Растения для детской комнаты — осторожно с выбором. Методическая разработка по окружающему миру на тему: «Комнатные растения Цветок для детей с разными лицами

Детская комната - это особое место в любом доме. Специалисты в области гигиены жилища и сами родители обычно предъявляют повышенные требования ко всему, что хоть как-то касается ребенка. Исключения не составляют и комнатные растения для детской. Какие же цветы подходят для детской комнаты лучше всего и нужны ли они там вообще?

Ответ может быть только один: конечно нужны! Ведь комнатные цветы не только украшают и оживляют пространство, но и положительно влияют на микроклимат помещений. Какие же полезные свойства комнатных цветов особенно важны для детской комнаты? Они снижают уровень шума, повышают влажность воздуха (что особенно важно в отопительный период), поглощают токсические вещества, выделяющиеся из мебели, напольных покрытий и других отделочных материалов, а также продукты сгорания бытового газа и никотин. Это своего рода «живые фильтры» нашего дома.

Растения также имеют свойство поглощать углекислый газ и выделять кислород. Многие виды комнатных растений известны как целебные (алоэ, каланхоэ), а некоторые обладают фитонцидными свойствами и губительно действуют на бактерии и споры грибов, т.е. дезинфицируют воздух в комнате (хвойные виды, пеларгония или герань). Доказано, что в помещениях с фитонцидными растениями число патогенных микроорганизмов в воздухе снижается на 50% и более. Если растения правильно подобраны, достаточно находиться в их «обществе» 30 минут, чтобы восстановить защитные силы организма.

Комнатные растения в детской комнате благоприятно влияют на психоэмоциональное состояние ребенка. Летучие соединения комнатных цветов оказывают на организм целебное действие, восстанавливают силы, улучшают настроение, а некоторые наоборот, действуют успокаивающе, нормализуют сон. Кроме того, правильно подобранные для детской комнаты растения создают приятную атмосферу, вносят кусочек живой природы и способствуют эстетическому развитию ребенка.

Растения, которые подходят для детской комнаты:

К таким комнатным растениям относятся, например, пеларгония (более известная как). Это растение ионизирует воздух в комнате, а аромат этого цветка успокаивает нервную систему вашего малыша (если, конечно, ваш ребенок не склонен к аллергиям). Хлорофитум тоже стоит поместить в детскую комнату, поскольку это комнатное растение очищает от вредных примесей воздух, которым ежедневно дышит ваш ребенок. Пеперомия убивает болезнетворную воздушную микрофлору, таким образом, предохраняя вашего ребенка от простудных заболеваний. Гибискус или Китайская роза стимулирует мышление, снимает усталость. Розмарин способен защитить от заболеваний дыхательной системы.

А вот украсить детскую комнату можно глоксинией, узумбарской фиалкой, гибискусом (китайской розой), абутилоном (комнатным кленом), тунбергией крылатой, всеми видами бальзамина, спатифиллумом…
В каком-нибудь из уголков детской комнаты устройте «джунгли» из висячих и вьющихся комнатных растений, таких как традесканция, пассифлора, фуксия…

-Хлорофитум

Это комнатное растение очищает от вредных примесей воздух, которым ежедневно дышит ваш ребенок. Оно занимает первое место среди комнатных цветов по способности очищать воздух и улучшать микроклимат помещений. Листья хлорофитума всасывают вредные для здоровья человека соединения серы, азота и формальдегиды, продукты горения бытового газа, никотин. Обладает и значительным бактерицидным эффектом, очищая воздух от вредных микроорганизмов. Очень неприхотлив в уходе.

-Очиток

В народной медицине листья используют как ранозаживляющее средство и при ожогах

-Алоэ

Очищает воздух в помещении, активно используется в народной медицине для лечения ран, простудных заболеваний и язвенной болезни желудка.

-Пеперомия

Компактное растение, часто цветет, не требует особого ухода, прекрасно растет и в тени. Хорошо подходит для детской комнаты особенно, если ребенок часто болеет простудными заболеваниями, так как убивает болезнетворные бактерии в воздухе.

-Спатифиллум

Очень популярное растение, ценится за красоту листьев и за красоту цветка, не слишком требовательное в уходе. Хорошо очищает воздух, увеличивает влажность. Спатифиллум — цветок, который в народе называют «цветком счастья», так же можно поставить в детскую. Его название говорит само за себя. Энергетика цветка создаст атмосферу уюта, счастья, спокойствия и духовного тепла в комнате, где растет ребенок.

-Аспидистра

Ценится за свою неприхотливость и выносливость: хорошо переносит сквозняки, температурные колебания и недостаток света, устойчива к пыли. Улучшает микроклимат помещения, хорошо увлажняет воздух. Уничтожает микробы в воздухе, обладает звукопоглощающим эффектом.

-Гибискус или Китайская роза

Это светолюбивое, неприхотливое растение хорошо очищает и оздоравливает воздух в помещении, стимулирует мышление, снимает усталость, а также очень благотворно влияет на растущие рядом с ним растения - болеющие растения оживают, укрепляются и идут в рост.

-Каланхоэ

Сок из стеблей свежих листьев обладает противовоспалительным действием, при трещинах сосков у кормящих мам его используют после кормления в течение 5-6 дней. Используют его сок и при заживлении ран, язв, пролежней, ожогов, обморожений, а также при ангинах, кашле, болезнях желудка, печени, гриппе, для лечения угрей, фурункулов и бородавок.

-Мирт

Обладает антисептическими свойствами, убивает микробов, повышает защитные силы организма.

- Туя комнатная

Хвойное растение выделяющее большое количество фитонцидов, уничтожающих споры различных грибков и бактерии. Действует как своеобразный пылесос, притягивая к себе мельчайшие пылинки и соринки и собирая их на иголочках и веточках. Поэтому ей необходимо устраивать водяной душ чаще, чем другим растениям.

-Розмарин лекарственный

Розмарин способен защитить от заболеваний дыхательной системы. Его фитонциды облегчают лечение заболеваний верхних дыхательных путей, бронхита, бронхиальной астмы, снимают воспаление на слизистой дыхательных путей.

-Пеларгония или

Это растение ионизирует воздух в комнате, а аромат этого цветка успокаивает нервную систему вашего малыша, но у некоторых детей может вызвать аллергию. Герань способна убивать стрептококки и стафилококки, а вещества, выделяемые растением в окружающую среду, обладают успокаивающими и антистрессовыми свойствами.

- Сансевьера, в народе называемая «тещин язык»

Очищает воздух от вредных веществ, выделяемых современными напольными покрытиями и мебелью. Очень неприхотливый к свету и поливу, быстро разрастается, не требует особого ухода, за исключением протирания листьев от пыли.

- Лимонное дерево

Дезинфицирует воздух, не давая размножаться микробам, украшает интерьер, но довольно капризно в уходе.

Так же в детской комнате найдут свое место и все возможные цитрусовые , так как эфирные масла, вырабатываемые их листьями обладают бактерицидным свойством. Кроме того, аромат источаемый цитрусовыми при цветении и созревании плодов обладает успокаивающим действием, что помогает уложить ребенка спать, снимает усталость и раздражительность. Надо отметить, что этим эффектом обладают не только плоды и цветки, но и сами листья растения.

- Традесканция различных видов

Содержит комплекс питательных и лекарственных веществ, очищает и увлажняет воздух в комнате, нейтрализует электромагнитное излучение. Неприхотлива к условиям содержания, поливу и освещенности.

- Лавр

Это вечнозелёный кустарник, который можно назвать карликовым. Он способен убивать вредные бактерии и вирусы. Лавр хорошо растёт в освещённых местах, и его можно стричь, как обычный кустарник, придавая растению округлую форму.

-Бегония

Очень полезное для дома растение, она очищает воздух и действует как фильтр и ионизатор воздуха, убивает споры грибов и бактерии в помещении. Краснолистные бегонии хорошо влияют на дыхательную систему, очищают дыхательные пути, их рекомендуется держать в доме, где есть курильщики, страдающим бронхитом. Бегония любит свет, высокую влажность и регулярный полив, но не выносит опрыскивания.

-Папоротник

Папоротник отлично увлажняет воздух, нейтрализует запахи, тонизирует, снимает стресс, способствует концентрации внимания. Это комнатное растение будет очень кстати в комнате школьника. Папоротнику требуется светлое или притененное место, регулярный полив и частое опрыскивание.

-Гранатовое дерево

Очень красивое и необычное растение. Очищает воздух в комнате, стимулирует повышение работоспособности и концентрации внимания, придает бодрость, способствует укреплению костной и мышечной ткани. Кроме того, плоды оказывают лекарственное действие при анемии, расстройствах пищеварения и снижении иммунитета.

- Хризантема

Этот цветок не только прекрасен, но и полезен, он хорошо впитывает в себя вредные газообразные примеси из воздуха, в том числе химические соединения способные причинить вред. С точки зрения психологии хризантема способствует интеллектуальному развитию ребенка, выработке внимания и усидчивости.

- Цикламен

Развитию трудолюбия и творческих способностей малыша поможет красавец цикламен . Во время цветения он украсит комнату и окажет содействие родителям в воспитании ответственного человека, так как этот цветок требует к себе внимание и хорошего ухода. Цикламен поможет успокоить капризулю, подарить хорошее настроение.

Для современных городских детей с ослабленным иммунитетом растения в их комнате - жизненная необходимость. Но следует помнить, что большое количество растений ночью будет «отбирать» у ребенка кислород, поэтому в детской комнате достаточно одного большого растения или двух-трех мелких.

Обдумывая, какими растениями украсить детскую комнату, помните несколько очевидных правил:

• Для новорожденных детей домашние растения - тоже объект для изучения, но изучают они его только глазами. Поэтому, пока ребенок не начал ползать и ходить, в его окружении могут быть почти любые цветы. Позаботьтесь только о том, чтобы листья растений всегда были чистыми. Для этого один-два раза в неделю устраивайте растениям душ или протирайте листья влажной тканью.
• 9-12 месяцев - 2,5 года. Ребенок начинает ползать, а затем учится ходить. Опорой в этом ему служит все, что попадется под руку, - будь то подставка под цветы или скатерть стола. Не располагайте цветочные горшки на высоких, неустойчивых поверхностях, нечаянно опрокинув которые ребенок может себя травмировать.
• 2,5-5 лет - возраст «почемучек», многие вещи хорошо объяснять ребенку наглядно. Посеяв семена, вы дадите малышу возможность наблюдать за развитием растения.

Но в детской комнате, как известно, самое главное правило - это безопасность. Следует также помнить, что ребенок может не только наблюдать за растением, но и трогать его руками, а, возможно и пробовать на вкус. А среди комнатных цветов существуют опасные и даже ядовитые виды, которые категорически запрещено использовать для оформления детской комнаты.

Растения, которые не подходят для детской комнаты:

Кактусы (колючки могут травмировать ребенка)

Диффенбахия (имеет жгучий и ядовитый сок)

Олеандр (все части растения ядовиты, а запах может спровоцировать обморочное состояние)

Алоказия (Сок вызывает аллергию, при попадании в глаза - слепоту)

Примула (может вызвать аллергию)

• паслен (ядовитые плоды),
• диффенбахия, аглаонема (очень жгучий сок),
• кактусы (колючки могут ранить),
• алоказия крупнокорневая (в соке содержатся токсичные вещества - алкалоиды и синильная кислота),
• перец (жгучие плоды),
• олеандр (все части растения очень ядовиты, запах цветов может вызвать обморочное состояние),
• синадениум или молочай (млечный сок очень токсичен, сильный кожный раздражитель и канцероген, вызывает покраснение и сильный отек кожи, при попадании сока в глаза можно ослепнуть).

К списку растений, которые лучше не держать в детской, примыкает пеларгония (герань) С одной стороны, считается, что она обладает фитонцидными свойствами, с другой - ей приписывают выраженное аллергирующее действие. Решать, стоит ли размещать это нарядное, охотно цветущее растение с сильным запахом, в детской комнате - только вам.

И помните, размещая в детских комнатах растения, ухаживайте за ними: регулярно поливайте и вовремя добавляйте удобрения, протирайте или промывайте листья не реже двух раз в неделю.

Как только на свет появляется новый человек, он постепенно знакомиться с окружающим миром. Заботливые родители способствуют ему в этом, выращивая роскошные растения для детской комнаты. По мере взросления, малыш станет замечать, как зелень формирует новые побеги, когда начинает цвести, а иногда, терять листочки. Наступит момент и ему захочется ухаживать за ними, а это приучит ребенка к труду.

Правильно подобранные растения для детской комнаты помогают создать в помещении экзотичный микроклимат. Они успокаивают малыша, впитывают из воздуха вредные вещества, а некоторые из них источают приятный аромат. В таком помещении приятно проводить время, играть, делать уроки, отдыхать и мечтать о прекрасном будущем.

Поскольку дети любят все трогать руками, а нередко и пробовать на вкус, родителям следует отказаться от некоторых видов растений. Не подходят ядовитые, колючие либо слишком пахнущие варианты, вызывающие аллергию.

Правила размещения вазонов и возраст детей

Когда родители обустраивают жилую обитель для своего ребенка, они стараются использовать только полезные и безопасные вещи. Такой подход следует применять и к выбору комнатных цветов, с которыми малышу придется жить долгое время. К тому же существует несколько основных правил размещения таких растений при озеленении детской комнаты:

• цветы не должны загораживать попадание света в помещение;
• их нельзя размещать в зоне активных игр малыша, чтобы исключить возможные травмы;
• слишком крупные растения могут напугать ребенка в темное время суток;
• большое количество вазонов может пагубно сказываться на эмоциональном состоянии малыша.

Поскольку цветы ночью выделяют углекислый газ, их чрезмерное количество может вызвать недостаток кислорода. А загромождение пространства, усложняет циркуляцию воздуха.

На каждые 5 кв. м жилой площади желательно располагать 1 или 2 вазона. Вместо 4 маленьких цветов подойдет одно большое растение.

Выбирая, какие цветы должны быть в детской комнате, немаловажно учитывать возраст ребенка. Некоторые считают, что младенцев до 6 месяцев лучше оградить от дополнительных вещей в их месте пребывания. Когда же они начнут осознанно интересоваться окружающим миром, разумно поставить небольшой вазон в поле зрения. Со временем в комнату можно будет добавить еще несколько растений. Главное разместить их так, чтобы кроха не попробовал зелень на вкус, не вывернул вазон на себя и не «задохнулся» от его аромата. Комнатные цветы должны приносить только пользу подрастающему поколению планеты.

Подходящие растения для детской комнаты

Если родители решили разместить в помещении с малышом комнатные цветы, им следует мудро подойти к выбору подходящих растений. Ведь они должны соответствовать таким требованиям:

• украшать интерьер;
• содействовать благоприятной обстановке;
• активно вырабатывать кислород;
• впитывать вредные вещества из воздуха;
• вызывать положительные эмоции у ребенка.

Рассмотрим подробнее, какие цветы можно ставить в детской комнате, чтобы достичь поставленных целей.

