Multifunktionellt logopedspel ”Ljudsnigel. Logopedspelsguide ”Rolig snigel Logopedspelssnigel

L.N.Kozlovskaya Oshmyany 2016

Låt oss tala rätt

L.N.Kozlovskaya Oshmyany 2016

Logopedsniglar: en samling spel / författare. L.N Kozlovskaya - Oshmyany: Förlag "Centrum för kriminalvård och utvecklingsutbildning och rehabilitering av Oshmyany-distriktet", 2016. - 32 s. Manualen är en samling spel för att genomföra kriminalvårdsklasser med förskolebarn med talstörningar: dyslalia, rhinolalia, allmän underutveckling av tal (3 nivåer av talutveckling). Spel kan användas för att automatisera och differentiera ljud, korrigera överträdelser av de lexikala och grammatiska aspekterna av tal, utveckla fonemisk medvetenhet och sammanhängande tal i ett kriminalpedagogiskt hjälpcenter. Manualen kommer att vara användbar för logopeder vid kriminalvårdspedagogiska hjälpcentraler, lärare i specialgrupper för barn med grava talstörningar och föräldrar till barn med talstörningar. © L.N. Kozlovskaya, författare, 2016 © Statens utbildningsinstitution "Centrum för kriminalvård och utvecklingsutbildning och utbildning i Oshmyany District"

Snigel Salvia C

Snigel Simona Sy

Sulsinia snigel

Snigel Zarina Z

Snigel Zinaida Z

Snigel Azazel Z-Zi Z-Zi

Zlatoslavs snigel N-W

Su-Z snigel Suzanne

Snigel Tsvetana C

Snigel Sacinia S-C

Snigel Charlotte Sh

Snigel Jeannette J

Snigel Stesha S-Sh

Snigel Josephine J-Z

starta Snail Celesta H

Cheslavs snigel Sh-Ch

Snigel Yushchinia Shch

Snigel Chishchetta Ch-Shch

Snigel Laura L

starta Snail Lyubava L

Snigel Violanta L-V

Snigel Rosalina R

Snigel Maria Ry

starta Snigel Rosaria R-R

Snigel Clarissa L-R

starta Snigel Claudia K

Snigel Capitolina K-T

LISTA ÖVER ANVÄNDA KÄLLOR https://www.google.by

Automatisering av ljudet "C" ………………………….………………………….......... ............... ................................... Automationsljud “S”……………………… ………………………………………………………………………………………………………….. Differentiering av ljud “S” - “S”……… ………….………………………………………………………………………………………………………………..…… . Automatisering av ljud "Z"……………………………………………………………………………………………………………………………….…… ... Automatisering av ljudet "Зь" …………………………..………………………………………………………………………………… …… ………… Differentiering av ljud “З” - “Зь”………………….……………………………………………………………………………………… ………………………………………… Differentiering av ljud "S" - "Z"………………….……………………………………………………………………………………………………………… …………………… .…. Differentiering av ljud "S" - "Z"……………….……………………………………………………………………………………………………………… …. Automatisering av ljudet "Ts"………………………………………………………………………………………………………………………………. …… .. Differentiering av ljud “S” - “C”..……………………….……………………………………………………………………………………… ………………………… .……. Automatisering av ljudet “Ш”………………………….………………………………………………………………………………………………. .… .…. Automatisering av ljudet "Zh"………………………………………………………………………………………………………………………………. … Differentiering av ljud “S” - “W”………………….……………………………………………………………………………………………… .. …. Differentiering av ljud "F" - "Z"………………….……………………………………………………………………………………………………………… …………..…… . Automatisering av ljudet "CH"………………………..………………………………………………………………………………………………………… ………………… ..… Differentiering av ljud “Ш” - “Ч”……………………….…………………………………………………………… ………………………… ……. Automatisering av ljudet “Ш”………………………………………………………………………………………………………………………………… ..………… ….. Differentiering av ljud “Ч” - “Ш”……………………….……………………………………………………………………………… ………………… ……. Automatisering av ljudet "L"………………………..………………………………………………………………………………………………………… …………………………. ....… Automatisering av ljudet “L” ………………………………………………………………..……………… ……………………………………………… ……………… Differentiering av ljud “L” - “B”………………….………………………… ………………………………………………………………………………… …………………. Automatisering av ljudet "R" ………………………….…………………………………………………………………………………………. ..... Automatisering av ljudet “Рь” ………………………………….………………………………………………………………………… ………………………… ………….... Differentiering av ljud “P” - “Рь”………………….……………………………………………… ………………………………………………………………………. Differentiering av ljud "L" - "R"………………….……………………………………………………………………………………………….… . Automatisering av ljudet "K" ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………. ... Differentiering av ljud “K” - “T”………………….……………………………………………………………… ………………………………… ….…. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Innehåll 33

