Stimulus material para sa two-house technique. Ang "dalawang bahay" na pamamaraan ay kinakailangan upang maisakatuparan ang "dalawang bahay" na pamamaraan. Sociometry para sa mga preschooler: mga halimbawa

(ayon kay T.D. Martsinkovskaya)

Target: matukoy ang bilog ng bata ng makabuluhang komunikasyon, mga tampok ng mga relasyon sa grupo, pagtukoy ng mga simpatiya para sa mga miyembro.

Kagamitan: Isang papel na may nakaguhit na dalawang bahay. Ang isa sa kanila ay malaki, maganda, pula, at ang isa ay maliit, itim.

Mga Tagubilin:“Tingnan mo itong mga bahay. Isipin na ang pulang bahay ay pag-aari mo, mayroong maraming magagandang laruan sa loob nito, at maaari mong anyayahan ang lahat ng gusto mo sa iyong lugar. At sa itim na bahay ay walang mga laruan. Mag-isip at sabihin sa akin kung sino sa mga lalaki sa iyong grupo ang iimbitahan mo sa iyong lugar, at alin ang ilalagay mo sa isang itim na bahay."

Pag-unlad ng pag-aaral:

Sa panahon ng proseso ng pananaliksik, ang mag-aaral ay nakikipag-usap nang paisa-isa sa bawat isa sa mga bata, at niresolba ng guro ang mga isyu sa disiplina, iyon ay, siya ay "nag-aalaga" sa mga bata na nakumpleto na ang mga gawain ng pamamaraan at libre, o naghihintay para sa kanilang turn.

Isusulat ng nasa hustong gulang kung sino ang tumira kung saan, pagkatapos ay itatanong kung gusto ng bata na lumipat ng lugar sa sinuman, o kung nakalimutan niya ang sinuman.

Kung ang pangkat na pang-edukasyon ay binubuo ng 10–15 tao, hihilingin sa bata na gumawa ng hanggang 3 positibo at negatibong pagpipilian. Kung mayroong mula 16 hanggang 25 katao sa grupo - hanggang 5 halalan. Kung ang bata ay hindi gustong pumili ng sinuman, ang guro ay hindi dapat igiit sa kanya na gumawa ng desisyon.

Pagsusuri ng mga resulta:

Kapag binibigyang-kahulugan ang mga resulta ng pagsusulit, dapat mong bigyang-pansin kung gaano karaming mga bata ang inilagay ng bata sa pula at itim na mga bahay, na may kaugnayan sa kung alin sa mga bata sa grupo ang isang positibo at negatibong pagpipilian ang ginawa. Para sa bawat bata, bilangin ang bilang ng positibo (bilang ng mga puntos na may tandang "+") at mga negatibong pagpipilian (bilang ng mga puntos na may tandang "minus") mula sa ibang mga bata sa grupo, pagkatapos ay ibawas ang mas maliit sa mas malaki at ilagay ang tanda ng mas malaking bilang.

+4 o higit pang mga puntos– Ang mga “sociometric star” ay panlabas na kaakit-akit, medyo may tiwala sa sarili na mga bata na nagtatamasa ng awtoridad sa kanilang peer group, nangunguna sila sa mga laro, at ang ibang mga bata ay kusang makipagkaibigan sa kanila.

mula +1 hanggang +3 puntos(walang mga pagpipilian na may minus sign) - mas gusto ng mga batang ito ang mga laro at komunikasyon sa isang palaging limitadong bilog ng mga kaibigan (o isang palaging kaibigan), habang halos wala silang mga salungatan sa ibang mga bata, at sa kanilang maliit na grupo maaari silang maging mga pinuno .

mula -2 hanggang +2 puntos(ang kabuuan ay binubuo ng "+" at "mga minus") - aktibo, mobile, medyo palakaibigan, ngunit madalas na magkasalungat na mga bata, madali silang sumali sa laro, ngunit madaling mag-away at tumangging maglaro, madalas na masaktan at makasakit sa iba, ngunit madali. kalimutan ang mga insulto.

0 puntos(wala ang mga pagpipilian na may "+" at "minus" sign) - ang mga batang ito ay hindi napapansin, parang wala sila sa grupo, bilang panuntunan, ito ay tahimik, hindi aktibong mga bata na naglalaro nang mag-isa at hindi nagsusumikap. para sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay; Kadalasan, ang mga ganitong resulta ay nakukuha kaugnay ng mga batang madalas magkasakit at sa mga bagong dating sa grupo.

–1 o mas kaunting puntos– ito ay mga bata na tinatanggihan ng kanilang mga kapantay; sila ay madalas na hindi kaakit-akit sa hitsura o may halatang pisikal na mga depekto; kinakabahan, labis na magkasalungat, negatibong nakahilig sa ibang mga bata.

Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa mga bata na nagpapadala ng karamihan sa kanilang mga kapantay sa isang itim na bahay, na nananatiling mag-isa o napapalibutan ng mga matatanda. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay alinman sa napakasara, hindi nakikipag-usap na mga bata o mga batang may kaguluhan na nagawang makipag-away sa halos lahat.

Pagpipilian B

Paraan ni Phillips para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa paaralan

Ang pagsusulit ay idinisenyo upang pag-aralan ang antas at kalikasan ng pagkabalisa na nauugnay sa paaralan sa mga bata sa edad ng elementarya at sekondarya. Ang pagsusulit ay binubuo ng 58 mga katanungan na maaaring basahin sa mag-aaral, o maaaring ihandog sa pamamagitan ng pagsulat. Ang bawat tanong ay nangangailangan ng malinaw na sagot na "Oo" o "Hindi".

