Fjärrutbildning betyder. Distansinlärningsmetoder. Typer av distansutbildning

Utbildningsmedelpresentera innehållet i lärande, kontroll och förvaltning av studenternas utbildningsverksamhet.

I den traditionella pedagogiska processen är sådana medel: tryckta publikationer av läroböcker, pedagogiska och metodiska manualer, referensböcker, disketter, inspelningar på brädet, affischer, filmer, filmer och lärarens ord.

Vid mottagande av distansutbildning är inlärningsverktyget betydligt bredare och, förutom det traditionella, inkludera som:

Utbildning elektroniska publikationer;

Datorutbildningssystem; ljud, videoutbildningsmaterial;

Datanät och mer.

Elektroniska publikationer av pedagogiskahar alla funktioner i pappersutgåvor, har ett antal positiva skillnader och fördelar. Särskilt:

Lagring Kompaktitet i datorminne eller på en diskett;

Hypertext-kapacitet, rörlighet, replikabarhet;

Förmågan att snabba förändringar och tillägg;

Email sändningar.

Detta är ett automatiserat träningssystem som innehåller didaktisk, metodologisk och information och referensmaterial på akademisk disciplin, såväl som programvara som gör att du kan använda dem fullständigt för att självständigt skaffa och övervaka kunskap.

Datorutbildningssystem- Programvara för utbildning, som används i stor utsträckning i utbildningsprocessen för distansutbildning och tillåta:

Individualisera tillvägagångssättet och differentiera inlärningsprocessen;

Styr praktikanten med diagnostik av fel och feedback;

Ge självkontroll och korrigering av utbildnings- och utbildningsverksamhet.

Minska inlärningstiden på grund av arbetsintensiv dator på en dator;

Visa visuell träningsinformation

Simulera och imitera processer och fenomen;

Utföra laboratoriearbete, experiment och experiment i en virtuell verklighet;

För att bilda förmågan att göra optimala lösningar;

Höj intresse för inlärningsprocessen med spel situationer;

Överför kunskapskulturen och andra.

Ljud- och videoutbildningsmaterial- skrivet på magnetiska medier, ljud- och videoband och kan representeras

trainee med en bandspelare, videobandspelare eller laser CD-ROM-CD-skivor.

Dator nätverk- Ett inlärningsverktyg som innehåller olika uppgifter och en uppsättning datorer som är anslutna av kommunikationskanaler.

Det globala Internet-nätverket är ett integrerat verktyg som används i fjärrkontroll. Utvecklingen av globala nätverk har skapat en fundamentalt ny situation i forskarnas och lärares arbete med information: många informationskällor, som tidigare separerats, blev tillgängliga och ganska snabbt och enhetligt. Konceptet för webbadressen visade sig (Universal Resourse Locator - en universell länk). Det modernaste sättet för datortelekommunikation, som WWW, tar hänsyn till detta koncept och gör processen att citera källor extremt enkla. Samtidigt handlar det inte om att citera i vanligt bemärkelse, antaget för böcker och tidskrifter på papper, och om möjligheten får omedelbart den fullständiga texten till källan. Som ett resultat förändras metoden för att presentera vetenskapliga och pedagogiska texter, försvinner behovet av citat i den vanliga känslan alls, bara referenser på webbadressen förblir i texten, så att du omedelbart får den önskade textnoteringen.

Allt ovanstående ger anledning att säga att användningen av dator som ett kommunikationsmedel och uppkomsten av det globala nätverket av datorn öppnade de bredaste möjligheterna till utveckling av distansutbildning (tidigare). Innan den nya kvaliteten redan erhölls - studenten är nästan inte begränsad till rumslig och viktigast av tillfällig ram för information. Problemet med tillgång till information som fanns tidigare var trevligare, men också ett ganska komplicerat problem med att hitta den nödvändiga informationen bland dess stora "ocean".

3.20.11. Organisatoriska former av distansutbildning

I pedagogisk praxis har välkända former av utbildning utvecklats. Den vanligaste av dem - Föreläsningar, seminarier, laboratorieklasser, testarbete, tentor -

njut av i avlägset lärande, men visar några specifika funktioner.

Föreläsningtill skillnad från traditionell revision, eliminera levande kommunikation med läraren, men har ett antal fördelar. Ljud- och videoband, CD-ROM-skivor används för att spela in föreläsningar. Användningen av den senaste informationstekniken (hypertext, multimedia, GIS-teknik, virtuell verklighet) gör föreläsningar uttrycksfulla och visuella. För att skapa föreläsningar kan du använda alla möjligheter för biograf: regissör, \u200b\u200bscenario, artister. Sådana föreläsningar kan lyssnas när som helst och på vilket avstånd som helst. Dessutom krävs inget material.

Seminarierdistansutbildning är en aktiv form av träningssessioner. Seminarier utförs med hjälp av videokonferenser. De låter dig komma in i en diskussion när som helst av sin utveckling, återvända några steg sedan genom att läsa de föregående uttalandena. Läraren kan uppskatta masteringen av materialet i enlighet med deltagarens aktivitetsgrad i diskussionen. Antalet studentinteraktioner bland dem ökar, och läraren själv fungerar som en lika partner.

Samrådde är en av formerna att hantera praktikarbetet och hjälpa dem i en oberoende studie av disciplin. Telefonen och e-posten används, liksom en telekonferens. Samråd hjälper läraren att utvärdera elevens personliga egenskaper: intelligens, uppmärksamhet, minne, fantasi och tänkande.

Laboratoriearbeteni avlägset lärande, avsedd för praktisk assimilering av materialet. I det traditionella utbildningssystemet kräver laborationer:

Särskild utrustning, layouter, simulatorer,

Simulatorer, kemiska reagens, etc.

Möjligheterna för distansutbildning kan ytterligare förenkla uppgiften att genomföra en laboratorieverkstad genom användning av multimediateknik, GIS-teknik, simuleringsmodellering etc. Virtuell verklighet kommer att visa studiefenomenen, som under normala förhållanden är mycket svårt eller omöjligt.

Kontrollerafjärrutbildning är att verifiera resultaten av teoretisk och praktisk assimilering av lärandeutbildningsmaterialet. Här berättigade jag mig själv och förtjänade testkontrollen. Testet innehåller som regel en omfattande lista över problem med disciplin, för var och en av vilka flera alternativ erbjuds. Eleven måste välja rätt svar bland dessa alternativ. Test är väl anpassade för självkontroll och är mycket användbara för enskilda klasser.

Handledningar -konsekvent organiserade samråd, vars syfte:

Bidra till intensifieringen av lyssnarens utbildningsverksamhet.

Bilda sådana kvaliteter av lyssnare som

Förmågan att snabbt anpassa sig i en grupp som är engagerad i att lösa gemensamma för alla uppgifter.

Möjligheten att ställa in personliga kontakter, dela information och skapa nödvändiga synpunkter, för att distribuera och organisera arbete korrekt.

Förmåga att övervinna resistansen hos andra, för att varna konflikter och meningsskiljaktigheter;

Förmåga att analysera och utvärdera sina handlingar och andra.