Сенполия

Этот милый цветок часто называют . Его мясистые опушенные листочки никак не навредят маленьким детям, которые будут внимательно их рассматривать. А изумительной красоты бутончики, подарят массу приятных эмоций. Существует огромное количество сортов и видов этого уникального растения для детской комнаты. Разнообразные формы и раскраски соцветий, безусловно, понравятся малышам, готовых познавать мир, не выходя из дома.

Каланхоэ

Чтобы создать в комнате благоприятную обстановку для детских игр, немаловажно поддерживать в ней чистоту воздуха. является самым подходящим вариантом. Цветок выделяет специальное вещество, способное уничтожать различные микробы, витающие в пространстве. К тому же его сок используют для заживления небольших ран и лечения насморка.

Хризантемы

Растение прекрасно вписывается в интерьер, поскольку имеет крупные разноцветные бутоны. Оно активно выделяет в пространство кислород, очищая воздух от газов, попавших в квартиру с улицы. Такие цветы для детской комнаты можно расположить на подоконниках, подставках либо в крупных горшках на полу.

Существует мнение, что хризантемы впитывают вредные испарения различных растворителей и красок. Поэтому, делая косметический ремонт в доме, желательно вспомнить об этих цветах.

Спатифиллум

Для улучшения качества воздуха в помещении, лучше всего подходит именно это растение. С помощью крупных темно-зеленых листовых пластин, цветок впитывает углекислый газ, выделяя большие порции кислорода. Разместив спатифиллум в детской комнате, можно достичь таких целей:

• чистота воздуха;
• умеренная влажность;
• положительные эмоции в период цветения.

Поскольку цветок не требует особого ухода, это дело можно поручить малышу. Так он постепенно приучится к труду, полюбит природу и разовьет чувство эстетики в своем сердце.

Бегония

Выбирая лучшие цветы для детской комнаты, многие отдают предпочтение бегонии, которая чудесно справляется с ролью чистильщика воздуха в доме. Существует целый арсенал видов и сортов этой милой красавицы. На первый взгляд, кажется, что она колючая и может навредить малышу. На самом же деле эти «шипы» очень мягкие и не способны причинять боль.

Благодаря тому, что листья выделяют эфирные масла в пространство, малыш чувствует себя намного лучше. Ведь они благотворно влияют на дыхательную систему ребенка.

Растение размещают на освещенных местах и обильно поливают. Даже маленькие дети способны ухаживать за таким неприхотливым растением.

Цветы, вызывающие опасения

К сожалению, существует много ярких комнатных вазонов, которые не желательно размещать в помещении для детей. Несмотря на свою привлекательность, они могут пагубно влиять на самочувствие малыша. Поэтому рассудительные родители выбирают лишь полезные растения для детской, чтобы способствовать успешному развитию малыша. Рассмотрим несколько вариантов комнатных цветов, которые могут привести к непредвиденным проблемам со здоровьем у ребенка.

Орхидея

Этот королевский цветок никого не оставит равнодушным. Его нежные бутоны различных тонов можно разглядывать бесконечно. Поэтому их часто покупают для украшения домашнего интерьера. А как изумительно выглядит орхидея в детской комнате! Ребенок может ежедневно любоваться ее красотой и развивать тягу к прекрасным вещам. Но так ли безобидно это растение?

По мнению специалистов, может пагубно влиять на общее состояние человека. Это выражается в таких факторах:

• бессонница;
• притупленная головная боль;
• чувство усталости;
• аллергические реакции на сильный аромат;
• уныние или депрессия.

Учитывая эти моменты, мудро задуматься: стоит ли ставить эти цветы в детскую комнату? Многие родители пришли к выводу, что «береженного Бог бережет», поэтому размещают орхидею в прихожих, на кухне или в зимнем саду на балконе.

Фикус

Любители пышной комнатной зелени, часто выращивают вазоны крупных размеров:

• пальма;
• юкка;
• китайская роза.

Каждый из них имеет свои особенности, поэтому, заботясь о малышах, следует рассмотреть все за и против. К примеру, поместив в детской комнате фикус, важно помнить о его размерах и ядовитости.

Конечно, с помощью этого роскошного растения легко создать неповторимый дизайн помещения для ребенка. Широкие мясистые листья, расположенные на мощном стволе, вызывают небывалое восхищение. Малыш даже может почувствовать себя хозяином джунглей, не выходя из дома. Но если он сломает хоть один листок, может случиться беда.

При любом повреждении фикус выделяет молочко, которое иногда вызывает раздражение кожи. А если оно попадет в глаза ребенку? Пожалуй, никому не хотелось бы проверить эти сведения на себе. Мудрые родители задумаются, прежде чем, поместить фикус в комнате своего ребенка.

Кактус

Говорят, что эти милые колючки цветут один раз на 100 лет. Однако их шикарные бутоны радуют глаз намного чаще. К тому же растение чудесно очищает воздух, поглощая вредные вещества.

Несмотря на такие преимущества, кактус лучше выращивать подальше от детей. Поскольку их любопытству нет предела, колючки могут оказаться большой неожиданностью для них.
Хорошо, если это лишь легкий укол. К сожалению, они могут попасть глубоко в кожу и причинить нестерпимую боль.

Подбирая растения для детской, следует помнить важную истину – практически все растения в ночное время поглощают, как и люди, кислород. Поэтому не стоит ставить в спальню цветы с огромными листовыми пластинами.

Выбираем комнатные растения для детской комнаты - видео

В условиях городской жизни человек нуждается хотя бы в частичке природы, поэтому он старается окружить себя растениями и цветами. Во дворах высаживаются зеленые кустарники и деревья, а для квартир покупаются декоративные комнатные растения.

Цветы и растения можно держать во всех уголках квартиры: есть растения, подходящие для ванной комнаты, для кухни, для рабочего кабинета и для спальни. Казалось бы, что тут сложного: купить в магазине горшок с понравившимся растением и поставить в подходящее для него место. Оказывается, растения могут не подойти для того или иного пространства. Очень внимательно нужно отнестись к выбору цветов для детской комнаты. Нужно выбирать те растения, которые обладают хорошей энергетикой и нужными особенностями и свойствами.

В первую очередь, растение должно выполнять свою основную природную функцию – очищать воздух в комнате ребенка и вырабатывать кислород. Идеально с этим справится , он избавит помещение от нехороших химических примесей, различных вирусов и болезнетворных бактерий, обладая к тому же прекрасной энергетикой.

Для детской подойдут любые цитрусовые , эфирные масла которых являются хорошим бактерицидным средством. Причем совсем необязательно, чтобы деревце плодоносило, вполне можно вырастить его самостоятельно . Полезными свойствами в этих растениях обладают не только соцветия и плоды, но и сами листья. Цитрусовые растения могут избавить ребенка от плохого сна и детских кошмаров, снимают усталость, раздражительность и успокаивающе действуют на гиперактивных детей. Ну а если такое комнатное растение ещё и приносит плоды, то польза от него бесценна, к тому же в небольшом количестве яркие цвета смотрятся бесподобно в любом интерьере.

Ещё одним прекрасным примером комнатного растения, которое хорошо очищает воздух от примесей, попадающих в него с выхлопными газами, является. А также считается, что она способна защитить от дурного глаза.

Правильным выбором для комнат школьников будет . Его энергетика поможет сконцентрироваться на нужном во время выполнения своих домашних заданий, снимет стресс и позволит справиться с большим объемом информации, свалившимся на ребенка за учебный день.

Если ребенок много капризничает, родителям поможет в его успокоении , кроме того это бесподобное растение сможет разбудить в малыше творческое начало.

Иногда комнатные растения, обладая чудесными свойствами, ещё и безумно красивы и прекрасно вписываются в любой интерьер. К таким видам можно отнести . Он полезен тем, что способен выделять вещества, которые могут бороться с вредными бактериями и вирусами.

Ещё одним растением, которое должно быть в каждой квартире, и подходящим, в том числе и для детской комнаты, является денежное дерево – . Энергетика этого миниатюрного деревца позволяет обрести раскованность и спокойствие, а также способствует развитию трудолюбия у ребенка.

Целебными свойствами обладает и , благодаря ей все органы чувств окружающих обостряются, особенно это касается слуха, также она способна уберечь организм ребенка от различных заболеваний. Ну а внешний вид этого растения безупречен.

На этом список полезных для детей комнатных растений не заканчивается. Он довольно большой, в него входят гардения, аспарагус, розмарин и многие другие. Все они являются превосходными природными фильтрами воздуха, обладают различными целебными свойствами и чистой благоприятной энергетикой. Если есть силы и возможности для выращивания хвойного растения в квартире, оно принесет большую пользу и окажет благотворное влияние на ребенка. Но надо иметь в виду, что это не просто.

Но есть и такие растения, которых ни в коем случае не должно быть в детской комнате. Среди них , эхмея, любые кактусы и фикусы. Нельзя им «жить» в детской ввиду тяжелой энергетики, которой они обладают. Некоторые из них ядовиты. А, например, некоторые виды фикусов сами поглощают кислород, который так необходим детям.

Подытожив все вышесказанное, можно сделать вывод, что кроме красоты и нежности, которую привносят комнатные растения в обстановку квартиры, они могут обладать массой полезных свойств и функций, начиная очистительными и заканчивая лечебными. Рекомендуется украшать растениями все комнаты квартиры и не обходить вниманием детскую комнату.

Подобрать цветы и растения для детской совсем несложно, список полезных для детей комнатных растений гораздо длиннее списка вредных. Также очень важно не забыть спросить у детей, какие именно цветы им нравятся внешне, пусть это будет совместное решение и сознательный выбор ребенка.

Трудно представить в наше время дом, школу, детский сад, любое учреждение без цветов. Так мы, жители городов, стараемся восполнить дефицит общения с природой, который неизменно возникает среди однообразия стандартных домов, раздражающего шума машин, негаснущего часами экрана телевизора. Причем без особых трудностей можно собрать представителей всего мира. Америка будет представлена кактусами, фуксией, бегонией, традесканцией; Африка — финиковой пальмой, пеларгонией, алоэ, бальзамином; Азия — фикусом, примулой, розой, цитрусовыми; Австралия — циссусом; Европа — плющом, олеандром.

Но не каждый ребенок обращает на зеленых растений внимание, не каждый стремится принять участие в уходе за ними. И приохотить к такой деятельности удается далеко не каждого. Но попытаться все-таки можно и нужно. Как?

Предлагаем один из приемов. Надо пополнить знания детей. Ведь нередко получается что, ребенок видит комнатные растения, но даже названий их не знает. Если вы и сами не очень сведущи в этих вопросах, обратитесь к книге Н.М. Верзилина "Путешествие с домашними растениями" и расскажите или прочитайте ребенку то, что там написано.

Вот, к примеру, традесканция. Бытует не очень красивое название ее — "бабьи сплетни". Родом это растение из тропических (жарких и влажных) лесов Южной Америки. А это означает, что в природе существует оно при слабом освещении на очень влажной почве. В комнатном варианте у растения могут быть гладкие зеленые листья, листья с белыми, коричневыми, розовато-лиловыми краешками и полосочками, с серебристыми полосками и даже покрытые мельчайшими серебристыми волосками.

Растение не переносит прямых солнечных кучей: зеленые листья бледнеют, традесканция выцветает. Вылечить талое растение легко — убрать подальше от света, но не в темноту. Зеленые растения существовать в темноте не могут. Пестрые традесканции при недостаточном освещении теряют свою оригинальную окраску и становятся просто зелеными. К сожалению, "вылечить" такое растение нельзя.

В каждой, самой маленькой веточке традесканции находится собственный запас воды. Иногда пересохнет зеленый стебелек, а свежая веточка месяц красуется как ни в чем не бывало. Почему так происходит? Причину этого можно выяснить, увидеть собственными глазами.

Используя лупу (чрезвычайно важная для маленького исследователя вещь!) на нижней стороне листочков можно рассмотреть крошечные отверстия — устьица. Через них и вода испаряется, и лишнее тепло уходит. Жарко — устьица настежь. Холодно — закрыты. На ночь в любую погоду всегда плотно закрываются. Вот и выходит, что крошечных запасов влаги веточке надолго хватает.

От небольшой веточки можно легко получить несколько растений. Это называется размножением. На чистом стекле чистым лезвием делим веточку на черенки — кусочки по 3-4 листика на каждом. Черенки можно сразу посадить во влажный песок (тогда придется через некоторое время пересадить!) или прямо в почву. Так через 2-3 недели можно получить несколько растений: хочешь — свой дом украсишь, хочешь — друзьям подаришь.

Интересны опыты с другими комнатными растениями, Можно их размножать листочками. Так, сенполия (фиалка) размножается листьями: в воде листок дает корешки, а потом легко и надежно укореняется в почве. Многие декоративные бегонии (рекс, металлика, вечноцветущая) от одного листа могут дать 5-15 растений. Положите лист на стекло и лезвием перережьте те места, где три жилки сходятся в одну, поместите лист на чистый влажный песок в какой-нибудь лоточек и накройте стеклом. Не забывайте поливать и ежедневно проветривать парничок — отодвигать стекло. Первые побеги появляются через 20 дней. Еще через месяц каждое растение можно пересаживать в отдельный горшок.

Перечень исследований можно продолжить. А можно и придумать вместе с детьми.

Усвоенное в результате наблюдений вызывает новые вопросы: что? как? почему? Не торопитесь отвечать, лучше помогите ребенку самостоятельно найти ответ. И обязательно похвалите за догадливость. Успехов вам и все новых и новых открытий!

Луиза Васильевна Ковинько,
канд. пед. наук, учитель начальных классов

Загадки о комнатных растениях

Чтобы солнце сквозь стекло
К нам в окошко не пекло,
Я повешу шторочку
В белую оборочку,
Не крючком плетеную —
Живую и зеленую. (Традесканция)

Лист с горбочком-желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)

Вышла балерина:
Блузка, как рябина.
Юбочка лиловая, лента васильковая.
Ножки, как точеные,
Туфли золоченые. (Фуксия)

Стоит мокрый Ванек
В кудрях красный огонек. (Бальзамин)

Щучий хвост
В землю врос. (Сансевьера)

Не подушка для иголок,
Не ежик, и не елка,
Но не даст себя в обиду,
Потому что весь в иголках. (Кактус)

Светлана Юрьевна Прохорова, канд. пед. наук,
доцент кафедры начального образования
Ульяновского института повышения квалификации
и переподготовки работников образования.

Комментировать статью "Ребенок и комнатные растения "

Ребенок и комнатные растения. Наблюдения за растениями и животными помогут ребенку приобрести начальные знания биологии, научат любить, заботиться, быть внимательным и... Пряные и лекарственные растения для декоративного огорода. Стихи о животных.

Стихи про весну и 8 марта. Что читать ребенку. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и взаимоотношения НАСТУПАЕТ МАМИН ПРАЗДНИК Наступает мамин праздник Сирень очень неприхотливое растение, садите в удобренную землю.

Цветок для маленького горшка. Выбор растений.. Цветоводство. Уход за комнатными растениями: посадка, полив, подкормка, цветы Есть у меня два симпатичных керамических горшка, диаметром 10 см. Подскажите, пожалуйста, какие комнатные цветы можно в них...

