1/15

Esitys aiheesta: Psykologinen hyväksikäyttö

Dia nro 1

Dian kuvaus:

Dia nro 2

Dian kuvaus:

Psykologinen väkivalta Psyykkinen (emotionaalinen) väkivalta on jaksottaista, pitkäaikaista tai jatkuvaa henkistä vaikutusta (vanhemmat, huoltajat, muut aikuiset) henkilöön (lapseen), mikä johtaa patologisten luonteenpiirteiden muodostumiseen tai estää persoonallisuuden kehittymistä.

Dia nro 3

Dian kuvaus:

Koulutusympäristön (koulu) olosuhteissa tällaiset merkit voidaan erottaa P.N. miten: uhkaukset opiskelijaa vastaan; opiskelijan tahallinen eristäminen; esittää liiallisia vaatimuksia opiskelijalle, jotka eivät vastaa ikää; loukkaus ja ihmisarvon nöyryyttäminen; järjestelmällinen perusteeton kritiikki lasta kohtaan, mikä johtaa hänet henkisestä tasapainosta; opiskelijan vakavat negatiiviset ominaisuudet; demonstratiivisesti kielteinen asenne oppilasta kohtaan. Psykologinen väkivalta voi ilmetä pilkana, lempinimien antamisena, huomautuksina ja puolueellisina arvioina, nöyryytyksenä muiden lasten tai aikuisten läsnä ollessa, kieltäytymisestä kommunikoimasta väkivallan uhrin kanssa.

Dia nro 4

Dian kuvaus:

fyysisesti vammaiset käyttäytymisominaisuudet - vetäytyneitä lapsia tai lapsia, joilla on impulsiivinen käyttäytyminen; fyysiset piirteet kehittymättömiä sosiaalisia taitoja; koulun pelko; kokemuksen puute tiimissä; sairaudet - epilepsia, tikit ja hyperkineesi, änkytys, enureesi (virtsainkontinenssi), encopresis ( ulosteenpidätyskyvyttömyys), puhehäiriöt - dyslalia (kielellä sidottu), dysgrafia (heikentynyt kirjoitus), lukihäiriö (lukihäiriö), dyskalkulia (laskun heikkeneminen) jne.; heikko älykkyys ja oppimisvaikeudet.

Dia nro 5

Dian kuvaus:

Lapset, jotka ovat kasvaneet äidin puutteessa (eli jotka eivät ole saaneet tarpeeksi rakkautta, huolenpitoa lapsuudessa ja sitoutumattomat vanhempiinsa - kasvatuslapset ja "sosiaaliset orvot"), voivat olla alttiimpia väkivaltaisuudelle kuin normaalissa perheessä kasvatetut lapset. Epätäydelliset perheet (on mielipide, että tällaisessa perheessä oleva tyttö soveltaa luotettavammin useammin emotionaalista väkivaltaa muihin kuin poikaan). Esimerkiksi perheet, joissa äiti suhtautuu elämään negatiivisesti. Äidit, jotka eivät luota lapsen maailmaan ja kouluun, eivät yleensä halua tehdä yhteistyötä koulun kanssa. Tältä osin äidin väkivallan ilmenemistä lapsessa ei tuomita tai korjata. Tällaisissa tapauksissa äidillä on tapana perustella väkivalta luonnollisena reaktiona kommunikointiin "vihollisten" kanssa. Tehokkaat ja autoritaariset perheet. Kasvatukselle hallitsevan hypersuojauksen olosuhteissa on ominaista ehdoton alistuminen vanhempien tahdolle, joten tällaisissa perheissä olevat lapset murskataan usein, ja koulu toimii kanavana, jossa he kaatoivat sisäisesti tukahdutettua vihaa ja pelkoa.

Dia nro 6

Dian kuvaus:

Perheet, joilla on ristiriitaisia ​​perhesuhteita. Perheissä, joissa aikuiset usein riitelevät ja kiroavat ja väittävät aggressiivisesti lapsen läsnä ollessa, niin sanottu "oppimismalli" toimii. Lapset oppivat ja soveltavat sitä edelleen jokapäiväisessä elämässä keinona selviytyä tilanteesta. Siten yksi käyttäytymismalli voidaan siirtää sukupolvelta toiselle perheen kirouksena. Perheen turhauttava ja ahdistunut ilmapiiri pakottaa lapsen puolustamaan itseään ja käyttäytymään aggressiivisesti. Tällaisissa perheissä ei käytännössä ole keskinäistä tukea ja läheisiä suhteita. Väkivaltaisten perheiden lapset näkevät väkivaltaiset tilanteet eri tavalla kuin muut lapset. Lisäksi heikko akateeminen suorituskyky on myös väkivallan riskitekijä. Tutkimukset ovat osoittaneet, että aineiden hyvät arvosanat liittyvät suoraan korkeampaan itsetuntoon. Poikien koulusuoritukset ovat vähemmän merkittäviä ja vaikuttavat vähemmän itsetuntoon. Heille menestys urheilussa, oppituntien ulkopuolella, vaellus ja muu toiminta on tärkeämpää. Epäonnistuneet tytöt ovat suuremmassa vaarassa olla aggressiivisia vertaisiaan kohtaan kuin pojat, joilla on heikko akateeminen suorituskyky.

Dia nro 7

Dian kuvaus:

historialliset edellytykset: mekaaninen siirtyminen meidän aikaamme pedagogisiin koulutusjärjestelmiin, perinteinen viime vuosina; opettajien psykologinen epävakaus, huono mikroilmasto opetushenkilöstössä; ammatillinen epäjohdonmukaisuus, joka ilmenee opettajan kyvyttömyydestä tai haluttomuudesta kunnioittaa lapsen persoonallisuutta ja ongelmia , aiheuttaa epätavallista käyttäytymistä.

Dia nro 8

Dian kuvaus:

Suuressa kouluryhmässä suurempi nimettömyys altistaa myös väkivaltaisuudelle, toisin sanoen vähemmän todennäköisyydelle havaita väkivalta ja sen rajoittaminen, koska opettajan on vaikea "tavoittaa" kaikki, syventyä ongelmiinsa, jne. Oppilaitosten valinnan puute. Sen erityispiirteiden vuoksi jokainen lapsi ei sovi suureen meluisaan kouluun. Jotkut lapset tuntevat ja käyttäytyvät paremmin pienissä luokissa, rennossa ympäristössä. Meluisa ilmapiiri voi vaikuttaa negatiivisesti emotionaalisesti labiileihin ja hyperaktiivisiin lapsiin, joilla on epävakaa hermosto, käynnistää ja innostaa heitä.