Tutorials är en specifik och organisatorisk form av lärare (handledare) med lyssnare. Eftersom komponenten "heltid" är närvarande i Tyotorial, åläggs följande krav på denna form av studie:

Programutveckling för varje handledning;

Bestämning av dess varaktighet som anger tidsgränsen;

Utveckling av handledningens struktur;

Tutorial är en lärare och en expert på de nödvändiga kvalifikationerna, vilket är särskilt viktigt när professionell utveckling i ett visst yrkesområde.

Det viktigaste inslaget i hanteringen av handledning är användningen av icke-traditionella inlärningsmetoder. Utbildning med icke-traditionella metoder bör utföras av lärare som äger dem. Metoden används allmänt

analys av specifika situationer, affärs- och rollspel, imitationsövningar, gruppdiskussioner, olika former av grupparbete ("snöboll" (eller pyramid), "surrande" grupper, brainstorming, "akvarium", etc.). De viktigaste egenskaperna hos distansutbildningsteknik bestämmer den speciella typen av lärare som ingår i detta system.

Enligt många experter bör en lärare som arbetar i distansutbildning, skilja:

Professionalism;

Logisk kultur;

Känsla av nyhet och relevans;

Hög metodisk behärskning;

Förmåga att koncentrera uppmärksamhet på det viktigaste i de studerade processerna och fenomenen;

Tydlig presentationsstil;

Orientering för att utveckla kompetensen hos oberoende studenter.

Av intresse är studier som utförs i British Open University, vilket möjliggjorde att identifiera eleverna att kommunicera med lärare:

Artig, respektfull överklagande;

Tydligt och objektivt bedömningssystem;

Förklaring och utfärdande av utfärdandet

Förståelse av studenter värderingar av bedömningar och om det finns framsteg, även om uppskattningarna förblir desamma.

Ett tillvägagångssätt baserat på sympati, support, vänlighet, som visar att läraren till sidan av praktikanten;

Bristen på ens en antydan av elakhet eller arrogans;

Stöd och säkerhetshjälp med objektivitetsbevakning;

Förekomsten av konstruktiva tips (hur och vad som skulle göras, direkta referenser till kursens material och instruktionerna där de missade eller missförstod etc.);

Förekomsten av incitament för ytterligare kampanj

Brist på komplexa, förvirrande eller oläsliga svar

Möjligheten, om det behövs, träffas med läraren; Snabbt svar.

Så, distansutbildning idag är en verklighet. Efter att ha fått den bredaste utvecklingen utomlands, distribueras distansutbildning alltmer i vårt land. Alla nya och nya utbildningsinstitutioner som är verksamma på sådan teknik öppnas, deras antal ökar från år till år.

Statistik visar att ryssarnas intresse mot fjärrutbildning växer varje år, särskilt i regionerna. Förresten var distansutbildningen tänkt av britterna exakt för utbildning av "enkla människor från provinsen". En sådan form av utbildning är oumbärlig för dem som inte har någon tid och möjlighet att ta hand om en karriär för utbildning.

Jag skulle vilja tro att moderna avlägsna utbildningscentraler i Ryssland, låt dem fortfarande ha tillräckligt, är de föregångare till framtidens bildande, när tempat i vårt liv kommer att öka allt och vi kommer inte att kunna hålla sig till en lavin Av information som hotar att täcka oss med ditt huvud, men att långsamt lära sig yrken fem - det finns år i separationen från praktisk aktivitet kommer att verka löjligt, eftersom det under denna tid kan gå långt den teori som studeras vid universitetet. Och denna trend förklarar sig i de senaste tiderna ganska ofta.

Eftersom träning i fjärrsystemet kräver studenter en ganska allvarlig datorutbildning som på grundskolan är praktiskt utesluten, är denna form av utbildning lovande i systemet med yrkesutbildning - i universitet, högskolor, tekniska skolor och professionella samlingar och Centers engagerade i professionell omskolning av vuxna.

Möjligheten att använda den avlägsna formen av utbildning i utbildningsprocessen.

Under det aktuella decenniet, efter den globala trenden, börjar distansinlärningsriktningen spela i det ryska utbildningssystemet. Först och främst bidrar intensifieringen av denna process till utvecklingen av Internet och webbteknik som gav nya möjligheter till utvecklingen av denna form av utbildning.

Under de senaste åren dikteras efterfrågan på denna typ av utbildningstjänster de senaste åren, självklart, realiteterna i det moderna livet: alltmer är antalet specialister behövs i hårda förhållanden för att för det första ta emot en särskild specialiserad utbildning och för det andra en Vissa bagage med ytterligare kunskap, certifierad av motsvarande certifikat.

Distansutbildning - Samverkan mellan läraren och eleverna bland dem på ett avstånd som återspeglar alla komponenter som är inneboende i utbildningsprocessen (mål, innehåll, metoder, organisationsformer, lärandeverktyg) och implementeras av det specifika sättet på internetteknik eller andra medel som involverar interaktivitet.

Distansutbildning är en oberoende form av utbildning, informationsteknik i fjärrlärning är ledande medel.

Syfte Distansutbildning är tillhandahållandet av studenter i utbildningsinstitutioner för högre yrkesutbildning möjlighet att mastera de viktigaste och ytterligare professionella utbildningsprogrammen för högre och sekundär yrkesutbildning (nedan kallat utbildningsprogram) direkt på bostadsort eller tillfällig vistelse (plats).

Historien om distansutbildning är ett och ett halvt århundrade sedan 1960. Det var verkligen inte ett distansutbildning som vi vet idag. Det var ett system där studenter och lärare vid University of Illinois i Urbana-champan kunde interagera med varandra. Eleverna kunde läsa det nödvändiga materialet och kommunicera med lärare som kunde styra studenternas framsteg.

Nästa skede av distansutbildningens historia börjar med början av 80-talets 80-tal, när en mängd olika automatiserade träningssystem (AOS) började dyka upp. AOS: s möjligheter var extremt begränsade. Vissa AIS medförde dock mycket konkreta fördelar, trots sina begränsade möjligheter.

Det nya steget i distansutbildningens historia har kommit när persondatorer är utbredda datorer utrustade med ett grafiskt användargränssnitt som ger multimediatata i olika format. Användningen av multimediafunktioner hos persondatorer gjorde det möjligt att avsevärt utöka användningen av datorutbildningssystem. Andra generations träningsteknik kallades - datorbaserad utbildning (CBT) - datorinlärning.

Det moderna skedet av distansutbildningens historia har kommit med tillkomsten av det globala Internet. Applied Internet-tjänster och förmågan att ge tillgång till studieinnehållet praktiskt taget var som helst i världen tillåtet att göra allvarliga jerks i utvecklingen av informationsteknik på utbildningsområdet. Från denna punkt börjar användningen av termen "distansutbildning".

På engelska är termen e-learning vanligare - "e-learning" (analogt med e-handel - "elektronisk handel" och e-business - "elektronisk verksamhet").

På grund av den breda användningen av multimedia och internetteknik är effektiviteten av lärandet som utförs i fjärrform inte bara lika med effektiviteten av lärandet som utförs i den traditionella personligheten, men i många fall överskred det, vilket ledde till en snabb expansion av användningen av distansutbildningsteknik. Den utbredda användningen av distansutbildningsteknik ledde i sin tur till uppkomsten och utbredd spridning av termen: Fjärrutbildning.