Mga Tagubilin: “Ngayon ay bibigyan ka ng isang talatanungan, na binubuo ng mga tanong tungkol sa iyong nararamdaman sa paaralan. Subukang sumagot ng tapat at totoo, walang tama o mali, mabuti o masamang sagot. Huwag isipin ang tungkol sa mga tanong nang masyadong mahaba.

Kapag sumasagot sa isang tanong, isulat ang numero nito at ang sagot na "+" kung sumasang-ayon ka dito, o "-" kung hindi ka sumasang-ayon."

Teksto ng talatanungan

1. Mahirap ba para sa iyo na manatili sa parehong antas sa buong klase?

2. Kinakabahan ka ba kapag sinabi ng guro na susubukin niya kung gaano karami ang nalalaman mo tungkol sa materyal?

3. Nahihirapan ka bang magtrabaho sa klase sa paraang nais ng guro sa iyo?

4. Minsan ba ay nanaginip ka na ang guro ay galit na galit dahil hindi mo alam ang aralin?

5. Nangyari na ba na may natamaan o nanakit sa iyong klase?

6. Madalas mo bang gusto ang guro na maglaan ng kanyang oras sa pagpapaliwanag ng bagong materyal hanggang sa maunawaan mo ang kanyang sinasabi?

7. Nag-aalala ka ba nang husto kapag sinasagot o tinatapos ang isang gawain?

8. Nangyayari ba sa iyo na natatakot kang magsalita sa klase dahil natatakot kang magkamali?

9. Nanginginig ba ang iyong mga tuhod kapag tinawag ka para sumagot?

10. Madalas ka bang pagtawanan ng iyong mga kaklase kapag naglalaro ka ng iba't ibang laro?

11. Nangyayari ba na nabigyan ka ng mas mababang grado kaysa sa iyong inaasahan?

12. Nag-aalala ka ba kung itatago ka nila sa ikalawang taon?

13. Sinusubukan mo bang iwasan ang mga laro na may kasamang mga pagpipilian dahil karaniwan kang hindi pinipili?

14. Nangyayari ba ito sa mga oras na nanginginig ka kapag tinawag kang sumagot?

15. Madalas mo bang maramdaman na walang sinuman sa iyong mga kaklase ang gustong gawin ang gusto mo?

16. Masyado ka bang kinakabahan bago simulan ang isang gawain?

17. Mahirap ba para sa iyo na makuha ang mga marka na inaasahan ng iyong mga magulang mula sa iyo?

18. Minsan ba ay natatakot ka na makaramdam ka ng sakit sa klase?

19. Pagtatawanan ka ba ng mga kaklase mo kapag nagkamali ka sa pagsagot?

20. Katulad ka ba ng mga kaklase mo?

21. Pagkatapos mong makumpleto ang isang gawain, nag-aalala ka ba kung nagawa mo ito nang maayos?

22. Kapag nagtatrabaho ka sa klase, sigurado ka bang maaalala mo nang mabuti ang lahat?

23. Minsan ba ay nananaginip ka na ikaw ay nasa paaralan at hindi makasagot sa tanong ng guro?

24. Totoo ba na karamihan sa mga lalaki ay tinatrato ka sa isang palakaibigan na paraan?

25. Mas masipag ka ba kung alam mong ang resulta ng iyong trabaho ay ihahambing sa klase sa resulta ng iyong mga kaklase?

26. Madalas mo bang naisin na hindi ka mag-alala kapag tinanong?

27. Minsan ba ay natatakot kang makipagtalo?

28. Nararamdaman mo ba na nagsisimulang tumibok nang mabilis ang iyong puso kapag sinabi ng guro na susubukin niya ang iyong kahandaan para sa aralin?

29. Kapag nakakuha ka ng matataas na marka, may naiisip ba sa iyong mga kaibigan na gusto mong makakuha ng pabor?

30. Maganda ba ang pakiramdam mo sa mga kaklase mo na pinakikitunguhan ng mga lalaki nang may espesyal na atensyon?

31. Nangyayari ba na ang ilang mga lalaki sa klase ay nagsasabi ng isang bagay na nakakasakit sa iyo?

32. Sa iyong palagay, nawawalan ba ng pabor ang mga estudyanteng hindi nakayanan ang kanilang pag-aaral?

33. Parang karamihan sa mga kaklase mo ay hindi ka pinapansin?

34. Madalas kang natatakot na magmukhang katawa-tawa?

35. Nasiyahan ka ba sa pakikitungo sa iyo ng iyong mga guro?

36. Tumutulong ba ang iyong ina sa pag-aayos ng mga gabi, tulad ng ibang mga ina ng iyong mga kaklase?

37. Nababahala ka na ba sa kung ano ang iniisip ng iba tungkol sa iyo?

38. Umaasa ka bang mag-aral nang mas mabuti sa hinaharap kaysa dati?

39. Sa tingin mo ba ay nagbibihis ka rin para sa paaralan bilang iyong mga kaklase?

40. Kapag sumasagot sa klase, madalas mo bang iniisip kung ano ang iniisip ng iba tungkol sa iyo sa oras na ito?

41. Mayroon bang espesyal na karapatan ang mga may kakayahang mag-aaral na wala sa ibang mga bata sa klase?

42. Nagagalit ba ang ilan sa iyong mga kaklase kapag nagawa mong maging mas mahusay kaysa sa kanila?

43. Nasiyahan ka ba sa pakikitungo sa iyo ng iyong mga kaklase?

44. Masarap ba ang pakiramdam mo kapag naiiwan kang mag-isa kasama ang guro?

45. Minsan ba ay pinagtatawanan ng iyong mga kaklase ang iyong hitsura at pag-uugali?

46. ​​Sa palagay mo ba ay mas nag-aalala ka tungkol sa iyong mga gawain sa paaralan kaysa sa ibang mga lalaki?

