Utbildnings- och metodmanualer för dows enligt Federal State Standards. "Lära sig tatariska språket med hjälp av läromedel. Använda läromedel på dagis

Utbildnings- och metodkomplex (UMK)- det här är en uppsättning pedagogiskt och metodiskt material samt mjukvara och hårdvara som bidrar till att förskoleelever och grundskoleelever effektivt bemästrar pedagogiskt material. Läromedel är med andra ord en uppsättning komponenter: läroböcker, metodrekommendationer för pedagoger och lärare, arbetsböcker och provböcker, material om digitala medier osv.

Inte varje uppsättning läroböcker och anteckningsböcker om att lära barn tatariska språket kan kallas läromedel.

Utbildningskomplexet måste ha följande särdrag:

Tillgänglighet av ett komplett paket med manualer på papper och elektroniska medier, vilket säkerställer komplexiteten och kontinuiteten för alla nivåer av förskole- och grundskoleutbildning;

Ett tydligt funktionellt fokus för varje komponent i utbildningskomplexet på att lösa ett specifikt pedagogiskt problem;

En enhetlig metodologisk, informations- och designansats som tar hänsyn till de åldersrelaterade psykofysiologiska egenskaperna hos förskolebarn och grundskolebarn;

Tillgänglighet av ett "navigering"-system som säkerställer systematisk organisation av utbildningsprocessen och enkel informationssökning;

Användning av progressiva former och metoder för att presentera material baserat på modern informationsteknologi.

Tillgänglighet att använda;

Interaktivitet;

Fokusera på praktiska aktiviteter för elever och studenter;

Tillåter maximal hänsyn till individuella behov och förmågor hos varje deltagare i utbildningsprocessen.

Hur är inlärningsprocessen uppbyggd på dagis?

Först och främst kräver arbete med undervisningsmaterial närvaron av multimediautrustning och nödvändig metodisk utrustning. Vår förskola är redan försedd med manualer, ljud- och bildmaterial. Vi fick även en bärbar dator, projektor och duk

Läromedlet syftar till att odla intresset för att behärska två språk, utveckla aktivt och passivt tal, och vänder sig till förskolelärare.

Följande utvecklades speciellt för det nya programmet: Ny generation multimediaresurser för barn som lär sig tatariska språket:

8 tecknade serier översattes till tatariska;

5 tecknade serier utvecklades på det tatariska språket (Tatarmultfilm association);

Innehållet i 45 animerade berättelser utvecklades;

8 pedagogiska och underhållande tv-program ”Әkiyat ilenә” har utvecklats för förskolebarn för att lära barn talat språk, som sänds på söndagar kl. 9.30. på TNV-kanalen. Det nya projektet ger mycket unga tv-tittare en möjlighet att lära sig tatariska språket tillsammans med sina föräldrar, med utgångspunkt från det allra grundläggande.

En uppsättning av tre skivor har replikerats: musikaliska sagor på tat. - "Africa hikmәtlәre", "Sertotmas үrdәk", "Bardym kulgeә, saldym karmak..." barnsånger på tat. - "Biilәr itek-chiteklәr";

Ljudinspelningar av tatariska folkdansmelodier "Shomabas" (29 melodier) har utvecklats;

Animerade filmer har skapats på det tatariska språket:

"Och kyz",

“Altyn borteklar”,
"Ike kyz",

"Tolke belen kaz",

"Bүlek kemgә?",
"Shurale",

"Su Anasy",
"Kәҗә belen saryk",

"Chukmar belen Tukmar",

"Kuyan kyzy",

“Sertotmas үrdәk”,

"Agaklar och voljär."

Kreativa grupper från Kazan och Naberezhnye Chelny utvecklade utbildningskomplex:
1 set - för att lära tatarisktalande barn det ryska språket "Lära det ryska språket", en kreativ grupp ledd av S.M. Gaffarova;

2:a uppsättningen - om att lära rysktalande barn det tatariska språket "Tatarcha soylәshәbez" - "We speak Tatar", en kreativ grupp ledd av Z.M. Zaripova;

3:e uppsättningen - om att lära tatarisktalande barn sitt modersmål "Tugan telә soylәshәbez", en kreativ grupp ledd av F.V. Khazratova;

4 set - för barn i de förberedande skolgrupperna "Mәktәpkәchә yashtәgelәr әlifbasy: Avazlarny uynatyp" (för tatarisktalande barn) författare Shaekhova Rezeda Kamilevna, manual "Ett - ett ord, två - ett ord" (tatarisk språkundervisning) författaren Shaekhova R.K.

"Lära sig ryska"

Uppsättningen "Lära sig det ryska språket" innehåller ett program för att lära barn det ryska språket, med början från mellangrupperna i nationella dagis, och en manual för lärare. Den innehåller lektionsanteckningar, idrottsprotokoll, fingerspel, en arbetsbok för barn och lärare, ett urval av spel och övningar, ljud- och bildmaterial för arbete både i och utanför klassen samt en lista över visuellt material.

Klasser planeras hållas 3 gånger i veckan på ett lekfullt sätt, med deltagande av sagofigurer, leksaker m.m.