Uppkomsten av nästa steg i distansutbildningens historia kan, som i de föregående fallen, i händelse av framväxten av fundamentalt ny teknik och tjänster inom informationsteknik. Tydligen är den mest troliga kandidaten för den roll som lokomotivet inom området för distansutbildningsteknik artificiell intelligens. Användningen av artificiell intelligens kommer avsevärt att förändra tekniken för distansutbildning och dra tillbaka distansutbildningens historia för ett nytt skede vars kapacitet kommer att vara obegränsade.

Modernt distansutbildning är baserat på användningen av följandegrundläggande element :

informationsöverföringsmedia (Mail, TV, Radio, Informationskommunikationsnät),

metoder som är beroende av den tekniska utbytesmiljön.

För närvarande är interaktiv interaktion med studenter genom informationskommunikationsnät, varav Internet-användarmediet är massivt tilldelat massivt. År 2003 började initiativgruppen ADL att utveckla SCORM Remote Interactive Learning Standard, vilket innebär utbredd Internet-teknik. Införandet av standarder bidrar till fördjupningen av kraven för kompositionen av distansutbildning och programvara.

Distansutbildningtillåter:

minska utbildningskostnaderna (ingen kostnad för att hyra lokaler, resa till studieplatsen, både studenter och lärare, etc.);

minska tiden på lärande (samling, resetid);

deltagaren kan självständigt planera tid, plats och varaktighet av klasser.

genomföra utbildning stora mängder;

förbättra kvaliteten på lärandet genom användning av moderna medel, voluminösa elektroniska bibliotek etc.

skapa en enhetlig utbildningsmiljö (särskilt relevant för företagslärande).

Remote Educational Technologies Använda Internet används både för att behärska enskilda kurser för att förbättra användarnas färdigheter och för högre utbildning. Du kan markera följande huvudformer av distansutbildning: online och offline-läge. Utbildning över Internet har ett antal signifikantafördel :

Flexibilitet - Eleverna kan få utbildning på en lämplig tid och på ett bekvämt ställe;

Långdistans - eleverna är inte begränsade till avståndet och kan lära sig oavsett bostadsorten;

Effektivitet - betydligt reducerade utgifter för långdistansresor till studieplanen.

Distansutbildning erbjuder flera olika teknologier som kan användas vid utbildning.

Basteknik för distansutbildning är tekniken som byggdes på användningen av internetteknik. Inom ramen för distansutbildning har alla medel som erbjuder Internetanvändare tillämpats.

Mindre vanlig distansutbildningsteknik är en tv-satellitteknik som är byggd på användningen av interaktiv tv.

En annan gemensam distansutbildningsteknik är en fallteknik. Det mesta av hela fallstekniken för distansutbildning är som att ringa efter korrespondensutbildning.

I allmänhet bör det noteras att användningen av fjärrkontrollteknik som är byggd på användningen av internetteknologier, förskjuter alla andra fjärrkontrollteknik. Inklusive på grund av det faktum att Internet-teknik gradvis innehåller annan informationsteknik. Till exempel blir telefoni alltmer en del av Internet.

Distansutbildningsverktyg.

Trots det faktum att distansutlärarens historia inte är så många år har en stor mängd fonder redan ackumulerats som kan användas vid utformning av distansutbildning.

Distansutbildningssystem (DDO)

För att bygga distansutbildning är det nödvändigt att införa ett distansutlärningssystem som tillhandahåller tillhandahållande av tjänster som är nödvändiga för organisationen och genomföra tjänster. Moderna distansutbildningssystem tillhandahåller:

centraliserad automatiserad förvaltningshantering;

snabb och effektiv placering och tillhandahållande av pedagogiska konsulter

en enda plattform för att lösa grundläggande uppgifter inom ramen för planering, genomföra och hantera alla läroplaner i organisationen.

stöd till moderna standarder inom distansutbildningsteknik;

personalisering av utbildningsinnehåll och möjligheten till dess upprepade användning

ett brett utbud av sätt att organisera interaktion mellan alla deltagare i utbildningsprocessen.

Fjärrkurser

De viktigaste medel (inte alltid krävs) som används under distansutbildning är den avlägsna kursen, som arbetar med vilka studenter får kunskap och förvärvar de färdigheter och färdigheter de behöver. De återstående medel som används i fjärrutbildning används vanligtvis i samband med fjärrkurser. Separat användning av dem minskar avsevärt deras effektivitet.

Fjärrkursen kan innehålla ett stort antal element:

informationsglas

simuleringar som arbetar med programvara;

interaktiva simulatorer;

tester;

rollövningar;

etc.

Förutom de olika elementen som ingår i fjärrkursen för att ge lärt sig kunskap, liksom utvecklingen av kompetensen och färdigheterna, innehåller den avlägsna kursen information, eftersom den ska genomföras av fjärrutbildning. I de flesta fall innehåller fjärrkursen de regler som bestämmer hur lyssnaren flyttar från avsnittet till avsnittet av avståndskursen under passage av distansutbildning. Mycket ofta kallas listan över sådana regler bana av distansutbildning.

En av de viktigaste egenskaperna hos distansbanan är dess överensstämmelse med moderna standarder inom distansutbildning. Den vanligaste standarden inom distansutbildning idag är scorm.

Organisation av interaktion

Den viktigaste uppgiften mot distansutbildning är organisationen av interaktion mellan studenter och lärare. Det finns en stor uppsättning verktyg som kan användas för att lösa detta problem.

Den mest utbredda erhållna följande:

e-post;

chatt;

forum;

blogg;

video och ljudkonferenser.

Ljud- och videokonferenser används ofta vid utförande av seminarier där små individuella ämnen är upplysta. Sådana seminarier är extremt effektiva när de använder dem för att lära sig välutbildade specialister för vilka det är nödvändigt att lyfta fram en ny eller svår fråga.

Virtuellt coolt rum

För distansutbildning på komplexa och volymetriska discipliner i fjärrutbildning skapades ett kraftfullt verktyg - ett virtuellt klassrum. Användningen av ett virtuellt klassrum vid utformning av distansutbildning gör att du kan helt reproducera träningen liknande lärande i den vanliga klassen.

Utbildningsbar kan:

prata med varandra;

att se varandra

skriv till varandra

skriv på en virtuell styrelse som alla studenter och lärare ser;

ge tillgång till dina material

arbeta med mjukvaruprodukter installerade på arbetsplatsen för en annan användare;

etc.

Elektroniska bibliotek

Förutom distanskurser behövs ofta ytterligare material som de kan använda under distansutbildning. För att förenkla tillgången till material, är bildandet av effektiv sökning, lyssnare under distansutbildning med tillgång till elektroniska bibliotek. Inklusive under distansutbildning ger lyssnare ofta tillgång till elektroniska bibliotek av regleringsinformation.

Web 2.0

Nu är det ökat popularitet när man bygger distansutbildning, erhålls Web 2.0-verktyg. En funktion av Web 2.0 är principen att locka användarna att fylla och flera innehållsförsoning. Ett exempel är världens virtuella encyklopedi - Wikipedia. Användningen av Web 2.0-teknik kan vara ganska varierade. Till exempel kan fjärrlärare gemensamt utföra uppgifter. I det här fallet uppvisas den slutliga bedömningen på grundval av mätaren av lyssnaren.