нехорошие цветы. Выбор растений.. Цветоводство. Поэтому если дома дети уже достаточно большие, чтобы пролезть всюду, но еще тянущие все в рот не и Надо отметить, что среди комнатных растений ничего с ядовытыми "испарениями" нет, но жевать не всякое полезно.

Сегодня ребенок покрылся красными пятнами, а на ступнях и щиколоке пятна с шишками, вроде взудия какого-то, как от ушиба. Может ли быть такая реакция на дисбактериоз? В среду он заболел чем-то кишечным, полоскало 2 дня с высокой температурой, от еды совсем...

Спасаем цветы от ребенка? Я от кошек закрываю землю в горшках пластиковыми кругами (вырезаны из обеденных сетов). Раздел: Уход за цветами. (земля в горшке отходит от стенок). Спасаем цветы от ребенка? Как?

Компост и комнатные цветы. Цветочные горшки, кашпо, земля, удобрения. Цветоводство. Уход за комнатными растениями: посадка Компост и комнатные цветы. Вопрос технический: чем обеззаразить компост для посадки в него комнатного цветочка - здоровенного штамбового...

Выбор растений.. Цветоводство. Уход за комнатными растениями: посадка, полив, подкормка, цветы, кактусы. Раздел: Выбор растений. (почему комнатные растения из магазинов быстро умирают). Почему погибают магазинные цветы?

Стихи о войне подскажите. Образование, развитие. Ребенок от 7 до 10. Логично звучит из уст современных детей, но немного патетично. Последний куплет мы исключили. Еще тогда нас не было на свете, Когда гремел салют из края в край.

КР! помогите найти стих!. Образование, развитие. Ребенок от 7 до 10. КР! помогите найти стих! У детя 2ой класс, в школе будет какое-то странное действо: урок "лики красоты"! Уход за комнатными растениями: посадка, полив, подкормка, цветы, кактусы.

Ребенок и комнатные растения. Как приобщить ребенка к уходу за домашними цветами, воспитать любовь и бережное отношения к Цветоводство. Уход за комнатными растениями: посадка, полив, подкормка, цветы, кактусы. Купите актару, разведите по инструкции, полейте и...

Уход за комнатными растениями: посадка, полив, подкормка, цветы, кактусы. Комнатные растения - очистители воздуха жилищ. В чем же особенность дягилевого меда? Пчелы изготавливают его из нектара цветков медоносного растения лекарственного дягиля.

Аллергия на растения. Помогите, знающие! Старшему ребенку ставят ринит с подозрением на аллергическую форму! А в доме еще грудничок, которая тоже начинает хлюпать носом!!! Врач уже сказала категорически убрать юкку и драцену (которые, кстати, стоят в другом конце...

комнатные растения. Образ жизни. Беременность и роды. комнатные растения. У нас дома целый ботанический сад, в т.ч. есть дифенбахии, которые считаются ядовитыми. Не будут ли они вредны ребятенку?

У нас нет цветов, никогда не было, поэтому, думаю, что и не надо, раз есть ребенок, дающий реакцию на растения. У нас в школе директор запретила в классах все комнатные растения, когда у одного мальчика случился приступ удушья на... герань.

стихи о растениях.... -- посиделки. О своем, о девичьем. Обсуждение вопросов о жизни женщины в семье, на работе, отношения с мужчинами. стихи о растениях... Ищу...найти не могу...Не поможете? Дочке для КВНа по биологии требуется...

Комнатные растения - очистители воздуха жилищ. Ацетон, этилацетат. Лак для ногтей, жидкости для растворения лаков. Ребенок и комнатные растения. Готовить бордосскую жидкость следует непосредственно перед опрыскиванием.

Медлительный ребенок. Некоторые дети делают все медленно, потому что не могут Есть дети, которые громко и с выражением рассказывают стихи, а есть - тихо и невнятно Опасные для детей домашние растения. Многие из нас любят выращивать комнатные растения на...

Аллергия "на комнатные цветы " не из-за того, что они пыль собирают, а из-за того, что земля в горшках "клубится", как бы старательно мы ни Да и нет у нас аллергии на растения - дети и муж четко по сезонам проявляют признаки аллергии, а зимой - все спокойно и при большом...

Лягушонок. Вот уже который год ищу стишок.И тут осенила меня мысль подключить и вас к поискам. Люди добрые, кто подскажет слова или ссылку или хотябы автора. В мультжурнале "Карусель" по этому стишку снят мультик. Слова в песне такие: "...лягушонок так хорош! лучше...

МБДОУ № 44 г. Уссурийск 2015 Выполнил воспитатель: Архипова Светлана Юрьевна Вид проекта: групповой. Тип проекта: информационно - творческий. Длительность проекта: краткосрочный (две недели) . Участники проекта: дети младшей группы, родители, воспитатель, музыкальный руководитель. Место проведения: групповая комната, цветник детского сада. Форма проведения: игра.

Девиз: «Уход за цветами – занятное дело, за это беремся мы дружно и смело!»

На сегодняшний день вопросы сохранения видового разнообразия растений актуальны для многих жителей планеты Земля, как и экологическая ситуация, которая ухудшается в результате деятельности человека: вырубка лесов, пожары, использование химических удобрений в агротехнике, внезапные аварии и катастрофы на радиационных объектах, химических предприятиях, нефте - и газопроводах, морском и железнодорожном транспорте. Выбросы автотранспортом токсичных веществ. Эти факторы оказывают губительное воздействие на растительный мир. Происходит атмосферное и почвенное загрязнения, усыхание лесов. На нашей планете под угрозой исчезновения находится 25- 30 тыс. видов растений.

Проблема:

Проблемой является наличие у детей трудности в знании комнатных растений, в формировании навыков правильного ухода за ними. Недостаток наглядного материала. Отсутствие у детей экологической грамотности и культуры по отношению к растительному миру, родной природе.

Цель:

сформировать представление детей о комнатных растениях, растениях уголка природы нашей группы. Привить правила экологической культуры в познании и взаимодействии с растительным миром.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с комнатными растениями, их внешним видом, строением, условиями роста, развития, размножением, способами ухода за ними. Формировать умение устанавливать сходства и различия между природными объектами.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, память, наглядно - действенное мышление, внимание, воображение, эстетическое восприятие, наблюдательность. Творческие способности (умение передавать свои впечатления общения с растительным миром, используя инновационные техники) в продуктивных видах деятельности; коммуникативные навыки, навыки ухода за комнатными растениями.

Воспитательные:

воспитывать гуманное, бережное отношение к растениям, желание выполнять работу в уходе за «зелёными друзьями» , беречь флору в естественных условиях.

Предполагаемый результат:

расширить представление о комнатных растениях, знания о приёмах ухода, взаимосвязи растений с окружающим миром (важность комнатных растений в жизни человека) . Развить познавательный интерес, положительные эмоции, наблюдательность к росту и развитию комнатных растений. Сформировать практические навыки правильного ухода за комнатными растениями. Воспитать желание заботиться и охранять растительные объекты живой природы, экологическую культуру поведения. Обогатить словарный запас детей по данной тематике. Активизировать участие детей, родителей в продуктивных видах деятельности, в жизни младшей группы «Малыши - крепыши» .

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

• Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Создание взаимодействия родителей, детей и педагогов.
• Разработка и накопление методических материалов для решения проблемы.
• Подборка методической литературы по экологии. Разработка серии дидактических, словестных, пальчиковых, сюжетно - ролевых игр, физкультминуток.
• Изготовление паспорта для комнатных растений.
• Выставка комнатных растений.
• Выставка детского творчества.
• Подбор художественной литературы (рассказы, стихотворения, загадки, пословицы) о комнатных растениях.
• подбор иллюстраций.
• Развлечение «Мои друзья - комнатные растения»
• Взаимодействие с родителями:
• Изготовление паспорта комнатных растений.
• Сбор информации о комнатных растениях.
• Помощь в подборе: стихотворений, пословиц, поговорок, картинок, фотографий, иллюстраций, загадок о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Совместное творчество мамы, ребёнка и воспитателя в выставке поделок «Чудесный цветочек» .
• Участие родителей в оформлении фотоальбома «В мире растений» .
• В пополнении игровым материалом: дидактическими настольными играми (Лото, Разрезные, Парные картинки) .
• Разучивание песен, стихотворений.
• «Цветы»

Консультации для родителей.

• «Опасные растения» .
• «Лекарственные зелёные растения» .
• «Как научить ребёнка ухаживать за комнатными растениями» .

Консультация

«Влияние музыкальных произведений на рост и развитие растений» .

Во все времена существования человечества люди любили растения, украшали ими свои жилища, улицы, города. Использовали их целебные свойства для лечения заболеваний. Научились скрещивать растения и выводить новые сорта, поражавшие удивительной красотой, своими уникальными свойствами. В наши дни растения так же любят, берегут, восхищаются ими, эстетически наслаждаются. Одаривают заботой и вниманием. Пишут о них замечательные стихи, сочиняют прекрасные песни.

Если комнатными растениями серьёзно заниматься, ухаживают за ними с любовью, ласково разговаривать, хвалить их за великолепие, силу, то они чувствуют хорошее отношение и реагируют: быстро растут, развиваются и пышно, ярко цветут.

«Музыка и растения... Связь этих слов между собой поначалу кажется невероятной» .

С глубокой древности людям было известно о том, что растения «слушают музыку» . Во время игры на арфе раскрывались розы на виду изумленных слушателей. Землепашцы знали, что песенное и музыкальное искусство улучшает жизнедеятельность растения, способствует хорошей всхожести семян, получению богатого урожая.

Первооткрыватель индийский профессор ботаники Т. Ц. Сингх в средине ХХ века им провел эксперименты, подтвердившие влияние музыки на рост растений. Сингх обратил внимание на высокую чувствительность растений к звукам, музыке и танцам.

Под воздействием музыки происходит усиление процесса фотосинтеза, ускорения обмена веществ. Его ученики провели опыт на луковицах репчатого лука. Результаты опыта показали, что на музыку шумов ветра и воды растения развивались и росли положительно, напротив, на тяжелый рок растения угнетались, наблюдалось уменьшение размеров листьев и корней, снижение веса.

Агроном-ботаник Джордж Е. Смит в своих экспериментах на кукурузе и сое использовал музыку Джорджа Гершвина. Проростки у обеих культур появились раньше предполагаемых сроков, их стебли были толще, прочнее и зеленее по цвету, а вес семян был больше на 42% у кукурузы, на 24% - у сои.

Результаты опытов показали, что музыка для растений является мощным стимулом роста и развития.

В 70-е гг. ХХ века в книге рекордов Гиннеса был зарегистрирован Дан Карлсон – фермер, вырастивший самый большой в мире «страстоцвет пурпурный» (180 м по сравнению с обычным 54 см) . Растением смогло достичь такого размера, благодаря ежедневному прослушиванию им произведений А. Вивальди, И.С. Баха, музыки, похожей на природное пение птиц.

В двадцатом веке доказательства влияния музыки на растения были получены в результате опытов, проведённых независимыми исследователями из разных стран.

Американским музыкантом и певицей Дороти Ретолэк в 1969 году была проведена серия целенаправленных экспериментов по изучению действия музыки на растения. Она описала их в книге «Звук музыки и растения» Было подробно и интересно рассказано работе по музыкальному озвучиванию растений. Ее первые исследования показали большую биологическую эффективность музыки и неодинаковость реакции растений на нее. В результате были установлены закономерности, связанные с продолжительностью звукового влияния на растения, а также с конкретными видами влияющей музыки.

• Значение продолжительности воздействия музыки.

Три группы растений содержались в одинаковых условиях. Первая группа не «озвучивалась» музыкой. Вторая слушала музыку ежедневно на протяжении 3 часов, третья – в течение 8 часов ежедневно. В итоге растения из второй группы выросли значительно больше, чем растения первой, контрольной группы. Растения, которые были вынуждены прослушивать музыку по восемь часов в сутки, погибли через три недели после начала эксперимента.

• Значение стиля музыки при воздействии на растение.

Спустя две недели после начала эксперимента растения, «слушавшие» классику, стали одинаковыми по размеру, пышными, сочными, зелёными и активно цвели. Растения, на которые влияли хард-роком, выросли очень высокими и тонкими, не цвели, и вскоре погибли. Растения, слушавшие классику, тянулись в сторону источника звука так же, естественно они тянутся к солнечному свету. Прослушивание классической музыки способствует у растений увеличению урожайности, а музыкальных произведений тяжёлого рока приводит к гибели растений.

• Значение звучащих инструментов.

Эксперимент заключался в том, что растениям включалась близкая по звучанию музыка классической: для первой группы – органную музыку авторства Баха, для второй - северную индийскую классическую музыку в исполнении ситара (струнный инструмент) и табла (ударный) . В обоих случаях растения наклоняли свои стебли к источнику звука, но произошёл сильнее наклон к динамику с северно-индийской классической музыки.

Голландские учёные своими исследованиями подтвердили выводы Дороти Ретеллек о негативном влиянии рок-музыки на жизнедеятельность растительных объектов. Три расположенных рядом поля были засеяны одинаковыми семенами и озвучивались классической, фольклорной и рок-музыкой. Через некоторое время растения третьего поля погибали.

В настоящие время, во многих странах мира были проведены эксперименты, подтверждающие воздействие музыки на жизнедеятельность растений. На классические произведения: Бетховена, Гайдна, Шуберта или Брамса, растения вытягивали свои побеги в сторону динамика. Пришлась им по душе и индийская классическая музыка. Растения склонялись к источнику звука почти горизонтально, обвивая его своей листвой. Звуки рока оказывали на растения такое губительное влияние, что некоторые из них происходило снижение веса, они теряли листья и засыхали. Не выдерживали звуки рока и корни растений. Они начинали расти в противоположную сторону.

Как определили учёные, рост растений зависит от звуковых частот. Так, при волнах частотой в 6 кц растения слушают музыку, развиваясь быстрее, при 7-9 кц − медленнее, а свыше 10 кц и вовсе погибают. Наиболее благотворна музыка гармоническая классическая. Растения бальзамина после полтора месяца и двадцати пяти минутного прослушивания игры музыканта на старинном инструменте Вина выросли выше. У них появилось большое количество листьев, чем у растений, не подвергающихся воздействию музыки. Были также исследованы декоративные растения: астры, петунии, белые лилии, космеи. Музыкальное звучание воспроизводилось различными инструментами - флейтой, виолончелью, гармонью. У растений наблюдался активный рост, пышное цветение. Следует отметить, что тропические растения могут быть признаны «фанатами» современного рэпа. Исследования показали, что классические звуковые волны благотворно влияют на физиологию растения: способствуют его активному росту и развитию рост, цветению, плодоношение и урожайность растений. При этом было обнаружено резкое изменение физико-химических свойств под влиянием музыки. Лабораторные опыты показали увеличение под влиянием музыки таких жизненно-важных процессов в растениях, как дыхание, транспирация, поглощение углекислоты и выделение кислорода. Наиболее угнетающе воздействует на растения тяжелый рок.

Влияние классической музыки, спокойной мелодии бардовской песни на растения:

• Увеличивает скорость движения цитоплазмы.
• Увеличивает рост растения за счет усиления метаболизма (ферментных реакций) , дыхания.
• Усиливает выделение нектара.
• Растение наклоняется под углом 60° в сторону источника звука.