Samling av spel Logopedsniglar Utbildnings- och metodhandbok för lärare-defektologer vid kriminalvårds- och pedagogiska hjälpcenter Författare Kozlovskaya Lyudmila Nikolaevna Ansvarig för releasen L.N. Kozlovskaya Datorset L.N. Kozlovskaya Layout L.N. Kozlovskaya 230003, Oshmyaan st., Oshmyaan st., Oshmyaan st.

Multifunktionellt talterapispel

"Sonic snigel"

Manualen är avsedd för individuella och undergruppslogoterapisessioner med förskolebarn

Mål: automatisering och differentiering av ljud, utveckling av fonemisk hörsel, förbättring av lexikaliska och grammatiska kategorier av tal; utveckling av den prosodiska sidan av talet

Uppgifter:

Forma fonetisk-fonemiska representationer och stavelsestrukturen i ett ord.

Utveckla den lexikala och grammatiska strukturen av tal, sammanhängande tal.

Stimulera utvecklingen av mentala och kognitiva processer.

Behåll en positiv känslomässig attityd.

Främja utvecklingen av barns kommunikations- och kommunikationsförmåga.

Anteckning.

Manualens mångsidighet uttrycks i de olika bilder som kan användas i enlighet med det avsedda syftet. Bilderna är lätta att ta bort och fästa, barn kan själva byta de nödvändiga bilderna.

Didaktiskt spel "Snigeln kryper glatt, vi har tur med bilder!"

Mål: automatisering av ljud i tal, vilket stärker överensstämmelsen mellan substantiv och siffror i barns tal.

Material: bilder med bilder av olika antal objekt för ett givet ljud.

Beskrivning: en vuxen läser en dikt:

Snigeln kryper sakta, vajande på ett löv,

Snigeln bär bilder på sig själv hela dagen lång!

Barnet namnger bilder, uttalar tydligt de givna ljuden och koordinerar korrekt substantiv med siffror.

Didaktiskt spel "Lek med snigeln och namnge färgerna!"

Mål: automatisering av ljud i tal, urval av substantiv för adjektiv som betecknar färg, fastställande av namnen på primärfärger och nyanser.

Material: bilder av flerfärgade objekt för ett givet ljud.

Beskrivning: Logopeden frågar en gåta:

Teremok, titta, kryper, bär den på sig själv,

Rik älskarinna, behornad älskarinna!

Snigeln har färgglada leksaker i sitt lilla hus! Vi ska leka med snigeln och namnge färgerna! Barnet namnger bilder, uttalar tydligt ljud och namnger ett adjektiv som anger färg.

Didaktiskt spel "Låt oss argumentera med en snigel"

Mål: automatisering av inställda ljud i tal, konsolidering av antonymer i barnets ordbok.

Material: bilder med föremål som indikerar tecken: smal, lång, skarp, varm och andra

Beskrivning: Logopeden läser en dikt:

Mitt motto är enkelt - "Jag bär med mig allt!"

Två antenner ovanför grinden bärs av en snigel!

Barnet väljer ett adjektiv för snigelns bild och argumenterar sedan med det och namnger ett annat adjektiv med motsatt betydelse.

Didaktiskt spel "Snigelns födelsedag"

Mål: utöka ordförrådet, lära sig att namnge hur djur ringer.

