Aspekten av didaktiska spelet "som kommer att ringa fler åtgärder. Didaktiskt spel "Vem (vad) flugor

Didaktiskt spel

"Vem kommer att namnge mer åtgärd"

Didaktiskt mål: Lär barn korrelerar handlingarna hos personer med olika yrken

Uppgifter:

1. Utbildning: Lär barn att respektera vuxnas arbete

2. Utbildning: Fortsätt att utveckla minnet om barn

3. Tal: Utveckla ett sammanhängande tal.

4. Utbildning: Att ta upp vänlighet

Gamingregler: kalla handlingen av detta yrke. Om barnet inte kan komma ihåg, fångar han bollen och kastar tillbaka ledningen.

Spelåtgärder: kasta och fånga bollen.

Material: Boll

Preliminärt arbete: Lärare innan spelet har en kort konversation, med hjälp av förståelsen av orden av barn som används i olika yrken, åtgärder.

Stroke spel

1. Organisationsmoment.

Barn går in i gruppen, får en halvcirkel.

Pedagog: - Killar, titta på gäster, till varandra, le och säga hej.

Idag kommer vi att dyka in i professionsvärlden och spela ett nytt spännande spel "som kommer att ringa fler åtgärder? "

Jag kommer att ringa yrket, och du kommer ihåg alla handlingar i detta yrke. Och vilka yrken vi kommer att prata om idag, kommer du att lära dig när du gissar Riddle:

Jag åker dit varje dag.
Det är nödvändigt, även om det är för lat.
Så behöva för min familj.
Det finns bra och där.
Jag vet redan alla i två år
Jag äter med dem och sover, leka.
Jag går dit väldigt glad
Det finns min favorit .......

Barn. Dagis.

Pedagog: Bra gjort. Vi kommer att prata om kindergartens yrken.

Gamingregler: kalla handlingarna i detta yrke. Om du inte kan komma ihåg, kasta bollen tillbaka ledningen.Kan inte avbrytas.

Pedagog: Varje person, som har ett yrke, utför vissa åtgärder.

Vad gör huvudet?

Barn: Head hanterar daggens arbete. Hon har många viktiga fall. Gör dagis vacker.

Pedagog: Vad gör biträdande huvudet?

Barn: Hon hjälper lärare att lära barn. Utgör många dokument. Förbereder barn att delta i olika tävlingar.

Pedagog: Vad gör läraren?

Barn: Bryr sig om oss, älskar oss och förstår, lär sig att rita, skulptera, räkna, arbeta.

Pedagog: Vad gör en instruktör om fysisk kultur?

Barn: Fysisk kulturinstruktör utför fysisk utbildning. Han lär barn att vara fysiskt starka, friska, deft, hardy.

Pedagog: Vad gör musikledaren?

Barn: lär oss att sjunga, dansa.

Pedagog: Vad gör biträdande läraren?

Barn: Matar oss, tvättar disk och golv, torkar damm.

Pedagog: Vad gör en sjuksköterska?

Barn: Värst för våra hälsobarn: inspekterar oss.

Pedagog: Vad gör Alexey Alexandrovich? Vad heter hans yrke?

Barn: Reparera möbler, sanseerit sandlåda, hantverk. Skär gräs.

Resultatet, resultatet i form av en seger. Den som gav rätt svar, vann han, resten måste försökas och nästa gång de kommer att lyckas.

Förmåga att generalisera och klassificera objekt

På olika tecken

Svara snabbt

Målet med spelet. Fäst barnens förmåga att klassificera objekt (i färg, form, kvalitet), för att lära dem snabbt tänka och svara.

Spelets gång. Läraren, som håller bollen i händerna, blir med barnen i cirkeln och förklarar spelets regler: "Nu kommer jag att ringa någon färg och bry dig om några av er från dig. Den som fångade bollen måste kalla ämnet för den här färgen, då han kallar sig någon färg och flyttar bollen till nästa. Som också fångar bollen, kallar varan, dess färg, etc.

"Green" - säger läraren (gör en liten paus, ger barn möjlighet att komma ihåg gröna objekt) och kastar bollaxeln. "Sheet" - svarar Valya och säger "Blue", kastar bollen. "Sky," - svarar Vitya och säger "Gul", kasta bollen nästa. Samma färg kan upprepas flera gånger, som föremålen av samma färg mycket.

Huvudfunktionen för klassificeringen kanske inte är färg, men ämnets kvalitet. En nybörjare säger, till exempel: "trä", - och kastar bollen. "Tabell", "svarar barnet som fångade bollen och erbjuder sitt ord:" sten ". "Hus" - svarar nästa spelare och säger: "Stål". - "Skeden". Etc.

Nästa gång huvudfunktionen tar formen. Utbildaren säger ordet "runda" och kastar bollen till någon lek. "Sun" - det svarar och kallar en annan form, till exempel "kvadrat", kasta bollen till nästa spelare. Han kallar ämnet för en fyrkantig form (fönster, bok, sjal) och erbjuder någon form. Samma form kan upprepas flera gånger, eftersom många saker har samma form.

När repetition kan spelet vara komplicerat genom att föreslå att ringa inte en, men två eller flera föremål.

Vem kommer att ringa handlingar längre?

Målet med spelet. Lär barn relaterar till människors handlingar med sitt yrke, intensifiera ordlistan, höja förmågan att snabbt tänka.

Spelets gång. Utbildaren innan spelet har en kort konversation, med hjälp av barnens förståelse av orden "yrke", "Åtgärder": "Barn, jag jobbar i dagis som utbildare. Detta är mitt yrke. Tolina mamma behandlar patienter. Hennes yrke kallas "läkare". Vad tycker du, vad är yrket från Antonina Vasilyevna, som förbereder lunch? (Barn svar: "Cook".) Namn Vilket yrke du vet. (Barn kallar: "Chaufför, lärare, skomakare, pilot, etc.".) Varje person, som har ett yrke, fungerar, utför vissa åtgärder. Vad gör kocken? (Barn svar: "Kock, baka, pommes frites, slipkött, rensar grönsaker, etc.".) Nu kommer vi att leka med dig till spelet "Vem kommer att namnge mer åtgärd?" Jag kommer att ringa ett yrke, och du kommer ihåg alla handlingar från en person i detta yrke. "

Utbildaren säger ordet "doktor". Barn svar: "Inspekterar patienter, rubriker, godis, ger medicin, gör injektioner, verksamheter." "Skräddare" - vinner, croit, tröskande, strykning, försök på, syr, etc.

Läraren kallar bekant barn yrke: vaktmästare, barnflicka, väska, förare och andra. Barn kommer ihåg att människor gör dessa yrken.

Vem kommer att namnge mer handling, anses vara vinna.

Vad behöver du?

Målet med spelet. Utöva barn i klassificeringen av objekt, förmågan att ringa de saker som är nödvändiga för personer ett visst yrke.

Spelets gång. Läraren påminner barn spelet "Vem kommer att namnge mer åtgärd?" Han säger: "I det här spelet ringde du, vilka åtgärder utför en person av ett visst yrke. Och idag kommer vi att minnas vad du behöver jobba för personer med olika yrken. Jag kommer att ringa en person av yrke, och du säger att du behöver jobba för arbete. " "Skomakare!" - säger läraren. "Naglar, hammare, läder, stövlar, stövlar, maskin, tass," Barn svarar.

Utbildaren ringer yrken som är kända för barn i denna grupp: en läkare, sjuksköterska, utbildare, barnflicka, vaktmästare, förare, pilot, kock etc.

Om intresset för spelet inte försvinner i spelet kan du erbjuda ett omvänd alternativ. Utbildaren kallar föremål för människor i ett visst yrke, och barn kallar yrke.

"Läser, berättar, lär dig att rita, skulptera, dansa och sjunga, spela", säger läraren och kastar bollen till någon från spelarna. "Läraren," svarar han och kastar bollen till henne.

I det här spelet, som i andra spel, där reglerna ger möjlighet att snabbt svara, är det nödvändigt att komma ihåg de enskilda egenskaperna hos barn. Det finns långsamma barn. De bör accepteras att tänka snabbare, men det bör ske noggrant. Ett sådant barn är bättre att svara på den första, sedan i början av spelet ett stort urval av ord. Utbildaren fördömde barnet med orden: "Vitya hittade snabbt rätt ord. Bra gjort!" Det betonas exakt hastigheten på svaret.

Tips-koreki

Målet med spelet. Utöva barn i klassificeringen av grönsaker (enligt principen: att de har ätbar - rot eller frukt på stammen).

Spelets gång. Utbildaren klargör med barn som de kommer att ringa "toppar" och vad - "rötter". "Den ätbara roten av grönsaken kommer att kallas" rötter "och ätbar frukt på stammen -" toppar ". Utbildaren kallar lite grönsaker, och barn svarar snabbt att det är ätbart i det: toppar eller rötter. Handledaren varnar barnen att vara uppmärksamma, som i vissa grönsaker, båda är också. Läraren ringer: "morot!" Barn svar: "rötter". "Tomat!" - "CUPS". "Lök!" - "koppar och rötter". Den som misstänker betalar en Phanti, som i slutet av spelet köps.

Utbildaren kan erbjuda ett annat alternativ; Han säger: "Cups", och barnen kommer ihåg grönsaker, som är ätbara toppar. Detta spel är bra efter konversation om grönsaker, om trädgården.

Namn tre ämnen

Målet med spelet. Utöva barn i klassificeringen av objekt.