47. Kung hindi ka makasagot kapag tinanong, pakiramdam mo ba ay iiyak ka na?

48. Kapag nakahiga ka sa kama sa gabi, iniisip mo ba kung minsan nang may pag-aalala tungkol sa kung ano ang mangyayari sa paaralan bukas?

49. Kapag gumagawa ng isang mahirap na gawain, nararamdaman mo ba kung minsan na lubusan mong nakalimutan ang mga bagay na alam mo nang husto noon?

50. Bahagyang nanginginig ang iyong kamay kapag gumagawa ka ng isang gawain?

51. Nararamdaman mo ba ang iyong sarili na kinakabahan kapag sinabi ng guro na bibigyan niya ang klase ng takdang-aralin?

52. Nakakatakot ba ang pagsubok sa iyong kaalaman sa paaralan?

53. Kapag sinabi ng guro na bibigyan niya ang klase ng gawain, natatakot ka ba na hindi mo ito makayanan?

54. Minsan ba napanaginipan mo na magagawa ng iyong mga kaklase ang isang bagay na hindi mo magagawa?

55. Kapag ipinaliwanag ng guro ang materyal, sa tingin mo ba ay mas naiintindihan ito ng iyong mga kaklase kaysa sa iyo?

56. Sa daan patungo sa paaralan, nag-aalala ka ba na baka bigyan ng pagsusulit ng guro ang klase?

57. Kapag natapos mo ang isang gawain, karaniwan bang nararamdaman mo na hindi mo ito ginagawa?

58. Bahagyang nanginginig ang iyong kamay kapag pinapagawa ng guro ang isang gawain sa pisara sa harap ng buong klase?

PARAAN ng “TWO HOMES” Ang pamamaraang ito ay iminungkahi ni I. Vandvik, P. Ekblad noong 1994 at nilayon para sa pag-diagnose ng sphere ng komunikasyon ng bata. Layunin ng pag-aaral: upang matukoy ang bilog ng bata ng makabuluhang komunikasyon, mga tampok ng mga relasyon sa grupo, pagtukoy ng mga simpatiya para sa mga miyembro ng grupo. MGA MATERYAL: isang sheet ng papel, pula at itim na mga lapis (felt-tip pens). Stimul ar m aterial: isang sheet ng papel kung saan iginuhit ang 2 karaniwang bahay. Ang isa sa kanila ay mas malaki, pula, ang isa ay mas maliit, itim. Pagsasagawa ng pag-aaral: ang gawain ay isinasagawa kasama ang dalawang bata na 3.5–4 na taong gulang. Ang pag-aaral ay isinasagawa nang mahigpit nang paisa-isa. Una, maikling tinalakay kung saang bahay nakatira ang bata. Pagkatapos ay iminumungkahi ng psychologist: "Ngayon, magtayo tayo ng isang maganda, pula, magandang bahay para sa iyo." (Gumuhit ng pulang bahay sa harap ng bata, paulit-ulit na binibigyang-diin ang pagiging kaakit-akit nito.) “Ngayon, titirahin natin ang magandang bahay na ito. Siyempre, mabubuhay ka dito, dahil itinayo namin ito para sa iyo! (Ang pangalan ng bata ay nakasulat malapit sa bahay.) Sino pa? Dito, sa bagong bahay na ito, maaaring manirahan ang sinumang gusto mong lumipat, malapit ka man ngayon o hindi. Ayusin mo kung sino ang gusto mo!” Kapag pinangalanan ng bata ang hinaharap na naninirahan sa pulang bahay, isinulat ng psychologist ang bagong pangalan at tinanong, nang neutral hangga't maaari, kung sino ito. Ang pagrehistro ng dalawa o tatlong bagong residente sa isang pulang bahay, ang psychologist ay gumuhit ng isa pang bahay sa malapit - isang itim, ngunit hindi ito nailalarawan sa anumang paraan. "Marahil may isang tao na hindi mo gustong ilagay sa tabi mo sa pulang bahay. Ngunit kailangan din nilang magkaroon ng tirahan." (Sa klasikong bersyon ng diskarteng ito, ang parehong mga bahay ay iginuhit nang sabay-sabay. Ngunit ito ay lumalabas na masyadong magaspang at mapanghimasok, kaya mas mahusay na tandaan ang tungkol sa itim na bahay sa ibang pagkakataon, na parang sa pamamagitan ng paraan.) Sa anumang kaso ay ito nakasaad na ang bahay na ito