Dia nro 9

Dian kuvaus:

Huono mikroilma opetushenkilöstössä. Väkivalta opettajien käyttäytymisessä johtuu periaatteessa samoista tekijöistä kuin lapsilla. Opetusryhmillä, joilla on autoritaarinen johtamistyyli, on sama suhde kuin opiskelijoiden ja opettajien välillä. Ärtyneisyys, opettajien tyytymättömyys voi levitä ja muuttua aggressioksi lapsia kohtaan (ammatillinen loppuunpalaminen voi aiheuttaa veronsa opiskelijoille). (tätä voi helpottaa välinpitämätön ja välinpitämätön asenne, koska jos oppilaat, vanhemmat ja koulujen johtajat viittaavat myös opettajien mielivaltaan, raiskaaja tuntuu rankaisematta)

Dia nro 10

Dian kuvaus:

Välittömiä seurauksia ovat fyysiset traumat, vammat, akuutit henkiset reaktiot vastauksena kaikkiin aggressioihin. Nämä reaktiot voivat ilmetä jännityksen, halun juosta jonnekin, piiloutua tai syvän uneliaisuuden, ulkoisen välinpitämättömyyden muodossa, mutta molemmissa tapauksissa pelko, ahdistus ja viha tarttuvat lapseen. Pitkän aikavälin seurauksista erotetaan erilaisia ​​sairauksia, fyysisen ja henkisen kehityksen henkilökohtaisia ​​ja emotionaalisia häiriöitä sekä vakavia sosiaalisia seurauksia.

Dia nro 11

Dian kuvaus:

Pitkäaikainen psykologinen hyväksikäyttö vaikuttaa lapsen omaan itseen. Itsetunto laskee, hän tuntee ahdistusta. Tällainen lapsi yrittää edelleen välttää suhteita muihin ihmisiin. Se tapahtuu usein toisinpäin - muut lapset välttelevät ystävystymistä väkivallan uhrien kanssa, koska he pelkäävät joutuvansa uhreiksi. Tämän seurauksena ystävyyssuhteiden muodostumisesta voi tulla ongelma uhrille, ja hylkääminen koulussa on usein ekstrapoloitu muille sosiaalisten suhteiden aloille. Uhrin rooli on syy ryhmän heikkoon asemaan, oppimis- ja käyttäytymisongelmiin. Tällaisella lapsella on suurempi riski sairastua neuropsykiatrisiin ja käyttäytymishäiriöihin. Pitkäaikainen stressi luo toivottomuuden ja toivottomuuden tunteen, mikä puolestaan ​​on hedelmällinen maaperä itsemurha -ajatuksille.

Dian kuvaus:

avun järjestäminen psyykkisestä väkivallasta kärsineille lapsille; tunnistaa väärinkäytöksiä aiheuttavat tekijät ja olosuhteet, jotka vähentävät aggressiivisen käyttäytymisen mahdollisuutta; luoda ennaltaehkäisyjärjestelmä - toimenpiteet P.N. oppilaitoksissa (opettajien, lasten testaaminen riskiryhmien tunnistamiseksi; työskentely riskiryhmien kanssa;); toimenpidejärjestelmä opettajien mielenterveyden parantamiseksi

Dia nro 14

Dian kuvaus:

psyko-emotionaalisen ympäristön diagnostiikka sekä motivoiva ja kasvatustyö hallinnon kanssa; neuvonta- ja kasvatustyö opetushenkilöstön ja vanhempien kanssa; neuvonta ja korjaava työ lasten kanssa; tiedotus- ja kasvatustyö lasten kanssa; toiminta, jonka tarkoituksena on kouluyhteisön yhdistäminen, ongelman tilan diagnostiikka ja jonka tavoitteena on kouluttaa vanhempia, opettajia ja opiskelijoita.

Dia nro 15

Dian kuvaus:

1. Menetelmä "Koulun opetusympäristön turvallisuuden psykologinen diagnostiikka" I.А. Baeva. 2. Menetelmä koulutusympäristön tutkimiseksi, ehdotti N.V. Kalinina 3. Menetelmä emotionaalisen uupumuksen tason diagnosoimiseksi V.V. Boyko (yhtenä opettajien psykologisen terveyden loukkauksen ilmenemismuotoista). 4. Väritesti M. Luscher asiakkaan nykyisen psyko-emotionaalisen tilan määrittämiseksi.5. Menetelmä lapsen väkivallan havaitsemisen diagnosoimiseksi "Keskeneräiset lauseet". 6. Menetelmä "Ahdistuksen asteikko" A.M. Parishioners, jonka avulla voit määrittää lasten henkilökohtaisen ahdistuksen tason. 7. Menetelmä ihmissuhteiden diagnosoimiseksi Leary. 8. Menetelmä "Perhesuhteiden analyysi" E.G. Eidemiller, V.V. Yustickis (ASV). Käytetään myös erilaisia ​​menetelmiä, kuten: MM PI-II, Freiburg FRI ja MV TI. Menetelmä MMPI II, menetelmä SMIL 566, testi EP I G. Eysenck, MPV L. Sondi ja 16 PF R. Cattel.

Yksittäisten diojen esityksen kuvaus:

1 dia

Dian kuvaus:

"Psykologisen avun antamisen erityispiirteet seksuaalisen väkivallan kohteeksi joutuneiden lasten kanssa" Voronezh Voronežin alueen opetus-, tiede- ja nuorisopolitiikan laitos GBU HE "Lasten psykologisen ja pedagogisen tuen ja kehityksen keskus"

2 dia

Dian kuvaus:

Sosiaalisen ja rikosteknisen psykiatrian keskuksen arvioiden mukaan. Serbian kielellä Venäjällä rekisteröidään vuosittain 7-8 tuhatta lasten seksuaalista hyväksikäyttöä. Yleisimmät väkivallan uhrit ovat 3-7-vuotiaat lapset.

3 dia

Dian kuvaus:

Lapsiin kohdistuva seksuaalinen hyväksikäyttö on mikä tahansa lapselle osoitettu seksuaalinen toiminta, joka ylittää lapsen kanssa kommunikoinnin normit. Lasten seksuaalinen hyväksikäyttö ei välttämättä ole pakottamista uhkaamalla tai pakottamalla suorittamaan seksuaalisia tekoja, vaan itse tosiasia seksuaalisista teoista heidän kanssaan.

