Ulkopuolisen työn muotoja nuoremmilla koululaisilla. Tapahtumien tyypit ja muodot. Juhlat. Mind-pelit. Avoin päivä

Koulutustyön muodot

Lomakekoulutustyömääritelmän mukaan e.v. TiTovaya on erityisasiakirjojen järjestämismenettely, tilanteet, menettelyt osallistujien vuorovaikutukseen koulutusprosessiin, joilla pyritään ratkaisemaan tiettyjä pedagogisia ongelmia (koulutus ja organisatorinen ja käytännöllinen); Organisaatiotekniikoiden ja koulutusvälineiden yhdistelmä, jolla varmistetaan koulutustyön sisällön ulkoinen ilmaisu.

Käytännössä nykyinen ja luonut uusia koulutustyön muotoja mahdollistaa kuitenkin useita tyyppejä, jotka eroavat toisistaan \u200b\u200btietyillä ominaisuuksilla. Nämä päätyypit yhdistetään sinänsä erilaisiin lomakkeisiin, joista kukin on ilmeisesti ääretön monia metodisia modifikaatioita ja spesifisten muotojen vaihteluita.

Kaikilla työlomakkeilla on oma pedagoginen merkitys, ja jokainen niistä on arvokas koulutusprosessissa. Työn käytäntö osoittaa kuitenkin, että opettajan henkilökohtainen käytäntö vallitsee pääsääntöisesti jonkin tyyppisen lomakkeen, kun taas toiset ovat erittäin harvoin sovellettuja tai niitä ei käytetä lainkaan.

Yleiskäytännön analyysi mahdollistaa sen valitse kolme perustyyppiä lomakkeitakoulutustyö: tapahtumat, asiat, pelit.Ne eroavat toisistaan \u200b\u200bseuraavissa merkkeissä: tavoitteiden suuntaan osallistujien asemassa koulutusprosessissa objektiivisissa koulutusmahdollisuuksissa.

M. tapahtumat - nämä ovat tapahtumia, luokkia, tilanteita opettajien tai muiden oppilaiden järjestämässä tiimissä, jotta he voivat ohjata koulutusta.

Tämäntyyppisten muotojen ominaispiirteet: Tämä on ennen kaikkea harkittavaa lasten mietiskelevää asemaa ja aikuisten tai vanhempien oppilaiden organisatorisen roolin. Toisin sanoen, jos jokin on järjestetty oppilaille, ja he puolestaan \u200b\u200bhavaitaan, he osallistuvat, toteuttavat, reagoivat jne., Sitten tämä on tapahtuma.

Työmuodot, jotka voidaan objektiivisesti johtua toiminnasta: keskustelut, luennot, keskustelut, riidat, retket, kultut, kulmat, kävelee, koulutustoiminta (esimerkiksi tieliikenteen sääntöjen mukaan kansalaispuolustuksen mukaan jne.). Tapahtumat muodossa koulutustoimet voivat ollavalita:

- kun tarvitset koulutustehtävien ratkaisemista: tiedottaa lapsille monimutkaisia \u200b\u200btietoja, tutustua yhteiskunnan kulttuuriseen, poliittiseen elämään;

Kun on tarkoituksenmukaista viitata koulutustyön sisällöstä, mikä vaatii suurta osaamista: ihmisten, politiikan, talouden jne. Julkisen elämän kysymyksiin tällaisissa tapauksissa toimet ovat asianmukaisia \u200b\u200basiantuntijoiden kutsusta;

- kun organisaatiotoiminnot ovat liian monimutkaisia \u200b\u200blapsille tai objektiivisesti tai riittävän kokemuksen puutteesta, esimerkiksi keskustelujen, keskustelujen järjestämisessä, sosiaalisen toiminnan massatunnuksen järjestämisessä (keskustelut, konferenssit, rallit jne.). Tällaiset tapahtumat järjestävät vanhimmat nuoremmille, kun on syytä suoraan oppia lapsia, esimerkiksi organisatorisia taitoja, käytännön taitoja, kognitiivisia taitoja. Tämä auttaa luokkia, työpajoja, koulutuksia, kun tarvitaan toimenpiteitä lasten terveyden vahvistamiseksi, heidän fyysisen kehityksensä täyttämiseksi, päivän järjestelmän, ylläpitää kurinalaisuutta ja järjestystä (kävely, lataus, keskustelu, tarina, kokous, koulutus).

