "kolmas loppu" (kasvit)

Tavoitteet:varmista lasten tuntemus kasveista, kehittää muistia, reaktion nopeutta.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja kutsuu 3 kasveja (puut ja pensaat), joista yksi on "tarpeeton". Esimerkiksi Maple, Linden, Lilac. Lapset pitäisi määrittää, mitkä niistä "on tarpeeton" ja taputtaa kätesi.

(Maple, lipa - puut, lila - pensas)

21. Didaktinen peli "peli oikeuksiin"

Tavoitteet:laajenna substantiiveja aktiivisessa sanakirjassa.

Pelinliikenne:Lapset istuvat penkillä. Opettaja tekee arvoituksia. Kauhava lapsi tulee ulos ja hänen mysteerinsä itse. Arvata arvoituksia, hän saa yhden kanan. Voittaa, kuka tekee enemmän pelimerkkejä.

22. Didaktinen peli "Tiedätkö ..."

Tavoitteet:rikastuttaa lasten nimiä lasten sanasto, lujittaa mallien tuntemusta, muisti, huomiota.

Aivohalvauspeli: Sinun täytyy valmistaa pelimerkkejä etukäteen. Opettaja laskee ensimmäisessä rivissä - eläimistä, toisessa linnuissa kolmannessa kalassa neljännessä - hyönteisissä. Pelissä vuorotellen soittaa ensin eläimiä, sitten linnut jne. Ja aseta temppu peräkkäin. Voitot lähetettiin lisää pelimerkkejä.

23. Didaktinen peli "Kun se tapahtuu?"

Tavoitteet:kiinnitä lasten tuntemus päivän osista, kehittää puhe, muisti.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja asettaa kuvia, jotka kuvaavat lasten elämää lastentarhassa: aamu voimistelu, aamiainen, luokat jne. Lapset valitsevat itseään kuva, harkitse sitä. Sana "aamulla", kaikki lapset nostavat aamuun liittyvän kuvan ja selitä heidän valintansa. Sitten päivä, ilta, yö. Jokaiselle oikealle vastaukselle lapset saavat sirun.

24. Didaktinen peli "ja mitä sitten?"

Tavoitteet:lujittaa lasten tuntemusta päivästä, noin lasten toiminnasta eri aikoina; Kehitä puhe, muisti.

Aivohalvauspeli: Lapset istuvat puoliympyrän. Kouluttaja selittää pelin säännöt:

· Muista, että puhuimme siitä, mitä teemme lastentarhassa koko päivän aikana? Ja nyt pelaamme ja selvitämme, muistatko. Kerromme siitä. Mitä teemme lastentarhassa aamusta. Kuka erehtyy, istu alas viimeisellä tuolilla, ja kaikki muut liikkuvat.

Voit kirjoittaa pelin, niin: Opettaja laulaa laulun "Pebbles. Kuka antaa? Kuka antaa? Joka vastaa. "

Kouluttaja alkaa: "Tulimme lastentarhaan. Pelataan sivustolla. Ja mitä sitten tapahtui? " Lähettää Pechers kenelle tahansa pelaamisesta. Hän vastaa: "Toimitettu voimistelu" - "ja sitten?" Siirrot Pechers toiselle lapselle.

Peli jatkuu, kunnes lapset kutsuvat viimeisen kodinhoitoon.

Merkintä. On suositeltavaa käyttää kivi tai muu aihe, koska se ei ole se, joka haluaa, mutta se, jolle se tulee. Se tekee kaikki lapset tarkkaavainen ja valmis vastaamaan.

25. Didaktinen peli "Milloin teet sen?"

Tarkoitus:turvalliset kulttuuriset ja hygieeniset taidot ja tietämys päivästä, kehitettävä huomiota, muisti, puhe.

Pelit: Kouluttaja kutsuu yhden lapsen. Sitten se kuvaa jonkin verran toimintaa, esimerkiksi kädet pesee, harjaamalla hampaita, puhdistaa kengät, kampaat ja niin edelleen ja kysyy: "Milloin teet sen?" Jos lapsi vastaa, että harjaa hampaansa aamulla, lapset oikein: "Aamulla ja illalla." Mestarin roolissa voi olla yksi lapsista.