Влияние поп-музыки на растения:

Происходят нарушения в росте.

Ослабевает корневая система.

Высокочастотная музыка (рок-музыка) ухудшает рост.

Земля – единый организм. Всё живое на Земле взаимосвязано – человек, животные, растения. Изучая влияние музыки на растения, мы сравниваем его с таким же влиянием на животных и человека. Музыка создаётся человеком. Он с помощью музыки влияет на растения. Музыка имеет биологическую силу воздействия на живые растения. Люди должны постоянно помнить, что природа и гармония едины. И мы должны жить, не нарушая этой связи. Растения не зря любят слушать классические произведения, музыку бардов, лирические песни разного времени, т. к. в них звучит жизнеутверждающая музыка. Это мелодия добра, любви, нежности, искренности, сопереживания ко всему живому. Она призывает к стремлению познания и совершенства, и поэтому будет актуальна во все эпохи развития человеческого общества.

Конкурс для детей и родителей «Цветы»

1. Вопросы:

• Для чего нужны цветы?
• Назовите цветы «Красной книги»
• Назовите лекарственные цветы.
• Как по цветам определить время?
• Какие цветы используют в парфюмерной промышленности?
• Зачем цветы нужны в пищевой промышленности?

2. Игра «Найди своё место»

Участвуют двое ведущих. Один возьмёт в руки полевые цветы, другой комнатные (садовые) . Дети (цветы) танцуют под музыку в зале. Ведущие поднимают каждый свой цветок, и дети по окончании музыки образуют круг своего ведущего.

3. Защита костюма

На выбор - это стихотворение, песня, танец.

Анкеты для родителей

1. «Озеленение младшей группы»

Цель:

улучшение экологической обстановки в младшей группе «Малыши – крепыши» .

Уважаемые родители предлагаем вам ответить на вопросы анкеты для получения информации о значимости пополнения зелёного уголка комнатными растениями.

• Выращиваете Вы дома комнатные растения?
• Владеете ли Вы информацией о правильном содержании комнатных? растений, которые находятся дома, в детском саду?
• Знаете ли Вы биологические особенности комнатных растений?
• Какое участие в уходе за комнатными растениями дома принимают ваши дети?
• Нравится ли им заниматься этим?
• Какие комнатные растения Вы любите?
• Ваши пожелания, советы по озеленению нашей младшей группы.

2. «Экологическая культура в семье»

Цель:

Получение информации об экологической культуре дошкольников в детском саду и его осуществлении в семье.

• Содержите ли Вы дома комнатные растения? (Какие?)
• Кто ухаживает за растениями?
• Какую заботу о комнатных растениях проявляет ребёнок?
• Имеется ли дома экологическая литература (энциклопедии, книги со стихотворениями, с рассказами о растительном мире) ?
• Знакомите ли Вы ребёнка с многообразием, строением, размножением комнатных растений, правилами ухода за ними?
• Бываете ли Вы с ребёнком на природе (в парке, лесу) , с какой целью?
• Посещаете ли Вы с ребёнком дендрарий? (Какие растения ребёнку наиболее понравились, запомнились?) .
• Делаете ли Вы фотографии, находясь с ребёнком на природе?
• Как Вы относитесь к приобщению ребёнка к содержанию комнатных растений в уголке природы детского сада?
• Считаете ли Вы необходимым развитие у ребёнка экологических знаний и воспитание экологической культуры?
• Считаете ли Вы актуальным экологическое образование родителей?
• Ваши пожелания по организации экологического воспитания у детей младшей группы.

Исторические факты по охране природы.

• Всероссийское общество по охране природы создано в Советском союзе в 1924 году, актуально по сей день.
• Закон «Об охране природы в Советском союзе был принят в 1960 году.
• Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10. 01. 2002 № 7-ФЗ (был принят ГД ФС РФ 20. 12. 2001) .
• Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде – ЮНЕП создана в 1972 году. Ее назначение состоит в обеспечении руководства и поощрении партнерства в области бережного отношения к окружающей среде путем создания возможностей для улучшения качества жизни государств и народов без ущерба для будущих поколений.

Афоризмы:

• В. Солоухин: «Имеющий в руках цветы плохого совершить не может» .
• Рабиндранат Тагор: «И стебелек травы достоин великого мира, в котором он растет» .
• Хацуи Като: «Ничто так не умиротворяет человека, как удивительная красота живого дерева» .
• К.А. Воробьёв: «Надо постоянно помнить, что мы не последние люди на Земле, что и грядущим поколениям тоже необходимы будут чистая вода, лес, цветы, пение птиц - радость и счастье общения с природой. Природу нужно охранять не только потому, что она даёт человеку очень многое из того, что ему необходимо в жизни, но и потому, что она прекрасна» .
• Лев Толстой: «Самая чистая радость- радость природы» .

2. Основной.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению и обогащению знаний о разнообразии, особенностях строения, роста, развития, размножения комнатных растений. Умения наблюдать, ухаживать, создавать для комнатных растений необходимые условия роста и развития. Развитию

познавательного интереса, эстетического восприятия. Воспитанию доброго, бережного отношения к живой природе, экологической культуры поведения.

Совместная деятельность воспитателя с детьми:

Речевое развитие

Чтение художественной литературы по теме проекта:

• Е. Серова «Наши цветы» .
• Е. Вовк «Чьи цветы лучше?» .
• Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка» .
• Е.Благинина «Бальзамин» .
• Б. Пастернак «На подоконнике герань» .
• Г. Ракова «Фиалка» , «Аспидистра» , «Фикус» , «Бегония» .
• Б. Ферпер «Бегония» .
• Б. Пастернак «Герань» .

Познавательные беседы:

• «Для чего растению нужен горшочек?»
• «Как размножаются комнатные растения»
• «Зачем люди выращивают растения»
• «Какие комнатные растения растут у вас дома»
• «Садовые инструменты»

Художественное слово.

Пословицы и поговорки.

• Цветы, что дети, уход любят.
• Хорош цветок, да скоро вянет.
• Аленький цветок бросается в глазок.
• На хороший цветок летит мотылек.
• Герань на окошке – здоровье в лукошке.
• И красивые цветики ядовитыми бывают.
• У каждого цветка свой аромат.

Стихотворения о комнатных растениях

Е. Благинина «Огонёк»

Хрустит за окошком

Морозный денёк.

Стоит на окошке

Цветок-огонёк.

Малиновым цветом

Цветут лепестки,

Как будто и вправду

Зажглись огоньки.

Его поливаю,

Его берегу,

Его подарить

Никому не могу!

Уж очень он ярок,

Уж очень хорош,

Уж очень на мамину

Сказку похож!

Н. Нищева

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется,

его задень -

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

и цветы...

Давай послушаем,

Услышим - я и ты?

«ГЕРАНЬ» Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Лиловый букет удивленных фиалок

Похож на лиловый закат

Подобно закату он светит устало

И нежный стоит аромат.

Хлорофитум

Под землей корешки - крепыши

Над землей стебельки - сабельки

В зеленой рубашке родился

Немного подрос и от мамы отделился.

Растет хлорофитум, крепчает

Время придет, ростки выпускает.

Говоря – алоэ, алоэ

Интересно, что это такое?

Какое оно алоэ-

Алоэ голубое?

Доброе или злое?

Маленькое или большое?

Хорошее или плохое?

И вот я увидел алоэ

На комоде у тети Зои.

На комоде у тети Зои

В горшочке растет алоэ

Зеленое, небольшое,

Колючее и кривое.

Но симпатичное такое!

В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польем мы спозаранку.

Я и все мои друзья.

Н. Нищева

Катя леечку взяла,

Все цветочки полила.

Пусть попьют водички

Цветочки-невелички.

Мягкой тряпочкой листочки

Протирала наша дочка,

Пыль дышать мешает,

Поры закрывает.

Острой палочкой взрыхлила

Землю всю в горшочках.

Катя – умница большая,

Маленькая дочка.

«Ромашка» М. Познанская.

На лугу у той дорожки,

Что бежит к нам прямо в дом,

Рос цветок на длинной ножке –

Белый с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь,

А пчела с цветка слетела,

И жужжит, жужжит: «Не тронь!»

И. Суриков

Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зеленый луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На них разбросаны букет.

«Гвоздика» Е. Серова

Погляди-ка, погляди-ка,

Что за красный огонек?

Это дикая гвоздика

Жаркий празднует денек.

А когда настанет вечер,

Лепестки свернет цветок,

«До утра! До новой встречи!»

И погаснет огонек.

«Цветок» Юнна Мориц

У меня живёт цветок.

Он бы море выпить мог.

Дам ему водички -

Он глотает

И немножко расцветает.

Е. Благинина

На моем окошке настоящий сад!

Крупные сережки фуксии висят.

Лезет финик узкий – листики свежи.

А у пальмы русской листья, как ножи.

Вспыхнул угольками скромный огонек.

Весь под волосами кактуса пенек.

Прыгают синицы под окном моим.

Радуются птицы – ведь приятно им

Посмотреть на это милое окно,

Где зимою – лети,

Где цветов полно.

«Лесная фиалка» В. Пасналеева

Зимние морозы

Солнышко прогнало.

Хрупкая фиалка

На полянке встала.

К солнцу синий венчик

Тянется упрямо

Первую фиалку

Я сорву для мамы.

«Колокольчик» Е.Серова

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики - цветы

Очень вежливы...

«Мак»

Только солнышко взойдет –

Мак на грядке расцветет.

Бабочка-капустница

На цветок опустится.

Поглядишь – а у цветка

Больше на два лепестка.

(Евгений Фейерабенд)

«Одуванчик» Е. Серова

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт - нарядится в беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

Загадывание загадок

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Не подушка для иголок,

И не ежик, и не елка,

Но не даст себя в обиду,

Потому что весь в иголках. (Кактус)

В банке трава

В одном права:

В тени зеленеет,

На солнце бледнеет. (Аспидистра)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Плоский, длинный,

а не брус, Полосат,

а не арбуз. (Сансевьера)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

Очищаю в комнате я воздух,

Выделив эфирные масла.

Моё семечко похоже на клюв журавля

Догадайтесь - кто же я? (Герань)

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

С цветочного горшка

Вниз свесила я косы.

Я не цвету пока

На улице морозы.

Но только снег растает-

Я тут же расцветаю. (Традесканция) .

Вверх по стенке крутой,

По бетонке литой

Многоножка ползет,

С собой листья везет. (Плющ)

В «зелёном уголке» , на просторном окне

Красивой шапкой круглый год цветёт

Все знают – это журавлиный нос нам

Нам лечебный запах принёс. (Герань)

Комнатное растение,

называемое в народе "крапивкой". (Колеус)

Лист с горбочком, желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)

Расцвела в такую рань

На окне моём герань… (Герань)

Хоть мы ростом низковаты,

Любят очень нас ребята.

Мы целый год почти цветем

И украшаем дом.

Всех оттенков наши глазки,

Не жалеем для них краски. (Фиалки)

Мой цветок бывает разным:

Белым, розовым и красным

Шапки крупные соцветий

Любят взрослые и дети.

А ещё меня все тут

Журавлиный нос зовут. (Герань)

Она пришла к нам из Китая

Прижилась, устали не зная,

Круглый год цветет на радость, от души!

А цветы разноцветны и очень хороши! (Китайская роза-гибискус)

У садовницы – первой модницы

Платье то ли полиняло,

То ли краску поменяло:

Все было лиловое,

Стало васильковое. (Гортензия)

Куст оконный и балконный

Лист пушистый и душистый

А, цветы на окне

Словно шапка в огне. (Герань)

Рассматривание:

репродукций картин великих художников: Клод Моне «Хризантемы» , Владимир Богачев «Хризантемы» , Джон Сарджент «Натюрморт с нарциссами» , Ян Брейгель старший «Букет» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» , Феликс Валлоттон «Натюрморт с гладиолусами» , Александр Морозов «Васильки» , Иван Хруцкий «Цветы и плоды» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» .

Рассматривание:

• иллюстраций
• открыток
• фотографий о комнатных и цветковых растениях.

Цель: показать разнообразие и удивительную красоту растений в творчестве художников. Развивать связную речь, логическое мышление, образную память, восприятие. Воспитывать эстетические чувства, любовь, бережное отношение к живой природе.

Слушание и разучивание

• стихотворений
• загадывание загадок о комнатных растениях.

Цель: знакомить с комнатными растениями, воспитывать чувство любви к живой природе.

Просмотр мультфильмов:

• «Дюймовочка»
• «Ночной цветок»
• «Жизнь цветов» .

Цель: развивать познавательный интерес к растениям. Воспитывать к ним любовь, гуманное отношение.

Музыкальная деятельность:

Слушание музыки: П. И. Чайковский «Вальс цветов» , музыкальный отрывок из «Ромео и Джульетты» С.С. Прокофьева, Ф. Шопена «Полонез» , Л. Бетховина «Лунная соната» .

Цель:

знакомить с музыкальными произведениями, развивать музыкальный слух, познавательный интерес к растениям.

Танец «Распускающийся цветок»

Цель:

развивать гибкость, ловкость, красоту движений; умение перевоплощаться. Воспитывать любовь, бережное отношение к растениям.

Участники садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняясь назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться «на ветру.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры:

• «Я - цветовод»
• «Магазин цветов»
• «Магазин садовых инструментов»

Цель:

сформировать знания о комнатных растениях, о труде продавца цветов,

цветовода, формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет

игры. Способствовать реализации игрового замысла.

Закреплять умение самостоятельно подбирать и правильно пользоваться

атрибутами игры (семена цветов, цветочные горшки, лейки, грабли, камни,

искусственные цветы).

Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Воспитывать интерес и уважение к труду продавца цветов, цветовода.

Дидактические игры

Цель:

закрепить название растений, развивать познавательный интерес, обогащая информацией: о знании комнатных растений, разнообразии, внешнего вида (форма, величина, окраска листьев цветков) , строении, условиях роста и содержания.

• «У кого какой цветок»
• «Что и как растет»
• «Собери комнатное растение»
• «Парные картинки»
• «Магазин цветов»

Цель:

закрепление названия растения, количества цветков (к растению с одним цветком подобрать растение, у которого много цветков) .

• «Где растут цветы»
• «Четвертый лишний»
• «Чего не стало?»
• «Узнай по описанию»

Цель:

закрепление названия растения, величины листьев - к растению с большими листьями подобрать с маленькими листочками.

• «Найди растение по названию»
• «Найди пару»
• «Большие и маленькие»
• «Один и много»

Настольно- дидактические игры:

• Разрезные картинки «Собери цветок»
• «Пазлы» , «Мозаика»
• «Цветочное лото»
• «Парные картинки» .

Цель: развивать познавательный интерес, мелкую моторику, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь к комнатным растениям, растительному миру.

Словесные игры:

• «Угадай цветок по описанию»
• «Один и много цветков»
• «У кого какой цветок» .

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, выделяя признаки, находить одинаковые растения. Развивать логическое мышление (способность анализировать и сравнивать) , связную речь (употреблять существительные множественного числа) , образную память, цветовое восприятие. Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям.