Material: bilder på olika djur i enlighet med de givna ljuden

Beskrivning: Logopeden läser en dikt:

Snigeln fyller år på söndag!

Det enda problemet är hur man bjuder in gäster till sitt hem!

Gäster kom för att besöka snigeln och gratulera henne på födelsedagen. Barn namnger djuren och väljer ett ord när djuret gör sin röst.

Didaktiskt spel "Snigeln lär tungan att göra övningar"

Mål: utveckla artikulatoriska motoriska färdigheter hos barn

Material: bilder för artikulationsövningar

Beskrivning: barn tittar på bilderna som snigeln bär på och utför en viss artikulationsövning

Shalygina Natalya Gennadievna,

lärare logoped

MBDOU "Kindergarten No. 7" Nefteyugansk

Spelboken "Den glada snigeln" är avsedd att automatisera (förstärka) ljudet "C" i talet för elever med ljuduttalsstörningar. Manualen hjälper till att diversifiera barns aktiviteter under lektionerna om att bemästra och konsolidera ljudet "C" i barnets tal. För närvarande lär eleverna mycket långsamt den visslande gruppen av ljud, så vi måste komma med ytterligare spel och lekövningar med hjälp av didaktiskt material och talmaterial som är bekanta för barn. Det didaktiska materialet valdes ut med hänsyn till metoden för sekventiell assimilering av det givna ljudet , som börjar med öppna direkta och omvända stavelser och ord med dem , till exempel: sa-sa-sa - släde, lie, geting; som-som-som - ananas. Stavelser kan vara i stressad eller obetonad position. Sedan övas ljudet i slutna stavelser och ord med dem, i stavelser med en kombination av konsonanter (ska-ska-ska - hopprep, mask), i fraser (baleengeting), i meningar (En randig geting flög in i trädgården ) och i barnets spontana tal. Denna handbok kan användas för att automatisera andra ljud av det ryska språket; det är bara nödvändigt att ersätta motivbilderna som används för arbete, med hänsyn till den sekvens i vilken barnet behärskar nedsatt ljuduttal Elever utför speluppgifter med stort intresse och behärskar lektionsmaterialet framgångsrikt.

Beskrivning av spelmanualen.

Manualen består av ämnesbilder, med hänsyn till ljudautomatiseringens sekvens i elevens tal för varje studerad stavelse, minst 6 bilder med ljud i början, i mitten och i slutet av ordet, till exempel stavelsen SA - släde, stövlar, flygplan, skoter, geting, räv, fläta, ananas, Karabas.

Manualen innehåller även ark i A-4-format, på vilka bilder med stavelser är valda

och bilder av snigelsilhuetter.

Manualen kan göras av kartong eller vanligt papper; innan man arbetar med barn kan allt didaktiskt material lamineras för att underlätta bearbetning och konservering.

Didaktiska bilder för spelmanualen är tagna från spelet N, E, Ilyakova "Ljuder S, Z, C - Jag särskiljer dig", T, S, Reznichenko, O.D, Larina Logopedalbum "Tala korrekt" - låter S, Z , C och webbplatser - Jag kan inte ange adresserna eftersom bilderna samlades in för länge sedan och då det inte behövdes göra en länk till webbplatsen.

Användningsalternativ:

Alternativ 1. Automatisering av ljud i ord.

Logopeden och eleverna arbetar på ett gemensamt fält med bilder, förstärker det korrekta uttalet av ljud genom att utföra övningar: "Lyssna, upprepa", "Namnge bilden, uttala alla ljud korrekt", "Säg det, gör inte en misstag." Till en början utförs alla övningar med visuell hänvisning till bilder. Sedan utförs uppgifterna utan visuellt stöd endast genom gehör - bildande av barnets auditiva (fonemiska) uppfattning av det korrekta och tydliga ljudet.

Alternativ nr 2.Automatisering av ljud i ord med hjälp av en spelplan med en "Snigel"-siluett.