Idag, när man utför distansutbildning, används ett stort antal olika medel, tjänster och tekniker. Periodiskt utför olika organisationer undersökningar av specialister och organisationer för att bestämma vilka medel för distansutbildning är de mest populära. Analys av resultaten av sådana undersökningar visar:

ett brett utbud av fjärrkontrollverktyg som används;

förekomsten av ett stort antal distansinlärningsenheter som skapats av organisationer och experter för sig själva.

den högaste populariteten hos Internet-tjänster som är i stor efterfrågan på andra områden av människors verksamhet.

Det enda specialiserade sättet för distansutbildning, som är bland de tio bästa medel för distansutbildning är Moodle Distance Learning System. Det är lätt förklarat, eftersom det här distansinlärningen har en ganska bred funktionalitet och är gratis.

Youtube;

Google Docs;

Twitter;

Skype;

Prezi;

Wordpress;

Moodle;

Slideshare;

Gloster;

DROPBOX.

Former:

Chatklasser - träningssessioner utförd med chatteknik. Chattklasser utförs synkront, det vill säga alla deltagare har samtidig tillgång till chatten. Inom många avlägsna utbildningsinstitutioner finns en chattskola där de fjärranslärare och eleverna är organiserade med hjälp av chattrum.

Webklasser - avlägsna lektioner, konferenser, seminarier, affärsspel, laborationer, workshops och andra former av utbildningsaktiviteter som utförs med hjälp av telekommunikation och andra möjligheter till World Wide Web.

För webbsessioner används specialiserade pedagogiska webbforum - form av användararbete på ett specifikt ämne eller problem med hjälp av poster kvar på en av platserna med motsvarande program som är installerat på den.

Från chattklasser av webbforum kännetecknas av möjligheten att längre (multilod) arbete och asynkront natur av interaktionen mellan studenter och lärare.

Telekonferens - utförs som regel baserat på postlistor med e-post. För pedagogiska telekonferenser präglas av uppnåendet av utbildningsuppgifter. Det finns också former av distansutbildning, där träningsmaterial skickas via post till regionerna.

Grunden för ett sådant system är baserat på inlärningsmetoden, som kallades "naturlig träningsprocess" (engelska. Naturligt lärande sätt). Distansutbildning är ett demokratiskt enkelt och gratis inlärningssystem. Nu används Europas invånare aktivt för att få ytterligare utbildning. En student, ständigt utför praktiska uppgifter, förvärvar stabila automatiserade färdigheter. Teoretisk kunskap absorberas utan ytterligare ansträngningar, organiskt gå i träningsövningar. Bildandet av teoretiska och praktiska färdigheter uppnås i processen med systematisk studie av material och lyssnar och upprepar talaren för övningarna på ljud- och videopror (om någon) ...

Telepresence. Det finns många olika sätt att distansera. Till exempel, avlägsen närvaro med hjälp av R.Bot 100 Robot. Nu i Moskva, i en av skolorna, finns ett experiment i denna typ av distansutbildning. En handikappad pojke, som hemma hos en dator, hör, ser, talar med hjälp av en robot. Läraren frågar honom frågor, svarar han. Samtidigt ser läraren studenten, eftersom monitorn är på roboten. Samtidigt skapas pojken nästan ett fullständigt intryck att det är i klassrummet, tillsammans med sina kamrater i lektionen. På förändringen kan det också kommunicera med sina klasskamrater. Om experimentet blir framgångsrikt kan det öppna vägen till ett stort projekt för att införa ett sådant distansutbildning i hela Ryssland.

Slutsats

Idag upplever distansutbildning en period med snabb utveckling. Det ökande antalet utbildningsinstitutioner, företag, statliga organisationer introduceras i utbildningen av fjärrutbildning. Tyvärr är det nödvändigt att notera närvaron av ett litet antal specialister på hög nivå på detta område. För närvarande har ett stort antal lågkvalificerade specialister blivit lockade till att arbeta på detta område. De äger inte antingen pedagogiska färdigheter, eller känner inte och förstår inte informationsteknik. Deras roll reduceras ofta till registrering av användare i distansutlärningssystemet och ser de rapporter som genereras av systemet. Effektiviteten av sådan träning är extremt liten och leder till utseendet på många känslor som avlägset lärande inte är allvarlig och kan inte ge ett bra resultat. Denna situation kan dock hänföras till tillväxtfrågor. Över tiden kommer inkompetenta människor att komma och tjänster kommer att presenteras på marknaden, vars kvalitet verkligen kommer att ge hög träningseffektivitet med hjälp av distansutbildningsteknik.

LITTERATUR:

1. Öva e-learning med Moodle, Andreev A.V., Andreva S.V., Dotsenko I.B. - Taganrog, TTi Yufu, 2008. - 146 s.

2. Arbeta i distansutlärningssystemet Moodle: Tutorial, Anisimov A. M., - ed. 2: a. och tillägg. - Kharkov, Khnagh, 2009. - 292 s.

3. Remizova, t.ex. ojolc Orts "Web 2.0 service recension".

4. Savenkova V.V., GOU Gymnasium Nr 1636 "Nika" "Organisation av projektaktiviteter med hjälp av Google Services." Presentation.

5. Moodle Distance Learning System: Utbildning och metodisk manual, Belozubov A.V., Nikolaev d.g. - St Petersburg, 2007. - 108 s.

Elektroniska utbildningsresurser

1. http://www.opentechnology.ru/files/moodle/docs/teacherguid/ Moodle virtuell inlärningsmiljö.

2. http://www.edu.ru/db-mon/mo/data/d_05/m137.html "på användningen av fjärrutbildningsteknik". Beställ moin nummer 137 av 06.05.2005

3. http://academy.odoportal.ru/documents/akadem/bibl/russia/7.html ovsyannikov V.I., GLUDER A.V. Introduktion till avlägsen utbildning.

Analytisk översikt över distansinlärningsmetoder

Essence of Remote Learning Techniques

IKT-tekniken introduceras aktivt i pedagogisk praxis. Modellen för organisationen av nätverksinteraktion av olika utbildningsinstitutioner, distansutbildning inom en enda utbildningsinstitution, har bildats individuella läroplaner, individuella scheman och läroplaner, men metoderna för interaktion mellan läraren och studenten i fjärrtillståndet för utbildning kvarstår tillräckligt utvecklad. I vetenskapliga källor finns det fortfarande ingen enhetlig klassificering av metoder, tekniker och teknik till. Här är dolda reserver och förmåga att omstrukturera utbildningsprocessen, modellera kreativa situationer i den, sökandet efter nya individuella och kollektiva former av utbildning, mobilisera möjligheter och stimulera skapandet av lärare och studenter.

Enligt definitionen av doktor i pedagogiskt, vetenskap, professorer, chef för distansarbete Laboratory ISO Rao E.S. POLIT: Begreppet avlägsenhet gäller den form av utbildning där läraren och eleverna är uppdelade i sig själva, vilket medför de specifika formerna av interaktion i utbildningsprocessen. Distansutbildning är en ny form av lärande, som redan finns tillsammans med en heltidsform, genom korrespondens, extern. I distansformen av träning, reflekteras de allmänna pedagogiska, pedagogiska psykologiska, didaktikernas och privata tekniker, vilket orsakar närvaron av alla komponenter (mål, mål, innehåll, metoder, organisationsformer, lärandeverktyg), men de implementeras av specifika medel för internetteknik som är fundamentalt annorlunda än traditionella lärverktyg. En avlägsen form av träning ger permanent, systematisk kontakt med läraren. Stöd till allmänna träningsmönster för utbildning ger användningen av specifika metoder och former av distansutbildning i kombination med traditionell pedagogisk teknik.