Arbetsboken är en del av undervisningsmaterialet om att lära barn det ryska språket och en bilaga till handboken för pedagoger "Att lära sig det ryska språket." Anteckningsboken är avsedd för gemensamt arbete av en vuxen och ett barn 4-5 år. Med hjälp av den här anteckningsboken konsolideras barnets ordförråd, liksom förmågan att svara på frågor och komponera en mening med 2-3 ord. Arbetsboken innehåller pedagogiska och speluppgifter som syftar till att utveckla finmotorik, grafiska färdigheter och visuell uppfattning av barn.

"Tatarcha soylәshәbez" - "Vi talar tatariska"

En kreativ grupp under ledning av Z.M. Zaripova utvecklade ett läromedel för att lära rysktalande barn tatariska språket. Projektet består av tre delar: ”Minem өem” (för mellangruppen), ”Uyny-uyny үsәbez” (för seniorgruppen), ”Without inde khazer zurlar - mәktәpkә ilta yullar” (för den förberedande skolgruppen).

Huvuduppgiften med att studera det tatariska språket i förskoleåldern är att utveckla initiala färdigheter i praktisk kunskap om det tatariska språket muntligt, att bilda barnets inlärningsmotivation, att i tal aktivera ord som betecknar ett objekt, ett tecken på ett objekt och en handling; främja förmågan att komponera noveller baserade på en serie situationsbilder med en karaktär, en handlingsbild eller från barnets personliga observationer. I inlärningsprocessen måste barn lära sig att uppfatta och förstå tatariskt tal genom gehör och tala tatariskt inom gränserna för de ämnen som är tillgängliga för dem och de ord de har lärt sig.

Arbetsboken är en av huvudkomponenterna i utbildningskomplexet "Speaking Tatar", avsedd för barn 4-5 år gamla, som tar sina första steg in i det tatariska språkets värld. En kreativ anteckningsbok kommer att hjälpa: barnet lär sig det tatariska språkets ordförråd, konsolidera talmaterial, locka föräldrar att aktivt delta i utvecklingsprocessen för sin baby. Arbetsboken innehåller uppgifter för att namnge, generalisera och jämföra objekt för att bestämma deras storlek, storlek och kvantitet.

“Tugan telә soylәshәbez”

Dagis är den första länken i utbildningssystemet. För att bli högutbildad måste en person behärska alla rikedomar i sitt modersmål. Därför är en av de viktigaste uppgifterna för en dagis bildandet av korrekt muntligt tal av barn baserat på deras behärskning av deras folks språk.

Förskoleåldern är en period av aktivt förvärv av ett barn av talat språk, bildning och utveckling av alla aspekter av tal. Full behärskning av modersmålet i förskolebarndomen är ett nödvändigt villkor för att lösa problemen med mental, estetisk och moralisk utbildning av barn.

Huvudmålet med talundervisning är att barnet kreativt behärskar normerna och reglerna för sitt modersmål, kan tillämpa dem flexibelt i specifika situationer och behärska grundläggande kommunikativa förmågor.

I detta avseende utvecklades och sammanställdes en pedagogisk och metodologisk uppsättning "Tugan telә soylәshәbez". Det föreslagna utbildningskomplexet innehåller metodologiska manualer för undervisning i modersmålet (tatariskt) och talutveckling för förskolebarn, arbetsböcker, med utgångspunkt från mellangruppen, ljudinspelningar och en serie målningar.

Huvudmålet med utbildningskomplexet "Tugan telә soylәshәbez" är bildandet av korrekt muntligt modersmål för förskolebarn. Huvudmålet med programmet är att lära barn att tala korrekt och vackert.

UMK "Tugan telә soylәshәbez" utvecklas för den första juniorgruppen, den andra juniorgruppen, mellan-, senior- och förskolegrupper. Deras egenhet ligger i bildandet av den grammatiska strukturen, fonetiska, lexikaliska nivåerna i språksystemet och utvecklingen av sammanhängande tal.

Metodhandboken har den vanliga strukturen. Den förklarande anteckningen avslöjar relevansen av talutveckling och att lära barn sitt modersmål. Metodhandbokens syfte och mål anges. Metodhandbokens struktur karakteriseras. De åldersrelaterade egenskaperna hos barns utveckling avslöjas, som beaktas när man organiserar utbildningsprocessen i förskoleutbildningsinstitutioner.

“Mәktәpkәcheә yashtәgelәr әlifbasy: Avazlarny uynatyp",

"Ett är ett ord, två är ett ord"

I förskoleutbildningen i avsnittet "Lära vårt modersmål" bör läraren i kommunikationsprocessen sträva efter att kvalitativt förbättra barnets ordförråd genom att använda de mest lämpliga orden i betydelse när de betecknar objekt, egenskaper, egenskaper och handlingar. . Uppmuntra deltagande i ett kollektivt samtal, utveckla förmågan att utföra speluppgifter av kreativ karaktär. Skapa en idé om ett ord, ljud, stavelse, mening. Lär dig att isolera ett givet ljud i uttal, dela in två eller tre komplexa ord i stavelser, namnge stavelser i ord i en viss sekvens, korrelera det talade ordet med diagrammet över dess ljudsammansättning och gör en grundläggande ljudanalys av ord (i modelleringsprocessen). Utveckla psykomotorisk beredskap för handen för att skriva.