masama o mas masahol pa sa pula. Ang itim na bahay ay hindi pinahahalagahan, ito ay isa lamang bahay. Kung ang itim na bahay ay hindi mapupuno ng mga residente, ang bata ay malumanay na hinihikayat na gawin ito: "Kung gayon, mananatiling walang laman ang bahay na ito?" Pagkatapos nito, ang listahan ng mga residente ng parehong bahay ay pupunan. Kung ang isang tao mula sa totoong kapaligiran ng bata ay hindi binanggit, kung gayon ang psychologist ay maaaring direktang magtanong tungkol sa kanya: "Oh, ngunit hindi namin inilagay ang guro (o lola) kahit saan. Ngunit kailangan din niyang manirahan sa isang lugar?" Siyempre, ang tanong na ito ay tinanong din sa isang neutral na tono, at sa anumang kaso sa isang accentuated na anyo: "Maaari mo bang tanggapin ang guro sa iyo o hiwalay?" Pagproseso at pagsusuri ng mga resulta. Ang mga resulta ng pamamaraang ito ay binibigyang-kahulugan na "direkta", nang walang simbolikong pag-decode. Ang parehong mga tagapagpahiwatig ng dami ay isinasaalang-alang (kung gaano karaming mga tao ang kusang lumipat sa kanyang tahanan), at, higit sa lahat, mga tagapagpahiwatig ng husay. Napakahalaga kung saan ang bata ay manirahan sa kanyang mga magulang (samakatuwid, mas mahusay na isagawa ang pamamaraan na "Dalawang Bahay" na wala sa kanilang presensya), nakababatang kapatid na lalaki o babae, mga guro, at kung ang iba pang mga kapantay ay kabilang sa mga bagong residente. . Sa mga notebook ng pagsasanay, ang apelyido ng bata, unang pangalan, edad, petsa ng gawain, pati na rin ang pinaka-kapansin-pansin na mga reaksyon at pahayag ng bata ay nabanggit. Naka-attach ang assignment material. Batay sa pagsusuri, ang isang konklusyon ay iginuhit tungkol sa mga pangkalahatang katangian ng komunikasyon ng mga bata na natukoy sa panahon ng gawain (para sa bawat bata nang hiwalay). Materyal na pampasigla "Dalawang bahay"

Subukan ang "Dalawang bahay"

Upang maisagawa ang pagsubok, kailangan mo ng isang sheet ng papel kung saan iginuhit ang dalawang bahay. Ang isa sa kanila ay mas malaki - pula, ang isa ay mas maliit - itim. Bilang isang patakaran, ang pagguhit na ito ay hindi inihanda nang maaga, ngunit ginagawa sa harap ng bata na may itim at pulang lapis.

Pagsusuri ng mga resulta:

4 o higit pang mga puntos - "sociometric na mga bituin", ito ay panlabas na kaakit-akit, medyo may tiwala sa sarili na mga bata na nasisiyahan sa awtoridad sa peer group, sila ay mga pinuno sa mga laro, ang ibang mga bata ay handang makipagkaibigan sa kanila.

mula +1 hanggang +3 puntos (walang mga pagpipilian na may minus sign) - mas gusto ng mga batang ito ang mga laro at komunikasyon sa isang palaging limitadong bilog ng mga kaibigan (o isang palaging kaibigan), habang halos hindi sila sumasalungat sa ibang mga bata; sa kanilang maliit na grupo maaari silang maging pinuno.

mula -2 hanggang +2 na puntos (ang kabuuan ay binubuo ng "+" at "mga minus") - aktibo, mobile, medyo palakaibigan, ngunit madalas na magkasalungat na mga bata, madali silang sumali sa laro, ngunit madaling mag-away at tumangging maglaro, madalas makakuha nasaktan at Nakakasakit sila ng iba, ngunit madaling nakakalimutan ang mga insulto.

0 puntos (wala ang mga pagpipilian na may "+" at "minus" na tanda) - ang mga batang ito ay hindi napapansin, parang wala sila sa grupo, bilang panuntunan, ito ay tahimik, hindi aktibong mga bata na naglalaro nang mag-isa at gumagawa. hindi nagsusumikap na makipag-ugnayan sa mga kapantay; Kadalasan, ang mga ganitong resulta ay nakukuha kaugnay ng mga batang madalas magkasakit at sa mga bagong dating sa grupo.

1 o mas kaunting mga puntos - ito ay mga bata na tinanggihan ng kanilang mga kapantay; sila ay madalas na hindi kaakit-akit sa hitsura o may halatang pisikal na mga depekto; kinakabahan, labis na magkasalungat, negatibong nakahilig sa ibang mga bata. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa mga bata na nagpapadala ng karamihan sa kanilang mga kapantay sa isang itim na bahay, na nananatiling mag-isa o napapalibutan ng mga matatanda. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay alinman sa napakasara, hindi nakikipag-usap na mga bata o mga batang may kaguluhan na nagawang makipag-away sa halos lahat. Malaki ang posibilidad na ang mga naturang bata ay mahihirapang makipag-usap sa mga kaklase sa paaralan.

Tingnan ang mga nilalaman ng dokumento
"Grade 1. Diagnostics "Dalawang bahay""

Subukan ang "Dalawang bahay"

Upang maisagawa ang pagsubok, kailangan mo ng isang sheet ng papel kung saan iginuhit ang dalawang bahay. Ang isa sa kanila ay mas malaki - pula, ang isa ay mas maliit - itim. Bilang isang patakaran, ang pagguhit na ito ay hindi inihanda nang maaga, ngunit ginagawa sa harap ng bata na may itim at pulang lapis.

Mga Tagubilin: “Tingnan mo ang mga bahay na ito. Isipin na ang pulang bahay ay pag-aari mo, mayroong maraming magagandang laruan sa loob nito, at maaari mong anyayahan ang lahat ng gusto mo sa iyong lugar. At sa itim na bahay ay walang mga laruan. Mag-isip at sabihin sa akin kung sino sa mga lalaki sa iyong grupo ang iimbitahan mo sa iyong lugar, at alin ang ilalagay mo sa isang itim na bahay."