«Скажи о цветочке ласковые слова»

Цель:

обогащать словарный запас: красивый, нежный, ласковый, яркий, милый, любимый, хрупкий, весёлый, добрый, желанный.

Подвижные игры:

• «Бегите к цветочку»
• «Кто быстрее соберёт цветок?»
• «Соберём букет цветов»
• «К названному комнатному растению, беги!» .

Цель; развивать умение действовать по сигналу, согласовывать свои движения с движениями других детей; развивать воображение, знание цвета, активный познавательный интерес. Воспитывать любовь к миру растений.

«Найди свой цветок» .

Дети получают разные цветы 3-4 цветов: одни - синие колокольчики, другие – красные маки, третьи – жёлтые тюльпаны, четвёртые – розовые розы и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» «Найдите свой цветок»

«прогулки» «домой»

Хороводная игра «Мы на луг ходили» .

Цель. Развивать познавательный интерес музыкальный слух, чувство ритма, умение сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки. Воспитывать любовь к живой природе.

Подвижная игра «На цветочной полянке»

Цель:

Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений, быстроту реакции; цветовое восприятие, внимание, память, связную речь.

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются цветы (жёлтые, красные, розовые, голубые) на «полянке» .

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимает место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (Дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (Поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Подвижная игра «Клумба» .

Цель:

развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; цветовое восприятие, внимание, память.

Воспитывать любовь к растениям, дружеские взаимоотношения в игре.

Правила игры.

«клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» «клумбу» .

Мини-развлечение. «Цветы»

Закреплять знания о внешнем виде комнатных и садовых цветов. Развивать быстроту, ловкость, красоту движений, эстетические чувства, целостное восприятие, умение из количества искусственных цветов собрать букет. Поддерживать у ребят радостное настроение в процессе совместной деятельности. Воспитывать любовь к живой природе.

• Конкурс «Лучший букет из искусственных цветов» .
• Чтение стихов о комнатных растениях.
• Загадывание загадок о комнатных растениях
• Складывание комнатных растений из элементов.
• Импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик» .
• Исполнение песни о цветах.

Физкультминутки

Цель:

«Цветы»

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

«На окне в горшочках»

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью; мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки,

Повернут листочки,

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

Наши нежные цветки

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью.

Наши нежные цветки распускают лепестки

(Стоя на носочках, руки вверх, соединены тыльными сторонами кистей рук; 1 руки в стороны, 2 в исходное положение) .

Ветер чуть дышит, лепестки колышут

(Стоя ноги на ширине плеч, руки вверх, 1-4 покачивание из стороны в сторону) .

Тихо засыпают, стебель наклоняют

(Ноги на ширине ступни, руки вверх, 1 - наклон вперед, руками коснуться ноги, 2 - в исходное положение) .

Пальчиковые игры

Цель:

развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

«Наши алые цветы»

Ладони соединены в форме тюльпана.

Наши алые цветы распускают лепестки

(Медленно разгибаются пальцы из кулачков. Производятся плавные покачивания кистями рук) .

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Покачивание кистями рук вправо-влево) .

Наши алые цветы закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

(Медленное сжимание пальцев в кулачки, приобретая вновь форму бутона, и производятся покачивания головкой цветка) .

«Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (Показывают обе ладошки.)

Здесь у нас растёт герань. (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (Раскрывают ладошку.)

Мы взрыхлим цветы, польём,

(Обе ладошки соединяют «бутончиком» «цветком» .)

Этюд «Цветок»

Цель:

Развивать пластику движения, координацию, моторику пальцев. Познавательный интерес, воображение, умение выражать чувство радости. Обогатить активный словарь названиями цветов.

Превращение семени в росток. Взрослое растение с закрытым бутоном. Раскрытие цветка.

Психогимнастика «Я растение»

Выполняется под медленную прекрасную музыку.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, вытирают с него пыль. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) (руки поднимают вверх) (руки опускают)

Познавательное развитие

Опытно – практическая деятельность

Наблюдения

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, расширять знания об их биологических особенностях (внешнем виде, строении, размножении) , развивать активный познавательный интерес, восприятие, образную память, логическое мышление, связную речь. Сформировать навыки по уходу за растениями. Воспитывать желание вырастить растения своими руками, видеть красоту живой природы.

• «Что растёт у нас у нас в уголке природы?»
• «Части растения»
• «Как поливать растения»
• «Как протирать растения»
• «Когда поливать растение»
• Наблюдение «Для чего растению нужны корешки?»
• Наблюдение «Кому в горшочке тесно?»

Наблюдение «Цветущие растения Уголка природы»

Цель: познакомить с цветущими комнатными растениями Уголка природы.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями комнатных растений: герань (пеларгония душистая, зональная) , бегония (вечноцветущая, пестролистная) , бальзамин (султанский) , фуксия (гибридная) . Расширять знания о внешнем виде, строение растения.

Формировать понятие комнатные растения - это растения, которые растут в земле, горшочках на окне. Они очищают воздух, создают уют. Закрепить приёмы по уходу за растениями.

Развивающие:

Развивать активный познавательный интерес, мышление, восприятие, эстетические чувства, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями. Относиться к растениям с любовью, нежностью.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, лейка, тёплая вода, поливать.

Обогащение словаря: цветущие растения, герань, аспидистра, фуксия, бутон.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; проведение дидактических, подвижных игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

предлагает детям обратить внимание на уголок природы, подводит детей к нему, где растут комнатные растения в горшках.

Вопросы к детям:

• Что растёт у нас в горшочках?
• Комнатные растения.
• Сколько их, много или мало?
• Много.
• Какие комнатные растения?
• Красивые!
• Они хорошо цветут и приятно пахнут.

Рассматривание растений. Педагог обращает внимание детей на цветущие растения – герань, бальзамин, фуксию. Дети находят листья, стебли, цветки и нераспустившиеся цветки - бутоны. Определяют цвет, величину, форму. Ребята любуются ими, нюхают, трогают, гладят, восхищаются.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и ребят.

За растениями нужно ухаживать: поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать удобрениями, пересаживать. Растениям необходимо много солнечного света и тепло. Тогда они будут хорошо расти, развиваться, очищать воздух и радовать нас.

• Что нам нужно для поливки? Указывает на лейку.
• Лейка с тёплой водой.

Предлагает детям полить растения. Напоминает правила поливки.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Где растут наши растения? Как за ними надо ухаживать? Какое растение вам больше всего понравилось?

Наблюдение «Комнатное растение бегония вечноцветущая» .

Цель: знакомить с цветущим комнатным растением бегонией.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названием комнатного растения (бегония - вечноцветущая) . Расширять представление о внешнем виде, строение (Стебли - висячие, тонкие; листья зелёного цвета, наощупь гладкие; контур листа

округлый. Цветы розового цвета, собраны в соцветие), отличительных особенностях (Цветёт круглый год) . Формировать умения по уходу за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память, сенсорное восприятие, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать любовь растениям, желание замечать их красоту, называть ласковыми словами; заботиться о них.

Педагог предлагает рассмотреть, какие красивые цветочки у бегонии, какого они цвета, посчитать, сколько их, пахнут ли цветы, какие листочки (большие, маленькие) .

Наблюдение «Знакомство с комнатными растениями (колеус, бальзамин, герань) » .

Формировать понятие «комнатные растения» . Расширять знания: растут дома в горшочках, для них созданы жизненно важные условия (свет, тепло, водный режим, почвенное питание) . Комнатные растения очищают воздух, создают уют, украшают комнату, радуют, восхищают. Эти растения не могут жить на улице - они погибнут. Уточнить названия: колеус, бальзамин, герань. Познакомить с народными названиями – «крапивка» (колеус похож на травянистое растение крапиву) ; «огонёк» (красный цветок напоминает огонёк) или «Ванька - мокрый» (любит обильный полив) , «Недотрога» (созревшие семена при прикосновении к ним растрескиваются и разлетаются в стороны) ; «Журавлиный нос» (семечко похоже на клюв журавля) .

Наблюдение «Как поливать растения?»

Цель: знакомить с поливом - способом ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление о способе ухода за комнатными растениями – поливе, его значении в улучшении роста. Создать условия для ознакомления с правильным поливом растения. Познакомить с приёмами: правильно держать лейку, не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение, вся земля в горшочке должна быть мокрой. Лишнюю воду из поддона сливать. По окончании работы ставить лейку на место.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, называть ласковыми словами.

Наблюдение «Когда надо поливать комнатное растение?»

Цель:

познакомить с приёмами определения сухости почвы в горшочке комнатного растения на ощупь, на цвет.

Задачи:

Образовательные:

формировать представление о значение влаги, как одного из условий роста растений. Знакомить с избирательным подходом к поливу растений приёмом осязания (сырая земля – липкая, тёмного цвета; сухая земля – сухая, светлого цвета) .

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, логическое мышление, память, сенсорный опыт, речь.

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, добром.

Наблюдение. Опрыскивание комнатных растений (фикус, бегонии, фуксия) .

Цель:

Знакомить с приёмами ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

расширять представления о жизни растительных объектов, о необходимости содержания их в чистоте и поддержании водного режима. Сформировать умения удалять пыль с растений, увлажнять их при помощи опрыскивания из пульверизатора.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

Активизация словаря: комнатное растение, фикус, бегония, фуксия, ухаживать, пересыхание.

Обогащать словаря: опрыскивать, пульверизатор.

Наблюдение. «Рыхление почвы»

Цель: знакомить с новым приёмом ухода - рыхлением почвы – «сухой поливкой» .

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о потребности растения в рыхление почвы. При рыхлении почвы, она становится мягкой, и кислород свободно поступает к корням растения. Рыхлить почву нужно неглубоко, около стенок горшка, чтобы не повредить корни растения. Растение насыщается кислородом и хорошо растёт, развивается, пышно цветёт, приобретает красивый внешний вид. Знакомить с инструментом для рыхления - рыхлителем.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться с любовью.

Наблюдение «У растения есть листья, стебель, цветок, корень»

Цель: знакомить со строением комнатного растения.

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о растении - живом организме, его строение, внешнем виде. Имеет: листья, стебли, цветки, корень. Стебли бывают толстые, тонкие; прямые, висячие, ползучие. С помощью листьев оно дышит и пьет воду, когда растение опрыскивают. Корни находятся в земле, ими растение всасывает влагу и питательные вещества.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь, память. Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью.

Наблюдение. «Рассматривание растений примулы и фикуса»

Цель:

знакомить детей с комнатным растениями примулой и фикусом.

Задачи:

Образовательные:

расширять представление об отличительных особенностях внешнего вида. Закрепить понятие - растение живое: оно растет и развивается, становится большим, красивым. Ему нужны необходимые условия - вода, почва, тепло, много света.

Формировать навыки по уходу за комнатными растениями примулой, фикусом.

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, наблюдательность, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать любовь, внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, поливать.

Обогащение словаря: фикус, примула, плотный, кожистые, опушённые.

Предварительная работа:

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимание ребят на расположенные на столе новые комнатные растения - примулу и фикус. Предлагает их рассмотреть, потрогать. Ребята описывают характерные особенности внешнего вида каждого растения. Примула.

Вопросы к детям:

• На что похожа примула?
• На траву.
• У примулы есть стебель?
• Как растут листья?
• Они растут из земли.
• Они растут на черешках. Какие листья?
• Длинные.
• Узкие.
• Какого цвета листья у примулы?
• Листочки тёмно- зелёного цвета.
• Какие они наощупь?

Рассматривание растения. Дети трогают листья, нежно гладят.

• Они мягкие, опушённые.
• Какого цвета цветки?
• Цветы розового цвета.
• Большие или маленькие?
• Маленькие.
• В чём растёт примула?
• В горшочке.

Физкультминутка «Наши алые цветы»

Вопросы к детям:

• На что похож фикус? На дерево или траву?
• На дерево.
• Как вы узнали?
• У него большой и высокий ствол.
• Ствол плотный. Какие у него листья?

Дети подходят, бережно трогают ствол, гладят листья.

• Большие и маленькие.
• Какого цвета?
• Зелёного.
• Гладкие.
• Блестящие.
• Кожистые.
• В чём растёт фикус?
• В большом горшке.

Педагог:

Растения, которые растут в горшочке, в комнате - называются комнатными.

Вопросы к детям:

• Комнатные растения примула отличают друг от друга?
• Примула маленькая, похожа на траву.
• Фикус большой, похож на дерево.

Педагог:

Чтобы наши комнатные растения были в хорошем состоянии, росли, развивались, цвели, им нужны условия - вода, почва, тепло, много света.

Предлагает детям полить комнатные растения. Напоминает правила полива Совместная деятельность педагога и ребят.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Как за ними надо ухаживать? Какие комнатные растения вам понравились?

Совместная практическая деятельность

«Мытьё комнатных растений»

Цель: расширять знания о комнатных растениях.

Задачи:

Образовательные: знакомить с комнатным растением аспидистра (дружная семейка) , внешним видом (зелёные, большие, широкие, плотные, кожистые листья на длинных черешках, их много. Листья дружно растут из горшочка) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь. Сформировать умения протирать влажной тряпочкой растения, поливать его из лейки.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение, желание ухаживать за растениями.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: аспидистра, листья широкие, плотные, кожистые,

ухаживать, поливать, протирать.

Обогащение словаря: дружная семейка, черешки.

Предварительная работа:

Наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Ресурсное обеспечение: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Предлагает внимательно рассмотреть комнатное растение, просит детей назвать его (аспидистра) .

Вопросы к детям:

• Какие листья у растения:
• Большие и маленькие
• Овальной формы
• Тёмно- зелёного цвета.
• Похоже растение на дерево или на траву?
• На траву.

Педагог:

У этого растения листья на длинных черешках, их много и все растут из земли очень дружно, поэтому имеет название дружная семейка.

Рассматривание растения. Педагог просит детей потрогать, погладить листья. Ответить на вопрос:

• Какие они наощупь?
• Кожистые, гладкие, блестящие.

Физкультминутка «На окошке в горшочках»

Педагог:

Посмотрите, ребята, какая аспидистра грустная. У неё на листьях скопилась пыль.

Вопрос к детям.

• Как помочь растению дружная семейка?
• Надо мыть листья.

Сегодня мы будем протирать листья влажной тряпочкой. Ведь на каждом листике и его черешке собирается пыль и поэтому растению трудно дышать. Давайте протрём листья, что бы они стали чистыми.

Берём тряпочку, мочим её в тазике с тёплой водой, отжимаем. Затем расправив влажную тряпочку, возьмём её в правую руку. Ладонь левой руки подставим под лист растения и осторожно протираем лист сверху, не повредив его, в одном направлении от черешка к концу сверху. Далее поворачиваем лист и бережно протираем его снизу.

Ребята под руководством педагога протирают листья влажной тряпочкой. Поливают растение водой из лейки. Педагог напоминает правила полива.

• Возьмём лейку обеими руками: правой рукой за ручку, левой – за носик.
• Воду льём между стеблями растений и краем горшка.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Как называется наше комнатное растение? Вот какое у нас стало чистое, ухоженное! Теперь дружная семейка очень красивая и весёлая.