För att lösa dessa problem förlitar vi oss på arbetsböckerna "Mәktәpkәcheә yashtәgelәr әlifbasy: Avazlarny uynatyp".

För intressant och effektiv undervisning i det tatariska språket för lärare och föräldrar har ett läromedel "Ett är ett ord, två är ett ord" utvecklats. Manualen är sammanställd om de vanligaste och bekanta ämnena för barn, där bredvid namnen på föremål och fenomen på ryska och tatariska språk ges en litterär text och frågor om innehållet avslöjas. Specialdesignade speluppgifter, pedagogiska berättelser, sagor, gåtor låter dig utöka barns förmåga att memorera och återskapa ny information

Utbildnings- och metodhjälpmedel är endast nödvändiga för att på ett adekvat sätt organisera hela utbildningsområdet och använda viss utrustning och förnödenheter.

Användningsegenskaper

Enligt den nya generationens federala utbildningsstandarder, som har införts i förskoleutbildningsinstitutioner, måste pedagoger ta hänsyn till varje barns individuella egenskaper.

Utbildnings- och metodmanualer för förskoleutbildningsinstitutioner enligt Federal State Educational Standard har också utvecklats för barn som har allvarliga begränsningar i fysisk hälsa.

Principer som fastställs i de nya standarderna

Bland de grundläggande principerna som ingår i förskoleundervisningen lyfter vi fram:

fullheten av barnets liv i alla stadier av hans barndom, möjligheten till utveckling;
skapa pedagogiska banor baserade på de individuella egenskaperna hos varje barn;
fullt samarbete mellan barn och vuxna;
stödja barns kreativa initiativ i en mängd olika aktiviteter.

Pedagogiska och metodologiska hjälpmedel för förskolans läroanstalter ska bidra till att göra förskolebarn bekanta med sociala och kulturella normer, familjevärderingar och stolthet över sitt land.

Dessutom är det viktigt i förskoleåldern att forma ett barns kognitiva intresse för olika typer av aktiviteter.

Pedagogiska och metodologiska hjälpmedel för programmet från födsel till skola enligt Federal State Educational Standard tar hänsyn till förskoleutbildningens ålder. Allt läromedel ska uppfylla barnens ålderskrav och utvecklingsegenskaper.

Handböckernas mål

Nya läromedel, som rekommenderas för användning i förskolesystemet enligt de nya federala statliga utbildningsstandarderna, syftar till att ge varje barn rätt till förskoleundervisning av hög kvalitet. Lärarens uppgift är att skydda barns psykologiska och fysiska hälsa, ge lika möjligheter till självutveckling för varje barn, oavsett bostadsort, nationalitet, språk samt föräldrarnas sociala status.

Läromedel som rekommenderas av undervisningsministeriet för användning i förskolans läroanstalter ska säkerställa kontinuitet i utbildningen. De måste skapa gynnsamma förhållanden, med hänsyn till barns ålder och individuella egenskaper, och främja manifestationen av den yngre generationens kreativa potential.

Riktningar för barns utveckling och utbildning

För att fullgöra alla uppgifter som tilldelats lärare på förskoleinstitutioner bör den innehållsrika delen av förmånerna inkludera spel-, rekreations- och sportutrustning som möjliggör forskning, kognitiv och kreativ aktivitet hos alla barn, bildandet av finmotorik. , och främjandet av en gynnsam känslomässig miljö och självuttryck hos barn.

Lista över förmåner, utbildningsprogram för implementering av Federal State Educational Standards (DO)

Vi erbjuder en ungefärlig lista över de material som uppfyller kraven i nya utbildningsstandarder som införts i förskoleutbildningsinstitutioner relaterade till den yngre generationens fysiska och psykologiska utbildning.

E. Ya. Stepanenkova skrev manualen "Physical Education of Children in Kindergarten", publicerad av Mosaic-Synthesis 2006.
M. A. Runova. Boken "Motorisk aktivitet i dagis" gavs ut 2000.
M. A. Runova. Manualen "Bekanta sig med naturen genom rörelse" publicerades 2005.

Av intresse är följande läromedel som rekommenderas för användning av utbildningsministeriet och som överensstämmer med de nya utbildningsstandarderna:

Manual av M. A. Runova "Fysisk träningsutrustning för förskoleutbildningsinstitutioner" publicerad 1999.
En bok av L. D. Glazyrina om idrott för förskolebarn, utgiven 2004.
Material av L.V. Yakovleva om den fysiska utvecklingen och hälsan hos barn i åldrarna 3-7 år, som publicerades i tryck 2003.
Den pedagogiska och didaktiska manualen, författad av A.P. Shcherbak, är tillägnad tematiska aktiviteter och semester i en förskoleinstitution. Den publicerades 1999.
Författaren T. L. Bogina erbjuder material om hälsoskydd i förskoleinstitutioner, 2006.
Material dedikerat till att uppfostra ett friskt barn publicerades av M. D. Makhaneva 1997.
En manual som låter dig fostra begåvade och begåvade barn skapades av L. A. Wenger 2000.