4 dia

Dian kuvaus:

Seksuaalisen hyväksikäytön tyypit Seksuaalinen hyväksikäyttö, johon liittyy fyysistä kosketusta Seksuaalinen hyväksikäyttö, johon ei liity fyysistä yhteyttä

5 dia

Dian kuvaus:

Taide. Venäjän federaation perhesäännöstön 64 kohta (lasten oikeuksien ja etujen suojelu on annettu heidän vanhemmilleen); Taide. Venäjän federaation perhelainsäädännön 56 §: ssä säädetään alaikäisen oikeudesta suojeluun; Taide. Venäjän federaation perhelainsäädännön 56 §: n 3 momentin mukaan virkamiehet ja muut kansalaiset, jotka ovat tietoisia lapsen hengen tai terveyden uhasta, hänen oikeuksiensa ja oikeutettujen etujensa loukkaamisesta, ovat velvollisia ilmoittamaan tästä huoltajalle ja edunvalvontaviranomainen lapsen todellisen sijainnin paikassa. Saatuaan nämä tiedot huoltajuus- ja edunvalvontaviranomainen on velvollinen toteuttamaan tarvittavat toimenpiteet lapsen oikeuksien ja oikeutettujen etujen suojaamiseksi. Väkivallan uhriksi joutuneiden lasten avun oikeudelliset näkökohdat

6 dia

Dian kuvaus:

1. yhteyden muodostaminen; 2. aktiivinen kuuntelu; 3. psykologisen tuen tarjoaminen; 4. avunpyynnön selvennys; 5. keskustelun kaikkien tai päävaiheiden ohittaminen (valituksesta riippuen); 6. lasten hyväksikäytön selvittäminen; 7. Lasten hyväksikäyttöä koskevien tietojen keruulomakkeen täyttäminen; 8. tietojen siirto edunvalvontaviranomaiselle. Toimenpiteiden algoritmi väkivaltaa raportoitaessa:

7 dia

Dian kuvaus:

1. valtion dynamiikka; 2. ongelman / pyynnön ratkaisun aste; 3. valituksen käsittelyn täydellisyys; 4. lapsen oikeuksien suojelemiseksi toteutettujen toimenpiteiden tehokkuus (lapsen turvallisuuden varmistaminen; kiinnostuneiden aikuisten etsiminen; tietojen siirtäminen edunvalvonta- ja huoltajuusviranomaisille; tilanteen hallinnan varmistaminen). On erittäin tärkeää määritellä:

8 dia

Dian kuvaus:

Seksuaalisen hyväksikäytön uhrien neuvonnan perusperiaatteet 1. Herkkyys. 2. Kiireettömyys. 3. Tarkkuus. 4. Erityistä huomiota, ymmärrystä, tukea. Yleinen tavoite väkivaltaa kokeneiden lasten neuvonnassa on vähentää ja poistaa traumaattisia kokemuksia, voittaa riittämättömyyden, syyllisyyden ja häpeän tunteet.

9 dia

Dian kuvaus:

ylläpitää kykyä erottaa vuorovaikutus ympärillä olevien ihmisten kanssa; arvioida heidän asenteitaan väkivaltaan; antaa lapselle mahdollisuuden hallita etäisyyttä itsensä ja konsultin välillä; Ota psykologista sopimusta tehdessäsi huomioon vastustuskyky. Tärkeä:

10 dia

Dian kuvaus:

1. Kuka on psykologi, miksi mennä hänen luokseen? 2. Mitä ystäväni ajattelevat, jos he saavat tietää tästä? 3. Olenko mukava? 4. Kuinka kauan he puhuvat minulle? 5. Voinko lopettaa keskustelun, jos en pidä siitä? 6. Mitä minun pitäisi sanoa perheestäni, pitäisikö minun todella sanoa jotain pahaa? 7. Kertooko tämä psykologi muille, mitä olen kertonut hänelle? Väkivallan uhrilla lapsella saattaa olla kysymyksiä:

11 dia

Dian kuvaus:

1. huoli heidän itsenäisyydestään; 2. kieltäytyminen sanomasta tai tekemästä jotain; 3. vihainen olo psykologille; 4. pelon tunne puhua tapahtuneesta; 5. vastarinta, joka ilmenee: hiljaisuudessa, haluttomuudesta puhua loppuun asti tapahtuneesta jne. Neuvontaprosessissa syntyvät ongelmat

12 dia

Dian kuvaus:

1. vilpitön kiinnostus; 2. ystävällisyys; 3. sydämellisyys ja "lämpö", joka tulee psykologilta. Lapsen vastustuksen voittaminen voi auttaa:

13 dia

Dian kuvaus:

1. keskitytään traumaan; 2. riskitekijöiden tason arviointi; 3. lapsen suhde hyväksikäyttäjään. Avun antaessa on tärkeää luottaa seuraaviin periaatteisiin:

14 dia

Dian kuvaus:

Perheväkivallasta kärsineen lapsen auttamisen päätavoite on vähentää traumaattisten kokemusten seurauksia ja voittaa ne. Trauman osuus PTSD: n esiintymisestä on noin 50%, loput 50% määräytyy lapsen trauman jälkeisen elämän ja ennen kaikkea hänelle annetun avun tehokkuuden perusteella.

15 dia

Dian kuvaus:

Väkivallasta kärsineen lapsen neuvontaominaisuudet: 1. Arvio lapsen tilanteen turvallisuudesta. 2. Kysymysten muotoilu. 3. Lapsen henkilökohtaisen kehityksen tason huomioon ottaminen. 4. Aktiivisen kuuntelun tekniikan käyttö. 5. Lapsen tuen tarjoaminen. 6. Selittää tapahtumien kehitystä lapselle.

16 dia

Dian kuvaus:

Tehoton (voi olla haitallista): 1. kysy onko lapsi provosoinut hyväksikäyttäjän tekoja; 2. Syyllisyyden tunteita vahvistavien kysymysten esittäminen; 3. kysy, miksi lapsi ei vastustanut riittävästi tai ei kutsunut apua; 4. puhu siitä, mitä tekisit vastaavassa tilanteessa; 5. neuvoa ja pakottaa omat päätöksesi; 6. sanoa "rauhoitu, älä huoli ...", eli kieltää lapsen tunteet; 7. olla kylmä ja irrallinen, ei osoittaa empatiaa; 8. sano "Ymmärrän sinua ..."; 9. on liian syvästi emotionaalisesti mukana tilanteessa, mikä vaikeuttaa tai tekee mahdottomaksi avun antamisen; 10. vaikka lapsi valehtelisi, hyväksy hänen tietonsa ja keskustele myöhemmin siitä, mitkä syyt saivat hänet tekemään niin.

Lapset ovat eniten uhreja ja he joutuvat usein uhreiksi eri tilanteissa. He voivat olla perhe- ja / tai kouluväkivallan uhreja, kadulla tapahtuvan väkivallan uhreja, laiminlyötyjä tai kodittomia. M.D. Asanova tunnistaa neljä päätyyppiä lasten hyväksikäytöstä.