26. Didaktinen peli "pidä sana"

Tavoitteet:opeta lapsia selvästi useat monikorkoiset sanat äänekkäästi, kehittää kuuloa.

Aivohalvauspeli: Opettaja sanoo sanat ja kutsuu lapsia tarttumaan kätensä, kun he kuulevat sanat, joissa on ääni "S" (Komarik's Song). (Bunny, hiiri, kissa, linna, vuohi, auto, kirja, soita)

Kouluttajan tulisi lausua sanat hitaasti, kunkin sanan tauon jälkeen, jotta lapset saattavat ajatella.

27. Didaktinen peli "puu, pensas, kukka"

Tavoitteet:kiinnitä kasvien tuntemus laajentaa lasten horisontteja, kehittää puhetta, muistia.

Aivohalvauspeli: Esittelijä antaa sanoja "puu, pensas, kukka ..." ja ohittavat lapsia. Pysyvät, hän viittaa lapseen ja katsoo kolmeen, lapsen on nopeasti kutsuttava, mitä esittelijä pysähtyi. Jos lapsella ei ollut aikaa tai oikein kutsuttiin, hän lähtee pelistä. Peli jatkuu, kunnes yksi pelaaja pysyy.

28. Didaktinen peli "Missä se kasvaa?"

Tavoitteet:opi ymmärtämään luonnossa esiintyviä prosesseja; antaa ajatus kasvien nimittämisestä; Osoita suhde, joka elää maan päällä kasvillisuuden peitosta; Kehittää puhetta.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja kutsuu erilaisia \u200b\u200bkasveja ja pensaita, ja lapset valitsevat vain ne, jotka kasvavat kanssamme. Jos lapset kasvattavat kädet tai hypätä yhdessä paikassa (voit valita mitään), jos ei, hiljainen.

Apple tree, päärynä, vadelmat, mimosa, kuusi, saksaul, meri buckthorn, koivu, kirsikka, kirsikka, sitruuna, oranssi, linden, vaahtera, Baobab, Mandarin.

Jos lapset selviytyvät onnistuneesti, voit luetella puita nopeammin:

luumu, haapa, kastanja, kahvi. Rowan, Platan. Oak, Cypress \\. Alycha, poppel, mänty.

Pelin lopussa tulos on tiivistetty, kuka tuntee suurimman osan kaikista puista.

29. Didaktinen peli "Kuka (mitä) on?"

Tarkoitus:kehittää puheaktiviteettia, ajattelua.

Aivohalvauspeli: Lapset vastaavat aikuisen kysymykseen: "Kuka on (tai mitä tapahtuu) ... muna, kana, poika, acorn, siemen, poski, caterpillar, jauhot, rauta, tiili, kangas jne.". Jos lapset keksivät useita vaihtoehtoja, esimerkiksi munista - kana, ankanpoikanen, poikasen, krokotiilin. Sitten he saavat muita Phantoja.

Tai kouluttaja kysyy: "Kuka hän oli ennen poikasen (muna), leipää (jauhoja), auto (metalli).

30. Didaktinen peli "kesä tai syksy"

Tarkoitus:lujittaa syksyn merkkejä, erottamalla ne kesän merkkeistä; Kehittää muistia, puhetta; Korotus.

Aivohalvauspeli:

Kouluttaja ja lapset seisovat ympyrässä.

Opettaja. Jos lehdet ovat kellastumista - tämä on ... (ja heittää pallon johonkin lapsiin. Lapsi tarttuu palloon ja sanoo, heittää sen takaisin opettajalle: "Syksy").

Opettaja.Jos linnut lentävät pois - tämä ... .. jne.

31. Didaktinen peli "Ole tarkkaavainen"

Tarkoitus: Talvi- ja kesävaatteiden eriyttäminen; Kehitä kuuleva huomio, puheen kuuleminen; Sanaston varastossa.

Kuuntele huolellisesti vaatteita koskevia runoja, luetella kaikki nimet, jotka tapaavat näissä jakeissa. Nimi ensimmäinen kesä. Ja sitten talvi.

32. Didaktinen peli "Take - ei ota"

Tarkoitus:metsä- ja puutarhamarjojen eriyttäminen; "Berryn" sanaston lisääntyminen; Kehitä kuuleva huomio.