Spelets gång. "Barn", säger läraren, "Vi har redan spelat olika spel där du måste snabbt hitta rätt ord. Nu kommer vi att spela ett liknande spel, men vi kommer bara att hämta inte ett ord, men på en gång tre. Jag ringer ett ord, till exempel "möbler", och den som jag bröt bollen kommer att ringa tre ord som kan kallas i ett ord "möbler". Vilka objekt kan kallas i ett ord "möbler"? " Barn: "Bord, stol, säng, soffa." "Det är rätt," säger läraren, "men bara tre ord bör kallas i spelet." "Blommor!" - Podagog säger och efter en liten paus kastar bollen till barnet. Han svarar: "kamomill, ros, vasilek".

I det här spelet lär barn att tillskriva tre arterkoncept till en generisk. I en annan version av spelet lär barn, tvärtom, i flera artkoncept att hitta generiska. Till exempel kallar läraren: "Raspberry, jordgubbe, vinbär." Barnet som fångade bollen svarar: "Bär".

En svårare version av spelet kommer att vara sådant när utbildaren ändrar uppgiften under samma spel: det kallar arterkoncept, och barn hittar, samtalar sedan generiska begrepp, och barn anger arter. Det här alternativet är inbjudet om barn ofta spelade olika spel för klassificering av objekt.

Jägare

Målet med spelet. Utöva barn i förmågan att klassificera och ringa djur, fisk, fåglar etc.

Spelets gång. Någonstans på en fri plats i ena änden av gården eller plattformen är en grupp av spel. Det här är ett hus. På ett avstånd av flera steg från huset - desto ytterligare är det bättre - det finns någon etikett och dras. Detta är en skog där olika djur hittas. I den här skogen och jägaren skickas - en av spelarna. Stå stilla, han utövar sådana ord: "Jag går till skogen för att jaga, jag kommer att jaga efter ..." Här tar han ett steg framåt och säger: "... hare"; Gör det andra steget: "... björn"; Gör det tredje steget: "... varg"; Det fjärde steget: "... räv"; Femte: "... badger ...". Vid varje steg kallar jägaren något odjur. Det är omöjligt att ringa ett och samma djur två gånger. Det är omöjligt att ringa fåglar, men om du spelar en fågeljakt måste du ringa bara fåglar.

Vinnaren är den som nådde skogen, med varje steg som ringde ett nytt odjur. Den som inte kunde göra det återvänder hem, och nästa jakt skickas. Olycklig jägare kan lösas igen, gå på jakt. Kanske den här gången kommer jakten att lyckas.

Notera.På principen om detta spel kan du spendera spelet "fiskare". Spelet utförs på samma sätt. Fiskare säger: "Jag ska fiska och fånga ... gädda, crucian, abborre", etc.

Fåglar (djur, fisk)

Målet med spelet. Fäst barnens förmåga att klassificera och ringa djur, fåglar, fisk.

Spelets gång. Alla barn sitter på stolarna i rad eller runt bordet, eller blir i en cirkel.

En av spelarna tar lite föremål i sina händer och överför honom till sin granne till höger och säger: "Här är en fågel. Vilken fågel? " Grannen tar motivet och svarar snabbt: "Eagle". Sedan överför han saken till sin granne och säger: "Här är en fågel. Vilken fågel? " "Sparrow," svarar han och förmedlar snabbt motivet för följande.

Ämnet kan överföras i en cirkel flera gånger tills kunskapens lager av deltagarna i spelet kommer att vara uttömda. Det är nödvändigt att svara på inte väska. Om barnet är medleet betyder det att han inte känner till fåglarna. Då börjar alla andra deltagare i spelet hjälpa honom, ringa fåglar. En och samma fågel kan inte kallas två gånger, varje gång du behöver ringa en ny. Om någon upprepar namnet två gånger, tas han av Phanta, och i slutet av spelet gör de det lösa in det.

Spela också, ringer fisk, djur, insekter.

Vem kommer att namnge fler objekt?

Målet med spelet. Lär barn att klassificera saker på deras produktionsplats.

Spelets gång. Efter en preliminär konversation att föremålen runt oss är gjorda av personer i fabriker, fabriker eller odlade i statliga gårdar och kollektiva gårdar, erbjuder utbildaren spelet "Vem kommer att namnge fler objekt?"

"Vad är gjort på fabriken (på fabriken)?" - Frågar handledaren och kastar bollen till någon från att spela. "Maskiner," svarar han och kastar bollen till nästa. Barn följer svaren av svaren, så det sägs inte upprepade gånger.

"Vad odlas i kollektiv gård (i statsgård)?" - frågar handledaren. Barn kallar: lin, potatis, råg, vete.

I ett sådant spel anges kunskapen om barn. Till exempel lär barn att kornet växer kollektiva bönder, och bröd bakverk bagerier, bageri.

En konstant påminnelse till barn som mänskligt arbete investerades i skapandet av nästan varje ämne, han ger sin noggranna inställning till alla saker.

Natur och man

Målet med spelet. Fäst, systematisera kunskapen om barn om vad som skapas av en person och vad ger människan naturen.

Spelets gång. Läraren håller en konversation med barn, under vilken som klargör sin kunskap om att föremålen runt oss eller är gjorda av människors händer, eller finns i naturen, och personen använder dem. Till exempel, skog, kol, olja, gas finns i naturen, och hemma, växter, transport skapar en person.

"Vad är gjort av mannen?" - Frågar handledaren och sänder en av det spelande något ämne (eller kastar bollen). Efter flera svar på barn frågar han en ny fråga: "Vad är skapat av naturen?"

Under spelet spenderar läraren en liten konversation med barn som en person använder naturen för att bättre leva människor och samtidigt människor försiktigt relatera till naturen: vakta skogar från bränder, rena dammar, sjöar och floder, vaktdjur och fåglar .

Och om ...

Målet med spelet. Utbildning av intelligens, resursfullhet, förmåga att använda kunskap i enlighet med omständigheterna.

Spelets gång. Utbildaren startar spelet med en sådan post: "Vi bestämde oss på något sätt killarna från dagis att åka på en resa genom det inhemska landet. Alla ville resa, men ingenting hade ingenting hände, det visade sig att de alla ville resa på olika sätt. Tror du att barnen till daggaren erbjuds? Var och på vad de ville gå? Var och en kan erbjuda endast en rutt och en lämplig typ av transport, kan inte upprepas. "

Barn sitter i en cirkel. Handledaren överför en av spelen något ämne (stenar, ekollon, kub). Han fick honom säger var han skulle gå och vad och sänder motivet bredvid en sittande spelare. Så går varan ur hand till hand tills alla rörelseformer kallas. Barn kommer ihåg allt: Båtar, flottor, hjortar tyst, raket, etc.

Didaktiskt spel

"Vem kommer att namnge mer rätter"

Syfte: Utveckla reaktionens hastighet på frågan, uppmärksamhet; Utbilda exponering, patient.

Spelets gång. Läraren ringer en grönsak eller frukt och frågar att komma ihåg maträtten, som kan förberedas från det. Den som bryts av bollen ska ringa disken utan att upprepa. Ugn eller inget som sa att barnet saknar con. Läraren kan fråga någon form av maträtt, och barn måste komma ihåg sina komponenter och komma överens vilken komponent som kommer att vara var och en av dem. Presentatören ropar att han vill sätta i en panna och lärde sig att hon är jumbles i en cirkel. Nästa ansluter sig och tar handen på den föregående. Medan alla komponenterna är i en cirkel fortsätter spelet. Du kan använda maskhattar, medaljonger med en bild av grönsaker och frukter.

Didaktiskt spel

"Vad äter i råformen, och vad i Boaren? "

Mål: Utveckla ett fras tal, godtycklig uppmärksamhet; För att bilda förmågan att lyssna på dina kamrater, vänta tålmodigt på sin tur.

Spelets gång. Läraren visar barnen växelvis grönsaker och frågar vad som kan vara i råformen, och vad som är omöjligt. Ger ett provsvar: "Gurka kan vara i råformen", "potatis måste koka." Läraren föreslår sedan att klappa händerna om grönsaken kan serveras i råformen och sitta tyst, om inte.

Didaktiskt spel

"Tabell, förekommer!".

Syfte: Säkra färdigheter att betjäna ett barnbord.

Spelresor: Deltagarna drar broschyrerna med en bild av rätter på olika stadier av mat (frukost, lunch, eftermiddagsmat, middag) och med plan som täcker bord.

Spelet "täcka bordet för dockor."

Syfte. Lär barn att betjäna bordet, ringa saker som behövs för referens. Att bekanta med etikettens regler (Gästmöte, presenter, inbjudan till bordet, bordsbeteende). Stiga human känslor och vänliga relationer.

Speltrafik:

Handledaren går in i en grupp med en elegant docka. Barn ser det, kallar kläder. Läraren säger att dynan har en födelsedag, gästerna kommer till henne - hennes flickvänner kommer att komma. Det är nödvändigt att hjälpa dockan om det festliga bordet (docka möbler och rätter används).

Utbildaren förlorar med barn. Aktivitetsstadier (tvätta händer, lägg en duk, sätt en vousel för bordet med blommor, en napant och bröd, för att göra koppar med tallrikar till te eller tallrikar och sätta för att sönderdela bestickskedar, gafflar, knivar). Då spelas episoden av gästmötet, dollar sitter på platserna.