Överväga specifikationerna för distansutbildning. Specificiteten av distansutbildning är som följer:

1) utförs med hjälp av datortelekommunikation;

2) Specifika inlärningstekniker används - synkron och asynkron;

3) har specifika former av klasser.

Sådana former är:

1) Chattklasser - träningssessioner utförda med chatteknik. Chattklasser utförs synkront, det vill säga alla deltagare har samtidig tillgång till chatten. Inom många avlägsna utbildningsinstitutioner finns en chattskola där de fjärranslärare och eleverna är organiserade med hjälp av chattrum.

2) Webbklasser - avlägsna lektioner, konferenser, seminarier, affärsspel, laboratoriearbete, workshops och andra former av träningssessioner som utförts med hjälp av telekommunikation och andra internetfunktioner. För webbsessioner används specialiserade pedagogiska webbforum - form av användarens arbete på ett visst ämne eller problem med hjälp av poster kvar på en av platserna med motsvarande program som är installerat på den. Webbforumen från chattklasser kännetecknas av ett längre (flera dag) arbete med att kombinera synkron och asynkron natur av interaktionen mellan studenter och lärare. Telekonferenser utförs vanligtvis baserat på postlistor med hjälp av e-post. För pedagogiska telekonferenser präglas av uppnåendet av utbildningsuppgifter. Detta system är baserat på inlärningsmetoden, som kallades det naturliga lärandet (naturligt lärande).

Vid fjärrlärning sker kommunikation mellan studenter och läraren bort från telekommunikation. I praktiken att applicera distansutbildning används specifika synkroniska och asynkront inlärning. Metoden för synkron distansutbildning ger kommunikation av studenten och läraren i realtid - on-line-kommunikation. Metoden för asynkron distansutbildning tillämpas när kommunikation mellan läraren och studenten i realtid är omöjlig - den så kallade off-line-kommunikationen.

Dessa tekniker kännetecknas av karaktären av lärarens och studentens interaktion. Sålunda innebär den synkrona metoden för distansutbildning den aktiva interaktionen hos läraren och studenten och därmed en större belastning och i studenten och läraren (handledare). Läraren agerar som "dra" sina elever i förgrunden. Med en asynkron distansinlärningsmetodik tilldelas mer ansvar för utbildningsområdet till studenten på sitt oberoende. Här framträder självinlärning fram till den enskilda takten i utbildning, reglering av denna inlärningshastighet. Läraren (handledare) i den asynkrona metoden för distansutbildning fungerar som konsult, men i mindre utsträckning än med en synkron metod för distansutbildning.

Nyligen har de flesta specialister kommit till slutsatsen att den största effektiviteten vid fjärranslutning kan uppnås vid användning av blandade fjärrkontrolltekniker. Uttrycket "blandat distansutbildning" innebär att träningsprogrammet är baserat på båda synkrona och element av asynkrona inlärningstekniker.

Distansinlärningsmetoder måste "släta ut" de möjliga problemområdena "säkrade lärande". För att vara effektiv för en viss student måste därför finnas ett antal egenskaper:

1) Att vara mer personligorienterad till studenten och hans hälsotillstånd med hänsyn till sjukdomen, för att anta mer noggrann och detaljerad planering av studentens verksamhet, dess organisation, syftet med målet och uppgifterna för utbildning, leverans av de nödvändiga träningsmaterialen;

2) Tilldela interaktivitet som ett centralt begrepp av distansutbildning som ett nyckelbegrepp, för att säkerställa maximal interaktivitet mellan praktikanten och läraren, för att ge möjlighet till gruppträning.

4) Att utföra feedback både operativ, öppen och försenad i form av en extern bedömning.

4) Form och upprätthålla motivation;

5) Se till att valet av en meningsfull programmodul, vilket gör det möjligt för praktiken att kunna realisera sin kampanj från modulen till modulen, gör det möjligt att välja vilken modul som helst efter eget gottfinnande, beroende på utbildningsnivån .

Skillnaden mellan distansinlärningsmetoder från traditionell är som följer:

1) Ändra det värderade paradigmet på praktisk orienterad och aktivitet: "Vet att kunna veta";

2) En ökning av rollen som ett oberoende arbete av en skolpojke;

3) Förvärv av en student av de färdigheter som är nödvändiga för ytterligare liv;

4) Stärka utbildningsens personliga betydelse.

Således är distansutbildningsmetoder, enligt vår mening, baserat på grundval av aktivitetsinlärning, med hjälp av individuella, differentiella och personliga inriktade metoder.

Lärarmodellerna för en student i den situation där dess dator, funktionell, ämneslitteratur bildas på grundval av personliga behov i processen att förvärva erfarenhet.

Den första planen i metoden för distansutbildning, som en kombination av specifika och kommunikationsmetoder, är en praktisk uppgift, ett särskilt personligt problem som måste lösas av ett visst barn. Den förvärvade kunskapen är inte ett mål i sig, men ett sätt att lösa problemet och ett sätt att utveckla praktiska färdigheter. Detta är meningen med en aktivitetsmetod. Läraren "ålägger" metoderna för traditionellt lärande (metoden för det problematiska problemet, kritiskt tänkande, projekt, spel, hälso-sparande teknik etc.) på specifika metoder för distansutbildning. Huvudsyftet med distansutbildning blir förklaringen "Vet att kunna veta", fortsätter de gamla filosofernas tankar: "Vi studerar för livet, inte för skolan." Elevernas oberoende förvärvar särskild betydelse på grund av lärarens och studentens avlägsenhet. Samspelet mellan studenten och hans familjemedlemmar kommer att aktiveras, vilket hjälper till att utföra vissa operationer på utrustningen (övergångssteg från den nuvarande äganderätten till teknik när du utför verksamhet till närmaste nivå). Ett av de främsta målen för utbildningsstandarden är en sådan omstrukturering av inlärningsprocessen för prioriteringen av den oberoende verksamheten hos studenten, inklusive mentala.

I processen att lära sig, med hjälp av avlägsna metoder, studentens kompetens som en "livlös färdighet" eller en universell inlärningsåtgärd, som fortfarande är med en skolpojke för livet. Detta är exakt vilka standarder som uppnås. Läraren bygger en funktionell, semantisk, procedur och operativ modell för studenten, med beaktande av alla enskilda funktioner och begäran om en viss student.

Det traditionella tillvägagångssättet innebär att rapportera till alla elever av samma mängd information. Mycket större potential för de tekniker som ger olika barn till olika rekommendationer beroende på deras individualitet. Individuella rekommendationer riktar sig till en specifik students livserfarenhet, dess behov och intressen, ta hänsyn till de specifika svårigheter som kan uppstå av honom - därför får de honom ett svar. En person uppfattar dessa meddelanden som hanterat till honom personligen, och därför hänvisar till dem med stor uppmärksamhet, de behöver bättre komma ihåg dem och mer ivrigt. I cerebral cortex ingår dessa zoner, som aktiveras när han tänker på sig själv, och på grund av detta förstärks processerna för lärande, minne och uppmärksamhet avsevärt.