Aivohalvauspeli: Lapset seisovat ympyrässä. Kouluttaja selittää, että metsän ja puutarhan marjojen nimi lausutaan. Jos lapset kuulevat metsänmarjojen nimen, heidän täytyy istua alas ja jos he kuulevat puutarhan nimen, venyttää, nostaa kätensä ylös.

Mansikka, karhunvatukka, karviainen, karpalot, punainen herukka, mansikka, mustaherukka, lingonberry, vadelma.

33. Didaktinen peli "Mikä on istutus puutarhaan / puutarhaan?"

Tarkoitus: Oppiminen luokitella erät tiettyjen ominaisuuksien mukaan (niiden kasvun sijasta niiden käyttö); kehittää ajattelua
huumori Huomio.

Aivohalvauspeli: Lapset, tiedätkö, mitä istutetaan puutarhaan? Pelataan tällaista peliä: Soitan eri kohteita, ja kuuntelet huolellisesti. Jos kutsun puutarhaan istutetaan, vastaat "kyllä", jos se, että puutarhassa ei kasvaa, sanot "Ei". Kuka on väärässä, hän tulee ulos pelistä.

· Porkkana (kyllä), kurkku (kyllä), luumu (ei), sokerijuurikkaat (kyllä) jne.

· Kirsikka (kyllä), karvia (kyllä), perunat (ei) jne.

34. Didaktinen peli "Kuka todennäköisesti kokoontuu?"

Tarkoitus:opeta lapsia ryhmitellä vihanneksia ja hedelmiä; Vapauta reaktion nopeus kouluttajan, altistumisen ja kurinalaisuuteen.

Aivohalvauspeli: Lapset on jaettu kahteen prikaattoihin: "Puutarhurit" ja "puutarhurit". Maalalla valehtelee vihanneksia ja hedelmiä ja kaksi koria. Opettajan komennossa prikaatit alkavat kerätä vihanneksia ja hedelmiä kukin korissaan. Kuka keräsi ensin, herättää korin ylös ja sitä pidetään voittajana.

35. Didaktinen peli "Kuka tarvitsee sinua?"

Tarkoitus:harjoitus esineiden luokittelussa, kyky kutsua asioita, jotka ovat välttämättömiä ihmisille tietyn ammatin; Kehittää huomiota.

Kouluttaja: -Muistamme, mitä sinun tarvitsee työskennellä eri ammateissa. Soitan ammattiin, ja sanot, että hän tarvitsee työskennellä.

Kouluttaja kutsuu ammattia, lapset sanovat, että sinun täytyy työskennellä. Ja sitten pelin toisessa osassa opettaja kutsuu aiheen, ja lapset sanovat, minkä ammattiin se voi tulla käteväksi.

36. Didaktinen peli "ei väärässä"

Tarkoitus: lujittaa lasten tuntemusta eri urheilulajeista, kehittää kekseliäisyyttä, älykkyyttä, huomiota; Voit nostaa halu pelata urheilua.

Aivohalvauspeli: Tutorilla on leikattuja kuvia, joissa on kuva erilaisista urheilusta: jalkapallo, jääkiekko, lentopallo, voimistelu, soutu. Keskellä kuva urheilija, sinun täytyy noutaa se kaikki mitä tarvitset pelata.

Tämän periaatteen mukaan voit tehdä pelin, jossa lapset poimivat työkalut eri ammateille. Vuoden aikana he tutustutaan vuoden aikana: kokki, taritor, postimies, rakentaja, myyjä, lääkäri, opettaja, traktorin kuljettaja, lukkoseppä jne. He valitsevat kuvia heidän työnsä aiheista.

37. Didaktinen peli "arvaa - ka!"

Tarkoitus:oppiminen kuvaamaan asiaa tarkastelematta sitä, jotta se myöntää olennaiset merkit, tunnustaa aiheen; Kehitä muisti, puhe.

Aivohalvauspeli: Tutorin mukaan lapselle, joka sai siru nousee ja tekee kuvauksen mistään aiheesta ja lähettää sitten sirun, joka arvata. Gaying, lapsi kuvaa kohdetta, lähettää seuraavan sirun jne.