Den här listan innehåller många fler fördelar, som var och en syftar till att skapa en frisk generation som älskar sitt land och respekterar folkets traditioner.

Kontinuitet

Läromedel för grundskolan utvecklas också med hänsyn till kraven i de nya normerna. Bland de böcker som kan rekommenderas till grundskollärare noterar vi följande material:

S. A. Kozlova. "Jag är en person. Program för ett barns sociala utveckling" - Moskva, "School Press", 2003;
K. Yu. Belaya. "Mig och min säkerhet. Tematisk ordbok i bilder" Moskva, "Skolpress", 2010;
V. I. Semenyuk. "Studier av trafikregler" - Moskva, "Prosveshchenie", 1996;
R. B. Sterkina. "Grundläggande säkerhet för grundskoleåldern" - Moskva, "Prosveshcheniye", 2000;
L. Ya. Kondykinskaya. "Klasser om patriotisk utbildning på dagis" - Moskva, "Sfera", 2010.

Slutsats

Alla läromedel för grundskolan i matematik, ryska språket och omvärlden uppfyller till fullo alla krav för undervisning i dessa akademiska discipliner med andra generationens standarder.

Den utvecklande ämnesrumsmiljön, som representeras av specialinventarier, utrustning och material, är en viktig komponent för utvecklingen av barn i förskole- och skolåldern. Det låter dig ta hänsyn till åldersegenskaper, stärka och skydda barns hälsa och anpassa utbildningsprocesserna.

All modern pedagogisk och metodologisk litteratur som används av lärare i dagis och lärare i grund- och gymnasieskolor måste rekommenderas av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium och uppfylla kraven i andra generationens Federal State Education Standard. De syftar till att stärka och skydda barns fysiska och känslomässiga hälsa och utveckla självständighet hos landets yngre generation.

Förmåner som inte motsvarar den uppdaterade ryska utbildningen, är inte godkända av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, används inte av dagislärare, grundskolelärare i gymnasieskolor, gymnasium och lyceum.

Implementering och användningUMK

om att lära barn två officiella språk i en förskoleinstitution

Från MADOUs erfarenhet

”CRR – dagis nr 36

“Magiska palatset”

Under förhållandena för den nya språksituationen i republiken sker bildandet av en liten person under inflytande av två nationella kulturer och traditioner. I enlighet med strategin för utveckling av utbildning i republiken Tatarstan för 2010 – 2015 "Kilachak" - "Framtid" och med syftet att utveckla och förbättra förskoleutbildning, främja och sprida innovativa tillvägagångssätt för att organisera arbetet med förskolebarn i undervisningen två statliga språk, lärarkåren vid den kommunala autonoma förskola utbildningsinstitution "TsRR - dagis nr 36 "Magic Palace" sedan september 2012 började framgångsrik implementering, implementering och användning av nya pedagogiska och metodiska kit. Vårt dagis är den grundläggande plattformen för att lära barn tatariska språket. Vi har satt oss en viktig uppgift - att skapa ett enhetligt pedagogiskt utrymme för barn genom partnerskap mellan lärare och föräldrar till elever, eftersom huvuddeltagarna i utbildningsprocessen är barn, föräldrar och lärare.

För att förbättra effektiviteten i arbetet med barn behövs utbildning av personalen. Lärare som lär barn det tatariska språket Usmanova R.M. och Murdagulova V.R. Lärare utbildades i staden Kazan för att lära barn och rysktalande lärare tatariska språket. På dagis har man arbetat med att anordna permanenta kurser för rysktalande lärare som var och en har gått en utbildning och fått ett intyg baserat på provresultaten. Lärare har det minsta vokabulär som krävs för att framgångsrikt arbeta med projekt. Hittills har våra rysktalande lärare slutfört sina studier vid Ana Tele Online School och fått certifikat efter avslutad utbildning. Lärarna förses med pedagogiska råd och veckovisa konsultationer om anordnande av didaktiska, runddans- och rollspel; om planering; om att komponera dialoger; praktiska övningar för att konsolidera det material som omfattas; tävlingar, intellektuella spel, mästarklasser, där pedagoger delar med sig av sin erfarenhet av att arbeta med varandra för att skapa en språkmiljö i grupper inom ramen för undervisning och lärande.

För att uppnå målen för utbildningen är det nödvändigt att kombinera lärares och föräldrars insatser. Det är mycket viktigt att skapa en atmosfär av intressegemenskap. Användning och implementering av läromedel i dagis innebär gemensamt arbete med föräldrar; aktivt engagemang av föräldrar i lärandeprocessen. Det är viktigt att lära föräldrar att hjälpa sina barn att behärska det tatariska språkets ordförråd. På grundval av vårt dagis hölls en stadsföräldrakonferens om problemet: "Kontinuitet för familj, dagis och skola när det gäller att lära barn tatariska språket." Föräldrar bekantade sig med bästa praxis från förskolans läroanstalt, tittade på en video som visar hur barn lär sig tatariska språket med nöje. För att göra föräldrar bekanta med innovativa aktiviteter, med hjälp av modern informationsteknik, genomför lärarkåren: föreläsningar, konsultationer, allmänna möten och gruppmöten med visning av öppna GCD, möten i föräldrarnas vardagsrum, gemensamma visningar av tecknade serier, presentationstävlingar, ritningar och hantverk baserat på sedda tecknade serier, informationsställ i varje grupp för sitt eget projekt, frågeformulär, studera recensioner och önskemål från föräldrar.