• fyysinen väkivalta on eräänlainen asenne lasta kohtaan, kun lapsi on tarkoituksellisesti asetettu fyysisesti haavoittuvaan asemaan, kun hänelle on tahallisesti aiheutettu ruumiillista vahinkoa tai hänen syntymänsä mahdollisuutta ei estetä;
• seksuaalinen väkivalta on toiminnallisesti epäkypsien lasten ja nuorten osallistumista seksuaalisiin tekoihin, joita he tekevät ymmärtämättä heitä täysin ja joihin he eivät voi suostua tai jotka rikkovat perheroolien sosiaalisia tabuja;
• psykologinen Väkivalta on lasta vastaan ​​tehty teko, joka estää tai vahingoittaa hänen potentiaalisten kykyjensä kehittymistä. Psykologiseen hyväksikäyttöön kuuluu kroonisia käyttäytymismalleja, kuten nöyryytys, hyväksikäyttö, kiusaaminen ja lapsen pilkkaaminen.
• laiminlyödä- Vanhemman tai hoitajan krooninen kyvyttömyys tyydyttää alaikäisen perustarpeet ruokaan, vaatteisiin, suojaan, sairaanhoitoon, koulutukseen, suojeluun ja valvontaan. Fyysisen laiminlyönnin sattuessa lapsi voi jäädä ilman ikäänsä sopivaa ravintoa, olla pukeutumatta sään mukaan. Emotionaalinen hylkääminen - vanhemmat ovat välinpitämättömiä lapsen tarpeisiin, jättävät hänet huomiotta, kosketusta ei ole. Laiminlyönti voi ilmetä lapsen terveyden laiminlyönnissä, jos hän ei tarvitse hoitoa. Lapsen koulutuksen laiminlyönti voi ilmetä siinä tosiasiassa, että lapsi on usein myöhässä koulusta, jättää oppitunnit, jää hoitamaan nuorempia lapsia jne.

Ruth Soonets (2000) viittaa lasten hyväksikäyttöön, väkivaltaiseen käyttäytymiseen ja laiminlyöntiin sekä ylihuoltoon. Väkivaltaisilla teoilla hän ymmärtää: emotionaalisen, fyysisen, psyykkisen, seksuaalisen väkivallan.

Lapsiin kohdistuvaa perheväkivaltaa provosoivista tekijöistä voidaan erottaa yksi:

1. Sosioekonomiset - alhaiset tulot, työttömyys, epätäydellisten ja / tai suurperheiden tekijä, vähemmistöön kuuluminen jne.
2. Perheen rakenteen ja viestintämallin aiheuttamat tekijät - monet lapset, yksinhuoltajan kasvattamat, kasvatusvanhemmat, isäpuoli / isäpuoli, puolisoiden väliset ristiriitaiset / ongelmalliset suhteet, sukupolvien välinen siirto;
3. Vanhemman persoonallisuuden aiheuttamat riskitekijät - alhaiset sosiaaliset taidot, mielenterveyshäiriöt, somaattinen sairaus, vanhemman alkoholi- / huumeriippuvuus;
4. Riskitekijät, jotka liittyvät lapsen ominaisuuksiin - vanhempien haluttomuus lapseen tai hänen syntymänsä toisen lapsen kuoleman jälkeen, synnynnäisten psyykkisten / fyysisten häiriöiden esiintyminen lapsessa, käyttäytymisominaisuudet (esimerkiksi viha, impulsiivisuus) , persoonallisuuden piirteet (autismi), tavat, ulkonäön piirteet.

Koulussa väkivaltaa aiheuttavat negatiiviset tekijät voivat olla: huono mikroilmasto opetushenkilöstössä, opettajien välinpitämätön asenne luokkahuoneessa tapahtuvaan jne. Kouluväkivalta vaikuttaa suoraan ja välillisesti lapsiin. Toisaalta lapseen kohdistuva aggressio johtaa vainoon, toivottomuuteen, epätoivoon, itsetunnon heikkenemiseen ja identiteetin loukkaamiseen. Toisaalta nöyryytetyn asema heikentää lapsen sosiaalista asemaa ryhmässä, muut lapset lakkaavat olemasta ystäviä hänen kanssaan, mikä vaikuttaa myös hänen itsetuntoonsa ja tehostaa jo vaikeita kokemuksia. Hylkääminen voi levitä myös muille alueille: lapsella voi olla oppimis- ja käyttäytymisongelmia.

Seksuaalinen hyväksikäyttö on seurauksiltaan yksi vaarallisimmista lapsiin kohdistuvan väkivallan muodoista. Sosiaalisen ja rikosteknisen psykiatrian keskuksen arvioiden mukaan. Serbian kielellä Venäjällä rekisteröidään vuosittain 7-8 tuhatta lasten seksuaalista hyväksikäyttöä. Yleisimmät väkivallan uhrit ovat 3-7-vuotiaat lapset. Väkivallan merkkejä voivat olla:

• ruumiilliset oireet: suun, peräaukon, emättimen oireet;
• muutokset lapsen käyttäytymisessä: ei ikään sopiva tietoisuus seksuaalisten suhteiden, seksuaalisen sisällön kiinnostuksen ja leikin, viettelevän käyttäytymisen, nuorempien lasten seksuaalisen käytön alalla;
• emotionaalisen tilan muutokset: eristäytyminen, inho, häpeä, julmuus, vieraantuminen sukulaisista;
• muutokset lapsen persoonallisuudessa: nöyryys, kyvyttömyys suojella itseään, vanhempien roolin ottaminen perheessä, vähentynyt itsetunto;
• neuroottisten ja psykosomaattisten oireiden esiintyminen: pelko olla yksin tietyn henkilön kanssa, pelko riisuutumisesta (esimerkiksi fyysisen tarkastuksen aikana), päänsärky, vatsakipu, sydän.

Yksi pahimmista seksuaalisen väkivallan muodoista on insesti. Insesti (insesti) - sukupuoliyhteys lähisukulaisten (vanhemmat ja lapset, veljet ja sisaret) välillä. Perheissä, joissa insesti esiintyy, toimintahäiriö on ominaista: kommunikaatioyhteydet ovat heikot, suhteiden rajoja rikotaan, äidit menettävät usein voimansa niin paljon, että he eivät voi estää insestiä, tyypillisesti kiistämätöntä nuorempien alistumista vanhimmilleen, suurta emotionaalista stressiä. Toisaalta seksuaalisen esteen ylittäneen lapsen ympärille muodostuu intiimi tyhjiö, ja hänelle tapahtuvan salaisuus säilyy. Toisaalta tällaisen lapsen asemasta voi tulla etuoikeutettu, tyttö voi nauttia isänsä suojeluksesta, vastaanottaa lahjoja, hänen siviilisäädynsä voi nousta äitinsä asemaa korkeammaksi. Monilapsisessa perheessä incestuous -suhteet voivat jatkua kaikkien lasten kanssa samanaikaisesti / peräkkäin tai vaikuttaa vain yhteen lapsista. Samalla salassapitoa ylläpidetään siten, että jokainen lapsista ei ehkä tiedä, että hänen veljensä / sisarensa ovat myös uhreja. Tällaisissa perheissä salaisuus säilyy uhrin eristämisen, uhkausten, lapsen pettämisen tai lahjonnan kautta.