Опытно-экспериментальная деятельность

• Какую воду любят растения?
• Для чего нужен растению свет?
• Опрыскивание растений.

Наблюдение – Опыт «Вода нужна растению»

Цель:

формировать понятие о потребности воды в жизни комнатного растения (в росте, развитии) . Растение пьёт воду через корень и листья.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представление о создании необходимых условий соблюдения водного режима растения - регулярного полива и опрыскивания тёплой водой. Что может произойти с растением из-за недостатка воды - ветви вянут, листья желтеют, опадают, цветки засыхают, в итоге растение погибает.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, мышление, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие (Наливать воду в лейки, убирать инвентарь на место) .

Активизация словаря: бальзамин, фуксия, колеус, поливать, опрыскивать, пьёт воду.

Обогащение словаря: пульверизатор, поддон.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; загадывание загадок, проведение дидактических игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения в горшочках с поддонами, клеёнки, лейки с водой комнатной температуры, пульверизатор, фартуки.

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимания на растения уголка природы. Посмотрите, какие у нас выросли прекрасные комнатные растения: чистые, красивые, сочные. Какой приятный аромат идет от них! Это потому, что мы с вами за ними хорошо ухаживаем. Просит детей назвать растения. Дети любуются растениями, называют ласковыми словами: «Ванёчек – огонёчек, мокрый; фуксия – балеринка; колеус – красивая крапивка и т. д» .

Вопросы к детям:

• Как надо ухаживать за нашими растениями?
• Поливать.
• Мыть.
• Опрыскивать.
• Рыхлить землю в горшочке.
• Убирать сухие листья.
• Ребята, растения могут заболеть, если их не поливать?
• Что с ними случится?
• Они засохнут и погибнут.
• Какой водой нужно поливать растения?
• Тёплой водой.

Растения болеют - вянут и сохнут, если их вовремя не полить водой. Ещё это происходит в летний период, когда солнце сильно греет и погода стоит жаркой. Или в отопительный сезон, когда батареи очень горячие и в комнате поднимается температура, воздух становится сухой.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает полить растения, опрыскать, налить воду в поддон. Напоминает правила ухода. Совместная деятельность детей и педагога.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Какие растения в нашем уголке природы. Что происходит с растениями, когда их не поливают? Как надо ухаживать за комнатными растениями?

Наблюдение «Рассаживание комнатного растения» .

Цель:

познакомить со способом размножения растений - делением куста (Из одного растения образуется два) .

Задачи:

Образовательные:

Расширять представление о растение, как живом природном объекте. Оно растёт, становиться большим, и ему тесно в горшочке. Одно растение нужно разделить на два и пересадить. Уточнить знания о частях: стебле, листьях, корне (подземной части растения) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, воображение, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: герань, большая, душистая, приятно пахнет, горшок маленький.

Обогащение словаря: тесно, деление куста, пересадка, секатор.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшочке, горшочек, ведро с почвой, лопатки, секатор, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Показывает комнатное растение герань. Рассматривание герани.

Вопросы к детям:

• Какое это комнатное растение?
• Герань.
• Какая у нас выросла герань?
• Красивая.
• Душистая.
• Большая.
• У неё длинные стебли, много листьев, красные цветы. Она приятно пахнет.
• А горшочек у герани, какой величины?
• Маленький.
• Растению в горшочке как живётся?
• Плохо.
• Ему тесно.

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает пересадить герань. Чтобы наше растение герань не заболело, а хорошо росло и развивалось, давайте мы его пересадим. Привлекает детей к совместной деятельности.

Последовательность работы:

• Обильный полив комнатного растения герани.
• Аккуратное вытаскивание комнатного растения из горшка.
• Разделение его на два куста.
• Обрезка длинных, лишних корней с помощью секатора.
• В горшок набирается свежая земля (немного больше половины горшка) .
• Производится полив.
• Помещается в горшок один куст растения. Бережно расправляется корень и присыпается землёй.
• Почва возле растения прижимается (Чтобы растение быстрее укоренилось) .
• Повторный полив пересаженного растения.

Педагог:

Теперь нашей герани просторно в горшочке, она в хорошем состоянии, будет расти красивой.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Чем мы сегодня занимались? Почему мы пересадили растение? Как стало жить герани в горшочке?

Опытно- исследовательская деятельность

Опыт №1. «Где лучше расти комнатному растению в почве или песке?»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в почве, богатой питательными веществами, для его нормальной жизнедеятельности.

Ход опыта.

Для опыта используем чёрную почву с перегноем, богатую питательными веществами. В первый горшок с удобренной почвой посадим комнатное растение бальзамин. Во второй горшок, наполненный песком, посадим ещё одно комнатное растение бальзамин. Наблюдаем за их ростом и развитием. В первом горшке растение активно растёт и развивается (растут побеги, листья, распускаются почки) , во втором горшке растение замедлило рост и развитие.

Вывод:

для жизнедеятельности растения необходима хорошая, богатая питательными веществами почва. В песке нет нужных для растения питательных веществ, растение без них погибнет.

Опыт №2 «Как растёт комнатное растение на свету и в темноте»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в солнечном свете.

Ход опыта.

Для проведения опыта поставили одно комнатное растение герань на окно, где много солнечного света. Другое растение герань поставили в темный шкаф. Наблюдаем за их ростом и развитием. На светлом окне растение герань пышно зацвело и заблагоухало. В тени растение герань замедлило свой рост. Листья стали желтеть.

Вывод:

комнатному растению для активного роста и развития необходим свет. Без света растение погибнет.

Опыт №3. «Какой водой можно поливать комнатное растение»

Цель:

Закрепить знания о правилах полива комнатного растения.

Ход опыта.

Для проведения опыта набрали воду из крана. Ребята на ощупь определи воду - она холодная. Педагог:

Можно такой холодной водой полить наше растение?

Дети:

Нет! Оно заболеет.

Педагог:

Воду очищают от вредных веществ, используя хлор, такой водой нельзя поливать растения. Воду держат в открытой посуде.

Вывод:

растения необходимо поливать водой комнатной температуры. От холодной воды у растения загнивают корни, оно может погибнуть. Вода должна быть отстоянной, без примесей хлора. Иначе растения плохо растут и развиваются.

Опыт №4 «Нужен ли воздух комнатным растениям?»

Цель:

формировать представление о том, что растение – живой организм и дышит воздухом с помощью листьев.

Ход опыта.

Для проведения опыта закроем растение прозрачным полиэтиленовым пакетом. Наблюдаем за растением. На внутренней стороне пакета образовались капельки воды.

Вывод:

растение дышит кислородом, находящимся в воздухе с помощью листьев. При дыхании происходит увлажнение воздуха.

Опыт №2. «Зачем нужен корень комнатному растению»

Цель:

Знакомить со строением растения, его частями: листья, стебли, цветки, корень. Значением корня в жизнедеятельности растения.

Ход опыта.

Наблюдение за комнатным растением бегонией вечноцветущей. Определили

из каких частей состоит комнатное растение (листья, стебли, цветки, корень) . В банку с водой, окрашенной в красный цвет, поместили растение. Наблюдаем за растением. Стебли, листья, цветки окрасились в красный цвет.

Вывод:

вода поступает по корню ко всем частям растения (стеблям, листьям, цветкам, почкам) . Корни растения всасывают воду и питательные вещества.

Художественно- эстетическое развитие

Художественное творчество

• Рисование:

Инновационно-художественная

(способом тычка) «Герань в горшке» .

• (ладошкой и пальцами)

«Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

• Лепка:
• Техника - пластилинография. Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе.
• Инновационно-художественная техника - пластилинография. «Моё любимое комнатное растение»
• Аппликация

Традиционная техника аппликации

• «Красивое комнатное растение»
• Коллективная работа «Цветёт «огонёк»

Приложение:

2. Основной.

Интегрированная непосредственная образовательная деятельность.

«Лекарственные комнатные растения»

Образовательная область: «Познавательное развитие» .

Интеграция по образовательным областям:

1. «Познание» - сенсорное развитие (восприятия, воображения, чувственной памяти, моторики) , формирование восприятия живой природы - флоры, её особенностей разнообразия. Расширение знаний о предметах изобразительного искусства, творчестве. Развитие творческой активности.
2. «Развитие речи» - свободное владение речью, обогащение активного словаря словами, отображающими названия комнатных растений, их уникальность, внешний вид, строение, развитие, размножение, потребности, значение для человека и окружающего мира, правила ухода за объектами растительного мира.
3. «Социально – коммуникативное развитие» - это развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, педагогами, родителями. Становление самостоятельности, целеустремлённости в совместной деятельности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, в природе.
4. – развитие художественно восприятия, эстетического вкуса и понимания произведений искусства: словесных, музыкальных, изобразительных для приобщения к ним, окружающей природе (к удивительному миру комнатных растений) .
5. «Физическое развитие» – развитие координации движения, гибкости

мелкой моторики рук, двигательной активности.

Возраст: 3-4 года.

Место проведения: группа №2 «Малыши-крепыши»

Цель:

сформировать экологическое представление о лекарственных комнатных растениях, их пользе для здоровья людей.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями лекарственных комнатных растений. Расширить знания о внешнем виде, строением, размножение. Сформировать экологическое представление о значении растений для здоровья людей.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, образную память, логическое мышление, внимание; творческие способности, эстетическое восприятие окружающего мира, координацию движения, гибкость, мелкую моторику.

воспитательные:

воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Форма проведения: игровая

Словарная работа

Активизация словаря:

активизировать в речи Обобщающие слова «комнатные растения» , их названия (герань, алоэ, каланхоэ) .

Обогащение словаря:

сборчатый и каёмчатый, «столетник» , растение - «доктор» .

Оформление:

уголок природы с находящимися в нём хорошо растущими комнатными растениями.

Ресурсное обеспечение:

цветущие комнатные растения уголка природы (герань, фуксия, бегония, бальзамин («огонек» ) , аспидистра, колеус). Лекарственные растения: алоэ, каланхоэ, обыкновенная герань, доска, образец.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Просмотр презентации «Рекомендуемые растения для уголка природы» . Чтение стихотворений на тему «Растения» (И. Воронько «Не мешайте мне трудиться» , Е. Благининой, Е. Серовой) . Разучивание физкультурных минуток, пальчиковой гимнастики. Загадывание загадок, прослушивание песен о растениях. Беседы («Какую пользу приносят комнатные растения» , «Что нужно растениям для их роста и развития» , «Как ухаживать за комнатными растениями» ) . Рассматривание наглядно-дидактического материала: открыток, фотоальбома на тему «Удивительные комнатные растения» . Наблюдения за комнатными растениями.

:

Сюрпризный момент

Звучит отрывок музыкального произведения Моцарта «Музыка ангелов» .

В гости к детям пришёл герой из программы «Спокойной ночи малыши» Степашка.

Степашка:

Ребята, какая прекрасная музыка звучит! Как у вас в группе уютно, светло, дышится легко! А какие замечательные, красивые комнатные растения! Все весёлые, пышно цветут и приятно пахнут.

Педагог:

Это потому, что дети любят комнатные растения нашего уголка природы, уделяют им внимание, старательно и бережно ухаживают. Растения чувствуют заботливое отношение ребят. И хорошо растут, потому что слушают прекрасные музыкальные произведения. Ребята, расскажите Степашке, как вы ухаживаете за растениями?

Дети:

• Поливаем, опрыскивать, рыхлим землю, протирать пыль, убираем сухие листочки.

Педагог:

Степашка, а почему ты стал такой грустный?

Степашка:

Хрюша заболел: чихает и кашляет. А он так хотел вместе со мной прийти к ребятам.

Педагог:

Сегодня мы с ребятами будем знакомиться с лекарственными комнатными растениями, которые лечат людей от многих болезней, даже и от простуды.

Степашка:

Ребята, можно мне побыть у вас, это так интересно!

Дети:

Педагог:

Ещё с давних времён люди заметили - есть растения, которые могут вылечить разные болезни. Они полюбили эти растения и посадили их в горшки, поставили на окна, окружили их заботой и вниманием. Растения радовали своей удивительной прелестью, доставляли эстетическое наслаждение. Очищали воздух, наполняли его приятным ароматом; лечили человека.

Физкультминутка «Цветы» .

Движения выполняются в соответствии с текстом.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе».

Вот какие красивые цветы.

Педагог убирает ширму и показывает лекарственные растения: герань, алоэ, каланхоэ. Загадывает загадки о каждом комнатном растении. Дети угадывают растение, и педагог ставит комнатное растение на стол для рассматривания.

Куст – оконный и балконный,

Лист – пушистый и душистый,

Он сборчатый и каемчатый,

А цветы на окне – словно шапка в огне. (Герань)

1. Герань обыкновенная (пеларгония) .

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Герань.
• На что похожа герань на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Зелёного цвета
• Круглой формы.
• Душистые
• Какие стебли?
• Прямостоячие.
• Какие цветки?
• Большие.
• Сколько их на одной цветоножке?
• Много.
• Красного цвета?
• Красного.

Педагог предлагает детям подойти поближе и понюхать, как приятно пахнет герань.

Педагог:

Герань имеет приятный запах, может пахнуть лимоном, мятой.

В её листьях содержатся эфирные масла, которые наполняют помещение и уничтожают различные микробы, отпугивают насекомых. В доме, где растёт герань, не летают мухи. Запах герани снимает головную боль, успокаивает, улучшает сон, сердечную деятельность, снимает зубную боль.

Я тоже в комнате расту,

И пусть я без цветов-

Тебе я ранки залечу

Без всяких докторов. (Алоэ)

2. Алоэ («Столетник» , «Доктор» )

Вопрос к детям:

• Назовите комнатное растение
• Алоэ.

Педагог:

В народе алоэ называют «столетником» , потому, что растение цветёт очень редко. Оно имеет название «доктор» , потому что имеет чудодейственные целебные свойства.

Вопросы к детям:

• На что похож алоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие, длинные, толстые.
• По краям листа есть зубчики.
• Зелёного цвета.
• Какие стебли?
• Прямостоячие, высокие.

Педагог:

Листья алоэ мясистые, в них находится горький, целебный сок, богатый витаминами. Растение очищает воздух, поглощая вредные газы. Алое лучше содержать на кухне. Это растение способно вылечить много болезней. Очень хорошо лечит простудные заболевания (насморк, кашель) , ускоряет заживление ран, ожогов.

Физкультминутка «На окошечке в горшочках»

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись,

К солнышку листочки

Повернут цветочки,

Развернут бутоны.

В солнышке утонут.

Организация

Ребята сидят на корточках лицом в круг. Медленно встают. Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе. Соединяют ладошки над головой. Раскрывают ладошки – бутоны.

Что в народе называют

«Живородкой» , «чудом света» ,

«Толстым» , «комнатным женьшенем» ,

«Лекарем» , «цветком поэта» ?

У чего довольно мягкий,

Но немного кислый вкус?

Избавляет от болезней

Что за «крокодила куст» ? Что под боком у алоэ?

Растёт быстро? «Каланхоэ»

3. Каланхоэ

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Каланхоэ.
• На что похоже каланхоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие.
• Зелёного цвета.
• Треугольной формы.
• По краям листа есть зубчики.
• Какой стебель?
• Прямостоячий.