Logopeden och eleven upprepar en av övningarna i alternativ nr 1. Sedan erbjuds barnet "Snigel" och får uppgifter:

Lägg ut "Snigel" med bilder vars namn börjar med ljudet "S";

Lägg ut "Snigel" med bilder i vars namn stavelsen "SA", "CO" och andra hörs när barnet behärskar materialet;

Efter varje genomförd uppgift måste barnet uttala de ord han har valt, förstärka det korrekta uttalet och vid behov korrigera sina misstag som han gjorde när han valde bilder.

Alternativ #3. Utvecklar finmotorik, auditiv och visuell uppmärksamhet, minne.

Detta alternativ lär barnet att självständigt utföra de föreslagna instruktionerna för korrekt slutförande av uppgiften och självkontroll över uttalet av ljudet "C" som övas.

Kom ihåg och rita ord med ljudet "C" i valfri position;

Kom ihåg och rita ord endast med ljudet "C" i början av ordet;

Kom ihåg och rita ord med stavelsen "SA", "SU", "STA" och så vidare.

Efter att barnet ritat orden schematiskt måste han uttala dem med ett tydligt uttal av ljudet "C".

Alternativ nummer 4. Automatisering av ljud i fraser och meningar i spel.

Spelet "En - Många"

Mål. Bildar plural av ett substantiv.

Metodiska instruktioner. Barnet namnger och visar vad han heter.

Skämtspel "Svara med ett ord"

Mål. Ändra ett substantiv för fall.

Uppgift för barnet: Välj en av bilderna. Besvara frågorna med endast detta ord.

Frågor ställs till barnet med hänsyn till fall.

En detaljerad beskrivning av spelen finns i boken "Speech Therapy Grammar for Kids" av O.A. Novikovskaya

Spelet "Säg vänligt"

Mål. Lär dig att ändra substantiv med hjälp av diminutiva suffix (tabell - tabell).

Spelet "Count"

Mål. Lär ditt barn att koordinera ändelserna på substantiv med siffror i ord och fraser. (Ett plan, två plan, fem plan).

Avsnitt: Talterapi

Grupp: äldre.

Mål: bildande av korrekt ljuduttal av väsande ljud med hjälp av informations- och kommunikationsteknik.

Lektionstid: 25 minuter.

onsdag– Microsoft XP, redaktör – Power Point.
Typ av mediaprodukt– visuellt presentation 15 bilder (klicka för att flytta)

Nej.	STRUKTURELLA ELEMENT	TILLFÄLLIGT GENOMFÖRANDE	BILD NR.
1.	Att organisera tid	2 minuter	1–2
2.	Fingergymnastik	1 min. 30 sek.	3
3.	Andningsövningar	2 minuter	4
4.	Artikulationsgymnastik	2 minuter	5
5.	Isolerat uttal av ljudet Ш	2 minuter.	6-8
7.	Automatisering av ljud i stavelser	2 minuter	9
8.	Visuell gymnastik	1 minut
9.	Automatisera ljud i ord	2 minuter	10
10.	Automatisering av ljud i ord (bildning av genitiv substantiv och plural substantiv)	3 minuter	11-12
11.	Idrottsminut	1 min. 30 sek.
12.	Automatisering av ljud i ord (början, mitten, slutet)	2 minuter	13
13.	Automatisering av ljud i ord (spelet "Complete the Word")	3 minuter	14-15
14.	Reflexion	2 minuter	16

Lektionens mål:

För att konsolidera den artikulatoriska och optiska bilden av ljudet [w], förmågan att bestämma närvaron och platsen för ljud i ord.
Öva på att uttala ljudet [w] korrekt i stavelser och ord.
Öva på att bilda plural av substantiv och genitiv substantiv.
Utveckla uppmärksamhet, minne, artikulationsapparat, finmotorik hos fingrar, talandning.
Odla en känsla av medkänsla och en vilja att hjälpa.

Utbildningsmedel

Dator.
Skärm.
Multimediaprojektor.
Mus.
Bordsspegel.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.

BILD 1, 2.