Senior förskolebarn med målet att konsolidera tullkompetens är det möjligt att visa materiella bilder med bilden av de ovan angivna föremålen och föreslå att de lägger dem i ordning genom att definiera tabellens betjäningssekvens.

Didaktiska spelet "koppar - skedar"

Mål: Att introducera barn med service ämnen (sked, kopp, tallrik)

Didaktiskt spel "lär Chuburashka att täcka på bordet"

Syfte: Lär barn att anpassa bordet, lära och ringa objekten att servera.

Didaktiskt spel « Vi kommer att fråga Katya Tea "

Syfte: Fortsätt att bekanta barn med serviceobjekt, att sitta vid bordet korrekt.

Didaktiskt spel "Masha ligger"

Syfte: Konsolidera i barn Kunskap om att betjäna objekt.

Didaktiskt spel "Vi kommer att laga gröt, vi kommer att mata sasha"

Syfte: Lär barn att ordentligt använda skeden.

Didaktiskt spel

"Feeding dolls"

Syfte: Utveckla hållbar uppmärksamhet, förmåga att manipulera föremål (sked, kopp, tallrik)

Didaktiskt spel "vackra servetter för tre grisar"

Mål: Fortsätt att lära barn till färdigheter att använda en servett.

Spel med ämnesbilder "Barnmiddag"

Syfte: Konsolidera kunskapen om barn om beteendet vid bordet, kunskap om matsalen.

Spelutbildningssituationer, didaktiska övningar, didaktiska spel, spel - klasser.

· Situation "Vi förbereder oss för middag"

Syfte: - Att bekanta med namnen på matsalen, deras form, färg;

Att förklara för barn en sekvens av arrangemang av anordningar till lunch

Utrustning: Bordsobjekt: Plattor (djup, liten), rån, skedar (små, stora).

Situationen utvecklas naturligt. Utbildaren uppmärksammar barn till barnflickan, som förbereder rätter för att servera bordet till middag.

Handledaren visar barnen på bordsskivan Tabellerna, djupt och liten tallrik, liten och stor sked, mugg. Allmänna och särskiljande särdrag fördelas. Till exempel: "Dessa plattor är rundform. Denna tallrik är liten, och det här är djupt. "

Läraren förklarar barn som utnämns av varje ämne med matsal. Därefter förklarar att alla dessa saker också kallas rätter. De läggs på bordet för att vara täckt med middag.

"Först måste du lägga en brödlåda för mitten av bordet. Runt långivaren måste du placera djupa tallrikar. Till höger om plattan ska läggas en stor sked, som vi kommer att äta soppa. Bredvid skeden måste du sätta pluggen. Hon behöver när vi kommer att äta en andra maträtt. Mellan djupplattan och brödhuvudet måste du sätta en cirkel från vilken vi ska dricka Compote. "

Efter att tabellen är täckt gör läraren en generalisering: "Se, allt som står på bordet är rätter. Sådana rätter kallas matsalen. "

Nanny informerar barnen som kocken förberedde idag för barn till lunch.

På sin fritid organiserar läraren spelet med barnen "kommer att täcka bordet till middag för våra favoritleksaker", under vilken namnen på bordsartiklarna är inbyggda, kulturellt och hygieniska färdigheter, beteende av beteende vid bordet , Barn utövas i rätt bordservice.

· Spelutbildningssituation "Ta till lunch"

Mål: - Skapa kunskap om namn och destination för möbler och rätter för matsalen;

Lär dig korrekt och vackert dra bordet, beteendekultur vid bordet;

Att bilda grunderna för uppmärksam och omtänksam attityd gentemot partner i spelet.

Utrustning: docka, möbler, rätter för matsalen; Matduk, teukduk, kantiner och teervetter; Förkläde, en tårta, ett par vantar - stolar.

Barn leker med en docka. Utbildaren uppmanar barn att mata dynan. Doll sitter ner vid bordet. Men inget hopp: det finns inget från någonting. Barn skrattar vanligtvis. Dynan är ledsen. Det är nödvändigt att konsolera henne tillsammans med barnen: "Nu kommer vi att täcka bordet."

I förväg är det nödvändigt att förbereda så många olika rätter som möjligt så att barnen kan göra rätt val och servera bordet till frukost, middag eller middag, som de önskar.

De lägger på en docka till en Golk och förkläde, det hjälper barn att tjäna bordet. Läraren sätter barnfrågor på dockans vägnar: "Vad behöver du lägga på bordet först? Och vad ska vi äta en andra maträtt, drick kompote? " Ibland är dockan felaktigt, till exempel, sätter koppen inte på en tallrik, men på en tallrik. Om barnen själva inte märker är det nödvändigt att locka sin uppmärksamhet.

Slutligen är allt klart: Nanny ger en docka mat, och läraren lär henne att sitta vid bordet korrekt, använda enheterna, är tack för maten.

Dollen kan fråga: "Varför behöver du en sked? Det är trots allt mer bekvämt att äta händer, dock barn? " Och läraren ber barnen att berätta dynan än den första maträtten, den andra, frukten från kompoten. Då frågar dockan: "Vad ska jag göra efter att ha ätit, barn?" etc.

Efter slutet av spelet spelar barn sig själva, bjuda in andra dockor att besöka, vi serverar ett tebord, etc.

Alternativ. Till lunch till Malvina, Buratino, Cheburashka, Khryusha, är andra fantastiska karaktärer inbjudna.

Barn lär dock dockor att röra bordet korrekt, skickligt använda enheterna, etc.

· Spel - Krav "vägg \u200b\u200bmed en docka Katya te"

Didaktisk uppgift:

Lär barn att kasta te docka (senare andra leksaker: björn, kanin, etc.)

Bilda möjligheten att konsekvent utföra åtgärder, ringa artiklar och åtgärder med dem.

Utveckla tillgiven, omtänksam inställning till dockan.

Material: dockor, koppar, fat, skedar, sockerskål och tekanna från en te-tjänst, leksakskakor.

Pedagogan - Mamma täcker ett bord för barn, visar och kallar varje åtgärd. Vid den första lektionen är det lämpligt att täcka ett delat bord med antalet spelande barn. En vuxen uppmanar barn vid bordet, förklarar återigen att den står på bordet, eftersom varje föremål kallas och varför det behövs, eftersom de kan användas. Läraren säger till barn att barn kommer att ta sina döttrar för det här bordet (dockor). På grund av skärmen visas dockor, barnen väljer dem på vilja, sitta på vänster knä och hålla fast vid vänster hand (showen ger läraren på sin docka, hjälper varje barn att ta en docka korrekt om ett sådant behov uppstår). En vuxen talar med sin docka och inbjuder varje barn, prata med sin docka: "Vi kommer nu att dricka te, Katya.

Här är ett te i en kopp ... Jag sätter socker ... Jag rörde skeden ... Ta kakor ... Kusai kakor ... Pey te ... Skynda inte, varmt te ... "

I efterföljande klasser kommer barnen själva att äta dockor, spelåtgärden är gradvis komplicerad genom att komma in i sylt och så vidare. Där det kan vara mer komplicerat av talstöd, till exempel: "Drick inte te från en sked. Håll en kopp tätt. Bra gjort, äta kakor snyggt, inte smulor ... "

· Didaktiskt spel "varmt te docka"

Didaktisk uppgift:

Att bekanta med namnet på objekt från en te-tjänst;

Övning i rätt servering av bordet till te dricker (sekvens av instrumentation för te dricks).

Utrustning: teuppsättning (tallrik, koppar, svetspott, sockerskål, efterrättplattor, vas för kakor), teskedar.

Utbildaren appellerar till barn: "Killar, gillar du när gästerna kommer till dig?" Idag kommer våra favoritleksaker att besöka oss. Låt oss lämna bordet för gästerna. Vad ska vi behandla dem? (Te och kakor.)

Läraren förklarar barnsekvensen av inriktning av instrument för te-dricks. Först måste du lägga en vas med kakan i mitten av bordet.

Det är nödvändigt att lägga en tallrik runt vasen och en kopp av varje tallrik. Nära varje tallrik måste du sätta en efterrättplatta. I dessertplattan kommer varje gäst att lägga en kaka. Till höger om varje tallrik måste läggas en tesked. Den senare sätter sockret och bryggkokaren. De måste också stå mitt i bordet, så att varje gäst är bekväm att ta socker och hälla te.

Då ges varje barn kort instruktionstyp: "Andrei, lägg vasen med kakan i mitten av bordet." Alla barn utför order, arrangera te disk på bordet. Läraren kommenterade sina handlingar: "Andrei sätter en kex på bordet." Etc.

Vilken vas är stor eller liten? (Vase Big.)

Efter bordsskyddet kommer läraren att sammanfatta uppdrag av barn.

Titta, allt som står på bordet - rätter. Från denna rätter dricker te. Sådana rätter kallas "te rätter".

Sammanfattningsvis söks barn på bordet sina favoritleksaker och "behandla" te.

Efter matchen erbjuder läraren barn att hjälpa till på kvällsmamma att täcka bordet till kvällsteeparty.

· Utflykt till köket.

Bekantskap med namnen på köksredobjekt, förtydligande och konsolidering av destination för köksredskap.

Ge en inlämning till barn om kockens yrke

Utveckla observation; Utbildning av respekt för vuxnas arbete, önskan att ringa till barnomsorgsanställda med namn och patronymic.

Utrustning: Köksartiklar Objekt (Saucepan, Stekpanna, Midnter, etc.)