Isusulat ng nasa hustong gulang kung sino ang tumira kung saan, pagkatapos ay itatanong kung gusto ng bata na lumipat ng lugar sa sinuman, o kung nakalimutan niya ang sinuman.

Pagsusuri ng mga resulta:

Kapag binibigyang-kahulugan ang mga resulta ng pagsusulit, dapat mong bigyang-pansin kung gaano karaming mga bata ang inilagay ng bata sa pula at itim na mga bahay, na may kaugnayan sa kung alin sa mga bata sa grupo ang isang positibo at negatibong pagpipilian ang ginawa. Para sa bawat bata, bilangin ang bilang ng positibo (bilang ng mga puntos na may tandang "+") at mga negatibong pagpipilian (bilang ng mga puntos na may tandang "minus") mula sa ibang mga bata sa grupo, pagkatapos ay ibawas ang mas maliit sa mas malaki at ilagay ang tanda ng mas malaking bilang.

4 o higit pang mga puntos - "sociometric na mga bituin", ito ay panlabas na kaakit-akit, medyo may tiwala sa sarili na mga bata na nasisiyahan sa awtoridad sa peer group, sila ay mga pinuno sa mga laro, ang ibang mga bata ay handang makipagkaibigan sa kanila.

mula +1 hanggang +3 puntos (walang mga pagpipilian na may minus sign) - mas gusto ng mga batang ito ang mga laro at komunikasyon sa isang palaging limitadong bilog ng mga kaibigan (o isang palaging kaibigan), habang halos hindi sila sumasalungat sa ibang mga bata; sa kanilang maliit na grupo maaari silang maging pinuno.

mula –2 hanggang +2 na puntos (ang kabuuan ay binubuo ng “+” at “minuses”) - aktibo, mobile, medyo palakaibigan, ngunit madalas magkasalungat ang mga bata, madali silang sumali sa laro, ngunit madaling mag-away at tumangging maglaro, madalas makakuha nasaktan at Nakakasakit sila ng iba, ngunit madaling nakakalimutan ang mga insulto.

0 puntos (wala ang mga pagpipilian na may "+" at "minus" na palatandaan) - ang mga batang ito ay hindi napapansin, parang wala sila sa grupo, bilang panuntunan, ito ay tahimik, hindi aktibong mga bata na naglalaro nang mag-isa at gumagawa. hindi nagsusumikap para sa mga contact sa mga kapantay; Kadalasan, ang mga ganitong resulta ay nakukuha kaugnay ng mga batang madalas magkasakit at sa mga bagong dating sa grupo.

-1 puntos o mas kaunti - ito ay mga bata na tinatanggihan ng kanilang mga kapantay; sila ay madalas na hindi kaakit-akit sa hitsura o may halatang pisikal na mga depekto; kinakabahan, labis na magkasalungat, negatibong nakahilig sa ibang mga bata. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa mga bata na nagpapadala ng karamihan sa kanilang mga kapantay sa isang itim na bahay, na nananatiling mag-isa o napapalibutan ng mga matatanda. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay alinman sa napakasara, hindi nakikipag-usap na mga bata o mga batang may kaguluhan na nagawang makipag-away sa halos lahat. Malaki ang posibilidad na ang mga naturang bata ay mahihirapang makipag-usap sa mga kaklase sa paaralan.

Ang grupo ng mga bata ay isang kumplikadong anyo ng relasyon ng tao. At ang kahirapan ay ang komunikasyon sa isang grupo para sa karamihan ng mga bata ay ang unang karanasan ng pagtatatag ng contact. Ang mga bata ay kailangang umangkop sa isang kapaligiran ng grupo, matutong maghanap ng mga kaibigan, at makayanan ang mga indibidwal na katangian ng kanilang mga kapantay. Ang ilan ay nagiging pinuno at madaling sumali sa koponan. Para sa iba ito ay mas mahirap. Ngunit kahit na sa mga kaibigan, ang mga pag-aaway, sama ng loob, at pagsalakay ay hindi karaniwan.

Ang mga tagapagturo, bilang panuntunan, ay alam ang mga katangian ng mga karakter ng kanilang mga singil. Ngunit kung mayroong higit sa 20 mga bata sa isang grupo, kung gayon hindi laging posible na magbayad ng personal na atensyon sa lahat at sa kinakailangang lawak. At madalas na binabalewala ng mga magulang ang "maliit na" problema ng kanilang mga anak sa kindergarten.

Ngunit maraming mga modernong kindergarten ang may mga espesyalista sa kanilang mga tauhan na ang mga responsibilidad ay kinabibilangan ng paglutas ng mga naturang problema.

Sociometry technique

Mayroong maraming mga pamamaraan para sa pagtukoy ng mga interpersonal na relasyon. Ngunit hindi lahat ng mga ito ay angkop para sa edad ng preschool. Gayunpaman, ang Moreno sociometry at ang paraan ng pagmamasid ay angkop para sa pag-diagnose ng mga batang preschool. Kapansin-pansin na ang paraan ng pagmamasid ay hindi nagbibigay ng kumpletong larawan. Ito ay higit pa sa isang mababaw na pag-aaral. At ang sociometry bilang isang paraan ng pananaliksik ay nagbibigay-daan sa iyo upang tumingin nang mas malalim sa kaluluwa ng isang bata. Ang sociometry ay isang hiwalay na sangay ng sikolohiya para sa pag-aaral ng mga interpersonal na relasyon.