Samanaikaisesti tapahtumaa olisi pidettävä sopimattomina, kun lapset ovat omassa tilassa, tietenkin opettajien, vanhinten ja arvokkaiden tietojen kehittämisen ja vaihdon avulla. Näissä tapauksissa toisen tyypin edullisemmat toimintamuodot, joita kutsutaan tapauksiksi.

Syy - Tämä on yhteinen työ, tärkeitä tapahtumia, jotka jäsenet ovat suorittaneet ja järjestävät jonkun, myös jonkun, myös itseään.

Tämäntyyppisten lomakkeiden ominaispiirteet: lasten aktiivinen ja luova asema; niiden osallistuminen organisaatiotoimintaan; sosiaalisesti merkittävä sisällön suuntautuminen; Indecent ja epäsuora pedagoginen opas. Toisin sanoen asioita voidaan pitää tällaisia \u200b\u200btapahtumia tiimin elämässä, kun oppilaat aktiivisesti toimivat, he itse päättävät, että, kuten kenelle (mikä) järjestää toimintansa.

Työlomakkeet,joka johtuu asioista: työyhteisöt ja toiminnot, raidit, messut, messut, festivaalit, amatööri konsertit ja esitykset, Agitbrigada, iltaisin sekä muut kollektiiviset luovutukset.

Todellisessa käytännössä nämä lomakkeet voidaan toteuttaa eri tavoin riippuen siitä, kuka on heidän järjestäjänsä ja mikä on osallistujien luovuuden aste. Itse asiassa lomakkeiden täytäntöönpanon luonne voidaan erottaa kolme niiden alatyyppejä:

Tapaukset, joissa organisaatiotoiminto tekee minkä tahansa orjan tai jopa jonkun henkilökohtaisesti (neuvoston puheenjohtaja, komentaja, vastuullinen tai opettaja). He voivat näyttää aivan kuten järjestetyt, tuottavat yleiset työt - istutuspuita, konsertti vanhemmille, matkamuistoja vieraille jne.;

Luova tapaus, erinomainen, ensisijaisesti organisatorinen luovuutta mihin tahansa ryhmään (luova tai aloitteellinen ryhmä, mikrokokoelma jne.), Joka ajattelee, suunnittelee ja järjestää valmistelunsa ja käyttäytymisensä. Tällaiset tapaukset ehdottavat usein kaikkien osallistujien toimivuutta. Esimerkiksi Creative Group on kehittänyt ajatuksen käsin piirrettyjen elokuvien festivaalista, ja se jakautui maailman maiden maiden ja tehtävien elokuvatutkimusten edustajille: piirtää ja "ääni" elokuvan mistä tahansa aiheesta, Film Festivalin johtava ja tuomarina;

Yhteiset luova tapaukset, joiden organisaatiossa kaikki joukkueen jäsenet osallistuvat luovaan etsimään parhaita ratkaisuja ja toimintatapoja.

Kollektiiviset luovutukset (CTD) kehitetään ja nimetty niin i.p. Ivanov. Organisaation menetelmän perustana on kollektiivinen organisatorinen luova toiminta, johon liittyy jokaisen ryhmän jäsenen osallistumista kaikissa toimintojen järjestämisen vaiheissa analysoimaan ja edustamaan tärkeitä ratkaisuja tärkeimmistä ratkaisuista Ongelma "(IVANOV IP Encyclopedia kollektiivisista luovista tapauksista. - M: pedagogiikka, 1989).

Kollektiivisilla luovilla asioilla on korkein tavoite koulutusmahdollisuudetkoska ne ovat:

- tarjota mahdollisuus tehdä henkilökohtainen panos yleiseen työhön, näyttämään henkilökohtaiset ominaisuudet (luova, organisatorinen, käytännöllinen, älyllinen jne.);

- tarjota henkilökohtaisen ja kollektiivisen kokemuksen aktiivinen täytäntöönpano ja rikastuminen;

- myötävaikuttaa kollektiivisen, sen rakenteiden vahvistamiseen, edistämään laajuuden monimuotoisuutta ja liikkuvuutta ja suhteita;

Emotionaalisesti houkutteleva kavereille, voit luottaa tärkeään sisältöön ja keinoihin järjestää toimintaa erilaisissa koulutusprosessin tilanteissa.