Det är känt att användningen av IKT ger en ökning av effektiviteten och kvaliteten på inlärningsprocessen. - Tillhandahållande av incitamentsmotiv (incitament), som bestämmer aktiveringen av kognitiv verksamhet. Fördjupningen av tvärvetenskapliga länkar på grund av användningen av moderna medel för behandling av information vid lösning av problem från olika ämnesområden.

Liknande information.

Tekniken för distansutbildning ligger i det faktum att utbildning och kontroll av masteringen av materialet uppträder med ett datanät som använder on-line och off-line-teknik.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Erfarenhet och utsikter för användning

Fjärrformer av lärande när man lär sig ett främmande språk.

Introduktion ................................................. ............................. 2

Huvudsak:

I.tanal träning och dess förmåga. ......................... ... ... 3.

II.Praktisk användning och form av distansutbildning ... ..4

III. Låtsas av distansutbildning .... .............................. ... 7

Slutsats ................................................. ........................ ... 9

Lista över referenser och internetresurser ...... .. ........................... 10

Introduktion

Under de senaste tre decennierna har användningen av moderna tekniska medel blivit ett globalt fenomen av utbildnings- och informationskultur, som har förändrat ett tillvägagångssätt för utbildning i många länder i världen. I vårt land har endast under det senaste årtiondet, informationsutbildningsteknik fått intensiv utveckling, men har redan självklart att erövra sin plats i utbildningsprocessen tillsammans med traditionella inlärningsformer. Bland dem börjar vi alltmer prata om avlägset lärande, en av de mest fria och enkla träningsmetoderna. Utvecklingen av distansutbildning redovisas som ett av de viktigaste områdena i UNESCOs grundläggande utbildningsprogram "Utbildning för alla", "Utbildning under hela livet", "Utbildning utan gränser".

Distansutbildning är metoden att organisera inlärningsprocessen baserat på användningen av modern information och telekommunikationsteknik, vilket möjliggör utbildning på avstånd utan direkt kontakt mellan läraren och eleverna.
Tekniken för distansutbildning ligger i det faktum att utbildning och kontroll av masteringen av materialet uppträder med ett datanät som använder on-line och off-line-teknik.

Behovet av en sådan inlärningsmetod beror på olika faktorer, bland annat kan kallas:

behovet av interaktiv interaktion av studenter och lärare;
arbeta med barn - funktionshindrade eller ofta sjuka;
med korrespondens (extern) form av träning
genomförande av projekt och forskningsarbeten;
arbeta med begåvade barn (individuella ytterligare uppgifter på en ökad nivå);
fascinerande uppgifter för att upprepa (korsord, rebuses, etc.).

Distansutbildningsteknik gör att du kan lösa ett antal betydande pedagogiska uppgifter:

skapa pedagogiskt utrymme
bildandet av studenter i kognitiv oberoende och aktivitet;
utveckling av kritiskt tänkande, tolerans, beredskap att konstruktivt diskutera olika synvinklar.

I.tanal träning och dess förmåga

Distansutbildning som en ny form av utbildning och, följaktligen, som en ny form av utbildning är aktivt bildad och utvecklas i vårt land. Hans mål att ge eleverna delar av universell utbildning, så att de kan anpassa sig till förändrade socioekonomiska förhållanden och framgångsrikt integreras i systemet för världs- och nationella kulturer. Denna utbildning är baserad på modern informationsteknik som gör att du snabbt och flexibelt kan samordna de förändrade behoven hos studenten.

Under distansutbildning i gymnasiet bör du förstå det pedagogiska systemet baserat på datortelekommunikation med modern pedagogisk och informationsteknik. Distansutbildning är att få utbildningstjänster utan att besöka en utbildningsinstitut med hjälp av moderna informationsteknologier och telekommunikationssystem, till exempel e-post, tv och internet. Distansutbildning kan också användas för att förbättra kvalifikationerna och omskolningen av lärare.

Som grund för distansutbildning är det mer lämpligt att använda datortelekommunikation som tillhandahåller:

Möjligheterna till distansutbildning engelska får vara bredare och djupare än traditionella metoder och tekniker för att använda utbildningsämnets pedagogiska potential. Syftet med distansutbildning är inte så mycket att lära sig färdiga fakta och handlingar som principerna om orientering i materialet, först och främst med källor. Analys av internetmaterial visar att ett antal statliga och kommersiella centra, nätverksutbildningsgrupper är engagerade i fjärrinlärning för skolbarn idag.

"Pioneer" bland centrum av distansutbildning var "Eidos", som är verksamt under ledning av den ryska lärandekademin. Den viktigaste delen av distansutbildningen, vi deltar i de allra ryska distans-olympiska spelen, tävlingar och konferenser, båda För studenter och lärare, samt webinars och fjärrtest som utförs på olika platser för studenter på främmande språk, och i synnerhet engelska. Bland dem bör noteras som: Pedagogisk planetcentrum för ny pedagogisk teknik, framgångsademi, VSEKONKURSY.RU , Värld av tävlingar, nätverksutbildningsgemenskapen öppen klass, ryska citar stad och guild, portal för engelska lärare EnglishTeachers, NSPortal-sociala nätverk av utbildningsarbetare, proSV.Ru-till "upplysning". Vi utför också tävlingar i English Star Travel och Amber Star webbplatser.

II.Praktisk användning och form av dystanium lärande

Användningen av den avlägsna formen av utbildning i läraren i sin verksamhet är modern, eftersom den är dikterad av tiden, är det nödvändigt, eftersom det är en faktor i den sammankopplade kommunikativa, sociokulturella och personliga utvecklingen av studenter, och äntligen rationellt , eftersom det skapar de mest gynnsamma förutsättningarna för att mastera pedagogiska socialt ackumulerade erfarenheter, fångar i utbildningsinnehållet.Men hur man ska utarbeta färdigheter att använda Internet i organisationen av studenternas nätverksaktiviteter, förbereda dem (och själva) till "speciellt organiserade gemensamma arbetet med studenter i nätverket"? I detta tror jag att läraren kommer att hjälpa erfarenheten av att genomföra distansinlärningsprojekt om ämnet.
Det avlägsna inlärningsprojektet i skolan "anses vara en gemensam utbildning och pedagogisk, kreativ eller spelaktivitet hos studenter som har ett gemensamt mål, samordnade metoder, metoder för verksamhet som syftar till att uppnå det övergripande resultatet av denna verksamhet som organiseras på grundval av datakommunikation . Sådana projekt, i motsats till projekt som utförs i klassrummet, på en lektion om ett ämne, är alltid tolkbara, eftersom de kräver kunskapsansvar från olika ämnesområden.Sådana projekt kan vara:

Forskning (i form av samtidig genomförd dataanalys);
kreativ, spel (i form av telekommunikationsutflykter, tävlingar, quiz-spel);
informativ (i form av utbyte av olika uppgifter);
Praktisk orienterad (i form av elektroniska publikationer: tidningar, tidskrifter, Almanachas), etc.