Logoped: Idag ska vi återigen plugga med datorn. Du kommer att ta reda på vilken hjälte som kommer att bjuda in oss att besöka honom idag genom att spela "Ja-nej"-spel. Regel: HITTA MIDTEN, TA BORT HALVAN, (svar: mus). Höger. Idag ska du träffa lilla musen och åka på en kort resa med henne. Hon lämnade till och med en karta som inte bara visar vägen, utan som också hjälper till att inte förvirra eller glömma någonting. Men innan vi ger oss iväg måste musen och jag förbereda oss.

II. Fingergymnastik.

BILD 3.

Logoped: Musen erbjuder sig att leka med den och "värma upp" våra fingrar.

En båt seglar längs floden, (De viker handflatorna till en båt och visar hur båten vajar på vågorna)
Han simmar på långt håll. ("Båtar" rör sig som en orm i riktning från bröstet och framåt)
Det finns fyra av dem ombord
En mycket modig sjöman. (Barn visar 4 fingrar, böjer tummen)
De har öron ovanpå huvudet, (Sätt händerna mot huvudet som öron)
De har långa svansar (Kör handen längs en imaginär svans)
Och bara katter är läskiga för dem
Bara katter och katter. (Gör skrapande rörelser med händerna på bordet.)

III. Övningar för att utveckla långvarigt luftflöde och ansiktsuttryck.

BILD 4.

Logoped: Det här är Myshkin Garden. Hon vill verkligen odla blommor, men hon kan inte göra det. Låt oss hjälpa henne. Låt oss föreställa oss vackra, doftande blommor, andas in deras aromer och sjunga sånger för dem.

Kanske kommer de då tillbaka till sina platser. Glöm inte regeln:inandning genom näsan är kort och utandning genom munnen är lång. När du andas in, höj inte axlarna. På första utandningen sjunger vi sången AAAA; på den andra utandningen - OOOO; på den tredje - UUUU, på den fjärde - III.

– Vilken vacker trädgård det blev. Vår mus är väldigt glad.

IV. Artikulationsgymnastik.

BILD 5.

Logoped: Musen gick ut för att titta på sin trädgård igen, tittade och staketet var redan stängt (övning "Staket"), gjorde sig redo att gå, tittar på staketet, bruden satte sig ("brud"), den kommer att lyfta och sedan landa igen (växelvis "Staket" - "kyckling"). Musen tittade på den och tog den "spatel”Ja, jag rätade ut sängen i trädgården. När jag rätade ut sängen bestämde jag mig för att gunga på gungan ( "gunga"). Jag gick in i huset och bestämde mig för att dricka te innan jag gick. jag tog den "kopp" hällde upp te. Hon drack en kopp, en andra, en tredje och kom sedan ihåg att hon hade "Sylten är utsökt" Ja, jag åt det. jag tog bort allt ( sätta tungan i mun).

V. Isolerat uttal av ljud (Ш).

BILD 6.

Logoped: Medan vi städade upp dök ett diagram upp. Läs det. (Läpparna är rundade, tungspetsen stiger upp, tungan blir en "kopp", klockan fungerar inte, luften strömmar varm i mitten av "koppen"). Vad är det för ljud? (Sh-Sh). Berätta om honom. (Barnet ger en beskrivning av ljudet) Vems låt är detta? (ormar). Idag kommer detta diagram att hjälpa oss på vår resa.

BILD 7.

– Och här är kartan vi ska använda på vår resa. Tänk på vad som står på den.

BILD 8.

Titta vad som är målat nära huset? (Kartan visarbladinfektion.) Musen sprang längs banan med torra löv: shhhh. Låt oss följa henne och prassla som löv. Jag börjar ordet, och du och musen prasslar högre för att avsluta det; om vi säger det rätt kommer själva objektet att dyka upp:

Vi..., du..., kama..., karanda..., små... .

VI. Automatisering av ljud (sh) i stavelser.

BILD 9

Sha-sho-shu-blyg shi-sho-shu-sha

Barnet skakar med armarna höjda över huvudet och uttalar stavelsekedjor. Vem gömmer sig i vassen här? Det här är en anka. Ankan blev rädd och slog med vingarna. Visa och berätta hur hon gör:

ask-aska; osh-osh; yush-ysh; usch-usch.