För att konsolidera talmaterial hemma med barnet använder våra föräldrar fickordböcker, babyböcker med exempel på dialoger enligt projektet för utbildningskomplexet "Tatarcha soylashәbez" "Speaking Tatar". En oumbärlig assistent för oss för närvarande är hemsidan för dagis i elektronisk utbildning, där sidan "Tatarcha soylәshәbez" har skapats, där föräldrar och dagisanställda kan bekanta sig med regleringsdokument, läsa konsultationer, använda spelmaterialet som är publiceras på webbplatsen, och titta på det lexikala ett minimum som kan upprepas i en lugn hemmiljö. En länk ges till webbplatsen för Tadzjikistans utbildningsministerium, där du i avsnittet förskoleutbildning kan se tecknade serier, animerade berättelser och avsnitt av programmet "Akiyat Ilendi". Goda resultat kan bara uppnås när lärares och föräldrars insatser samordnas. Föräldrarna i vår förskoleutbildning har en positiv inverkan på sina barns vilja att lära sig ett andraspråk. Som ett resultat av att hålla gemensamma helgdagar och evenemang: "Morsmålsdagen", "Karga Botkasy", "Nәүrүz", "Gailә bәyrәme", "Sabantuy", insåg de fullt ut behovet av att barn studerar två statliga språk i Republiken Tadzjikistan.

Spelet är en effektiv och tillgänglig form av aktivitet för att lära ryska barn tatariskt tal. Barn tror inte ens att de lär sig, utan att själva märka det, lär de sig tatariska ord, fraser och meningar mycket bättre. Användningen av arbetsböcker gör det möjligt för barnet att lära sig det tatariska språkets ordförråd, konsolidera talmaterial i en lekfull form, behålla intresset för språket och locka föräldrar att aktivt delta i utvecklingsprocessen för sitt barn. En kreativ grupp av pedagoger på vår förskoleläroanstalt har tagit fram originalmetodiska spel - manualer för projekten: "Minem өem", "Uynyy - uynyy үsәbez!", "Utan inde khazer zurlar, mәktәpkә iltә yullar!".

I år deltog vi i den republikanska tävlingen ”Bästa tvåspråkiga dagis – 2014”. På det republikanska skedet av tävlingen deltog 109 förskoleinstitutioner - vinnare av den kommunala scenen. Som ett resultat av det enorma arbete som gjorts av grupper av förskoleinstitutioner och enligt den enhälliga bedömningen av experter från den republikanska kommissionen, identifierades 50 förskoleinstitutioner som mottagare av ett bidrag på 1 miljon rubel. Bland vinnarna - mottagare av bidraget är två förskolor i staden Almetyevsk: MADOU "TsRR - dagis nr 36 "Magic Palace" (chef Gudakova T.T.) och MBDOU nr 47 "Enҗe bortege" (chef Dimeeva R.K.).

Bland 50 förskoleinstitutioner blev 8 förskolor i republiken vinnare baserat på maximala poäng. Bland dem är vår förskola utbildningsinstitution, dagis nr 36 "Magic Palace" i Almetyevsk. Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Republiken Tatarstan krävde att dessa förskoleinstitutioner skulle behandlas som lika.

På tröskeln till Förskolearbetarens dag vill jag gratulera mina kollegor till semestern! Jag önskar dig kreativ framgång, hälsa och välstånd!

R.M. Usmanova,

Tatarisk språklärare på MADOU

”CRR – dagis nr 36

“Magiska palatset”

Almetyevsk RT

Usmanova Razilya Mirzagitovna Implementering av nytt läromedel för undervisning av barn

statliga språk i republiken Tatarstan i förskoleutbildningsinstitutioner

Moderniseringen av den ryska utbildningen har gjort konstruktiva förändringar av förskoleutbildningssystemet. Traditionella metoder för att organisera den pedagogiska processen i förskolans läroanstalter har ersatts av teknologier för personlighetsorienterad interaktion mellan lärare och barn, ändamålsenlig organisation av utvecklingsmiljön, projektbaserade och kompetensbaserade tillvägagångssätt för organisering av pedagogiskt arbete.

Resolution från Republiken Tatarstans ministerkabinett daterad 30 december 2010 nr 1174 "Om godkännande av strategin för utveckling av utbildning i republiken Tatarstan för 2010-2015." "Kilәchәk", som en del av genomförandet av strategins prioriterade aktiviteter, utvecklade en kreativ grupp skapad av ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Tatarstan ett pedagogiskt och metodiskt kit för att lära barn två statliga språk i förskolan utbildningsinstitutioner i Republiken Tatarstan.

Nya tillvägagångssätt för att lära barn statliga språk i förskoleutbildningsinstitutioner i republiken, som utvecklades av experter, presenterades av ministern för utbildning och vetenskap i republiken Tatarstan Albert Gilmutdinov. ”När vi analyserade problemen med språkinlärning insåg vi att både ryska och tatariska, och senare engelska, lärs ut som filologiska discipliner. Detta är ett djupt misstag. Vi vill se till att språket lärs ut som ett kommunikationsmedel, som ett instrument för människors liv, särskilt i unga år”, sa chefen för ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Tatarstan.