Vid genomförandet av vissa typer av fjärrprojekt kan problem diskuteras från helt olika kunskapsområden. Komma igång på ett fjärrprojekt, läraren ska vara redo att arbeta med nytt innehåll, nya metoder och organisationsformer för utbildning, till den intressanta användningen av datorn i utbildningsprocessen, till organisationen av samarbetet av lärare av olika ämnen. I arbetet med att arbeta med studenter över fjärrkontrollprojektet, lärare
Hanterar den kognitiva aktiviteten hos studenten, d.v.s. går från kunskapsbärarens position (ger kunskap) till arbetsplatsens ställning av den kognitiva aktiviteten hos studenterna;
Motiverar studentens utbildningsverksamhet på bekostnad av kommunikation, ömsesidig förståelse, en positiv inställning till ämnet.
organiserar oberoende arbete, inklusive arbete med kunskapskälla;
Använder gruppmetoder för utbildning, innehåller alla studenter i kollektiva kreativa aktiviteter, organiserar ömsesidigt bistånd.
organiserar hjälp i den verksamhetsprocess som en student, en grupp, visar uppmärksamhet på resultaten av oberoende aktiviteter.
Skapar en framgångssituation, d.v.s. Utvecklar metodiken och erbjuder uppgifter, sjönk till varje elev;
Skapar en positiv känslomässig atmosfär av utbildningssamarbete som implementeras i systemet för humana träningsrelationer.
Organiserar självanalysen av sina egna aktiviteter hos studenter och utgör deras adekvata självkänsla.

Jobba på Fjärrprojektet gör att du kan bygga en konfliktpedagogik, tillsammans med barnen igen och igen överleva inspirationens inspiration, vända den pedagogiska processen från tråkig tvungen till det produktiva kreativa arbetet. I samband med sådant arbete finns en oberoende utveckling av deltagarna i projektet av omfattande vetenskaplig och praktisk kunskap och nyckelkompetenser. Dess resultat är att skapa sin egen immateriell produkt i en modern elektronisk form som är utformad för aktiv ansökan i skolan, i utbildningsverksamheten hos alla deltagare i utbildningsprocessen. Under 2011-2012 arbetade jag och mina studenter på avlägsna kreativa projekt för att delta i sådana tävlingar:

1. All-Russian Remote Competition "School Crossword". Teamet av studenter i de 8: e betygen fick ett diplom -3-plats. 2. 3: e internationell arbetskonkurrens på engelska. Studenterna av de 7: e betygen fick certifikat, och skolan fick ett examensbevis för aktivt deltagande i uppsatskonkurrensen. 3. All-Russian Remote Contest "mosaikpresentationer" för lärare. Jag och min kollega (vi arbetade i samarbete) fick ett diplom-2-plats.

Var och en av dem antog den aktiva kommunikativa och informationsaktiviteten hos studenter och lärare i nätverket.

Som ett resultat är vi redo att delta i mer komplexa tävlingar, konferenser och Olympias "på rad", som alla deltagare i projektaktiviteter:
har blivit aktiva Internetanvändare,
Lärt sig hur man söker information i olika källor och utvärderar den från användbarheten och realismen för projektet,
Använd sociala Internet-tjänster för att söka efter information och kommunicera
Placera dina material på nätverket,
Utvärdera produkten av sin verksamhet och sig själv i arbetsprocessen.Om du sammanfattar, då i arbetet med att arbeta på projektet:
1. Alla studenter som avslutat projektarbete börjar lära sig bättre, de har möjlighet att mer korrekt utvärdera sina möjligheter, det vill säga självbedömningen ökar. Förmågan att självständigt producera kunskap, initiativ, målmedveten, förmågan att analysera och "cut out" -information genereras.
2. Vid genomförandet av de föreslagna projekten är alla intresserade:
Studenten är engagerad i arbetet och utvecklingen av sin kreativa potential (användningen av kunskap i nya situationer) med utsikterna att erhålla flera uppskattningar om ämnet.
Läraren är intresserad av att förbättra kunskapen och intelligensen hos studenter, deras anställning genom kreativitet;
Föräldrar - i sitt välmående framsteg i sitt barn, i framtiden för att odla ett barn med ett smart huvud, och även med "gyllene" händer.
3. Skolans metodologiska bas fylls på med ett stort antal multimediaapplikationer som används i stor utsträckning i olika lektioner.

III. Distansutbildningsprospektorer

Utan tvekan är det huvudsakliga syftet med distansutbildning den kvalitativa utbildningen av studenter för antagning och framgångsrik utbildning på ett universitet eller en annan professionell utbildningsinstitution, eller utvecklingen av yrket under en kortare period och direkt i slutet av gymnasiet. Självklart är samma uppgifter och före den traditionella (heltid) bildningen. Men är de alltid löst och hur framgångsrika? I skolor för att fördjupa, expandera och specialiserade kunskap, profil, prefropful och valfria kurser av olika orienteringar, är universitet med samma syfte att erbjuda förberedande kurser. Underbart Om den valda utbildningsinstitutionen ligger inom boende i en skolpojke, och det valda yrket motsvarar riktningen för skolprofilen (prefigure och valbara) kurser, om inte? Finns det ett tillstånd av ovan nämnda kurser för att täcka hela spektret (eller åtminstone en majoritet) av yrken som den framtida examen kan föredra? Har skollärare den nödvändiga förberedelsen för att hålla så mångsidiga och diffil kurser? Är skolresurserna tillräckligt för att övervinna alla dessa svårigheter? Självklart är det knappast möjligt att svara på dessa frågor positivt.

Det är självklart möjligt att uppnå viss framgång, attrahera för arbete på profilen, etc. Kurser av universitets lärare, men är det lämpligt? Är det för dyrt att kosta utbildningsdepartementet en sådan lösning på problemet om det är tillåtet att antalet grupper på kurser kommer att vara inom 1-3 personer (vilket oundvikligen kommer att hända när det gäller en stor spridning av elevernas intressen )? Att hjälpa skolan i att övervinna dessa svårigheter kan enligt min mening introduktion av avståndskurser som ersättare för traditionell profil och valfria kurser. En obestridlig fördel som härrör från denna ersättning kan tillskrivas:

möjligheten till ett utökat urval av kurser jämfört med den föreslagna skolan eller andra utbildningsinstitutioner på bostadsorten,
fullständigt beslut av personalproblemet på grund av det territoriella obegränsade urvalet av lärare,
möjligheten att spara pengar avsedda för att utbilda skollärare förbereda dem för undervisning på profil, etc. kurser
förmågan att förbättra lärarnas kvalifikationer utan att besöka de specialiserade förberedande kurserna, eftersom de genom att övervaka studenter som deltar i fjärrkursen, kommer att passera det tillsammans med studenter,
minska kostnaderna för profil eller förfyllning av studenter på grund av möjligheten att optimera systemets bokning med obegränsat utbud av kurser.

Slutsats

Träning med hjälp av nätverksteknik blir ett populärt sätt att förvärva ny kunskap och färdigheter, så nödvändigt på den moderna arbetsmarknaden. Spridning av virtuella former av utbildning, som täcker någon grupp studenter och vuxna, får fart nu i skolor.