Psykologinen työ väärinkäytettyjen lasten kanssa on erittäin vaikeaa. Se vaatii psykologin olevan herkkä, hidas ja tarkka. Hyväksikäytetyt lapset tarvitsevat erityistä huomiota, ymmärrystä ja tukea psykologilta. Heidän voimakas syyllisyyden tunteensa eivät salli heidän keskustella ongelmasta suoraan: he uskovat, että he ovat jollakin tavalla aiheuttaneet hyökkäyksen itseään vastaan ​​(etenkin seksuaalisen väkivallan tapauksessa). Häpeä estää lapsia avautumasta. Siksi lasten kanssa työskennellessä on tärkeää välttää suljettuja tai ohjaavia kysymyksiä.

Yhteinen tavoite työskenneltäessä väkivaltaa kokeneiden lasten kanssa (samoin kuin aikuisten kanssa) on vähentää ja poistaa traumaattisia kokemuksia, voittaa riittämättömyyden, syyllisyyden ja häpeän tunteet. Kun työskentelet lapsen kanssa, on tärkeää tukea hänen kykyä erottaa vuorovaikutus ympärillään olevien ihmisten kanssa ja edistää hänen henkilökohtaista kehitystään.

Kun puhut lapsen kanssa, on ensinnäkin tärkeää arvioida asenteesi väkivaltaan. Aikuisella, jolla on omat ongelmansa tällä alalla, voi olla merkittäviä vaikeuksia, ja hänen on vaikeampaa herättää luottamusta lapseen.

Ryhmätyöskentelymenetelmiä tulee käyttää erittäin varoen, etenkin alkuvaiheessa tapahtuman jälkeen. Neuvonta on parasta tehdä leikkihuoneessa tai rentoutumishuoneessa luokkahuoneen sijasta. On parempi tavata lapsesi samassa tilassa, ei eri paikoissa. Neuvontaprosessi onnistuu paremmin, jos lapsi voi hallita etäisyyttä itsensä ja aikuisen välillä. Optimaalisesti psykologi sijaitsee lasta vastapäätä (tai kulmassa), ja lähellä on sohvapöytä, jotta lapsi voi piiloutua ja käyttää sitä esteenä. Ennen kuin työskentelet lapsen kanssa, sinun on kerättävä tietoja lapsesta itsestä, hänen perheestään, eduistaan ​​ja väkivallan tilanteesta.

Kun teet sopimuksen lapsen kanssa psykologisesta työstä hänen kanssaan, on tärkeää ottaa huomioon vastustusilmiö. Väkivallan uhreiksi joutuneet lapset kokevat voimakasta pelkoa, kun he tapaavat tuntemattomia ihmisiä ja vierailevat uudessa paikassa. Usein he eivät tiedä minne ja miksi vanhemmat vievät heidät. Tämä voi vaikuttaa lapsen negatiivisten odotusten muodostumiseen kokouksesta. Lapsella voi olla seuraavia kysymyksiä:

• Kuka on psykologi, miksi mennä sinne?
• Mitä ystäväni ajattelevat, jos he saavat tietää tästä?
• Haittaako se minua?
• Kuinka kauan pysyn siellä?
• Pääsenkö pois sieltä, jos en pidä siitä?
• Mitä minun pitäisi sanoa perheestäni, pitäisikö minun todella sanoa jotain pahaa?
• Kertooko tämä aikuinen muille sen, mitä olen sanonut hänelle?

Neuvontatilanteessa lapsi voi olla huolissaan itsenäisyydestään, kieltäytyä puhumasta tai tekemästä mitään. Väkivallan uhrit voivat olla vihaisia ​​psykologille ja pelkäävät kertoa mitä heille tapahtui. Vastarinta voi ilmetä: välttää silmäkosketusta, olla myöhässä, vihamielinen, piiloutua (huonekalujen taakse) jne.

Psykologin kiinnostus, ystävällisyys, vilpittömyys ja lämpö auttavat voittamaan lapsen vastarinnan. Vain tässä tapauksessa (ehkä ei heti) lapsi tuntee itsensä kuulluksi ja voi luottaa. Lapsen on tärkeää tuntea olonsa mukavaksi erikoislääkärin vastaanotolla, tämä saavutetaan kuulemispaikan ja -ajan jatkuvuudella, turvallisuudella (kukaan ei tule toimistoon työn aikana, ei puheluita, neuvottelut alkavat ajoissa) . Näiden yksinkertaisten sääntöjen rikkominen tuhoaa lapsen läsnäolon turvallisuuden ja lopulta itse psykologisen työn.

Joskus lasten kanssa työskentelyn alussa on tärkeää diagnosoida väkivallan tilanne ja määrittää lapsen kokemuksen ilmiö. Kysely suoritetaan yleensä pelin tai pelitehtävien muodossa. Seuraavat tehtävien vaihtoehdot ovat mahdollisia:

• Leikkiminen nukkeilla: 2-7 -vuotiaille lapsille;
• Piirustus: 5 -vuotiaille lapsille;
• Tarinankerronta: Kouluikäisille lapsille, joilla on riittävä sanallinen kyky ja hyvä sanasto.

Leikkiä nukkeilla... Lapset, jotka eivät ole kokeneet väkivaltaa, toistavat jokapäiväistä elämää leikissä. Lapset, jotka ovat kokeneet väkivaltaa (erityisesti seksuaalista hyväksikäyttöä), riisuvat usein nuket, katsovat niitä, laittavat ne sänkyyn yhdessä ja näyttävät sopivia rooleja.

Maalaus... Lasten piirustukset ovat mahdollisia väkivallan osoittimia. Voit diagnosoida lapsen kosketuksen ympäristöön erityispiirteitä käyttämällä aiheeseen liittyviä piirustuksia: piirrä kuva perheestäsi, piirrä kuva itsestäsi, spontaani piirustus.

Väkivaltaa kokeneiden lasten piirustuksille on ominaista: piirustuksen mustuminen, liiallinen varjostus (etenkin suussa tai sukupuolielimissä), aggressiiviset ja pelottavat esineet (esimerkiksi veitset), jäljitetyt ilmeet (kyyneleet, kulmakarvat). korostetut ja runsaat piirretyt hiukset tai niiden täydellinen puuttuminen (osoittaa ahdistusta, hämmennystä, riittämättömyyttä), käsien puute piirustuksessa (hallinnan menetys tapahtumista, syyllisyyden tunne), alavartalon puute piirustuksessa, korostettu fallinen symbolit ja niin edelleen.

Tarinankerronta... Tarinankerronta voi olla: vakiokuvien mukaan, erityisesti suunniteltujen testien mukaan. Lapsen tarinan aikana on tärkeää kiinnittää huomiota hänen kommentteihinsa kuvatuista kasvoista, pelkoreaktioista, jännityksestä. Muistaminen väärinkäytöstä voi syntyä tarinan aikana sen mukaan, kuinka usein lasta on pahoinpidelty, kuinka paljon aikaa on kulunut viimeisestä tapahtumasta ja kuinka traumatisoitunut hän oli.