Kolmas tyyppinen koulutustyö on peli . Ja peli on opetustyön tyyppi, on välttämätöntä erottaa pelitekniikat liiketoiminnan ja tapahtumien osalta (vaikka nämä tapaukset ja tapahtumat ovat "pelien") nimeksi sekä peleistä spontaanin muodoina (epäorgoitu) vapaa-ajan aktiviteetit (esimerkiksi palapelit, sharaad, työpöydät ja liikkuvat pelit jne.).

Peli Koulutustyön muodossa -tämä on kuvitteellinen tai todellinen toiminta, joka on tarkoituksenmukaisesti järjestetty oppilaiden tiimissä levätä, viihdettä, koulutusta.

Tämän tyyppisten lomakkeiden ominaispiirteitä ei kuljeteta itseään, ei pääsääntöisesti julistettu julkisesti viittaussuunta (toisin kuin pelin ikä), mutta ne voivat olla hyödyllisiä osallistujiensa kehittämiseen ja koulutukseen ja ohjataan tähän. Pelit, toisin kuin tapahtumat, pelien tavoitteiden piilossa on epäsuora pedagoginen vaikutus. He panivat merkittäviä koulutusmahdollisuuksia. Pelaamisessa voi esiintyä erilaisia \u200b\u200boperien erilaisia \u200b\u200bkykyjä ja henkilökohtaisia \u200b\u200bominaisuuksia, intravaluple suhteet voidaan muodostaa aktiivisesti. Pelit järjestävät opettaja (tai pedagoginen tiimi) usein aktiivisen osallistumisen oppilaiden itse.

Formam-peleihin voidaan myöntää: Liiketoimintapelejä, tontti-roolipeliä, maastopelejä, urheilupelit, kognitiiviset jne. Jos joku on joku altistumisen tarkoitus, asiat tehdään yleensä joku (mukaan lukien ja itselleen) tai jotain, heillä on tuottavaa toimintaa, pelit eivät aio saada mitään tuotetta, he ovat itsestään konkreettisia kuin mielenkiintoinen ja jännittävä aika viettää aikaa jakamiseen tai oppimiseen.

Käytännössä on ilmiö kuin "lomakkeiden uudistus" yhdestä tyypistä toiseen, kun ne toteutetaan. Suotuisimmat muodot kasvatusmahdollisuuksien lisäämisessä ovat siirtyminen yhdestä tyypistä toiseen "Lestenka": Aktiviteetit - Pelit - Tapaukset. Samaan aikaan siirtyminen vastakkaiseen suuntaan olisi pidettävä epäsuotuisina ja ei-toivotuina.

Kuraatikon ja luokkahuoneen kellot

Inform-Digest- Viikoittain "viisi minuuttia" vapaalla aiheella. Jokainen opiskelija, joka analysoi aiemmin sosio-poliittisia tapahtumia viime viikolla, esittelee ryhmän mielenkiintoisimmista ja merkittävimmistä materiaaleista lehdistöltä, tietoradiosta ja televisiosta.

"Kysy vastaus" - Yleiskatsausformaation muotona on ennennäkemättömiä, tärkeimpiä kysymyksiä. Esimerkiksi opiskelijoista koskevat tiedot ovat siitä, mitä nykyaikaisen elämän tapahtumia he ovat kiinnostuneita enemmän kuin kaikki. Saadut kysymykset jaetaan ryhmän opiskelijoiden kesken, sitten materiaali valitaan ja esitykset valmistautuvat.

"Tiedot +" - Tämä tutustuttaa oppilaita, joilla on tapahtumia maassa ja ulkomailla tiettyyn järjestelmään: maan kotimainen ja ulkopolitiikka; Venäjän ja kansallisen maan kehityksen suuntaukset; tapahtumia ulkomailla ulkomailla; Uutiset, kulttuuri, ekologia, terveys, urheilu. "+" Osoittaa, että esittämällä materiaalin esittämisen lisäksi ulkonevaksi mahdollistaa visuaalisen materiaalin osoittamisen, viestien kommunikaatiot, kommunikoivat näkemykset ryhmän kanssa.