Педагог:

У каланхоэ листья мясистые, сочные с небольшими зубчиками. По краям листа растут детки. Их снимают, из них вырастают новые растения. В народе его называют «Домашним доктором» , «Растением жизни» . Соком каланхоэ лечат простуду, ангину, болезни уха, ожоги.

• Ребята, как одним словом назвать: герань, алоэ, каланхоэ?
• Комнатные растения.
• Что делают эти растения?
• Лечат

Степашка:

Спасибо, ребята, сегодня я познакомился с комнатными растениями – «докторами» , узнал, какие болезни они лечат. А у Хрюши на окошке растёт растение алоэ. Хрюша закапает в нос сок алоэ и выздоровеет. До свидания! Степашка прощается и уходит.

Проводится физкультминутка.

Физкультминутка «Растения»

Есть дома,

(встать на носочки, руки потянуть вверх)

И есть мосты,

(наклон вперед, руки вниз, колени прямые)

Есть деревья,

(выпрямиться, руки соединить над головой)

(присесть, руки вытянуть вперед)

И всем на удивление -

(встать, руки в стороны, повороты туловища)

В комнате растения.

(плечи приподняты)

Нам без них никак нельзя,

(руки на поясе, повороты головой вправо и влево)

Потому, что мы – друзья!

(широко развести руки в стороны, обхватить туловище руками.)

Повторить 2-3 раза.

Художественное творчество Инновационно-художественная

техника рисования – ватной палочкой (способом тычка) с элементом аппликации «Герань в горшке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• Интеграция образовательных областей:
• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ герани - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

, и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ватными палочками. Закрепить способ рисования «тычком» , приём рисования по силуэту. Развивать умение передавать в рисунке особенности внешнего вида, строения растения герани (круглые листья герани и соцветие цветка) . Развивать цветовое восприятие.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, прямостоячие, пушистые, соцветие.

Обогащение словаря: герань.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за геранью.

Развивающая среда:

гуашь (зелёная, красная) , альбомные листы белой бумаги с трафаретным изображением комнатного растения герани, силуэт горшка (жёлтого, оранжевого, голубого цвета) , ватные палочки, клей, кисточки с широким ворсом, стаканчики с водой, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшке, мольберт, образец.

Организационный момент

Педагог:

Читает стихотворение.

«ГЕРАНЬ»

Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать герань.

Рассматривание образца.

Педагог обращает внимание детей на особенности строения растения: стебли прямостоячие, на них растут листья. Форма листьев – круглая. Соцветие – красного цвета, большое, круглой формы, состоит из маленьких цветков.

• Наклеивание горшка.
• Окунаем «волшебную палочку» в зелёную краску и аккуратно примакиваем её к изображению листьев, стеблей, не выходя за контуры силуэта растения.
• опускаем другую «волшебную палочку» , в гуашь красного цвета и примакиваем к изображению соцветия.

Пальчиковая игра «Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (показывают обе ладошки)

Здесь у нас растёт герань. (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (раскрывают ладошку)

Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами)

Пусть подрастают день за днём! (обе ладошки соединяют «бутончиком» , поднимают над головой и раскрывают «цветком» )

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая красивая герань у нас получилась! У неё такие сочные листья и яркие цветки.

«Кто быстрее соберёт цветы?» .

В групповой комнате, на полу разложены цветы: ромашки, маки, васильки – это полянка с цветами. Дети построены в три команды: «Ромашка» , «Василёк» , «Мак» . По сигналу каждый ребёнок бежит по очереди и собирает в корзинку своей команды определенный цветок (ромашку или мак, или василёк) . Чья команда быстрее соберёт, та и выиграла. Игра проводится под любую веселую музыку.

Итог интегрированного занятия (Рефлексия) .

Педагог:

Ребята, кто к нам приходил? Какие растения мы рассматривали? Какие растения могут лечить? Какое комнатное растение мы рисовали? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Лепка. Техника «Моделирование» (Из пластилина, природного материала (семян фасоли) , блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель: формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

Расширять знания – оно живое, растёт, развивается, цветёт. Радует нас своей красотой, создаёт уют, очищает и увлажняет воздух. Мы его любим, бережём. Закрепить части растения (стебель, листья, цветок) .

Совершенствовать умение создавать образ цветущего комнатного растения в горшочке, используя инновационную технику выполнения работы - приём налепа и размазывания небольших кусочков пластилина. Дополнять изображение семенами фасоли, блёстками.

Развивающие:

развивать наблюдательность, логическое мышление, мелкую моторику, творческий замысел, познавательный интерес, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать заботливое, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря:

комнатное растение, стебель, листья, цветок, горшок.

Обогащение словаря: семена фасоли, блёстки.

Предварительная работа:

Наблюдение за растениями уголка природы, уход за ними. Рассматривание картинок, книг; чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок; настольно - дидактические игры (Разрезные картинки, пазлы) на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

Вырезанные из картона большие овалы жёлтого, оранжевого, розового цвета; вырезанный из картона горшочек красного цвета,

пластилин разных цветов, дощечка – подкладка, стеки, простой карандаш, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

мультимедийный проектор, слайды с изображением комнатных растений, образец (изображение комнатного растения) .

Ход непосредственной образовательной деятельности

Сюрпризный момент.

К детям приходит бабушка – Загадушка.

• Здравствуйте дорогие мои детишки.
• Здравствуй бабушка – Загадушка.
• О сколько у вас в природном уголке растений! Все они красивые, цветущие, чистые, весёлые. А вы знаете комнатные растения?
• Тогда отгадайте мои загадки.

Дети отгадывают загадки. Правильный ответ сопровождается показом слайда с изображением комнатного растения.

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

Бабушка – Загадушка.

Молодцы ребятки, знаете комнатные растения. А как ухаживаете за ними?

Ответы детей:

• Поливаем, опрыскиваем.
• Рыхлим землю в горшке.
• Протираем листья.
• Обрываем сухие листья и цветки.
• Говорим растениям ласковые слова.

Бабушка – Загадушка хвалит ребят. Прощается и уходит.

Педагог:

Предлагает слепить комнатное растение.

Рассматривание образца.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• На большой цветной картонный овал, внизу приклеим силуэт горшочка.
• Затем из горшка простым карандашом нарисуем комнатное растение (стебель, листья, цветок) .
• Скатаем маленькие зелёные колбаски – стебель, листья. Поместим их на изображение растения, прижмём пальцами и размажем.
• Скатаем шарик (белого или жёлтого цвета) , немного сплющим между ладоней, присоединим на изображение цветка, размажем.
• Прикрепим фасоленки вокруг серединки цветка – это лепестки. В серединку цветка между лепестками прикрепим и прижмём блёстку - это сердцевина.
• Украсим горшочек разноцветными блёстками, присоединив их с помощью налепа маленьких кусочков пластилина.

Выбор ребятами используемых для лепки материалов: картонной основы, пластилина, семян фасоли, блёсток.

Перед тем, как начать работать педагог предлагает детям потренировать пальчики.

Пальчиковая игра «Цветок»

Утром рано он закрыт

(Кисти рук находятся в исх. положении) .

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки

(Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон) .

Красоту их вижу.

(Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок) .

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

(Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок) .

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

(Кисти рук кладут под щеку – имитация сна) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Ребята, какие прекрасные комнатные растения у нас получились! Дети любуются своими работами.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Найди свой цветок» .

Дети делятся на четыре группы: колокольчики, маки, тюльпан, розы. И группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок (синий колокольчик, желтый тюльпан, красный мак, розовую розу) .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» - дети расходятся по комнате врассыпную. По сигналу: «Найдите свой цветок» - дети бегут к цветку соответствующего цвета.

Усложнение: педагог предлагает детям во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет цветы. По слову «домой» дети открывают глаза, находят цветы и бегут к ним. Педагог отмечает, какая группа детей соберётся быстрее других.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Какое растение вам понравилось больше всего?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество.

Лепка. Пластилинография. Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала . «Цветок в горшочке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель:

формировать представление о цветущем комнатном растении.

Образовательные:

закреплять умение передавать образ комнатного растения, строение (стебель, листья, цветок с помощью природного и бросового материалов) . Закрепить приёмы скатывания шарика, колбаски из пластилина.

Развивающие:

развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, творческие способности, познавательный интерес, эстетическое восприятие.

Воспитательные:

воспитывать любовь, заботливое отношение к комнатным растениям, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря: комнатное растение, его части (стебель, листья, цветок, сердцевина) .

Обогащение словаря: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия, семена, тыква.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Рассматривание о цветущих комнатных растениях иллюстраций, картинок, книг, открыток. Чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок. Просмотр мультфильма «Как растут растения» Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов» .

Развивающая среда:

Пластилин, крышка от пластиковой бутылки, тонкая веточка, семена тыквы.

Демонстрационный материал: образец (цветок в горшочке) , картинки с цветущими комнатными растениями.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог загадывает загадку.

Живут рядом с нами в горшочках с поддонцем,

Любят землю и воду, воздух и солнце. (Комнатные растения)

Проводит дидактическую игру «Назови комнатное растение» . Использует картинки цветущих комнатных растений: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия.

Педагог:

• Ребята, что нужно растению?
• Ответы детей.
• Солнце, тепло, свет.
• Горшочек с землёй.
• Окно, воздух.
• Любовь, забота, нежность.

Педагог предлагает ребятам сделать комнатное растение.

Объяснение.

Рассматривание образца.

• Наполнить крышку от пластиковой бутылки чёрным пластилином – это будет земля.
• Воткнуть палочку в центр горшка – это стебель.
• Скатать шарик (жёлтого, розового, голубого) цвета. Немного плющить шарик между ладоней – это сердцевина цветка.
• Прикрепить семена тыквы вокруг сердцевины цветка – это лепестки.
• Прикрепить цветок на палочку - стебель.
• Скатать колбаски из зелёного пластилина – это листья. Присоединить листья к стеблю.

Физкультминутка «Цветочки»

Поднялись цветочки. (Дети медленно поднимаются вверх)

К солнцу потянулись, (встали на носочки, вытянули руки над собой) .

Солнцу улыбнулись. (улыбнулись) .

К солнышку листочки, (пальчиками пошевелили) .

Повернут листочки, (повернули ладони вверх) .

Развернут бутоны, (сомкнули ладони, соединили пальцы в «бутон» , рассоединили пальцы – раскрылся цветок) .

В солнышке утонут. (покачали «цветок» сверху – вниз перед собой) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы постарались. У вас получились такие прелестные цветочки в горшочках! Чей цветок понравился вам больше всего?

Давайте поиграем в подвижную игру «Цветы» .

Правила игры:

Дети строятся в две команды (в каждой команде друг за другом) . В зале, на полу расположены бумажные цветы: одуванчики, примула, ромашки, ландыши. По сигналу педагога игроки бегут поочерёдно, собирая по одному бумажному цветку, пока не останется ни одного цветка. Побеждает та команда, у которой будет собрано больше цветов.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Что вам запомнилось, понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Аппликация Традиционная техника. «Цветёт «огонёк» Коллективная работа

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении бальзамине.

Образовательные:

закрепить умение коллективно составлять комнатное растение бальзамин из готовых форм, передавая его внешний вид, строение (расположение листьев, цветков на стеблях) . Ориентироваться на листе бумаги. Составлять цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Закрепить правила ухода за растениями.

Развивающие:

развивать образную память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, эстетическое восприятие, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, доброту к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе; желание участвовать в совместной коллективной деятельности, коммуникабельность.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Бальзамин, цветок – огонёк, мокрый – Ванёк.

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок о комнатных растениях, бальзамине.

Развивающая среда:

Основа – большой лист ватмана с аппликацией горшка и нарисованными стеблями растения бальзамина. Заготовки из цветной бумаги (зелёные большие и маленькие листья,

розовые цветки). Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Ресурсное обеспечение:

Комнатное растение бальзамин, ширма, стол, лейка с водой комнатной температуры.

Сюрпризный момент

В гости к детям прилетела Каркуша из детской телепередачи «Спокойной ночи, малыши» .

Педагог читает стихотворение о комнатном растении бальзамине.

Стоит мокрый Ванёк,

А в кудрях - огонёк.

На окне цветочков много,

Только мокрый он один -

Мокрым Ванькой называют

Всем известный бальзамин.

Педагог убирает ширму. На столе стоит «огонёк»

Каркуша обращается к детям.

• Ребята, а почему бальзамин называют «огонёк» , «мокрый Ванёк» ?
• Его цветы похожи на маленькие огоньки.
• Он любит воду. Чтобы его часто поливали и опрыскивали.
• А вы умеете ухаживать за комнатными растениями?

Педагог, ребята, давайте сейчас польём наш «мокрый Ванёк» , он наверно хочет пить. Вспомним правила полива (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, вода должна быть тёплой) . Совместная деятельность детей и педагога.

Каркуша:

Какие вы молодцы! Какой бальзамин стал весёлый, а цветочки – огонёчки ярко горят. Мокрому – Ванечки хорошо живётся у вас.

Педагог предлагает детям сделать коллективную аппликацию комнатного растения бальзамин для Каркуши.

Объяснение.

Рассматривание растения бальзамина.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки, корень.
• Какие стебли?
• Зелёные, сочные, тонкие, висячие.
• Какие цветки?
• Маленькие, круглые, красные, похожие на огоньки.
• Сколько цветков?
• Много.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Склеить его. Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону цветка.
• Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону листьев.

Педагог обращает внимание детей на то, чтобы дети правильно располагали листья (поочерёдно) и цветки (в разных местах) на стеблях растения.

Психогимнастика «Я растение - бальзамин»

Выполняется под классическое музыкальное произведение «Лунная соната» Людвига ван Бетховина.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, опрыскивают его. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) , листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх) , растение чувствует себя хорошо (руки опускают) . Откройте глаза. Вам понравилось быть цветами?

Дети:

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Каркуша:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось красивое комнатное растение. Оно такое, как настоящее – живое, с сочными стеблями, зелёными листочками, яркими цветочками – огонёчками. Спасибо вам. Дети вместе с Каркушей любуются бальзамином. Каркуша прощается с ребятами и улетает.

Давайте поиграем в подвижную игру «На цветочной полянке»

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются разные цветы на полянке.

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимают место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, (Покачивают руками вправо-влево) ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Перемещать цветы в разные места, в то время, когда дети бегают по залу. Поменяться детям лепестками и продолжить игру.

Итог (Рефлексия)

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей

Художественное творчество

Инновационной техника рисования (ладошкой и пальцами) – «Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ бегонии - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

Развивать умение выполнять аппликацию (наклеивать готовую прямоугольную форму – горшок) , и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ладошкой и пальчиком». Расширить знания детей о комнатных растениях. Развивать умение передавать в рисунке внешний вид вечноцветущей бегонии, её строение (стебли, листья, цветки) . Добиваться большей выразительности образа с помощью цветового колорита. Закреплять знание цвета (зелёный, красный, жёлтый) . Формировать практические навыки ухода за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать пространственную ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику пальцев, образную память, логическое мышление, речь, эстетическое восприятие, познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, ладошка, пальчик.