Erilaisia ​​psykoterapeuttisia lähestymistapoja voidaan käyttää työskennellessään väkivallan uhriksi joutuneiden lasten kanssa. Sopivin psykologinen työ alle 12 -vuotiaille lapsille on kuitenkin leikkiterapia. Leikki on lapsen ainoa toiminta, joka tapahtuu aina ja kaikkien ihmisten keskuudessa. Lapsia ei tarvitse opettaa leikkimään: he leikkivät spontaanisti, halukkaasti, mielellään tavoittelematta. Z. Freud kirjoitti, että "leikissä jokainen lapsi on kuin kirjailija: hän luo oman maailmansa tai muuten järjestää tämän maailman parhaaksi katsomallaan tavalla ... Lapsi ottaa leikin erittäin vakavasti ja laittaa anteliaasti tunteitaan se. "[Cit. 45: s.19]. J. Piagetin mukaan leikki on silta konkreettisen kokemuksen ja abstraktin ajattelun välillä, ja leikin symbolinen tehtävä on erityisen tärkeä. Leikkiessään sensomotorisella tasolla oleva lapsi osoittaa erityisten esineiden avulla, jotka symboloivat jotain muuta, jonka hän on koskaan kokenut suoraan tai välillisesti. Leikki antaa konkreettisen muodon ja ilmaisun lapsen sisämaailmaan. Leikin päätehtävä työskenneltäessä lapsen kanssa on muuttaa jotain hallittaviksi tilanteiksi.

Tällä hetkellä on olemassa erilaisia ​​leikkiterapian muotoja, mukaan lukien direktiivileikkihoito, muu kuin peliterapia, gestalt-leikkiterapia, psykoanalyyttinen peliterapia.

Direktiivisessä peliterapiassa psykologi käyttää leikkiä tulkintavälineenä ja tarkkailee leikkiprosessia ja juonta. Joissakin keskustelun vaiheissa psykologi auttaa lasta tiedostamaan ajatuksensa ja tunteensa sekä sen, miten pelitilanne liittyy todelliseen elämään, erityisesti väkivallan kokemukseen. Psykologi ohjaa lapsen toimintaa siten, että se "leikkii" traumaattisen tilanteen, siihen liittyvät ajatukset ja tunteet sekä uusia, rakentavampia tapoja päästä siitä eroon.

Ei-direktiivinen leikkipsykoterapia... Tämä lähestymistapa perustuu K. Rogersin ajatukseen, että jokaisella ihmisellä on alitajuinen halu itsenäisyyteen, henkilökohtaiseen kasvuun ja kypsyyteen, joten on tärkeää hyväksyä lapsi sellaisena kuin hän on, eikä sellaisena kuin hän haluaisi nähdä hänet. Psykologi antaa lapselle mahdollisuuden tuntea olevansa vapaa ilmaisemaan tunteitaan ja ajatuksiaan, heijastaa hänen reaktioitaan sanallisella ja ei-sanallisella tasolla.

Gestalt -peliterapia tavoitteena on selvittää lapsen tyydyttämättömät tarpeet. Se, millaisia ​​tunteita ja reaktioita lapsen toiveet aiheuttavat muissa (suora lausunto tarpeista), määrää sen, miten hän käsittelee tarpeitaan: hän voi huomata ne, jättää ne huomiotta, pelätä, häpeä. Yhteydessä psykologiin lapsi voi tuntea paremmin tarpeensa, oppia puhumaan niistä, kehittää riittävät rajat ja palauttaa kykynsä luovasti sopeutua.

Psykoanalyyttisessä lähestymistavassa leikkitekniikkaa pidetään tajuttoman analysointivälineenä: oletetaan, että aikuisten käyttäytymisen tavoin lasten leikkiä ohjaavat piilevät motivaatiot ja vapaat assosiaatiot. Psykoanalyyttisen leikkiterapian avulla voit tunkeutua tiedostamattomaan, paljastaa menneisyyden ja vahvistaa lapsen ”egoa”.