38. Didaktinen peli "viimeistely ehdotus"

Tarkoitus:

Aivohalvauspeli

Sokeri makea ja pippuri - ... (katkera)

(keltainen)

kapea)

Jää on ohut, ja runko - ... rasva)

39. Didaktinen peli "Missä on mikä on?"

Tarkoitus:opi kohtaamaan sanojen ryhmästä, sanan puheenvuorosta tämän äänen kanssa; lujittaa tietyn äänen oikeaa ääntämistä sanoilla; Kehittää huomiota.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja kutsuu aiheen ja tarjoaa lapsille vastauksen, missä se voidaan laittaa. Esimerkiksi:

- "Äiti toi leipää ja laittoi sen ... (Binztsy).

· Masha kaatoi sokeria ... missä? ( Sugranitsassa)

· Vova pesti kätensä ja laittaa saippua ... missä? ( Saippualla)

40. Didaktinen peli "kiinni varjoasi"

Tarkoitus:tutustu valon ja varjon käsitteeseen; Kehittää puhetta.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja: Kuka jumalat arvoitus?

Menen - hän menee

Stand - hän seisoo,

Tauko - hän toimii. Varjo

Aurinkoisena päivänä, jos laitat kasvot, takaisin tai sivusuunnat auringolle, niin tumma paikka ilmestyy maan päällä, tämä on sinun pohdinta, sitä kutsutaan varjoksi. Aurinko lähettää säteet maahan, ne levittävät kaikkiin suuntiin. Seisoo valossa, suljet tien auringon säteet, he vaaleat sinut, mutta varjo putoaa maahan. Missä muualla on varjo? Miltä se näyttää? Saalis varjo. Tanssi varjolla.

41. Didaktinen peli "viimeistely ehdotus"

Tarkoitus:opi täydentämään ehdotuksia vastakkaisen arvon sanalla; Kehitä muisti, puhe.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja aloittaa ehdotuksen, ja lapset päättyvät, he puhuvat vain vastakkaisiin sanoja sanan merkityksestä.

Sokeri makea ja pippuri - ... (katkera)

Kesä lehdet ovat vihreitä ja syksyllä - ... .. (keltainen)

Tie on laaja, ja polku - ... ( kapea)

42. Didaktinen peli "Kuka on värin?"

Tarkoitus:opeta lapsia oppimaan värejä, vahvistavat kyvyn määritellä esineet värissä, kehittää puhetta, huomiota.

Aivohalvauspeli: Tutor-ohjelmat, esimerkiksi vihreä paperi. Lapsia ei kutsuta väriksi, mutta saman värin aihe: ruoho, villapaita, hattu jne.

43. Didaktinen peli "mitä kohde"

Tarkoitus:oppiminen luokittelemaan kohteita tietyssä ominaisuudessa (arvo, väri, lomake), lujittaa lasten tuntemusta kohteiden arvosta; Kehittää ajattelua.

Aivohalvauspeli: Lapset istuvat ympyrässä. Opettaja sanoo:

· Olemme luokassa ja kävelevät ovat nähneet monia eri kohteita. Nyt soitan yhden sanan, ja sinut luetellaan, mitkä kohteet voidaan kutsua yhdeksi sanaksi.

· Pitkä ", sanoo opettaja ja siirtää naapurinsa.

· Mekko, köysi, päivä, turkki, - Palauta lapset.

· Laaja, - ehdottaa opettajaa seuraavaan sanaan.

Lapset kutsuvat: tie, katu, joki, nauha jne.

Se ottaa myös pelin parantamaan lasten kykyä luokitella väriä, muodossa. Opettaja sanoo:

· Punainen.

Lapset puolestaan \u200b\u200bvastaavat: marja, pallo, valintaruutu, tähdellä, auto jne.

Pyöreä ( pallo, aurinko, omena, pyörä jne.).

44. Didaktinen peli "Mitä eläimet tekevät?"

Tarkoitus:opi luomaan monenlaisia \u200b\u200bsuullisia yhdistelmiä; laajentaa tietoisuutta sanan semanttinen sisältö; Kehitä muistia.

Aivohalvauspeli: Lapset muuttuvat "eläimiksi". Jokaisen on kerrottava, mitä hän voi tehdä, mitä siirretään, miten liikkuu. Ne, jotka kertoivat oikein, saavat kuvan eläimestä.

· Olen punainen orava. Hyppään haarasta haara. Talvella teen tarvikkeita: Kerää pähkinöitä, maa-sieniä.