Struktur

1. Organisationsmomentet.

Killar, vem du vet var i dagis förbereder mat? (I köket.) Idag kommer vi att gå på en utflykt till köket.

Läraren liknar barn, som behövs för att hälsa och bekanta sig med andra människor.

2. Utflykt till köket.

Läraren leder barn till köket och introducerar kocken.

Vilket kök? (Stor, ljus, ren.)

Varför ett stort kök? (Mycket många barn i dagis, du måste laga mycket mat.)

Vem förbereder våra läckra rätter? (Laga mat.)

Ja, det här är en kock. Ring hennes Galya. Kock förbereder mat. Titta på hur mycket i köket av olika rätter.

Ritar barns uppmärksamhet till köksredskap.

Vad är det? (Panorera.)

Killar, och hemma förbereder din mamma i vilka krukor? (I små.)

Och här i köket, vilka kokkärl? (Stor.)

Jämför flera kastruller, visar barnen en liten, större och mycket stor kruka.

Killar, låt oss fråga kocken (Gali), vilka ämnen hjälper honom att arbeta.

Den första frågan sätter utbildaren, vilket ger ett prov.

Knivar vad ska göras? (Skära, ren.)

Hemist Vad gör? (Bryta, häll.)

Stekning för vad? (Att steka på dem.)

Köttkvarn för vad? (Kycklingkött, grönsaker.)

(Läraren vädjar till kocken.) Och vad lagar du idag lunch?

Cook säger.

3. Slutlig konversation om ämnet utflykt.

Vart vi var? (I köket.) Vem träffade du? (Med en kock (Galya).

Vad såg du i köket? (Barnlista som minns objekt.) Dessa rätter kallas kök, eftersom det bara används i köket, för matlagning.

· Spelläge: "Kalis födelsedag"

Sammanfatta kunskapen om barn om bordet som serverar, om några livsmedel;

Konsolidera kompetensen hos matkultur, användning av te rätter;

Utbilda förmågan att vara gästfri när du möter gästerna, glädjas i deras ankomst, uttryckliga ord av tacksamhet, visa uppmärksamhet under behandlingar.

Lindra positiva känslor. Utveckla ett självständigt initiativtal

Utrustning: leksaker: docka i en elegant klänning, docka - pojke, björn, hare; Sats med produkter: morötter, banan, apelsin, hallon, äpple; Föremål av te rätter.

Flyttet: Tutor rapporterar till barn att dockan Kati idag är en födelsedag och hon uppmanar oss att besöka oss alla.

Diskussion: "Vad kan jag ge en docka Kate?"

Barn samlas för födelsedag, ta förberedda gåvor med dem.

Barn kommer att besöka Kat, Greelly Greet, ge Kate sina gåvor. Katya tackar barn.

Utbildare: Titta, barn, vad Katya idag är vacker, elegant. Vad är hon klädd? (Barn kallar klänningen, båge, skor.)

KATYA: Mina vänner kom till mig för min födelsedag. Här sitter de på soffan.

Utbildare: Låt oss se vem som kom till Kate.

Barn kallar karaktärerna som är bekanta med dem: Kanin - Punching, Teddy Bear - Bumping, Boy Kolya.

Utbildare: Katya vill behandla sina gäster. Låt oss sätta gästerna till bordet.

Masha, sätt på kaninbordet. (Barnet sätter leksaken, och utbildaren aktiverar resten av barnen: "Vem hjälper till att sitta vid bordet Masha? Masha sätter på buntbordet.")

Låt oss hjälpa Kate att täcka på bordet. Här i korg Katya förberedde en behandling för gäster (i en korg med morötter, banan, apelsin, hallon, äpple). Låt oss lägga ut allt på skålen.

Barn får bekanta produkter från en korg och svara på lärarens frågor: Vad är det? Vilken färg? Hur kan jag äta det? Behöver jag ta bort skalet?

Då får varje barn kort instruktionstyp: "Maxim, sätt vasen med kakan till mitten av bordet. Inna kommer att lägga en vild runt en vas, och koppen kommer att lägga en kopp på varje vild. " Alla barn utför order, arrangera te disk på bordet.

Utbildare: Bordsäck, gäster satt vid bordet. Nu kommer de att välja en behandling.

Vad tror du att kaninen väljer - hoppa?

Varför tror du att han väljer en morot?

(Kanin - Pumpguka väljer en morot, för att han älskar henne.)

Så alla produkter distribueras. Björn älskar bär - behandla hans hallon. Pojke Kolya älskar äpplen. Kate blir orange.

KATYA: Killar, du kom också för att besöka mig. Jag vill behandla dig te med kakor.

Barn sitter ner vid bordet och behandlar.

Då tack Katya för en god behandling.

Spela i dansspelet "causta".

Artigt säga adjö.

· Spel - lektion "mata dockan Katu lunch"

Didaktisk uppgift:

Lär barn häll soppa med en kastrull;

Lär dig att mata en docka med en sked av en djup tallrik, i en liten tallrik för att sätta en andra (pastar, muggar-cutlets, etc.), klättra compote;

Att bilda elementära färdigheter för att överföra inställningen till en docka som barn: För att förstå dynans tillstånd: vill äta, jag drevs ut, etc.

Lär barn kulturellt - hygieniska färdigheter som behöver utföras innan du äter.

Material: Pan, Kock, Pan, Sked, Plug, Deep and Small Plates, Cup - För varje deltagare i spelet.

Det är lämpligt att använda stora speluppsättningar för att göra det bekvämt att använda barnen i spelet.

Vuxen föreslår att dockorna vill våga, de behöver laga lunch och mata dem.

Anger med barn som det är nödvändigt för detta. Anger frågor om vad som behövs varje objekt: en spis, en kastrull, en kock; Vilka rätter behöver hälla soppa, etc. Då visar en vuxen hur man lagar soppa på spisen: "Jag sätter kastrullen på kaminen, soppen är kokad i den. Soup svetsad. Jag öppnar locket, soppa hälla. Försiktighet är soppen varm, det är omöjligt att kasta. Här hällde soppan till plattan. "

Läraren lägger en docka till vänster knä, pinnar den med sin vänstra hand och fortsätter att agera rätt. Barn kommer att göra detsamma. Om det är svårt för dem, kan du lägga en docka på stolen, och själv, sitta eller stå, till vem det är bekvämt att sitta i närheten, i två händer. Läraren visar ett talprov adresserat till dockan, till exempel: "Ät, Katya. Håll en sked smidigt ... skjut inte soppa, bra! Bra gjort! Jag åt allt.

Efter en demonstration av spelåtgärd distribueras barn, panor, tallrikar, tallrikar, skedar, kockar; Det visar sig längs namn och syfte med dessa föremål; Gaming action är gjord av barn.

Om det behövs hjälper läraren barn.

Om detta stadium inte orsakade svårigheter hos barn, kan du fortsätta ockupationen, mata dockan till den andra maträtten. Eller det är gjort i en separat lektion, och kombinerar sedan en enda kedja av spelåtgärd.

Läraren ger prover av handlingar och tal eskort: "Bra gjort, Katya, god soppa. Låt dig nu ge dig en sekund. Här är en stekpanna. På IT-kotletter och pasta ("Ponaroshka"). Jag lägger cutlet och pasta i en liten tallrik. Ta kontakten, äta kitlet och pasta. Ta en kopp ... håll fast ... Pey Compote! " Om barnen vill mata sina "barn" den andra, frågar de om allt du behöver: en stekpanna, en liten tallrik, en plugg och sedan en kopp för en komposit, bara att ta reda på vad varje ämne behövs.

När barnen lärde sig att mata dockmiddagen och spelåtgärderna inte orsakar svårigheter, kan du komplicera spelet, introducera nya "produkter": små röda rutor - kött i soppa, plast Små grönsaker för soppa och frukter för Compote, etc. Beroende på befintligt material och fantasi både lärare och barn.

Komplikationen går genom anslutningen av kedjorna i olika spelåtgärder: tvätta händer och lunch; Lunch och tvättfat; Vandra för att lagra för produkter, förberedelse av lunch och matningsdukar. Första gången i "butiken" fungerar vuxen säljare, föreslår han och leder barns handlingar:

"Det är köpa ägg (gula eller vita bollar, oval), svimma i en stekpanna med en cutlets" eller "köpa potatis, här är det. Rengör och sätt i en kastrull tillsammans med morötter och kött, det kommer att bli utmärkt soppa. "

Senare kommer du att lägga till "salt", "rivare", "knivar" etc. Barn själva kommer att erbjuda alla nya och nya funktioner i spelet om du spelar med dem systematiskt och med kärlek.

Spel och övningar riktade till utvecklingen av småskaliga händer, vilket bidrar till framgångsrik utveckling av självbetjäningskunskaper och kulturella och hygieniska färdigheter.

· Bildandet av förmågan att självständigt använda kniven

1. "Feed the Beasts av sallad"

Fäst färdigheten i rätt mat - håll rätt sked (tre fingrar - index, mitten, stor);

Hugga plastgrönsaker med plastkniv;

Rör en stor skedsallad i en skål; matar dockor med sallad.

Ordbok: Gurka, tomat, lök; Salad man, sked; Jag håller, skär av, mixa, mata.

Utrustning: leksaksdjur; Plasticine grönsaker, plastkniv, gaffel.

Spelresor: Ta med en vackert inredd låda och erbjuda barnet att se vad i det (leksaksdjur). Berätta för mig: "Beasterna kom för att besöka dig från skogen.