Enligt honom, om tidigare akademiska och teoretiska tillvägagångssätt dominerade i språkundervisningen, finns det nu en vädjan till praktiken av orientering, multimedia, lärande med hjälp av spel, sagor och tecknade serier. ”När vi talar om en ny undervisningsmetodik, pratar vi symmetriskt om det ryska språket för tatarisktalande familjer och det tatariska språket för barn från rysktalande familjer. Det är viktigt att alla barn har goda kunskaper i båda språken”, betonade ministern.

Det är planerat att i Tatarstan ska barn i åldern 4-5 år kunna 62 ord på tatariska och ryska språken, och redan i 4:e klass i skolan ska deras ordförråd ha 1167 ord. Republikens premiärminister frågade mötesdeltagarna varför just ett sådant antal ord skulle finnas i skolbarnens arsenal. Som det visade sig togs metoderna för att lära ut språk etablerade i världen som grund.

För undervisning i dagis sammanställdes en pedagogisk och metodologisk uppsättning, som inkluderade samlingar av konstverk för lärare och föräldrar, samt uppsättningar av ljud- och videomaterial på tatariska och ryska. Följande utvecklades specifikt för det nya programmet: 5 tecknade serier på tatariska språket, 45 animerade berättelser, 8 utbildningsprogram som kommer att sändas på TNV-kanalen. TNV-kanalen skapade ett tv-program på tatariska språket "Әkiyat ilenә" för förskolebarn för att lära barn talat språk. Det nya projektet ger mycket unga tv-tittare en möjlighet att lära sig tatariska språket tillsammans med sina föräldrar, med utgångspunkt från det allra grundläggande.

I varje avsnitt introducerar programvärden, glada och livliga Gulchachak, tillsammans med söta karaktärer, unga tittare till nya ord, kultur och traditioner hos tatarerna på ett roligt sätt. De viktigaste delarna i programmet är interaktiva utvecklingsuppgifter som involverar både barn i studion och barn framför tv-skärmar i tematiska spel, vilket bidrar till utvecklingen av tal, ordförråd och viktigast av allt, intresset för att lära sig det tatariska språket och bildandet av grunderna för en mångkulturell personlighet.

TV-program använder ny utvecklande pedagogisk teknik för att studera det tatariska språket som ett kommunikationsmedel. Programmets längd är 10 minuter, vilket motsvarar den optimala längden för att titta på ett TV-program som rekommenderas av barnspecialister. Programmet utarbetades på order av ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Tatarstan med hjälp av den republikanska byrån för press och masskommunikation.

Se det nya programmet "Akiyat Ilendi" från 5 februari till söndagar kl 9:30 på TNV-kanalen! Om du inte har möjlighet att se TV-versionen av programmet kan du titta på eller ladda ner avsnittet av programmet "Әkiyat ilenә" på webbplatsen för ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Tatarstan.

Dessutom översattes 8 populära tecknade serier till tatariska, och en uppsättning av 3 skivor med musikaliska sagor och barnsånger skapades.

Kreativa grupper från Kazan och Naberezhnye Chelny utvecklade utbildningskomplex:

1 set – för undervisning av ryska till tatarisktalande barn "Lära sig ryska" kreativ grupp ledd av Gaffarova Sabili Mullanurovna;

2 set – om att lära rysktalande barn tatariska språket “Tatarcha soylәshәbez”- "Speaking Tatar", kreativ grupp ledd av Zifa Mirkhatovna Zaripova;

3:e uppsättningen – om att lära tatarisktalande barn sitt modersmål "Tugan telә soylәshәbez", kreativ grupp under ledning av Khazratova Fairuza Vakilevna;

4 set – för barn i förskolegrupper “Mәktәpkәchә yashtәgelәr әlifbasy: avazlarny uynatyp"(för tatarisktalande barn) författare Shaekhova Rezeda Kamilevna, manual "Ett är ett ord, två är ett ord" (underhållande inlärning av det tatariska språket) författare Shaekhova Rezeda Kamilevna.

"Learning Russian" av S. Gaffarov

Manualen för pedagoger innehåller en ungefärlig fördelning av programmaterial efter ämne, där ordförråd, talmönster, mikrodialoger, sånger och dikter lyfts fram, varje ämne är utformat för arbete från 3 till 5 veckor. Presentationen av materialet för varje ämne börjar med formuleringen av uppgifter som kommer att lösas av läraren under arbetets gång. De visuella hjälpmedel som behövs för arbetet tillhandahålls. Den tematiska principen för lektionsplanering gör det lättare att kontrollera beståndet av förvärvade ordförråd och talstrukturer. Klasser planeras hållas 3 gånger i veckan på ett lekfullt sätt, med deltagande av sagofigurer, leksaker m.m.