Olen koira, kissa, karhu, kala jne.

45. Didaktinen peli "Tule toiseen sanaan"

Tarkoitus:laajenna sanoja; Kehittää huomiota.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja sanoo: "Tule yhdellä sanalla, samanlainen. Voit sanoa: pullo maitoa, ja voit sanoa maitopullon. " Kerissel karpaloista (Cranberry Kissel); Kasviskeitto ( kasviskeitto); Peruna sose ( perunamuusi).

46. \u200b\u200bDidaktinen peli "poimia samanlaisia \u200b\u200bsanoja"

Tarkoitus: Opeta lapsia selvästi lausumalla moninkertaisia \u200b\u200bsanoja äänekkäästi; Kehitä muistin huomiota.

Aivohalvauspeli: Tutor sanoo, että sanat ovat lähellä ääntä: lusikka - kissa, korvat - aseet. Sitten hän toteaa yhden sanan ja kutsuu lapsia valitsemaan muille hänelle, lähellä ääntä: lusikka ( kissa, jalka, ikkuna), ase ( mushka, kuivaus, käki), pupu ( poika, sormi) jne.

47. Didaktinen peli "Kuka muistaa enemmän?"

Tarkoitus:rikastuttaa lasten verbejä, jotka ilmaisevat esineiden toimia; Kehitä muisti, puhe.

Aivohalvauspeli: Carlson pyytää katsomaan kuvia ja kertoa, mitä he tekevät, mitä muuta voi tehdä.

Blizzard - joukkue, rakkaus, puhdistus.

Sade - kaataa, lämmittää, laittaa, tippuu, alkaa, leikkeet,…

Varis- lentää, squebbles, istuu, syö, istuu, juominen, viet, t. d.

48. Didaktinen peli "Mitä muuta sanot?"

Tarkoitus:lujittaa ja selventää monipuolisten sanojen arvoa; Voit tuoda herkän asenteen sanojen yhdistämiseen merkitykseen, kehittää puhetta.

Aivohalvauspeli: Kerro Carlson, mitä muuta voin sanoa niin:

Sataa: menee - lumi, talvi, poika, koira, savu.

Pelaa - tyttö, radio, …

Gorky - pippuri, lääketiede, .. jne.

49. Didaktinen peli "keksi itseni"

Tarkoitus:opi näkemään erilaisissa aiheissa mahdollisia varajäseniä muihin tiettyyn peliin sopiviin kohteisiin; Muodostaa kyky käyttää samaa aihetta kuin muiden kohteiden sijasta ja päinvastoin; Kehittää puhetta, mielikuvitusta.

Aivohalvauspeli: Kouluttaja ehdottaa valitsemaan jokaisen lapsen yksi aihe (kuutio, bump, lehti, kiviä, nauhat paperi, kansi) ja fantasize: "Kuinka voin pelata näitä esineitä?" Jokainen lapsi kutsuu aiheen, johon se näyttää ja miten voit pelata hänen kanssaan.

50. Didaktinen peli "Kuka kuulee mitä?"

Tarkoitus:opi lapsia nimetä ja soittaa äänien ääniä (renkaat, ruoskat, näytelmät, halkeilut jne.); Nosta kuuloa; Kehittää putken, altistumisen.

Aivohalvauspeli: Taulukossa opettajalla on erilaisia \u200b\u200bkohteita, joiden toiminta on julkaistu: kelloa renkaat; Rullaa kirja, joka lehti; Toistaa Doodie, piano, Husli jne., Juuri, kaikki, jotka kuuluu ryhmään, voidaan käyttää pelissä.

Yksi lapsi kutsutaan näytölle, joka soittaa esimerkiksi kääntöä. Lapset, jotka ovat kuulleet äänen, arvauksen ja sen, joka pelasi, tulossa näytön takia kädessään. Kaverit ovat vakuuttuneita siitä, että he eivät ole väärässä. Toinen lapsi, jonka ensimmäinen osallistuu pelin ensimmäisellä osallistujalla, pelaa toisen työkalun kanssa. Hän esimerkiksi lehtiä kirjaa. Lapset arvaivat. Jos on vaikea vastata välittömästi, opettaja pyytää toistamaan toiminnon ja kuuntelemaan kaikki huolellisesti. "Kirjan lehdet, lehdet ovat Rustling" - Lapset arvaus. Näytön takia soitin tulee ulos ja osoittaa, miten hän toimi.