Perheväkivalta: tyypit, muodot, seuraukset VÄKIVALTA on yksi akuuteimmista ja yleisimmistä sosiaalisista ongelmista. Pakotetut toimet on tehty tarkoituksella ja niillä pyritään tietyn tavoitteen saavuttamiseen. vahinkoa (fyysistä, moraalista, aineellista) toiselle henkilölle; tämän henkilön oikeuksia ja vapauksia loukataan; tehdä uhrien mahdottomaksi tehokkaasti puolustautua väkivaltaa vastaan ​​(väkivallan tekijöillä on useimmissa tapauksissa etuja) Tieteelliset tutkimukset ovat osoittaneet, että: väkivaltaisuuksia tehdään joka muodossa joka neljäs ukrainalainen perhe; vanhemmat lyövät vuosittain noin 2 miljoonaa alle 14 -vuotiasta lasta; 10 prosentille näistä lapsista lopputulos on kuolema ja 2 tuhannelle itsemurha; Yli 50 tuhatta lasta lähtee kotoa vuoden aikana pakenemaan vanhempiaan, ja 25 tuhatta alaikäistä on etsintäluettelossa. vuonna 2008 1914 lasta kuoli lasten hyväksikäytöstä, 2330 lasta vammautui; Noin 10 tuhannelta vanhemmalta viedään vanhemman oikeudet tuomioistuimilta ja yli 2,5 tuhatta lasta viedään vanhemmiltaan ilman tällaista riistämistä, koska lapsen läsnäolo perheessä uhkaa hänen henkeään ja terveyttään. 80 prosentissa tapauksista lapset päätyvät orpokodeihin ja orpokodeihin, koska heidän vanhempansa eivät täytä suoria kasvatusvelvollisuuksiaan, mikä aiheuttaa todellisen uhan heidän elämälleen ja terveydelleen. Tärkein syy lasten hyväksikäyttöön on sisäinen aggressiivisuus, emotionaalinen tila, joka syntyy reaktiona joidenkin esteiden voittamattomuuden kokemuksesta tai halutun saavutettavuudesta. Lapsiin kohdistuvan väkivallan tyypit perheessä, fyysinen väkivalta; laiminlyödä; psykologinen hyväksikäyttö; seksuaalinen hyväksikäyttö. FYSIKAALINEN VÄÄRINKERTA Fyysinen hyväksikäyttö Fyysinen hyväksikäyttö on tahallinen vamma ja / tai vamma lapselle, joka aiheuttaa vakavia (lääketieteellistä hoitoa vaativia) fyysisiä ja mielenterveysongelmia, kehityshäiriöitä. FYSIKAALINEN VÄÄRINKÄYTTÖ Sekä lapsen osallistuminen alkoholin, huumeiden ja myrkyllisten aineiden käyttöön. Vanhemmat, heidän sijaisensa tai muut aikuiset voivat tehdä lapsen fyysisen hyväksikäytön. Tämä tapahtuu useimmiten perheissä, joissa: he ovat vakuuttuneita siitä, että fyysinen rangaistus on paras tapa kasvattaa lapsia; vanhemmat (tai yksi heistä) ovat alkoholisteja, huumeiden väärinkäyttäjiä, päihteidenkäyttäjiä; vanhemmilla (tai yhdellä heistä) on mielisairaus; emotionaalinen ja psyykkinen ilmapiiri on häiriintynyt (usein riidat, skandaalit, kunnioituksen puute toisiaan kohtaan); vanhemmat ovat stressissä rakkaidensa kuoleman, sairauden, työpaikan menetyksen, talouskriisin jne. ; vanhemmat asettavat lapsille liiallisia vaatimuksia, jotka eivät sovi heidän ikäänsä ja kehitystasoonsa; lapsilla on piirteitä: ennenaikaista syntyä, somaattisia tai mielisairauksia; he ovat hyperaktiivisia, levottomia. Fyysinen väkivalta ilmenee seuraavasti: iskuja kasvoihin; vapina, vapina; halkeamia, kuristumista, potkuja; vangitseminen lukitussa huoneessa, jossa heidät pidetään väkisin; lyönti vyöllä, köydet; silpominen raskailla esineillä, jopa veitsellä. PSYKOLOGINEN VÄKIVALTA PSYKOLOGINEN (EMOTIONAALINEN) VÄKIVALTA - jatkuva tai määräajoin tapahtuva lapsen verbaalinen hyväksikäyttö, uhka vanhemmilta, huoltajilta, opettajilta, hänen ihmisarvonsa nöyryyttäminen, syytös siitä, ettei hän ole syyllinen, osoitus vastenmielisyydestä, viha lapsesta, jatkuva valehtelee lapsi. Psykologiseen hyväksikäyttöön kuuluvat: uhkaukset lasta vastaan, jotka ilmenevät sanallisesti ilman fyysistä voimaa; loukata ja nöyryyttää hänen arvokkuuttaan; avoin hylkääminen ja jatkuva kritiikki; riistää lapselta tarvittava stimulaatio, jättää huomiotta hänen perustarpeensa turvallisessa ympäristössä, vanhempien rakkaus; asettaa lapselle liiallisia vaatimuksia, jotka eivät vastaa hänen ikäänsä tai kykyjään; yksittäinen vakava henkinen vaikutus, joka aiheutti lapsen henkistä traumaa; lapsen tahallinen eristäminen, sosiaalisten kontaktien riistäminen; lapsen osallistuminen tai epäsosiaalisen tai tuhoisan käyttäytymisen kannustaminen (alkoholismi, huumeriippuvuus jne.). PSYKOLOGISEEN (EMOTONAALISEEN) VÄKIVALTAAN LIITTYVIEN LASIEN OMINAISUUDET: henkinen kehitysvamma; kyvyttömyys keskittyä, huono akateeminen suorituskyky; alhainen itsetunto; emotionaaliset häiriöt aggression, vihan (usein itseään vastaan), masennuksen muodossa liiallinen huomion tarve; masennus, itsemurhayritykset; kyvyttömyys kommunikoida vertaistensa kanssa (kiittämätön käyttäytyminen, liiallinen noudattaminen tai aggressiivisuus); valehtelu, varkaus, poikkeava (tai "poikkeava", epäsosiaalinen) käyttäytyminen; neuropsykiatriset ja psykosomaattiset sairaudet: neuroosit, enureesi, tikit, unihäiriöt, ruokahaluttomuus, lihavuus, ihosairaudet, astma jne.). Aikuisten käyttäytymisen piirteet emotionaalista hyväksikäyttöä kohtaan: älä lohduta lasta, kun hän sitä tarvitsee; julkisesti loukata, nuhdella, nöyryyttää, pilkata lasta; heitä verrataan muihin lapsiin, jotka eivät ole hänen edukseen, he ovat jatkuvasti erittäin kriittisiä häntä kohtaan; syyttää häntä kaikista epäonnistumisistaan, tehdä lapsesta "syntipukki" jne. Laiminlyönti Lapsen perustarpeiden laiminlyönti (moraalinen julmuus) on vanhempien tai heidän sijaistensa perustason hoidon puute sekä lapsen kasvatusvelvollisuuksien epäoikeudenmukainen täyttäminen, minkä seurauksena hänen terveytensä ja kehityksensä ovat heikentyneet. Useimmiten vanhemmat tai heitä korvaavat henkilöt jättävät lasten perustarpeet huomiotta: alkoholistit, huumeidenkäyttäjät; henkilöt, joilla on mielenterveyden häiriöitä; nuoret vanhemmat ilman vanhemmuuden kokemusta ja taitoja; joilla on alhainen sosioekonominen elintaso; krooniset sairaudet, vammat, henkinen kehitysvamma; selviytyneet lapsuuden hyväksikäytöstä; sosiaalisesti eristyksissä. Lapsen hyväksikäytön seuraukset perheessä; uskonnollisten lahkojen hoito; yhdistyminen epävirallisiin ryhmiin, joilla on rikollinen ja fasistinen suuntaus; lasten aggressiivinen, rikollinen käyttäytyminen; lapset, jotka pakenevat kotoa, kuolevat nälkään ja kylmään, joutuvat muiden lasten uhreiksi, jotka ovat myös paenneet perheväkivallasta jne. tai saada omaa etua, tuomalla lapsi prostituutioon, pornoalaan. Seksuaalista väkivaltaa esiintyy useimmiten perheissä, joissa: patriarkaalinen-autoritaarinen järjestys; huono suhde lapsen ja vanhempien välillä, erityisesti äidin kanssa; ristiriitaiset suhteet vanhempien välillä; lapsen äiti on liian kiireinen työssä; lapsi asui pitkään ilman omaa isäänsä; luonnollisen isän sijasta - isäpuoli tai äidin kämppis; äidillä on krooninen sairaus tai vamma ja hän on sairaalassa pitkään; vanhemmat (tai yksi heistä) ovat alkoholisteja, huumeiden väärinkäyttäjiä, päihteidenkäyttäjiä; vanhemmilla (tai yhdellä heistä) on mielisairaus; äitiä käytettiin seksuaalisesti hyväkseen lapsuudessa jne. KOTINAINEN VÄKIVALTA on sykli, joka toistuu yhä useammin: fyysinen, sanallinen, hengellinen ja taloudellinen hyväksikäyttö, jonka tarkoituksena on hallita, pelotella, herättää pelon tunne. Taloudellinen väkivalta: lasten tukemisen kieltäminen, tulojen piilottaminen, perherahojen käyttäminen, suurimman osan taloudellisista päätöksistä - tämä voi ilmetä esimerkiksi silloin, kun lasten tai vaimojen tarpeita ei oteta huomioon ostettaessa ruokaa, ja Tämän seurauksena lapset eivät ehkä saa sitä, mitä he tarvitsevat. vaimon on ostettaessa ilmoitettava sekillä jne. Miten väkivalta ilmenee? Uhkailu ja uhkailu - pelon lisääminen huutamalla, eleillä, ilmeillä; poliisin, erikoiskoulun, Jumalan uhkaaminen fyysisellä rangaistuksella; eläimiin kohdistuvan väkivallan ilmeneminen; uhkaa hylätä lapsi tai viedä hänet pois, riistää häneltä rahaa jne. 2. Eristys - jatkuva valvonta siitä, mitä nainen tai lapsi tekee, kenen kanssa he ovat ystäviä, tapaavat, puhuvat; kielto kommunikoida rakkaiden kanssa, osallistua viihdetapahtumiin jne. 3. Fyysinen rangaistus - lyöminen, iskut, kidutus, hiusten vetäminen, nipistäminen jne. 4. Emotionaalinen (henkinen) väkivalta - pelottelun, uhkailun, eristämisen lisäksi itsetunnon ja kunnian nöyryyttäminen, sanallinen hyväksikäyttö, töykeys; juurruttaa ajatus siitä, että lapsi on pahin ja nainen on huono äiti tai vaimo, nöyryytys muiden ihmisten läsnä ollessa; jatkuva lapsen tai naisen kritiikki jne. Väkivallan syyt: - aineelliset vaikeudet; työttömän läsnäolo perheessä; ratkaisematon asumisongelma; alkoholismi ja juopumus perheenjäsenten keskuudessa; huumeiden väärinkäyttäjien läsnäolo perheessä; epätäydellinen perhe; isäpuoli tai isäpuoli perheessä; vammainen lapsi tai terveydellisiä ongelmia ei -toivottu lapsi; vaikea lapsi; monien moraalikieltojen poistaminen; perhekonfliktit; itsensä vahvistaminen heikkojen kustannuksella; julmuuden kultti, jota edistetään yhteiskunnassa. Perheväkivallan seuraukset Lapsi oppii hyväksikäyttämään; lapsi on ahdistunut; lapsi ei ole varma, että häntä rakastetaan perheessä; Mistä hakea apua? Perhe- ja nuorisoasioiden osasto. Osoite: Lenin Ave. 70. puh. 54-17-92 2. Palvelu Iljitševskin piirin hallinnon lapsille. Osoite: 193 Metallurgov Ave. Puh .: 47-30-53 3. Sisäelimet. Puh. 102 4. Perheiden, lasten ja nuorten sosiaalipalvelukeskukset. 5. - Mariupolin kaupungin perheiden, lasten ja nuorten sosiaalipalvelujen keskus. Osoite: blvd. Khmelnitsky, 24-A. Puh. 33-52-25 6.-Iljitševskin alueellinen sosiaalipalvelujen keskus perheille, lapsille ja nuorille. Osoite: st. Karpinsky, 56. Puh. 4731-03 7. - Primorskin alueellinen sosiaalipalvelujen keskus perheille, lapsille ja nuorille. Osoite: st. Builders, 85-A. Puh: 54-37-83. 8. - Ordzhonikidze -piirin perheiden, lasten ja nuorten sosiaalipalvelujen keskus. Osoite: per. Riika, 40. Puh. 24-71-51 9.-Zhovtnevy-alueellinen sosiaalipalvelujen keskus perheille, lapsille ja nuorille. Osoite: blvd. Hmelnitski, 24-A. Puh .: 54-38-54 10.5) Puh. Luottamus: 24-99-99 / 23-99-99 1.