Således kan man dra slutsatsen att distansinlärningen av skolbarn ger dem ett ytterligare incitament för samtidig expansion och fördjupning av kunskap när de undervisar främmande språk, åtminstone på två viktiga ämnen: engelska och datavetenskap. Analys av aktiviteter av fjärrformulär Blanketter har visat att förutom huvudmålet - möjligheten att utveckla projekt, studie och utförande av uppgifter i fjärrläge hjälper:

lär dig att arbeta med nätverksteknik
lär dig att söka efter information på Internet,
säkra reglerna för att arbeta med elektronisk text och öka hastigheten på dess uppsättning,
eliminera luckor i MS Windows-kunskap,
utforska tekniken för arbete i testprogram,
utforska individuella tekniker för arbete i Adobe Photoshop,
utveckla kompetensen att skriva tal, lära dig tydligare och konstatera sina tankar,
få några färdigheter att återspegla sin verksamhet,
lär dig att planera sin verksamhet
förstå att i kreativt arbete (och arbetet med skapandet av ett projekt är utan tvekan kreativt) Det finns inga bagage och därigenom stärka ansvaret för ditt arbete,
lär dig att föra den startade saken till slutet, eliminera brister och misstag, värdera ditt arbete,
uppnå en viss framsteg i uppväxt av konstsmak, vilket var mycket främjat båda lektionerna om konstruktion av korsord och råd av lärare att välja elementen i presentationsdesign,
utöka interkulturella anslutningar
vakna nyfikenhet, smak för lärande och önskan att ytterligare förvärva ny kunskap.

Referenser och Internetresurser:

Vindorf-SysoEva m.e. Pedagogik i en virtuell pedagogisk miljö: läsare. M.: MGOU, 2006. - 167 s.
Gusev d.a. Noterar om fördelarna med fjärrkontrollen.http://e-college.ru/elearning/analytics/a0004/

Vi uppmanar dig att bekanta dig med de viktigaste metoderna och tekniken för distansutbildning, som används idag av ryska universitet.

Distans utbildning Det är en ganska populär form av lärande, vilket gör det bekvämt och utan onödiga tillfälliga / finansiella kostnader att få ett nytt yrke eller förbättra kvalifikationerna.

Möjligheten att erhålla utbildning utan behov av att regelbundet besöker yrken, hemma, har många uppenbara fördelar:

när det gäller studenter eller studenter - det tidsbesparingar som krävs, på vägen till publiken, ett bekvämt lärandeschema, en låg kostnad för utbildning (jämfört med den traditionella utbildningsformen).
och för utbildningsinstitutioner - förmågan att placera fler studenter i publiken än studenter på sjukhuset, liksom lösningen av andra ekonomiska och ekonomiska uppgifter.

Men avlägsen träning, tillsammans med ovan nämnda fördelar, har uppenbara nackdelar. I synnerhet hänvisar de flesta arbetsgivare fortfarande till denna form av lärande med en viss andel misstro. Poetstudenter upplever vissa svårigheter med sökandet efter en riktig arbetsplats, i enlighet med de kvalificerade kvalifikationerna. Universitet måste utveckla och introducera nya metoder och undervisningsteknikså att du kan göra virtuella klasser så effektiva som möjligt.

Vi uppmanar dig att bekanta dig med de viktigaste metoderna och tekniken för distansutbildning, som används idag av ryska universitet.

Metoder och teknik till

Moderna tekniska möjligheter gör att du kan utföra klasser med studenter i online-läge, överför omedelbart uppgifter och kontrollera dem i muntligt och skriva. Dessutom utförs förberedelserna för föreläsningar och seminarier, under alla omständigheter med hjälp av internet och moderna medel för teknisk kommunikation som inte längre orsakar aktivt motstånd i samhället och tvärtom är välkomna.

Metodik avlägsna yrkenI huvudsak skiljer sig det endast av form av flödet av pedagogiskt material: tryckta träningsutgåvor med innan de omvandlas till elektroniska medier.

De viktigaste tecknen på distansutbildning är en kombination av metoder som utvecklats med hänsyn till klassernas egenskaper:

Utbildning med tekniska resurser. Metodens särdrag är att självutbilda och självkontroll av studien, med deltagande av lärare av konsulter.
Metoden för individuell utbildning där fjärrklasser med en studenter utförs enligt en individuell plan. Denna metod ökar kunskapen om lärandet, eftersom det bidrar till optimering av utbildningsprocessen.
Metod virtuell föreläsning Det implementeras också med hjälp av röstkommunikation: Skype, Weber. Fördelen med denna metod är att någon föreläsning kan skrivas av studenter för upprepad lyssnande och självförsäkringsmaterial.
Metoden för kollektiva online-seminarier, med hjälp av elektroniska kommunikationsresultat, där eleverna har möjlighet att höra och se inte bara en lärare, utan också varandra.

Distansutbildning möjliggör också användningen av forskningsmetoder, oberoende arbete, vilket i själva verket inte skiljer sig från utbildningen på sjukhuset, med undantag för användningen av tekniska kommunikationsmedel. Den fysiska närvaron av en student i klasser blir en föråldrad form, men befintlig hittills tack vare en hållbar tradition.

Det bör noteras att moderna tekniska möjligheter inte bara minskar kvaliteten fjärrutbildning, men också tillåta dig att avsevärt expandera formerna för lärande. Till exempel, tack vare kommunikationsmedlet, blev beteendet av heuristiska olympiska ämnen, tävlingar och kurser i undervisningspersonalen möjliga i något hörn av planeten. Detta utvidgade inte bara kommunikationskretsen av lärare och studenter, men gjorde det också möjligt för dem att se hela världen och inte bara väggarna i den inhemska Almamater.

Problem med en examen fjärrform av träning och vägen för att övervinna

Enligt samma konservativa formel som påverkar eventuella framsteg har samhället bildat en stereotyp, enligt vilken det examensbevis som erhållits som ett resultat av fjärrinlärning "orealizing", eftersom det inte är "fastnat" på traditionellt sätt. Härifrån är det svårt att med ytterligare sysselsättning och möjligheten att bevisa nivån på sina kvalifikationer.

Det bör noteras här att sysselsättningen av en ung specialist, utan erfarenhet, är alltid problematisk, även efter att ha fått högre utbildning på sjukhuset. Därför beror byggförhållanden med den framtida arbetsgivaren inte på form av utbildning, men på nivån på den unga specialistens beredskap.

Ägaren till det "avlägsna" diplom är viktigt för att förmedla de potentiella arbetsgivaren de fördelar som fördelaktigt skiljer honom från ägaren av det "traditionella" diplomet. Nämligen kandidater virtuellt universitet Annorlunda:

förekomsten av en hög nivå av självdisciplin,
full självkontroll och ansvarsansvar för sin framtid,
förstå att studien är nödvändig, först och främst, för ytterligare karriärtillväxt.

Det kan också noteras att den elever som lärt sig fjärrt mottar samtidigt lärdomarna av självorganisationens målmedicin och erfarenhet, och dessa egenskaper är nyckeln till en framgångsrik karriär.

Kom ihåg att i vårt land är det vanligt att "träffas av kläder". Därför, om sökanden visar förtroende för sina förmågor, är chanserna för ett sjukhusexamen och den som fick en högre utbildning, utan att lämna den inhemska staden - vara helt lika. Bekräfta nivån på deras kunskap i praktiken, måste fortfarande vara på samma villkor, och "sättet kommer att vara aswaling".