Tämä peli voidaan tehdä kävelyllä. Kouluttaja kiinnittää huomiota äänien kavereihin: Traktori toimii, linnut laulaa, auto signaali, lehdet ovat ruoskat jne.

Ladata:

Esikatselu:

Jos haluat käyttää esityksen alustavaa katselua, luo tili (tili) Google ja kirjaudu sisään:

Tavoitteet:turvallinen eläintieto, kehittää huomiota, muisti.

Pelinliikenne: Opettaja kutsuu eläintä, ja lapset kutsuvat nuorille ainoa ja monikko. Lapsi, joka kutsuu Cubille oikein siru.

Didaktinen peli "Kuka (mitä) lentää?"

Tavoitteet:turvallinen tieto eläimistä, hyönteisistä, linnuista, kehittää huomiota, muisti.

Pelinliikenne:Lapset seisovat ympyrässä. Valittu lapsi kutsuu jonkin verran esinettä tai eläintä, ja herättää molemmat kädet ylös ja sanoo: "lentää".

Didaktinen peli "Mikä hyönteinen?"

Tavoitteet:selvitä ja laajentaa ideoita hyönteisten elämästä syksyllä, oppia kuvaamaan hyönteisiä ominaispiirteiden mukaan, jotta huolellinen asenne koko elämiseen, kehittää huomiota.

Didactic Game "hypommeja"

Tavoitteet:oppiminen löytää puun kuvauksen avulla, lujittaa kykyä käyttää puheessa esitetyt: varten, ennen, lähellä, lähellä, välillä;kehitä kuuleva huomio.

Didaktinen peli "Kuka soittaa enemmän toimia?"

Tavoitteet:oppiminen valita verbejä, jotka merkitsevät toimia, kehittää muistia, huomiota.

Aivohalvauspeli: Opettaja kysyy kysymyksiä, lapset vastaavat verbeihin. Jokaiselle oikealle vastaukselle lapset saavat sirun.

- Mitä kukkia voidaan tehdä? (kyynel, nuuska, katsella, vesi, anna, kasvi)

- Mikä tekee varmennusta? (Lakaistaan, poistaa, kastelee, puhdistaa kappaleita lumesta)

Didaktinen peli "Mitä tapahtuu?"

Tavoitteet:oppiminen luokittelemaan esineitä väri, muoto, laatu, materiaali, vertaa, vertaa, valitse niin monta kohdetta, jotka sopivat tähän määritelmään; kehittää huomiota.

Pelinliikenne:Kerro minulle, mitä tapahtuu:

vihreä - kurkku, krokotiili, lehti, omena, mekko, puu….

laaja - River, Road, Ribbon, Street ...

Voittaa, kuka nimeää lisää sanoja.

Didaktinen peli "Mikä on tämä lintu?"

Tavoitteet:selvitä ja laajentaa ajatuksia lintujen elämästä syksyllä, oppia kuvaamaan lintuja ominaisuusominaisuuksien mukaan; kehittää muistia; Kiskoa huolehtiva suhtautuminen lintuihin.

Didaktinen peli "puhdas, me arvaamme"

Tavoitteet:konsolidate puutarha- ja vihanneskasvit; Kyky kutsua niiden merkkejä, kuvata ja löytää ne kuvauksessa, kehittää huomiota.

Aivohalvauspeli: Lapset kuvaavat laitosta seuraavassa tilauksessa6 muotoon, maalaus, maku. Kuvauksen pitäisi oppia laitosta.

Didaktinen peli "tapahtuu - ei tapahdu" (pallolla)

Tavoitteet:kehitä muistia, huomiota, ajattelua, nopeaa reaktiota.

Aivohalvauspeli: Opettaja antaa lauseen ja heittää pallon, ja lasten on vastattava nopeasti.

Lumi talvella ... (tapahtuu) huurre kesällä ... (ei)

Kesällä ... (ei) putoaa kesällä ... (ei)

Didaktinen peli "kolmas ylimääräinen" (kasvit)

Tavoitteet:varmista lasten tuntemus kasveista, kehittää muistia, reaktion nopeutta.

(Maple, lipa - puut, lila - pensas)