Temaattinen tieto tunti - syvempi keskustelu kaikista ajankohtaisista ongelmista, jonka tarkoituksena on tunnistaa nuorten näkökulmasta merkitykselliset ongelmat; Awakening Creative Searchin valinnasta materiaalia, joka on arvokas ikäisistä ( katso alla "Teemakohtaiset tiedot").

jokainen opiskelija on kiinnostunut tapahtumasta. Erityistä huomiota olisi kiinnitettävä valmistusvaiheessa.Aiheen määritelmä on yksi tärkeimmistä aihepiirikohtaisista tiedoista. Tärkein vaatimus on informatiivisen materiaalin merkitys, toisin sanoen Hänen yhteydensa nuorten, valtion, maailman yhteisön johtaviin ongelmiin. Suunnitellun tiedon aiheena huipentuma on toivottavaa keskustella yhdessä opiskelijoiden kanssa. On tarpeen käyttää tehokkaimpia muotoja ja menetelmiä tietojen lähettämiseksi.

Tarvittaessa opettaja kehittää kysymyksiä, joilla määritetään aiheen, henkilökohtaiset ja kollektiiviset tehtävät määritellään opiskelijoille, määritellään temaattisen tietotunnuksen käsittelymenettely.

Leaderin rooli voi toimia opettajana itseään ja yksi opiskelijoista (riippuen aiheesta ja tilan muodoista), parempi - ryhmän johtaja, joka voi helposti kiehtovaa vertaisista, keskittäisi huomiota tiettyyn ongelmaan. Menestys riippuu suurelta osin kaikkien opiskelijoiden osallistumisesta keskustelemaan kysymyksistä, keskustelun aiheista, toimivaltaisten vieraiden läsnäolosta. On myös erittäin tärkeää opettaa oppilaita itsenäisesti jakamaan tärkein asia ehdotettuun materiaaliin. On suositeltavaa, että aihekohtaisten tietojen osallistujien ympyrä ei rajoitu tutkimusryhmän puitteisiin. Kokoukset mielenkiintoisten ihmisten kanssa, ajankohtaiset ajankohtaiset tapahtumat maailmassa - syy yhdistää "pyöreän pöydän" useita ryhmiä, opettajia.

Kaikki tämä on vakava edellytys nuorten aktiiviselle osallistumiselle valtion poliittiseen, sosioekonomiseen ja kulttuuriseen elämään.

Aihekohtaiset tiedot

"Chating" pyöreän pöydän takana "- Nykyisen sosiaalisen ongelman opiskelu on toimivaltaisen henkilön läsnä ollessa ongelma ja opiskelijoiden aktiivinen osallistuminen keskusteluun. Temaattisen tietotunnuksen valaistusongelma voidaan sanoa maailman uusimmat tapahtumat tai itse opiskelijat ehdottavat. Tietoja aiheesta voi olla tai vieraille itse asiassa (historioitsija, asianajaja, ekologi, apulaisosa) tai koulutusryhmän johtaja, joka pystyy helposti herättämään kiinnostusta tapahtumaan ja luomaan vapaata päästövaihtoa. Keskustelun prosessissa voit myös tarkastella videoleikkeitä ongelmasta. Tämän jälkeen opiskelijat täydentävät viestiä paikoista, esittävät kysymyksiä, järjestäneet ongelman kollektiivisen analyysin ja aktiivisen näkemysten vaihdon. Yhteenvetona päätelmät aiheesta on muotoiltu.

"Poliittinen keskustelu" - Temaattinen tieto tunti ongelman ja kiistanalaisten poliittisten kysymysten tutkimiseksi. Osallistujat on jaettu ryhmiin, joilla on erilaiset tai vastakkaiset mielipiteet. Keskusteluun osallistujien perusteellinen teoreettinen valmistelu ja perusteellisen analyysin vastakkaisen konseptin väitteestä. Kollektiivisen luovan ajattelun seurauksena opiskelijat muodostavat kyvyn analysoida poliittista elämää, katso ristiriitoja todellisuuden ja löytää keinoja ratkaista ne.