"Tatarcha soylәshәbez" - "We speak Tatar" av Z. Zaripov

En kreativ grupp under ledning av Z.M. Zaripova utvecklade ett läromedel för att lära rysktalande barn tatariska språket. Projektet består av tre delar: ”Minem өem” (för mellangruppen), ”Uynyy-uynyy үsәbez” (för den äldre gruppen), ”Mәktәpkә ilta yullar” (för den förberedande skolgruppen). Huvuduppgiften med att studera det tatariska språket i förskoleåldern är att utveckla initiala färdigheter i praktisk kunskap om det tatariska språket muntligt, att bilda barnets inlärningsmotivation, att i tal aktivera ord som betecknar ett objekt, ett tecken på ett objekt och en handling; främja förmågan att komponera noveller baserade på en serie situationsbilder med en karaktär, en handlingsbild eller från barnets personliga observationer. I inlärningsprocessen måste barn lära sig att uppfatta och förstå tatariskt tal genom gehör och tala tatariskt inom gränserna för de ämnen som är tillgängliga för dem och de ord de har lärt sig.

"Tugan telә soylәshәbez" F. Khazratov, Z. Sharafetdinova, I. Khabibullina

Förskoleåldern är en period av aktivt tillägnande av talat språk av ett barn, bildning och utveckling av alla aspekter av tal. Full behärskning av modersmålet i förskolebarndomen är ett nödvändigt villkor för att lösa problemen med mental, estetisk och moralisk utbildning av barn.

Handboken föreslår långsiktig planering av pedagogisk verksamhet för barn i den första juniorgruppen, som inkluderar ämnena pedagogisk verksamhet, uppgifter (utveckling, pedagogisk, pedagogisk), struktur och metoder för träning och utbildning. Långsiktig planering ges i en bekväm tabellform, vilket gör det möjligt för förskollärare att tydligt bedriva pedagogisk verksamhet med barn. Det utvecklades i enlighet med den tematiska principen: "Dagis", "Höst", "Jag är en person", "Mina omgivningar", "Vinter", "Nytt år", "Mammar och pappor, farfar och mormor", " Folkkonst”, ”Vårsommar”. Övervakning utförs två gånger per år med hjälp av en diagnostisk teknik. Övervakningsresultaten registreras på barnens personliga kort. Sammanfattningar av utbildningsaktiviteter har också tagits fram. Utbildningsverksamheten för barn är organiserad med hänsyn till de federala statliga kraven för strukturen för utbildningsprogrammet för förskoleutbildning. Det finns ett integrerat tillvägagångssätt för att organisera barnaktiviteter.

“Mәktәpkәcheә yashtәgelәr әlifbasy: avazlarny uynatyp",

För att lösa dessa problem förlitar vi oss på arbetsböckerna "Mәktәpkәcheә yashtәgelәr әlifbasy: avazlarny uynatyp".

"Ett är ett ord, två är ett ord" av R. Shaekhov

För intressant och effektiv undervisning i det tatariska språket för lärare och föräldrar har ett läromedel "Ett är ett ord, två är ett ord" utvecklats. Manualen är sammanställd om de vanligaste och bekanta ämnena för barn, där bredvid namnen på föremål och fenomen på ryska och tatariska språk ges en litterär text och frågor om innehållet avslöjas. Specialdesignade speluppgifter, pedagogiska berättelser, sagor och gåtor hjälper till att utöka barns förmåga att memorera och återskapa ny information.

^ Sammansättning av utbildnings- och metodpaket (UMK):

I. Utbildningsmaterial

1. Arbetsböcker för barn

1. Samlingar av barnkonstverk för pedagoger och föräldrar

3. Uppsättningar av videomaterial (tv-program, pedagogiska serier):

a) översatt från ryska

b) nyskapad på tatariska språket

Material för att lära sig det ryska språket av tatarisktalande barn

I. Utbildningsmaterial

II. Material för bildandet av en språkmiljö

1. Samling av barnkonstverk för pedagoger och föräldrar

2. Uppsättningar av ljudmaterial (sånger, danser)

3. Uppsättningar av videomaterial (pedagogiska serier)

Ny generation multimediaresurser för barn som lär sig tatariska språket

· 5 tecknade serier utvecklades på tatariska språket (Tatarmultfilm association)

· Utvecklat innehåll för 45 animerade berättelser

· Ett lärorikt och underhållande tv-program "Akiyat ilenә" skapades (sänds på TNV, på söndagar kl. 9.30)

· En uppsättning av tre skivor har replikerats: musikaliska sagor på tat. - "Africa hikmәtlәre", "Sertotmas үrdәk", "Bardym kulgeә, saldym karmak..." barnsånger på tat. – ”Biilәr itek-chiteklәr” av Louise Batyr-Bulgari

· Utvecklade ljudinspelningar av tatariska folkdansmelodier "Shoma bass" (29 melodier)

· Översättning av 8 tecknade serier till tatariska språk genomfördes

Översättning av animerade filmer"Soyuzmultfilm" på tatariskt språk:

1. Krokodil Gena

2. Cheburashka

3. Shapoklyak

4. Hur lejonungen och sköldpaddan sjöng en sång

5. Nalle Puh

6. Nalle Puh kommer på besök

7. Nalle Puh och omsorgens dag

8. Kattunge som heter Woof nr 1

9. Kattunge som heter Woof nr 2

10. Kattunge som heter Woof nr 3

11. Tre från Prostokvashino

12. Semester i Prostokvashino

13. Vinter i Prostokvashino

14. Vem sa "Mjau"?

15. Askungen

16. Tolv månader

17. Baby och Carlson

18. Carlson är tillbaka

Animationsberättelser(upp till 3 minuter):