Обогащение словаря: бегония вечноцветущая (постоянно цветущая) , соцветие.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за бегонией. Рассматривание иллюстраций, картинок, чтение стихотворений, загадывание загадок о растении бегония, проведение дидактических игр на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

гуашь (красная, жёлтая) , чашки с зелёной гуашью (разведённой водой) , альбомные листы бумаги, готовая форма – горшок, клей, влажные салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение бегония вечноцветущая в горшке, доска, образец.

Организационный момент

Педагог читает стихотворение.

«Бегония» Ингуза Сергеева.

Раскрылись бутоны как

Алые розы.

Красные, желтые.

Словно мимозы.

Ветви цветут. Аромат

Благовония.

Дарит счастье цветок

Мне - бегония.

Рассматривание комнатного растения бегонии.

Педагог:

показывает бегонию и дети называет комнатное растение.

Педагог:

Бегония называется вечноцветущей или постоянно цветущей, потому, что на ней весь год распускаются и цветут цветы. Педагог предлагает детям подойти поближе и рассмотреть бегонию. Дети находят стебли, листья, цветки. Любуются, нюхают приятный аромат бегонии.

Вопросы к детям:

• На что похожа бегония?
• На кустик
• Какие стебли?
• Прямые, тонкие, зелёные.
• Какие листья?
• Гладкие, круглые.
• Какие цветы?
• Маленькие, красные с жёлтой серединкой. Их много в соцветии.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать бегонию.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• Наклеиваем горшок в нижнюю часть альбомного листа.
• Окунаем «ладошку» в зелёную краску и аккуратно прижимаем её в верхней части горшка – это стебли и листья растения. Вытираем ладошку влажной тряпочкой.
• Опускаем указательный пальчик в гуашь жёлтого цвета и прижимаем над изображением стебля – сердцевина цветка. Вытираем пальчик влажной тряпочкой.
• Опускаем пальчик в красную гуашь и прижимаем его вокруг сердцевины – это получился цветок.
• Рисуем пальчиком цветок над каждым стеблем.

Физкультминутка «На лужайке поутру»

На лужайке поутру мы затеяли игру. Ты – ромашка, я – вьюнок.

Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг.)

(Ходьба по кругу.)

А теперь мы – ручейки, Побежим вперегонки. (Бег по кругу.)

Прямо к озеру спешим, Станем озером большим. (Ходьба по кругу.)

Раз, два, три, четыре, раздвигайте круг пошире!

Мы – весёлые лучи. Мы - резвы и горячи. (Прыжки на месте.)

Раз, два, три, четыре, раздвигаем круг пошире!

Раз, два – вперёд нагнуться! (Наклоны вперёд.)

Три, четыре – быстрей чуть-чуть!

Приподняться, подтянуться. (Прогнулись, руки вверх.)

Глубоко потом вдохнуть.

Раз, два – назад прогнуться, не сгибать колен ничуть.

Разогнуться, подтянуться, снова глубоко вдохнуть.

Раз, два, три, четыре, взмах руками, ноги шире! (Махи руками) .

Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте.)

Стали бегать и скакать!

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая у вас красивая бегония получилась. Совсем как настоящая! У неё такие чудесные цветочки.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Клумба» .

Правила игры.

На пол, на одной стороне зала разложены обручи разного цвета - это «клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» . Под красивое классическое музыкальное произведение имитируют рост цветов, выходят из обруча и танцует под музыку в другой стороне зала. По окончании музыки возвращается в свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Традиционная техника аппликации «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

закрепить умение составлять красивое комнатное растение из частей. Передавая его внешний вид, строение (листья, стебли, цветки) . Расширять знания о растении – растёт дома, в горшке. Формировать практические навыки ухода за растениями.

Развивающие:

развивать эстетическое восприятие, память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, нежность к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

комнатное растение, стебли листья, цветки, поливать, опрыскивать.

Обогащение словаря:

Бальзамин,

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок, дидактические, словестно – дидактические игры о комнатных растениях.

Развивающая среда:

лист голубого цвета, заготовки из цветной бумаги - горшок коричневого цвета, прямоугольной формы. Заготовки растения – три стебля, листья, три цветка (красный венчик и круглая, жёлтая сердцевина) . Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести физкультминутку.

Ресурсное обеспечение:

картинки о комнатных растениях, образец, доска.

Ход непосредственно - образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог:

На окне растут-

Людям радость несут. (Комнатные растения) .

Ребята, давайте поиграем в игру «Угадай комнатные растения» . Показывает картинки комнатных растений: бальзамин, герань, фикус, примула, фуксия, бегония.

Вопросы к детям:

• Чем похожи все растения?
• Дети: у них есть корень, стебель, листья и цветы.
• В чём нуждаются растения?
• Им нужен солнечный свет тепло, вода, земля в горшочке, забота, любовь.
• Почему комнатные растения называют друзьями?
• Создают красоту вокруг, уют, очищают воздух, лечат нас.
• Как нужно ухаживать за растениями?
• Поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать их.

Правильно, если вы будете хорошо ухаживать за комнатными растениями, то у них всегда будет красивый, чистый и цветущий вид.

Словесно – дидактическая игра «Скажи хорошие слова комнатным растениям» .

Давайте мы скажем о комнатных растениях хорошие слова. Какие они: красивые, нежные, ласковые, милые, любимые, весёлые, чудесные, добрые, нужные. Молодцы, ребята!

Педагог предлагает сделать аппликацию красивого комнатного растения.

Объяснение.

Рассматривание образца.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки.
• Какие стебли?
• Зелёные, прямые, толстые.
• Какие цветки?
• Большие, красные, с маленькой, жёлтой сердцевиной.
• Где растут листья?
• На стеблях.
• Где находятся цветы?
• Вверху на стеблях.
• В чём растёт растение?
• В цветочном горшке.
• Назовите цвет, форму горшка.
• Коричневого цвета, прямоугольной формы.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить растение из заготовленных деталей: сначала положить цветки (в центре расположить сердцевину в форме круга) , под цветками разместить стебли с листьями и горшок.
• Нанести клей равномерным слоем на детали (сначала по краям, затем посередине) .
• Последовательно наклеивать все части аппликации.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести пальчиковую игру.

«Цветок»

Вырос красивый цветок на поляне,

(Прижать кисти рук, показывая цветок) .

Ветер колышет его лепестки.

(Покачивать разведенными в стороны пальцами) .

Всем лепесткам красоту и дыханье

(Прижать ладони тыльной стороной)

Дружно дают под землей корешки.

(Развести пальцы в стороны и покачать) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось замечательное комнатное растение.

Давайте поиграем в подвижную игру «Кто быстрее соберёт цветы на клумбу?»

Правила игры.

На одной стороне зала, на полу расположено три обруча. Каждый с одним цветком (красным, синим, жёлтым) - это «клумба» . На «полянке» (на противоположной стороне зала) «растут» цветы разного цвета. Дети по сигналу педагога собирают цветы на «полянке» и переносят их на клумбу. Побеждают те ребята, которые быстрее соберут цветы на свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Анкета для родителей

• Какое значение оказали непосредственно- образовательная деятельность, беседы, игры, разучивание стихотворений, загадывание загадок, просмотр слайдов о комнатных растениях, развлечения, проведённые в детском саду на ребёнка, родных и близких?
• Какую заботу о комнатных растениях? Какую экологическую культуру поведения стал проявлять ваш ребёнок, находясь в парке, в саду, в лесу, отдыхая на природе?
• Что больше всего вас заинтересовало?
• По вашему мнению, нужна ли работа по данной теме проекта для детей дошкольного возраста?

3. Этап заключительный

Продукты проекта:

• Презентация «Рекомендуемые комнатные растения уголка природы» .
• Совместное творчество ребёнка и мамы «Красивый цветочек» .
• Выставка творческих работ продуктивной деятельности детей.
• Сюжетно - ролевая игра «Цветовод»
• Фотоальбом «Комнатные растения» Фотовыставка «Любимые цветы нашей семьи» .
• Настольно-дидактическая игра «Собери цветок»
• Консультационный материал

Результаты проекта:

Расширились знания и представления дошкольников о комнатных растениях. Проявляя познавательный интерес, научились различать комнатные растения, называть их. Находить у них листья, стебли, цветы, корень. Замечать удивительную красоту окраски и формы листьев, цветков, бутонов.

Сформировались понятия: растения живые, им нужны хорошие условия - почва, питательные вещества, вода, тепло, солнечный свет.

Овладели умением ухаживать за «Зелёными друзьями» - поливать, опрыскивать, рыхлить почву, протирать листья, убирать сухие, вянущие листья. Получили информацию о том, что комнатные растения приносят пользу: очищают воздух, выделяют кислород, лечат от болезней, разнообразны и уникальны.

Улучшилась экологическая среда младшей группы. Созданы условия для ознакомления детей с природой: расширен уголок природы новыми видами комнатных растений. Изготовлен паспорт для каждого из них. Пополнено оборудование для ухода за комнатными растениями.

Дошкольники стремятся соблюдать экологические правила поведения в природном окружении, в быту. Сформировалось положительное отношение между детьми, родителями и педагогами во время совместной творческой работы, благоустройства и озеленения группы.

Работа над проектом способствовала формированию у детей правильного экологического мировоззрения «Растения - наши друзья. Люди, будьте милосердны к природе, берегите каждый листочек, каждую травинку, каждый цветочек, каждый кустик, каждое деревце, т. к. они часть будущего нашей планеты!»

Продукты проектной деятельности.

• По итогам реализации проекта была проведена презентация «Рекомендуемые растения уголка природы» на родительском собрании и педагогическом совете.
• Оформлен фотоальбом «В мире растений» .
• Пополнился по тематике «Растения» настольно – дидактический материал - пазлы «Цветы» , лото «Мир природы» , «Мозаика» , «Парные картинки» , «Разрезные картинки» .
• Организована выставка совместного творчества мамы и ребёнка «Чудесный цветочек» .
• Оформлена картотека художественного слова «Комнатные растения» - стихотворения, пословицы, поговорки, загадки.
• Собраны и оформлены картинки, фотографии, иллюстрации о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Организованы выставки детских работ художественного творчества.

Анализ результатов проектной деятельности

Критерии оценивания результата проектной деятельности:

Высокий уровень

• Ребенок узнаёт по внешнему виду и называет комнатные растения уголка природы, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• .
• Определяет характерные признаки различия и сходства комнатных растений, сравнивая их между собой.
• Умеет связано и последовательно отвечать на поставленные вопросы. Составлять несложное описание комнатных растений.
• Имеет представление о растении – живое, растёт и развивается. Понятие о потребностях (нуждается в свете, тепле, поливе, опрыскивании, плодородной почве) .
• Значимости комнатных растений в жизни людей (украшают быт, создают уют, лечат, очищают воздух, дарят положительные эмоции) .
• Владеет практическими навыками ухода за комнатными растениями. Имеет устойчивый интерес к комнатным растениям и желание за ними ухаживать в дальнейшем.

Средний уровень

• Ребенок не всегда узнаёт и называет внешнему виду комнатные растения уголка природы и растения, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• Знает строение растения и функциональное значение его частей. Выделяет отличительные особенности внешнего вида (похожие на травку, куст, дерево) .
• Имеет недостаточное представление о потребности растения (растения очень любят солнце, поэтому их ставят поближе к свету, любят воду - следует соблюдать водный режим) .
• Знает о значимости растений в жизни человека. Иногда делает ошибки в различении растительных групп: дерево, трава, куст.
• Умеет связано отвечать на поставленные вопросы, но очень кратко. Составлять несложное описание некоторых комнатных растений. Имеет представление о растении – живой организм, растёт и развивается.
• Эмоционально откликается на ознакомление с новыми комнатными растениями. Проявляет желание к уходу за комнатными растениями: полив, опрыскивание, рыхление, мытьё.

Низкий уровень

• Ребенок часто ошибается в определении и названии комнатных растений.
• Не всегда замечает изменения в развитии знакомых комнатных растений.
• Иногда затрудняется назвать группы комнатных растений: травка, куст, дерево.
• Ошибается в строении (стебель, листья, цветок, корень) , определении характерных признаков различия и сходства комнатных растений.
• На поставленные вопросы затрудняется отвечать. Или отвечает не верно.
• Проявляет слабый интерес к комнатным растениям.
• Владеет навыками ухода за растениями.

Сравнительная диаграмма результата проектной деятельности на подготовительном и заключительном этапе

Подсчёт результатов:

На подготовительном этапе:

• с низким уровнем -15 детей
• со средним уровнем - 8 детей
• с высоким уровнем - 2 детей

На заключительном этапе:

• с низким уровнем - 5 детей
• со средним уровнем - 9 детей
• с высоким уровнем-11 детей

Литература:

• Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения до школы» .
• Н. Е. Вераксы ФГТ в ДОУ. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. Волгоград. Издательство «Учитель» 2012.
• О. В. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром. М. Мозаика - Синтез 2012.
• Д.Н. Колдина «Лепка» , «Рисование» , «Аппликация» М. Мозаика - Синтез 2011.
• И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа. ООО «Карапуз» М. 2007.
• Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова «Сюжетно-ролевые игры» М 2008.
• ГС. Швайко. «Игры и игровые упражнения по развитию речи» М. 2007.
• Ольга Дружкова «1000 весёлых загадок для детей» ООО АСТ 2000.
• Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» Мозаика - Синтез М. 2011.
• Интернет ресурсы.
• Фотографии авторские, интернет - пользователь.
• П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой» (пособие для воспитателей детского сада) . Москва. 1983.
• С.Н. Николаева «Юный Эколог» Система работы в младшей группе детского сада. М. Мозаика - Синтез. 2010.
• С. А. Веретенникова «Методика ознакомления детей с природой» . М. 1995.
• С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» . М. 2000.
• Н. А. Рыжова «Наш дом – природа» . М. «Карапуз» 2005.
• .В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М. 1981.

Приложение:

Познавательное развитие

Наблюдение за комнатным растением – Геранью. Пересаживание растения.

НОД. Наблюдение за цветущими растениями в цветнике детского сада.

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Угадай, какой это цветок»

Рассматривание «Паспорта комнатных растений»

Подвижная игра «Кто быстрее соберёт цветок»

Театрализованная деятельность сказка «Цветик – Семицветик»

Художественное творчество

Рисование «Герань в горшке» .

Инновационная техника рисования - Ладошкой и пальчиком «Цветок - Огонёк» (Бальзамин) .

НОД Художественное творчество Рисование

«Красивые цветочки выросли на клумбе» .

НОД Художественное творчество

Моделирование из пластилина, капсулы киндер - сюрприза

«Цветок в горшочке»

Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала (крышки от пластиковой бутылки, палочки) . «Цветок в горшочке»

Пластилинография «Мой любимый цветочек»

Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Художественное творчество. Совместное творчество мамы и дочки.

Поделка «Чудесный цветок в горшочке» .

«Цветы в горшочке»

НОД. Художественное творчество. Аппликация.

Коллективная работа «Комнатное растение «Огонёк» (Бальзамин)

«Уголок природы» нашей группы «Малыши – крепыши»