I skogen är nu kall och hungrig. Det skulle vara nödvändigt att behandla dem någonting. " Erbjud barnet för att göra en grönsaksallad och behandla djur.

Rhymma: Jag saknar idag,

Jag behandlar all sallad.

Djur på hamp sitter

Och min sallad äter.

Barnet måste laga "sallad":

· Skär plastiska grönsaker;

· Vik dem i en salladsskål;

· Blanda salladen i salladsskålen med cirkulära rörelser;

· Sätt sallad med en stor sked till varje gäst på en tallrik;

· Kontakta Beasts sallad.

2. "Te för dockor"

Fäst färdigheterna att använda en kopp - håll en kopp handtag;

Berika spelåtgärder - lära dockor dricker te från en kopp;

Fäst kunskapen om "te ceremoni": koka vattnet, brygga te, häll kokande vatten och svetsning i en kopp.

Ordbok: te, kokande vatten, svetsning, kopp, vattenkokare; Jag häller, brygger, behandlar; Varm, stark, välsmakande.

Utrustning: leksak te uppsättning, docka.

Game Flytta: Runt barnet Tea.

Tänk ihop med föremålen av disken. Be ett barn att namnge varje objekt. Visa en docka, berätta för mig att dynan kom till barnet att besöka, och gästerna accepteras.

Rhymma: Tanya Bjud in Tanya

Te med en bulle med ett slag.

Pey, Tanya, Tea!

Pey och missa inte!

Bjud in barnet att laga te (lägg mig en mnemokart framför den med ritningar som visar en åtgärdssekvens när du lagar te). När te är klart, erbjuda ett barn att dricka dockor och vuxna som leker med honom.

Spel och övningar som syftar till att bilda matintagens färdigheter

D / och "Feeding doll"

Lär dig den enklaste åtgärden med plotleksaker (matning), instilling hygieniska färdigheter;

Orsaka talaktivitet Lindra goda känslor för en docka.

· Plot - Visar spel "möte docka flickvänner, behandla dem te"

Att introducera barn med föremål av rätter: att lära sig att ringa dem, lära sig enligt ordet, använd för deras avsedda ändamål;

Att lära sig att tjäna bordet till te dricker;

Rail en önskan att ta hand om dynan.

D / och "Feeding docka gröt"

Syfte: Visa en tallrik, matsked, servetter. Utbildning kulturellt - hygieniska färdigheter.

"Vi förbereder oss för middag"

Kännedom med namnen på matsalens föremål, apparater, deras form, färg;

Lär dig korrekt och vackert dra bordet;

Undervisa dockor kultur av beteende vid bordet.

· "Lär dig en docka att laga mat." ("Förbereda lunch för dockor"; "Lilla hostesses")

Mål: - Fixera namnen på köksredskap, deras destination;

Att lära sig att skilja mat, bestämma från vilka rätter är kokta, från hur många rätter består av lunch;

Fästning av skillnaden hos differentiering i syfte att kök och matsal rätter.

· "Goables katu lunch"

Bordsinställning till middag Kati docka;

Jämförelse av djupa och små plattor; bekantskap med namnen på enheterna och deras

utnämning: Matsked matsal och te, gaffel, kniv.

· "Dolls Katas födelsedag." (Täcka bordet för lunch och matar dockor.)

Syfte: Generalisering av kunskap om objekten med matsalar och livsmedelsprodukter, aktivering av ordlistan, anslutet tal.

· D / och "lunch för tre björnar". ("Tre björnar förbereder lunch")

Syfte: Förtydligande av begreppen "Small" - "Big" - "mycket stor" i förhållande till ämnena köksredskap.

"Fjärde extra" (Klassificering av rätter för ändamål, användning.)

D / och "Catin Garden"

"Presentkanin"

"Vad har vuxit i trädgården."

Tittar grönsaker; introducera namnen på några grönsaker;

Lär dig att känna igen dem med namn och namn

intensifiera ordlistan, utveckla ett sammanhängande tal (förmågan att uttrycka tanken i form av 3 - 4-liknande förslag).

Spel för att skilja objekt av rätter

· D / och "butik". (Köpa middagsprodukter. Köp av rätter)

· "Vi kommer att besöka patientdockan. Koka hennes godis » (Objekt av den avrundade formen - godis, körsbär.)

· "Fyllande pajer för docka" (Sandspel)

Syfte: Lär dig att fungera som en scoop - välj våt sand, fyll i formarna, manipulera sanden i formarna på skopans baksida, vrid formen på bordet, håll sandhanden4 för att slå på botten av formen , ta bort den; Tänk på en docka.

Åtgärder med objekt - Verktyg. "Fritters för Kati."

Syfte: - Skriva ögonmätaren, koordinera rörelserna på höger hand;

Träna i förmågan att plocka upp en rund diskände av bladet;

Kortfattigt fingerfärdighet, skicklighet, önskan att ta med fallet till slutet.

D / och "Lär docka för att tvätta disken"

Syfte: - Att utbilda färdigheterna att använda rätter, innehålla det rent;

Lär användningen av rätter efter överenskommelse, försiktigt till

det avser det;

Ring objekt av rätter under docka utfodring;

Samtalsåtgärder (torka, sätt).

Gröt från bovete.

Var var kokad?

Hooked, stulen,

Så att Katenka åt.

Ladushka, Ladushka

Vart var du?

Av mormor

Vad drack?

Maslenka gröt.

Manlig söt

Mormor dobrenka

Hällde på en henne

Shu - flotta

På huvudet satte sig.

Läckra gröt röker

Lesha Porching sitter ner

Mycket bra gröt

Åt gröt.

Sked

Åt av lite.

Detta är en sked,

Detta är en kopp.

I en kopp - bovete bash.

Sked i den besökta koppen -

Bovete blev inte!

Anka duckling

Kattkattunge,

Musmus

Ring till lunch.

Ankor arkiverade

Katter arkiverade

Mouses arkiverade.

Är du ännu inte?

Var är din sked?

Bara, åtminstone lite!

Tryck, loeping

I ugnen satt

Vi tittade på oss

Munnen önskas.

Vår sångägare fidgets

Gör inte middag.

Satte sig, gick upp, satte sig igen,

Och då åt de alla gröt.

Åh, Luli, Luli, Luli,

Fartyg seglade i havet,

Nastya Kasha togs.

Kehenka mjölk

För din älskade dotter.

Nastya, Rotik öppen,

Bashes söt svälja.

Och vem är kvävning,

Mamma med pappa lyssnar,

Växer starkt

Hälsosam och vacker.

Vem är vår favorit mest?

Sked den första mamman,

Och den andra för vem?

Ja för din pappa,

För vilken den tredje skeden?

För en glad nestning

Äta för en kvinna

Ät för min farfar

För pojken för en granne,

För flickvänner och vänner

Ät mer ångrar inte!

Ät för semestern, bullriga, ljusa,

För gäster och för gåvor

För kattungen, för Timoshka

Den här lilla skeden

Och för den röda katten,

Här är en tallrik och tom!

Pan - Hitrals

Slava Scharila är ära

Näsduken täckt.

Och väntar, går

Ära kommer först?

Tili - timme, tili - timme

här har vi lunch nu

Vi tar hand om moderskeden,

Vi saknas för pappas sked,

För en hund och för katten,

sparrow knackar i fönstret,

ge en sked och jag ...

det slutade lunchen.

Luli, Luli, Lienena,

Flög gel,

Steel Guli säger:

"Hur matar vi Mashenka?"

Man kommer att säga: "Kashkoy",

Andra - "prostokvashko",

Den tredje kommer att säga - "mjölk,

Och ruddy paj. "

Ai, Tu, Ai, Tu

Koka coolt,

Dra mjölken,

Mata kossacken.

Vanya, Vanyusha,

Pitch allt du är tråkigt.

Slå på en sked

Tryck på benet.

Slammer du är i dina händer

Och du pusher du katt.

Kattunge i en kopp

Det var mycket kashki.

Två tetterier flög

Två TETTERI KASHKI ATE.

Och de ropar med en kattunge:

Rotosy du, rotos!

Om du gav dig veranda,

behöver äta det snart!

Gick katt på banan,

Köpte masha skor,

Gick katt på Torzhok,

Köpte kattkaka,

Gick katt på gatan

Köpte en kattbulle.

Lee är där

Eller att riva Mashenka?

Jag och jag biter

Ja, och Masha riven.

Folksångar, avgifter

· "Åh, damer-damer, baka pannkakor!";

· "Umnitsa, Katenka, Ät Pokish Sweet ...";

· "Jag är en Tanyushka-tårta till bakad ...";

· "Grass-en myra från sömn steg ...";

· "Fyrtio fyrtio";

· "Ge, mjölk, dum ..." (tjeckisk folksång);

· "Du paraser, en ko, längre ..." (Lit. Nar. Hund);

· "Utmärkt vete" (svensk nar. Hund);

· "På bruket" (tysk nar. Hund);

· "Pie" (ungerska)

Författare - Barn

· "Vem är mer sannolikt" S. Kaputichyan "

· "Värdinna" V. Donnikova;

· "Pearls" boyko;

· "Läckra gröt" 3. Alexandrova;

· "Tre straffande" I. Frienders;

· "Masha ligger" S. Kaputichyan;

· "ABC av hälsa" S. Volkov;

· "Alyonushka" E. Blaginina.

· "Fedorino Mountain"

· "Fly Tsokotukha"

· "Tre björnar"

Referenser som används: Förskoleutbildning nummer 5/1991. och № 3/1991. Förskoleutbildning nummer 5/2004.