Samankaltaisia ​​asiakirjoja

Väkivallan ja hyväksikäytön ongelman historialliset näkökohdat. Perusteet nykyaikaiselle tieteelliselle ymmärrykselle lapsiin kohdistuvan väkivallan ongelmasta. Fyysinen, emotionaalinen ja sanallinen, henkinen ja seksuaalinen hyväksikäyttö. Lapsiin kohdistuvan väkivallan syyt ja lähteet.

tiivistelmä, lisätty 17.12.2011


Parametrit, joiden mukaan väkivalta luokitellaan, todennäköisimmät uhrit. Lasten seksuaalisen hyväksikäytön ongelma nyky -yhteiskunnassa. Reaktio psykologiseen traumaan lapsen eri elämänvaiheissa. PTSD -oireiden ilmenemisen piirteet lapsilla.

tiivistelmä, lisätty 24.1.2011


Lapsiin kohdistuva väkivallan muoto. Aikuiset, jotka ovat lapsuuden väkivallan uhreja. Vanhempien väkivalta. Lapsen hyväksikäytön pääasialliset muodot: fyysinen, seksuaalinen, henkinen hyväksikäyttö, lapsen perustarpeiden laiminlyönti.

tiivistelmä, lisätty 26.11.2010


Tilastoja perheväkivaltaan joutuneista lapsista. "Rainbow World" -ryhmän suunnittelu väkivallan uhreille annettavaksi psykologiseksi avuksi. Lasten kanssa tehtävän korjaavan työn menetelmät ja muodot. Hankkeen resurssit, henkilöstö ja oikeudellinen tuki. Esteet ja riskit.

käytännön työ, lisätty 20.12.2013


Traumaattiset tapahtumat ja niiden seuraukset henkilölle. Trauman jälkeisen stressihäiriön käsite ja merkit. Lapsen seksuaalisen hyväksikäytön kokeminen. Etsi psykologisen avun menetelmiä ja muotoja traumaattisen stressihäiriön yhteydessä.

lukukausi lisätty 02.10.2014


Hätätilanteessa tapahtuvien kommunikoinnin periaatteet uhrien kanssa (ES). Uhriryhmät, hätäavun järjestäminen hätäalueella. Yhteydenpito uhrien kanssa pelastustoimien aikana. Patologinen suru, sen syyt.

tiivistelmä lisätty 15.5.2014


Lasten psyykkisten traumojen tyypit, niiden syyt. Perheessä olevan psykologisen trauman riskiryhmän tunnistaminen. Metodologisia suosituksia opettajille työskentelystä psyykkisen trauman kärsineiden lasten kanssa, joiden emotionaalinen kehitys poikkeaa.

opinnäytetyö, lisätty 1.6.2011


Lasten psyykkisten traumojen tyypit, niiden tärkeimmät syyt. Psyykkisen trauman kokeneiden lasten emotionaalisen kehityksen poikkeamien ominaisuudet. Psykologisen trauman riskiryhmän tunnistaminen. Menetelmäsuosituksia opettajille.

thesis, lisätty 24.12.2010


Psykologisen diagnostiikan menetelmät. Lasten psykologisen valmiuden kouluun ongelma. Tekijät, jotka vaikuttavat koulunkäynnin epäonnistumiseen. Tulevien ensiluokkaisten psykologisen diagnostiikan menetelmät. Kouluhäiriöiden ehkäisy.

lukukausi lisätty 23.3.2014


Avioeron vaikutus lapseen. Menetelmät psykologiselle avulle lapsille avioerotilanteissa. Satuterapia on psykologisen avun menetelmä lapsille vanhempien avioerotilanteissa. Satuterapian korjausohjelma lapsille, jotka selvisivät vanhempiensa avioerosta.