VII. Visuell gymnastik.

Vi öppnar ögonen - en gång,
Och vi blundar - två,
1-2-3-4,
Öppna ögonen större.
Och nu har de stängt igen,
Våra ögon var utvilade.

VIII. Automatisering av ljud i ord.

BILD 10.

Logoped: Vad säger kartan oss? Det finns en väg framåt. Åh, och det sitter en väldigt sorglig snigel på stigen, hon kom med presenter till sina barn och blandade ihop allt. Musen säger till oss att för att gå längs stigen måste vi hjälpa snigeln att bara välja de gåvor till sina barn vars namn innehåller ljudet [w]. Välj de objekt du behöver genom att flytta markören över objektet. Om du har rätt hamnar presenten på snigelhuset. Om inte kommer gåvan att försvinna. (Efter att ha slutfört uppgiften). Säg namnen på presenter till små sniglar igen, framhäva ljudet och hitta sin plats i ordet. Ord: tupp, bil, groda, häst, björn, byxor, hatt.

IX. Automatisering av ljud i ord (bildning av genitiv substantiv och plural substantiv).

BILD 11.

Logoped: Längs stigen ledde musen oss till affären. Berätta vad hon köpte där. Musen köpte... (Bilder visas: garderob, boll, kudde, skrivmaskin, päls, hatt).

BILD 12.

Och så tänkte jag på det och bestämde mig för att köpa en massa... (Bilder visas: skåp, bollar, kuddar, bilar, pälsrockar, hattar).

X. Fysisk utbildning minut.

Oh-oh-oh, vad är det för åska?
(Händerna mot kinderna, lutar åt sidorna)
Musen bygger ett nytt hus
(Handrörelser som imiterar väggar, tak.)
Hammare: knacka, knacka.
(Bild på att arbeta med en hammare)
En vän går för att hjälpa henne.
(Händerna på midjan, steg med höga knän).

XI. Automatisering av ljud i ord (början, mitten, slutet).

BILD 13.

Logoped: Men hur ska man återvända hem? Kartan kommer att hjälpa oss. Här är en välbekant väg. Kom ihåg vad som visas på bilderna.

Barnet minns och uttalar återigen orden frånslagljud (tupp, bil, groda, häst, björn, byxor, hatt).

(Titta på kartan, barnet beskriver vägen tillbaka)

XII. Automatisering av ljud i ord (spelet "Slutför ordet").

Slides 14-15.

Logoped: Här är Musens hus. En mus kom in i huset och molnen satte sig på himlen. Hon kände sig uttråkad, hon tittade mot himlen och började skriva poesi. Och för att göra det lättare för musen, säg de sista orden för henne. Kanske kommer molnen då att sväva bort från himlen.

Barn ritar tillsammans
I deras händer... pennor.
Bär en ljus kam
Vår glada... ungtupp
Här springer den lilla flickan -
Grå... mus.
Däcken prasslade tyst -
Det kommer till oss... bil.
Mamma frågar Masha:
"Brygg den till din bror ... gröt ».
Musen tvättar sig i duschen
Hästsvans tvättar, tvättar ... öron.

– Så vi hjälpte Musen att skingra alla moln. Och himlen såg ljus ut... Sol. Musen var väldigt glad, log och (klicka på solen) sjöng en glad sång.

XIII. Lektionsreflektion.

Logoped. Det är dags för oss att säga hejdå till musen. BILD 16.

Du hjälpte henne väldigt bra idag!

– Kom ihåg och berätta hur vi hjälpte musen?

– Vilka uppgifter utförde du?

– Vilken av dem var svårast för dig? Varför?

– Vilket ljud hjälpte dig på vår lektion? (sh-sh-sh).

Utbildnings- och metodstöd:

Borisova E.A. Individuella logopedisessioner med förskolebarn – M.: Sphere köpcentrum.
Kislova T. R. På väg till ABC.
Nishcheva N.V. System för korrigerande arbete i en talterapigrupp för barn med ODD.
Repina Z.A. Logopedlektioner. Jekaterinburg.