1. Әйдә duslashyk

2. Kachyshly uynyybyz

3. Shalkan akiyate buencha

4. Beznen kunaklar

5. Tәmle kibetenә

6. Azat kunak chakyra

7. Carouselga sәyahәt

8. Uenchyklar үpkelәlede

9. Kүңelle uennar

10. Akbay һәm Miyau maҗaralary

11. Uyny-uyny sanybyz

12. Kүңelle yal itәbez

Ljudinspelningar för förskolebarn:

· Minem gailәm

· Minem tugannarym

· Әydeәgez tanyshiyk

· Minem duslar

· Kunak kilgan

· Sot. Chay

Pesine syila

· Tugan kon

· Aliya kunakka kilgan

· Uynyybyz

· Alsuga bulak

· Bulklar

· Uinybyz ja, sanyybyz ja

^ Skapande av animerade filmer på tatariska språket :

· Altyn borteklar

· Tolke belan kaz

· Bulk kemge?

· Su Anasy

· Kәҗе belen saryk

· Chukmar belen Tukmar

· Kuyan kyzy

· Sertotmas үrdәk

· Agachlar ja avyry

.
Undervisning i tatarisk som andraspråk

i en förskola läroanstalt med ryska undervisningsspråket.

Tvåspråkighetens positiva inverkan på utvecklingen av minne, förmågan att förstå, analysera och diskutera språkfenomen, intelligens, reaktionshastighet, matematiska färdigheter och logik är obestridlig. Tvåspråkiga barn lär sig bra och behärskar abstrakt vetenskap, litteratur och främmande språk bättre. Ju yngre barnet är, desto större chanser har det att behärska ett andraspråk i största möjliga utsträckning och med naturligt uttal.

Under förhållandena för den nya språksituationen i republiken sker bildandet av en person under inflytande av två nationella kulturer, traditioner, två system av etiska normer för tal och icke-talbeteende. Med hänsyn till barnens åldersegenskaper och vägledd av den statliga standarden för utbildning och uppfostran, håller jag klasser om att studera det tatariska språket med rysktalande barn. Lektionsanteckningarna innehåller följande uppgifter:

*ingjuta hos barn en kärlek till sitt hemland, dess natur och respekt för det;

* att väcka barns intresse för det historiska förflutna i deras hemland;

*ingjuta patriotiska känslor hos barn, stolthet och respekt för det förflutna och nuet i deras hemland;

*introducera barn till intressanta historiska händelser, arbetsaktiviteter, kultur, liv och helgdagar för tatarerna;

*ge ett koncept om islam;

*introducera historiska monument och sevärdheter i huvudstaden - Kazan, etc.

^ I mellangruppen barn bekantar sig med ämnena: "Bekantskap", "Leksaker", "Familj", "Grönsaker, frukt", "Vilda djur", "Husdjur", "Dagis". Här utvecklas den artikulära apparaturen hos förskolebarn, och prover på muntligt tal ges. Träning i detta skede utförs i en spelform med en mängd olika visuella hjälpmedel ("Kursәt әle, үskeәem", "Kuyankay", "Tukran", "Tubәtәy", "үilyak җyyam").

Spelet är en effektiv och tillgänglig form av aktivitet för att lära ryska barn tatariskt tal. Barn tror inte ens att de lär sig, utan att märka det, de lär sig tatariska ord, fraser, meningar mycket bättre och på grundval av detta övar de det korrekta uttalet av specifika tatariska ljud.

^ I senior och förberedande grupp kunskap om ämnen utökas och fördjupas. Barn utvecklar färdigheter:

* skilja mellan tal på tatariska och modersmål;

* förstå tal på det tatariska språket inom de studerade ämnena;

* att fråga frågor;

* uttrycka en begäran, önskan, behov, behov av något;

* återberätta korta texter;

* komponera en berättelse baserad på bilden och observationerna;

* berätta en dikt, räkna ramsor, sjunga sånger, sagor.

Ju yngre barnet är, desto större chanser har det att behärska ett andraspråk i största möjliga utsträckning och med naturligt uttal.

Goda pedagogiska resultat visar sig först när lärares och föräldrars insatser samordnas. Föräldrarna i vår förskoleutbildning har en positiv inverkan på sina barns vilja att lära sig ett andraspråk. Efter undersökningen visade det sig:

I mellangruppen vet alla föräldrar att det finns två officiella språk i Republiken Tatarstan, men bara en familj talar två officiella språk. språk. Ett samråd hölls: "Skapa gynnsamma förutsättningar för att lära sig ett andra statsspråk."

I den äldre gruppen vill föräldrar att deras barn ska kommunicera med människor av andra nationaliteter som jämställda. En konsultation hölls: "Odla kärlek och respekt för människor av andra nationaliteter."

I den förberedande gruppen rapporterade föräldrar sin respekt för sitt hemland. Ett samråd hölls: "Introducera barn till sitt hemland."