Mga kondisyon para sa pagsasagawa ng pamamaraan

• Una sa lahat, upang makakuha ng mas maaasahang impormasyon, ipinapayong gumamit ng hindi lamang isang pamamaraan, ngunit isang hanay ng mga pamamaraan, kabilang ang pagmamasid.
• Pangalawa, ang diagnosis ay dapat isagawa ng isang taong may mapagkakatiwalaang relasyon sa bata.
• Pangatlo, ang diagnosis ay dapat maganap sa isang pamilyar na silid na walang mga estranghero, hindi dapat maging isang guro: tanging ang bata at isang espesyalista.
• Pang-apat, ang lahat ay dapat sa mapaglarong paraan.
• Sa anumang pagkakataon dapat magkomento ang isang may sapat na gulang sa mga sagot ng bata, bigyan siya ng presyon o bigyan siya ng anumang mga pahiwatig. Ang bata ay dapat gumawa ng mga desisyon nang nakapag-iisa.

Mga layunin ng sociometry

• Pag-aaral ng pagkakaisa ng pangkat ng mga bata.
• Pagtukoy kung anong lugar ang inookupahan ng isang partikular na bata sa isang peer group.
• Isang pag-aaral ng "mga alyansa" sa loob ng isang pangkat.

Ang isang napakahalagang punto ay ang sociometric na pananaliksik ay dapat isagawa sa isang matagal nang inangkop na grupo ng mga kapantay. At hindi sa isang koponan na nagsimulang magkaroon ng hugis kamakailan, at hindi lahat ng miyembro ng koponan ay lubos na nakakakilala sa isa't isa.

Mga tampok ng sociometry

Kung para sa mga may sapat na gulang ay inaasahan na magsulat ng mga sagot sa mga tanong na ibinibigay, kung gayon para sa mga preschooler, dahil sa mga katangian ng edad ng mga bata, ang tanong at sagot ay ibinibigay nang pasalita, at ang may sapat na gulang ay nakapag-iisa na nagtatala ng resulta sa papel.

Sociometry para sa mga preschooler: mga halimbawa

1. "Dalawang bahay."

Isang papel na may mga iginuhit na bahay ang inilagay sa harap ng bata. Ang isa ay maganda, pula, ang isa naman ay hindi magandang tingnan. Isang matanda ang nagsabi sa isang bata: "Sa harap mo ay may dalawang bahay. Ang isa ay maganda, magaan at maaliwalas. Ito ay puno ng mga laruan. Ang isa ay pangit, itim. Ito ay madilim at nakakainip. Sino sa mga bata na kilala mo ang ilalagay mo sa pulang bahay? Sino sa itim?"

Hinihiling sa bata na gumawa ng tatlong negatibo at tatlong positibong pagpipilian. Hindi na. Ngunit ang may sapat na gulang ay hindi igiit kung, sa ilang kadahilanan, ang bata ay hindi nais na maglagay ng sinuman sa isa sa mga bahay.

1. "Kapitan ng barko".

Hinihiling sa bata na isipin na siya ang kapitan ng isang malaking magandang barko na nagpapatuloy sa isang kapana-panabik na paglalakbay. Pagkatapos ay dapat mong itanong ang mga sumusunod na tanong para sa sociometry: "Sino sa iyong mga kaibigan ang isasama mo? Sino ang talagang ayaw mong kunin?" Gayundin tatlong positibo at tatlong negatibong pagpipilian.

1. "Regalo" o "Surpresa".

Ang bawat bata sa pangkat ng kindergarten ay inaalok ng tatlong mga postkard, na dapat ilagay sa mga locker ng locker room para sa mga batang iyon kung kanino sila ay may mainit, magiliw na relasyon. Ngunit dapat isaalang-alang ng may sapat na gulang na ang ilan sa mga bata ay hindi makakatanggap ng anuman. Samakatuwid, dapat mayroong dagdag na mga postkard na handa, na ibibigay ng isang may sapat na gulang sa mga naturang bata. Ang totoong larawan ay nakatala sa sheet, gayundin ang reaksyon ng mga bata.

Pagproseso ng sociometry

Ang pamamaraang sociometry ay nagsasangkot ng medyo simpleng pagproseso ng mga resulta. Ang bawat pagpipilian ng bata ay naitala ng isang may sapat na gulang sa isang piraso ng papel at pagkatapos ay ipinasok sa isang espesyal na talahanayan. Ang itaas na linya at unang kaliwang column ay mga listahan ng mga bata. Sa loob ng mesa ay ang mga pagpipilian ng mga bata. Bilang isang tuntunin, ang mga positibong halalan ay minarkahan ng pula, ang mga negatibo ay minarkahan ng asul. Ang data sa ibaba ay ang average na resulta ng halalan.

Batay sa talahanayan, ang nasa hustong gulang ay gumuhit ng konklusyon tungkol sa katayuan ng bawat bata sa pangkat ng mga bata.

• Ang "mga pinuno" ay mga bata na may pinakamaraming positibong pagpipilian.
• "Tinanggap" - na may sapat na malaking bilang ng mga positibong pagpipilian kumpara sa mga negatibo.
• "Hindi pinansin" na ang resulta ng pagpili ay zero.
• Ang "tinanggihan" ay mga bata na may malaking bilang ng mga negatibong pagpipilian kumpara sa mga positibo.
• Ang mga "outcast" ay mga bata na may malaking bilang ng mga negatibong pagpipilian.

Ito rin ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang na ang isa sa mga bata ay maaaring nasa sick leave, o kamakailan ay bumalik mula sa sick leave. Kung gayon hindi kataka-taka na maaari silang mahulog sa kategoryang "binalewala", dahil ang kanilang mga kamag-aral ay maaaring kalimutan na lamang ang tungkol sa kanila.