1. Didaktiskt spel "hitta ett misstag"

Mål:

Stroke spel: Tutören visar leksaken och kallar en avsiktligt felaktiga åtgärder som påstås producera detta djur. Barn ska svara, eller inte, och sedan lista de åtgärder som detta djur faktiskt kan göra. Till exempel: "Hunden läser. Kan en hund läsa? " Barn svar: "Nej" Vad kan en hund göra? Barnlista. Då kallas andra djur.

2. Didaktiskt spel "Board Word"

Mål:försöker klart fullständigt multi-line ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.

Stroke spel: Tutoren säger till frasen, men förhandlar inte om stavelsen i det sista ordet. Barn måste avsluta detta ord.

Ra-ra-ra - Ig ....

Ry-Ry-Ry - Boy Sha ...

Ro-ro - vi har en ny veda ...

Ru-ru-ru - vi fortsätter ig ..

Re-re-re-värt huset på ...

Ri-ri-ri - på grenarna av snag ...

AR-AR-AR - Vår ägar ....

Ry-Fish - Barn mycket ...

3. Didaktiskt spel "det händer eller inte"

Mål:lär dig att märka inkonsekvens i bedömningar, utveckla logiskt tänkande.

Speltrafik: Utbildaren förklarar spelets regler:

· Jag kommer att berätta för historien där du bör märka vad som händer.

"På sommaren, när solen skrek, ropade killarna på en promenad. Gjord av snögubbe snö och började rida slädar. " "Våren är här. Alla fåglar flög i varma kanter. Björnen klättrade in i sin berlogue och bestämde sig för att sova hela våren ... ".

4. Didaktiskt spel "vilken tid på året?"

Mål:lär dig korrelera beskrivningen av naturen i verser eller prosa med en viss tid på året. Utveckla auditiv uppmärksamhet, fart av tänkande.

Stroke spel: Barn sitter på bänken. Utbildaren ställer in frågan "när det händer?" Och läser text eller gåta om olika tider på året.

5. Didaktiskt spel "var kan jag göra?"

Mål: Aktivering i tal av verb som används i en viss situation.

Stroke spel: Läraren frågar frågor, barn svarar på dem.

Vad kan göras i skogen? ( Gå; Samla bär, svamp; jakt; Lyssna på fågel sång; koppla av).

Vad kan göras på floden? Vad gör på sjukhuset?

6. Didaktiskt spel "Vad, vad, vad?"

Mål:lär dig att välja definitioner som motsvarar detta exempel, fenomen; Aktivera orden som lärt sig tidigare.

Stroke spel: Utbildaren kallar något ord och spelar i sin tur så många tecken som möjligt som motsvarar detta ämne. Ekorre - rödhårig, smart, stor, liten, vacker .....

Täcka - Varm, vinter, ny, gammal ... ..

Mamma - Snälla, kärleksfull, mild, älskad, kära ...

Hus - Trä, sten, ny, panel ...

7. Didaktiskt spel "finish förslag"

Mål:att lära sig att komplettera erbjudanden av det motsatta värdet, utveckla uppmärksamhet.

Stroke spel: Utbildaren börjar förslaget, och barnen avslutar det, bara de säger ord med motsatt värde.

Socker söt. Och peppar - ... (bitter).

Sommarblad är gröna, och på hösten .... (gul).

Vägen är bred och vägen .... (smal).

8. Didaktiskt spel "lära, vars ark"

Mål:lär dig att känna igen anläggningen på arket (ring anläggningen på arket och hitta den i naturen), utveckla uppmärksamhet.

Stroke spel: För en promenad att samla fallna löv från träd, buskar. Visa barn, föreslå Lär dig av vilket träd och hitta likheter med inte fallna löv.

9. Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"

Mål:att lära sig att beskriva ämnet och känna igen det i beskrivning, utveckla minne, uppmärksamhet.

Speltrafik:Utbildaren erbjuder ett barn för att beskriva växten eller göra en gåta om det. Andra barn bör gissa vilken typ av växt.

10. Didaktiskt spel "Vem är jag?"

Mål:att lära sig att ringa en växt, utveckla minne, uppmärksamhet.

Stroke spel: Handledaren visar snabbt på växten. Den som först kallar växten och dess form (träd, buske, en gräsbevuxen växt), får ett chip.

11. Didaktiskt spel "Vem som"

Mål:säker djurkunskap, utveckla uppmärksamhet, minne.

Speltrafik: Läraren kallar djuret, och barnen kallar de unga i det enda och plural. Ett barn som kommer att ringa kuben får ett chip.

12. Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"

Mål:säker kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet, minne.

Speltrafik:Barn står i en cirkel. Det valda barnet kallar något objekt eller djur, och höjer båda händerna upp och säger: "Flugor."

När det kallas ämnet som flyger, höjer alla barnen båda händerna och säger "flugor", om inte, händer inte. Om någon från barn är fel, kommer han ut ur spelet.

13. Didaktiskt spel "Vilken insekt?"

Mål:förtydliga och utöka idéerna om insekternas liv på hösten, för att lära dig att beskriva insekter enligt karakteristiska funktioner, för att få en omtänksam inställning till hela livet, utveckla uppmärksamhet.

Speltrafik: Barn är uppdelade i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekt, och den andra - måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Då frågas en annan undergrupp sina frågor.

14. Didaktiskt spel "hyperships"

Mål:att lära sig att hitta ett träd enligt beskrivning, konsolidera förmågan att använda i talprepositions: för, om, i närheten, på grund av, mellan, på;utveckla auditiv uppmärksamhet.

Stroke spel: På lärarens instruktioner gömmer vissa barn bakom träd och buskar. Presentatören enligt lärarens instruktioner letar efter (Sök, som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).

15. Didaktiskt spel "Vem ska ringa fler åtgärder?"

Mål:att lära sig att välja verb som betecknar handlingar, utveckla minne, uppmärksamhet.

Stroke spel: Läraren frågar frågor, barn svarar på verb. För varje rätt svar får barn ett chip.

· Vad kan göras med blommor? (tår, sniff, klocka, vatten, ge, växt)

· Vad gör vaktmästaren? (svepande, tar bort, vattna, rengör spår från snö)

· Vad kan vinda görs?

16. Didaktiskt spel "Vad händer?"

Mål:att lära sig att klassificera objekt i färg, form, kvalitet, material, jämför, jämför, välj så många föremål som är lämpliga för den här definitionen; Utveckla uppmärksamhet.

Speltrafik:Berätta för mig vad som händer:

grön - gurka, krokodil, blad, äpple, klänning, träd….

wide - River, Road, Ribbon, Street ...

Vinner en som kommer att namnge fler ord.

17. Didaktiskt spel "Vad är det här fågeln?"

Mål:klargöra och utöka idéerna om fåglarnas liv på hösten, för att lära dig att beskriva fåglar enligt karakteristiska egenskaper; utveckla minne Rail en omtänksam inställning till fåglar.

Stroke spel: Barn är uppdelade i 2 undergrupper. Barn av en undergrupp beskriver fågeln, och den andra bör gissa vilken typ av fågel. Du kan använda gåtor. Då frågas en annan undergrupp sina frågor.

18. Didaktiskt spel "rent, vi kommer att gå ut"

Mål:konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksanläggningar; Möjligheten att ringa sina tecken, beskriva och hitta dem i beskrivning, utveckla uppmärksamhet.

Stroke spel: Barn beskriver någon anläggning i följande order6 form, målning, smak. Beskrivningen bör lära sig växten.

19. Det didaktiska spelet "händer - händer inte" (med bollen)

Mål:utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, snabb reaktion.

Stroke spel: Läraren uttrycker frasen och kastar bollen, och barn måste snabbt svara.

Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (Nej)

På sommaren ... (nej) droppar på sommaren ... (nej)

20. Didaktiskt spel "tredje änden" (växter)

Mål:säkra kunskapen om barn om olika växter, utveckla minne, reaktionshastigheten.

Stroke spel: Utbildaren ringer 3 växter (träd och buskar), varav en är "överflödig". Till exempel, Maple, Linden, Lilac. Barn bör bestämma vilka av dem "överflödiga" och klappa dina händer.

(Maple, Lipa - Träd, Lilac - Buske)

21. Didaktiskt spel "spel i rättigheter"

Mål:utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordlistan.

Speltrafik:Barn sitter på en bänk. Läraren gör gåtorna. Det gaygga barnet kommer ut och hans mysterium själv. För gissning av gåtorna får han en kyckling. Vinner en som gör mer chips.

22. Didaktiskt spel "vet du ..."

Mål:berika barns ordförråd med djurnamn, konsolidera kunskap om modeller, utveckla minne, uppmärksamhet.

Stroke spel: Du måste förbereda chips i förväg. Läraren ligger i första raden - bilder av djur, i andra fåglarna, i den tredje fiskarna, i fjärde insekterna. Spelar växelvis ring de första djuren, sedan fåglar, etc. och lägg ut tricket i rad. Vinner upplagt fler chips.

23. Didaktiskt spel "när det händer?"

Mål:säkra kunskapen om barn om delar av dagen, utveckla tal, minne.

Stroke spel: Utbildaren lägger bilder som visar barnens liv i dagis: morgon gymnastik, frukost, klasser, etc. Barn väljer sig någon bild, överväga det. På ordet "morgon", höjer alla barn en bild i samband med morgonen och förklara deras val. Sedan dag, kväll, natt. För varje rätt svar får barn ett chip.