Kailangan mo ring bigyang pansin kung paano nagkomento ang bata sa bawat isa sa kanyang mga pagpipilian. Maaari siyang pumili ng isang kapantay hindi para sa ilang malakas na kalooban, ngunit, halimbawa, dahil tinatrato niya siya ng kendi kahapon.

Batay sa pinili ng mga bata, kinakalkula ang cohesion coefficient ng pangkat ng mga bata.

K.S. = kabuuan ng mga positibong pagpili sa isa't isa / kabuuan ng mga positibong pagpili X 100%

Ang isang mataas na koepisyent ay nagpapalinaw na ang mga relasyon sa koponan ay malakas. Positibo ang kapaligiran.

Batay sa mga resulta ng pag-aaral, ang espesyalista ay gumuhit ng isang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata, pagwawasto ng ilang mga linya ng pag-uugali.

Target: matukoy ang bilog ng bata ng makabuluhang komunikasyon, mga tampok ng mga relasyon sa grupo, pagtukoy ng mga simpatiya para sa mga miyembro.

Kagamitan: Mayroong dalawang modelo ng bahay sa mesa. Ang isa sa kanila ay malaki, maganda, pula, at ang isa ay maliit, itim.

Mga Tagubilin: “Tingnan mo itong mga bahay. Isipin na ang pulang bahay ay pag-aari mo, mayroong maraming magagandang laruan sa loob nito, at maaari mong anyayahan ang lahat ng gusto mo sa iyong lugar. At sa itim na bahay ay walang mga laruan. Mag-isip at sabihin sa akin kung sino sa mga lalaki sa iyong grupo ang iimbitahan mo sa iyong lugar, at alin ang ilalagay mo sa isang itim na bahay."

Pag-unlad ng pag-aaral:

Sa panahon ng proseso ng pananaliksik, ang guro-psychologist ay indibidwal na nakikipag-usap sa bawat isa sa mga bata, at nilutas ng guro ang mga isyu ng disiplina, iyon ay, "nag-aalaga" sa mga bata na nakumpleto na ang mga gawain ng pamamaraan at libre, o naghihintay ng kanilang turn.

Isusulat ng nasa hustong gulang kung sino ang tumira kung saan, pagkatapos ay itatanong kung gusto ng bata na lumipat ng lugar sa sinuman, o kung nakalimutan niya ang sinuman.

Ang pangkat na pang-edukasyon ay binubuo ng 10–15 tao, ang bata ay hinihiling na gumawa ng hanggang 3 positibo at negatibong mga pagpipilian. Kung mayroong mula 16 hanggang 25 katao sa grupo - hanggang 5 halalan. Kung ang bata ay hindi gustong pumili ng sinuman, ang guro ay hindi dapat igiit sa kanya na gumawa ng desisyon.

Pagproseso at interpretasyon ng mga resulta:

Ang mga sagot ng mga bata ay ipinasok sa isang espesyal na talahanayan (matrix), kung saan ang mga apelyido ng mga bata ay nakaayos ayon sa alpabeto. Kaya, ang bawat mag-aaral ay bibigyan ng isang serial number, na dapat ay pareho kapag nagsasagawa ng iba pang mga opsyon para sa sociometric na pananaliksik

(May kasamang sample na sociomatrix form.)

Mga kombensiyon para sa sociomatrix:

+ – positibong pagpipilian (sagot sa unang tanong)

– negatibong pagpipilian (sagot sa pangalawang tanong)

Pagpapasiya ng sociometric status.

Ang kabuuan ng mga negatibo at positibong sagot na natanggap ng bawat bata ay ginagawang posible upang matukoy ang kanyang posisyon sa grupo (sociometric status).

Upang matukoy ang katayuan ng isang bata sa isang grupo, sa una ay kinakailangan upang kalkulahin ang average na kabuuan ng mga positibong halalan (ASPV), na isang uri ng patnubay para sa pamamahagi ng mga lugar sa hierarchy ng koponan:

SSPV = kabuuang bilang ng mga positibong halalan

Bilang ng mga bata sa pangkat

Ang mga sumusunod na uri ng sociometric status ay nakikilala:

• Ang "Sikat" ("mga bituin") ay mga bata na nakatanggap ng 2 beses na mas positibong mga pagpipilian mula sa average na dami ng mga positibong pagpipilian.
• "Preferred" - mga bata na nakatanggap ng average o higit sa average na positibong pagpipilian (hanggang sa antas ng indicator ng "star").
• Ang "pinabayaan" o "tinanggihan" ay mga bata na nakatanggap ng mas mababa sa average na halaga ng positibong pagpipilian.
• Ang "Isolated" ay mga bata na hindi nakatanggap ng alinman sa positibo o negatibong mga pagpipilian (iyon ay, nananatili silang hindi napapansin ng kanilang mga kapantay).
• Ang "tinanggihan" ay mga bata na nakatanggap lamang ng mga negatibong pagpipilian.

Hindi lahat ng grupo ay may malinaw na istraktura ng mga interpersonal na relasyon, kung saan ang parehong "mga bituin" at "mga outcast" ay malinaw na ipinahayag. Minsan ang mga bata ay tumatanggap ng humigit-kumulang pantay na bilang ng mga positibong pagpipilian, na nagpapahiwatig ng tamang diskarte sa edukasyon at ang pagbuo ng mga interpersonal na relasyon sa pangkat ng mga bata.