24. Didaktiskt spel "och vad då?"

Mål:konsolidera kunskap om barn om delar av dagen, om barns verksamhet vid olika tidpunkter på dagen; Utveckla tal, minne.

Stroke spel: Barn sitter ner halvcirkel. Utbildaren förklarar spelets regler:

· Kom ihåg att vi pratade om vad vi gör i dagis under hela dagen? Och nu kommer vi att spela och ta reda på om du kommer ihåg. Vi kommer att berätta om det. Vad vi gör i dagis från morgonen. Vem kommer att misstas, sitta ner på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.

Du kan ange ett spel så mycket: Läraren sjunger sången "Pebbles. Vem ska ge? Vem ska ge? Det kommer att svara. "

Utbildaren börjar: "Vi kom till dagis. Spelade på webbplatsen. Och vad hände då? " Skickar pechers till någon från att spela. Han svarar: "Levererade gymnastik" - "och då?" Överför pechers till ett annat barn.

Spelet fortsätter tills barnen kallar den sista hemvården.

Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller ett annat ämne, eftersom det inte är den som vill, men den som den kommer. Det gör att alla barn är uppmärksamma och redo att svara.

25. Didaktiskt spel "När gör du det?"

Syfte:säkra kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om delar av dagen, utveckla uppmärksamhet, minne, tal.

Spel: Utbildaren ringer ett barn. Då visar det vissa åtgärder, till exempel, mina händer tvättar, borstar tänderna, rensar skorna, kammade och så vidare, och frågar: "När gör du det?" Om barnet svarar som borstar tänderna på morgonen, korrigerar barnen: "På morgonen och på kvällen." I mästarens roll kan vara en av barnen.

26. Didaktiskt spel "Håll ordet"

Mål:lär barn klart fullständigt multi-size ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.

Stroke spel: Läraren säger ord och uppmanar barn att klappa händerna när de hör ord där det finns ett ljud "s" (Komariks sång). (Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, samtal)

Utbildaren bör uttala orden långsamt, efter varje ord för att pausa, så att barnen kanske tror.

27. Didaktiskt spel "träd, buske, blomma"

Mål:säkra kunskapen om växter, utöka barnens horisonter, utveckla tal, minne.

Stroke spel: Presentatören utsätter orden "träd, buske, blomma ..." och kringgå barn. Att bo, pekar han på barnet och anser vara tre, barnet måste snabbt ringa vad presentatören stannade. Om barnet inte hade tid eller korrekt ringde, lämnar han spelet. Spelet fortsätter tills en spelare kvarstår.

28. Didaktiskt spel "Var växer det?"

Mål:lära sig att förstå de processer som uppstår i naturen ge en uppfattning om utnämningen av växter; Visa förhållandet mellan alla levande på jorden från vegetationslocket; Utveckla tal.

Stroke spel: Utbildaren kallar olika växter och buskar, och barn väljer bara de som växer med oss. Om barn växer klappa dina händer eller hoppa på ett ställe (du kan välja någonting), om inte, tyst.

Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saksaul, havtorn, björk, körsbär, körsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.

Om barnen lyckades lyckas kan du lista träden snabbare:

plommon, Aspen, kastanj, kaffe. Rowan, Platan. Ek, cypress \\. Alycha, Poplar, tall.

I slutet av spelet sammanfattas resultatet som känner till det mesta av alla träd.

29. Didaktiskt spel "Vem (vad) kommer att vara?"

Syfte:utveckla talaktivitet, tänkande.

Stroke spel: Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad som händer) ... ägg, kyckling, pojke, ekollon, frö, kind, caterpillar, mjöl, järn, tegel, tyg, etc.?". Om barn kommer upp med flera alternativ, till exempel från ägg - kyckling, anka, chick, krokodil. Då får de ytterligare fantas.

Eller utbildaren frågar: "Av vilken han var före chicken (ägg), bröd (mjöl), en bil (metall).

30. Didaktiskt spel "sommar eller höst"

Syfte:konsolidera kunskap om tecken på höst, differentiera dem från tecken på sommaren; utveckla minne, tal; Höja fingerfärdighet.

Stroke spel:

Utbildaren och barnen står i en cirkel.

Pedagog. Om bladen är guling - det här är ... (och kastar bollen till en av barnen. Barnet fångar bollen och säger, kasta den tillbaka till handledaren: "Höst").

Pedagog.Om fåglar flyger iväg - det här ... .. etc.

31. Didaktiskt spel "vara uppmärksam"

Syfte: Differentiering av vinter och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörning; En ökning av vokabuläret.

Lyssna försiktigt på dikterna på kläderna, för att sedan lista alla namn som kommer att träffas i dessa verser. Namn första sommaren. Och sedan vinter.

32. Didaktiskt spel "ta - inte att ta"

Syfte:differentiering av skog och trädgårdsbär; en ökning av ordförrådet för "Berry"; Utveckla auditiv uppmärksamhet.

Stroke spel: Barn står i en cirkel. Utbildaren förklarar att namnet på skog och trädgårdsbär kommer att uttalas. Om barn hörs av skogsbärens namn, måste de sitta ner och om de hör trädets namn, sträcka, lyfta upp händerna.

Jordgubbe, björnbär, krusbär, tranbär, röd vinbär, jordgubbe, svart vinbär, lingonberry, hallon.

33. Didaktiskt spel "Vad planterar i trädgården / trädgården?"

Syfte: Att lära sig att klassificera objekt enligt vissa funktioner (på platsen för deras tillväxt, enligt deras användning); utveckla hastigheten på tänkandet
humor uppmärksamhet.

Stroke spel: Barn, vet du vad som planteras i trädgården? Låt oss spela ett sådant spel: Jag kommer att ringa olika saker, och du lyssnar noga. Om jag kallar vad som planteras i trädgården, kommer du att svara "ja", om det faktum att i trädgården inte växer, säger du nej. " Vem kommer att misstas, han kommer ut ur spelet.

· Morot (ja), gurka (ja), plommon (nej), betor (ja), etc.

· Körsbär (ja), krusbär (ja), potatis (nej), etc.

34. Didaktiskt spel "som sannolikt kommer att samla?"

Syfte:lär barn att gruppera grönsaker och frukter; Lossa reaktionshastigheten på utbildarens, exponerings- och disciplinens ord.

Stroke spel: Barn är uppdelade i två brigader: "Trädgårdsmästare" och "trädgårdsmästare". På marken ligger till grönsaker och frukter och två korgar. På lärarens kommando börjar brigaderna att samla grönsaker och frukter var och en i sin korg. Vem samlade först, höjer korg upp och anses vara vinnaren.

35. Didaktiskt spel "som behöver dig?"

Syfte:Övning i klassificering av objekt, förmågan att ringa saker som är nödvändiga för människor ett visst yrke; Utveckla uppmärksamhet.

Utbildare: -Låt oss komma ihåg vad du behöver jobba för personer med olika yrken. Jag kommer att ringa ett yrke, och du säger att han behöver jobba.

Utbildaren kallar ett yrke, barn säger att du behöver jobba. Och sedan i den andra delen av spelet kallar läraren motivet, och barnen säger, för vilket yrke det kan komma till nytta.

36. Didaktiskt spel "inte felaktigt"

Syfte: Konsolidera kunskapen om barn om olika sporter, utveckla resursfullhet, intelligens, uppmärksamhet; Att öka en önskan att spela sport.

Stroke spel: Tutoren lägger de snittade bilderna med en bild av olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden Atlet måste du hämta det allt du behöver spela.

Enligt denna princip kan du göra det spel där barn kommer att hämta arbetsredskap till olika yrken. Under året är de bekanta med yrkena under året: Cook, Vaktmästare, Postman, Byggare, Säljare, Läkare, Lärare, Traktorförare, Låssmed, etc. De väljer bilder av ämnena i deras arbete.

37. Didaktiskt spel "GUESS - KA!"

Syfte:att lära sig att beskriva ämnet utan att titta på det, att fördela viktiga tecken i det, för att erkänna ämnet. Utveckla minne, tal.

Stroke spel: Enligt handledaren stiger barnet som fick ett chip och gör en beskrivning av något ämne och sänder sedan chipet till den som kommer att gissa. Gaying, barnet beskriver sitt ämne, sänder följande chip etc.

38. Didaktiskt spel "Slutför förslag"

Syfte:

Stroke spel

Socker söt och peppar - ... (bitter)

(gul)

smal)

Isen är tunn och stammen - ... ( fett)

39. Didaktiskt spel "Var är det som ligger?"

Syfte:lär dig att allokera från en grupp av ord, från ordets talflöde med det här ljudet; konsolidera det korrekta uttalandet av vissa ljud i ord; Utveckla uppmärksamhet.

Stroke spel: Utbildaren kallar ämnet och erbjuder barn att svara på var det kan sättas. Till exempel:

- "Mamma tog bröd och satte det i ... (Binztsy).

· Masha hällde socker ... var? ( I SUGRANITSA)

· VOVA tvättade sina händer och satt tvål ... var? ( I tvål)

40. Didaktiskt spel "fånga din skugga"

Syfte:bli bekant med begreppet ljus och skugga; Utveckla tal.

Stroke spel: Utbildare: Vem gudar en gåta?

Jag går - hon går

Jag står - hon står,

Bryta - hon körs. Skugga

På en solig dag, om du lägger ansikte, rygg eller sidled mot solen, kommer en mörk plats att visas på jorden, det här är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till marken, de spred sig i alla riktningar. Stående i ljuset, stänger du vägen till solstrålarna, de lyser dig, men din skugga faller på marken. Var annars är skuggan? Vad ser det ut som? Fånga skugga. Dans med skugga.

41. Didaktiskt spel "Slutför förslag"

Syfte:lär dig att komplettera förslagen från det motsatta värdet. Utveckla minne, tal.

Stroke spel: Utbildaren börjar förslaget, och barnen avslutar det, de talar bara motstående ord om ordets mening.

Socker söt och peppar - ... (bitter)

Sommarblad är gröna, och på hösten - ... .. (gul)

Vägen är bred och vägen - ... ( smal)

42. Didaktiskt spel "Vem har lite färg?"

Syfte:lär barn att lära sig färger, konsolidera förmågan att definiera objekt i färg, utveckla tal, uppmärksamhet.

Stroke spel: Handledaren visar till exempel en grön kvadrat av papper. Barn kallas inte färg, men ämnet med samma färg: gräs, tröja, hatt, etc.

43. Didaktiskt spel "vilket objekt"

Syfte:att lära sig att klassificera objekt på en specifik funktion (värde, färg, form), konsolidera kunskapen om barn om värdet av föremålen. Utveckla tankens hastighet.

Stroke spel: Barn sitter i en cirkel. Läraren säger:

· Vi är i klass och promenader har sett många olika saker. Nu kommer jag att ringa ett ord, och du kommer att listas vilka objekt som kan ringas i ett ord.

· Långt, säger läraren och överför sin granne.

· Klänning, rep, dag, päls, - återkalla barn.

· Bredt, - föreslår läraren nästa ord.

Barn kallar: Väg, gata, flod, band, etc.

Det tar också spelet att förbättra barnens förmåga att klassificera objekt i färg, form. Läraren säger:

· Röd.

Barn i sin tur svar: Berry, boll, kryssruta, asterisk, bil, etc.

Rund ( boll, sol, äpple, hjul, etc.).

44. Didaktiskt spel "Vad kan djuren göra?"

Syfte:lär dig att skapa ett brett utbud av verbala kombinationer; expandera till medvetandet det semantiska innehållet i ordet; utveckla minne.

Stroke spel: Barn blir till "beast". Alla måste berätta vad han kan göra vad som drivs av hur man flyttar. De som berättade korrekt får en bild av djuret.

· Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från grenen på grenen. För vintern gör jag leveranser: Jag samlar nötter, landsvamp.

Jag är en hund, en katt, en björn, fisk, etc.

45. Didaktiskt spel "kom till ett annat ord"

Syfte:expand ord kunskap; Utveckla uppmärksamhet.

Stroke spel: Utbildaren säger "Kom upp med ett annat ord, liknande. Du kan säga: en flaska mjölk, och du kan säga en mjölkflaska. " Kerissel från Cranberries (Cranberry Kissel); Vegetarisk soppa ( vegetarisk soppa); Potatispuré ( potatismos).

46. \u200b\u200bDidaktiskt spel "plocka upp liknande ord"

Syfte: Lär barn klart uttrycka multiplidord högt; Utveckla minnesuppmärksamhet.

Stroke spel: Tutoren säger orden nära ljud: en sked - en katt, öron - pistoler. Sedan utövar han ett ord och uppmanar barn att välja andra till honom, nära ljudet: en sked ( katt, ben, fönster), en pistol ( mushka, torkning, gök), kanin ( pojke, finger) etc.

47. Didaktiskt spel "Vem kommer ihåg mer?"

Syfte:berika ordlistan av barn verb som betecknar objektens handlingar; Utveckla minne, tal.

Stroke spel: Carlson frågar att titta på bilderna och berätta vad de gör, vad kan det göra.

Blizzard - team, kärlek, purit.

Regn - häller, värmer, sätter upp, droppar, börjar, shears,…

Gala- flugor, squabbles, sitter, äter, sitter på, dricker, viet, t. d.

48. Didaktiskt spel "Vad säger du mer?"

Syfte:konsolidera och klargöra värdet av multiska ord; För att få upp känslig inställning till kombinationen av ord i mening, utveckla tal.

Stroke spel: Berätta Carlson, vad mer kan jag säga det:

Det regnar: går - snö, vinter, pojke, hund, rök.

Pjäser - flicka, radio, …

Gorky - peppar, medicin, .. etc.

49. Didaktiskt spel "uppfinna mig själv"

Syfte:lär dig att se i olika ämnen möjliga suppleanter för andra saker som är lämpliga för ett visst spel; För att bilda förmågan att använda samma ämne som ställföreträdaren för andra föremål och vice versa; Utveckla tal, fantasi.

Stroke spel: Utbildaren föreslår att välja att välja varje barn ett ämne (kub, bump, blad, stenar, remsa papper, lock) och fantasera: "Hur kan jag spela dessa objekt?" Varje barn kallar det ämne som det ser ut och hur kan du leka med honom.

50. Didaktiskt spel "som hör vad?"

Syfte:lär dig barn att utse och ringa ljudet av ljud (ringar, rusla, spelar, sprickor, etc.); höja hörseln Utveckla tipp, exponering.

Stroke spel: På bordet har läraren olika saker, med den handling som ljudet publiceras: klockan ringer; Rostla en bok som löv; Spelar en doodie, piano, Husli, etc., d.v.s. allt som låter i en grupp kan användas i spelet.

Ett barn är inbjudet till skärmen, som spelar där, till exempel på en svängbar. Barn, efter att ha hört ljudet, gissar, och den som spelade, kom ut på grund av skärmen med en swirrel i hans händer. Killarna är övertygade om att de inte misstog. Ett annat barn som valts av den första deltagaren i spelet kommer att leka med ett annat verktyg. Han lämnar till exempel boken. Barn gissa. Om det är svårt att svara omedelbart, ber utbildaren att upprepa åtgärden och lyssna på alla som spelar uppmärksamt. "Boken löv, bladen är rostiga" - barn gissar. På grund av skärmen kommer spelaren ut och visar hur han agerade.

Detta spel kan göras på en promenad. Utbildaren uppmärksammar killarna på ljuden: traktorn fungerar, fåglarna sjunger, bilen kommer att signalera, bladen kommer att vara rostig etc.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

För att använda den preliminära visningen av presentationen, skapa ett konto (konto) Google och logga in på det:

Mål:säker djurkunskap, utveckla uppmärksamhet, minne.

Speltrafik: Läraren kallar djuret, och barnen kallar de unga i det enda och plural. Ett barn som kommer att ringa kuben får ett chip.

Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"

Mål:säker kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet, minne.

Speltrafik:Barn står i en cirkel. Det valda barnet kallar något objekt eller djur, och höjer båda händerna upp och säger: "Flugor."

När det kallas ämnet som flyger, höjer alla barnen båda händerna och säger "flugor", om inte, händer inte. Om någon från barn är fel, kommer han ut ur spelet.

Didaktiskt spel "vilken insekt?"

Speltrafik: Barn är uppdelade i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekt, och den andra - måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Då frågas en annan undergrupp sina frågor.

Didaktiskt spel "hyperships"

Mål:att lära sig att hitta ett träd enligt beskrivning, konsolidera förmågan att använda i talprepositions: för, om, i närheten, på grund av, mellan, på;utveckla auditiv uppmärksamhet.

Didaktiskt spel "som kommer att ringa fler åtgärder?"

Mål:att lära sig att välja verb som betecknar handlingar, utveckla minne, uppmärksamhet.

Stroke spel: Läraren frågar frågor, barn svarar på verb. För varje rätt svar får barn ett chip.

- Vad kan göras med blommor? (tår, sniff, klocka, vatten, ge, växt)

- Vad gör vaktmästaren? (svepande, tar bort, vattna, rengör spår från snö)

Didaktiskt spel "vad händer?"

Mål:att lära sig att klassificera objekt i färg, form, kvalitet, material, jämföra, jämföra, välj så många föremål som är lämpliga för den här definitionen, utveckla uppmärksamhet.

Speltrafik:Berätta för mig vad som händer:

grön - gurka, krokodil, blad, äpple, klänning, träd….

wide - River, Road, Ribbon, Street ...

Vinner en som kommer att namnge fler ord.

Didaktiskt spel "Vad är den här fågeln?"

Mål:klargöra och utöka idéerna om fåglarnas liv på hösten, för att lära dig att beskriva fåglar enligt karakteristiska egenskaper; utveckla minnet; Rail en omtänksam inställning till fåglar.

Didaktiskt spel "rent, vi antar"

Mål:konsolidera kunskap om trädgårds- och grönsaksanläggningar; Möjligheten att ringa sina tecken, beskriva och hitta dem i beskrivning, utveckla uppmärksamhet.

Stroke spel: Barn beskriver någon anläggning i följande order6 form, målning, smak. Beskrivningen bör lära sig växten.

Didaktiskt spel "händer - inte händer" (med bollen)

Mål:utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, snabb reaktion.

Stroke spel: Läraren uttrycker frasen och kastar bollen, och barn måste snabbt svara.

Snö på vintern ... (händer) Frost på sommaren ... (Nej)

På sommaren ... (nej) droppar på sommaren ... (nej)

Didaktiskt spel "tredje extra" (växter)

Mål:säkra kunskapen om barn om olika växter, utveckla minne, reaktionshastigheten.

(Maple, Lipa - Träd, Lilac - Buske)