Kadalasan ang konsepto ng isang sociometric na "star" ay nalilito sa konsepto ng isang pinuno. Ito ay hindi tama, dahil hindi isinasaalang-alang na ang "stardom" ay isang tagapagpahiwatig ng emosyonal na pagiging kaakit-akit at mabuting saloobin ng isang tao sa kanya mula sa kanyang mga kasama. Ang isang bata ay maaaring maging isang sociometric "star" dahil siya ay maganda o nagbibigay ng kendi, at hindi dahil sa mga personal na katangian na pinahahalagahan sa isang tao (tapat, mabait, atbp.).

Ang pamumuno ay ang proseso ng tunay na pangingibabaw ng isa sa isa, isang tagapagpahiwatig ng aktwal na impluwensya ng isa o ibang miyembro ng grupo sa mga kapantay. Samakatuwid, hindi nakakagulat na ang pinuno at ang "bituin" ay maaaring magkaibang mga bata: pagkatapos ng lahat, upang makamit ang posisyon ng isang "bituin" at ang posisyon ng isang pinuno, iba't ibang mga katangian ng personalidad ang kailangan. Halimbawa, ang isang pinuno ay dapat magkaroon ng mga kasanayan sa organisasyon, na maaaring wala ang isang "bituin".

Para makakuha ng visual na impormasyon tungkol sa ugnayan sa pagitan ng iba't ibang sociometric status sa isang grupo, maaari kang gumawa ng table.

(Ang isang sample na talahanayan ay nakalakip.)

Batay sa sociometric data, posibleng matukoy ang antas ng kagalingan ng mga ugnayan ng grupo:

• Mataas na antas ng kapakanan ng relasyonay naitala kung mayroong higit pang mga bata sa pangkat na may una at pangalawang kategorya ng katayuan.
• Average na antas ay naayos kapag sa unang dalawa at huling tatlong pangkat ang bilang ng mga tao ay halos pareho.
• Mababang antas naobserbahan kapag may namamayani sa isang pangkat ng mga taong may mababang katayuan ("pinabayaan", "isolated" at "rejected").

Kapag sinusuri ang sociometric data, isang mahalagang resulta ay ang katumbasan ng mga pagpipilian ng mga bata, batay sa kung saan angkoepisyent ng pagkakaisa ng pangkat:

Ang tagapagpahiwatig ng magandang pagkakaisa ng grupo ay nasa hanay na 0.6 – 0.7

Ang isang mataas na koepisyent ng pagkakaisa ay maaaring magpahiwatig na sa pangkat na pang-edukasyon ang mga bata ay konektado sa pamamagitan ng malakas na ugnayan sa isa't isa, na alam nilang mabuti.

Ngunit ang halagang ito ay walang sinasabi tungkol sa batayan kung saan lumitaw ang katumbasan. Ang cohesion coefficient, samakatuwid, ay maaaring magpahayag ng iba't ibang katangian ng mga relasyon na umiiral sa koponan. Maaari itong maging isang tagapagpahiwatig ng tunay na pagkakaisa ng pangkat batay sa magkasanib na mga aktibidad na naglalayong magsagawa ng mga gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan (pag-aalaga sa mga hayop at halaman, paglilinis ng teritoryo, pagtulong sa guro na itakda ang mesa). Ngunit sa kabilang banda, ang isang mataas na koepisyent ng reciprocity ay maaari ring magpahiwatig ng aktwal na pagkakawatak-watak ng grupo sa magkahiwalay na mga pares, microgroups, ang kawalan ng isang binuo pampublikong opinyon sa grupo, mutual na pananagutan, atbp. Mula dito ay malinaw na ang magkasalungat na relasyon maaaring itago sa likod ng parehong mga tagapagpahiwatig ng dami. Samakatuwid, mahalagang maunawaan kung ano ang istraktura ng grupo at kung ano ang "mga unyon" na binubuo nito.

Batay sa sociomatrix, posible na bumuo ng isang sociogram, na ginagawang posible na biswal na kumatawan sa sociometry sa anyo ng isang "target" na diagram, na isang makabuluhang karagdagan sa tabular na diskarte.

Ang bawat bilog sa sociogram ay may sariling kahulugan.

I) Ang inner circle ay ang tinatawag na "star zone", na kinabibilangan ng mga lider na nakakolekta ng maximum na bilang ng mga halalan.

II) Ang pangalawang bilog ay ang ginustong sona, na kinabibilangan ng mga taong nakatanggap ng mga halalan sa isang bilang na mas mababa sa karaniwan.

III) Ang ikatlong bilog ay ang napabayaang sona, na kinabibilangan ng mga taong nakatanggap ng mga halalan sa isang bilang na mas mababa sa karaniwan.

IV) Ang ikaapat na bilog ay ang isolated zone - ito ang mga hindi nakatanggap ng isang puntos.

Sociogram malinaw na kinakatawan ang pagkakaroon ng mga grupo sa isang pangkat at ang mga relasyon sa pagitan nila (mga pakikiramay, mga contact). Ang mga grupo ay binubuo ng magkakaugnay na mga indibidwal na naghahangad na piliin ang isa't isa. Kadalasan sa mga sociometric na sukat ay may mga positibong grupo ng 2-3 miyembro, mas madalas ng 4 o higit pang miyembro.

Tulungan ang iyong anak na matukoy ang kanyang lugar ng interes. Sa pamamagitan ng pagkilos sa isang lugar na pamilyar sa kanya, ang bata ay nakakakuha ng kumpiyansa, at ito ang batayan ng pamumuno. kagalakan!