"Millainen se oli" - Temaattisen tietotunnin muoto, analysoi yksi merkittävistä tapahtumista saman nimisen television esimerkin jälkeen. Suuri rooli annetaan johtavaan, mikä antaa perushistoriallisia ja poliittisia viitteitä, edustaa vieraita ja järjestää vuoropuhelua. Esitysten on oltava lyhyitä (3-5 minuuttia) ja ne on omistettu tiettyyn seikkaan, jonka avulla voit syventää ja monipuolistaa kuuntelijoiden tietämystä. On suositeltavaa käyttää videomateriaaleja, postillus jne.

"Vuotta ja ihmisiä" - Aihepiirikunnat, kulttuuristen, poliitikkojen, talouden, urheilun ja ulkomailla sijaitsevat ammatilliset saavutukset.

"Lehdistötilaisuus" - Tietotunnin muoto roolipelejä. Lehdistötilaisuuden jäsenet - "toimittajat" ja "valokuvien kirjeenvaihtajat" - haastattelee haastatteluja politiikan, tiedemiehen, taiteilijan jne. Roolin kanssa, Tietoisempi lähestymistapa siihen, muodostaa oman asenteensa ongelmaan, kyky suojata näkökulmastasi.

"Teeman Blitz Survey" - Se on omia videoita opiskelijoista tiettyyn aiheeseen myöhempää keskustelua varten: "Kirjeenvaihtaja" operaattorin läsnäollessa, jolla on videokamera, jolla on koulutuslaitoksen tungosta paikkaa (aulassa, ruokailuhuone jne.). Kysymykset valmistellaan etukäteen, ja vastaajat voivat olla sekä opiskelijoita että oppilaitoksia, satunnaisia \u200b\u200bkävijöitä. Tuloksena on, että on välttämätöntä ongelmiin, sopia tai väittää lausuntoa ilmaiseman lausunnon kanssa. Tämä tieto tunti, houkuttelee opiskelijoiden huomion keskustelemaan aiheeseen, on hedelmällinen maaperä ongelman myöhemmässä kattavassa tutkimuksessa, kannustaa oman mielipiteen hakua ja väitettä.

"Paina turnaus" - Tietotunnin muoto, joka mahdollistaa kiinnostuksen tehostamisen aikakauslehtien, laajentaa horisonttia eri yhteiskunnan kysymyksissä, jakamaan tärkeimmät tiedot erilaisista tiedoista. Lehdistöturnauksessa opiskelijat jaetaan ryhmiin, jotka edustavat erilaisia \u200b\u200blehdistökeskuksia. Ne voidaan omistaa tiettyihin aiheisiin (RUBRICS) ja voivat edustaa erityisiä versioita. Valmistelun aikana kukin tiimi tutkii julkaisuja, miettiä muita joukkueita koskevia kysymyksiä (yksi voi tuottaa ilmoituksia heidän aiheistaan \u200b\u200b- valikoima mielenkiintoisimmista materiaaleista, jotta muiden tiimien edustajat ovat mahdollisuus vastata kysymyksiinsä) ja valmistautuu myös puhe.

"Tietokirja" - Oraalisen lehden muoto, jonka tarkoituksena on tiivistää tietyn ajanjakson tietyn ajanjakson tärkeimmistä tapahtumista maan poliittisen, sosioekonomisen ja muun elämän ja sen jälkeen. Tietolehdellä voi olla seuraavat sivut: "Poliittinen", "Taloudellinen", "Art News", "Urheilu" ja muut (valikoima määräytyy opiskelijoille tai riippuen tietojen keräämisestä).

"Seminaarin tiedot" - Informatiivisen tunnin muodossa, johon kuuluu puheenvuorot kaikista kysymyksistä, joiden aikana on välttämättä keskustelu, keskustelu, riita. Toimivaltaisia \u200b\u200bkasvoja voidaan kutsua tällaiseen seminaariin.

"Brain Ring" - Muoto tiettyyn aiheeseen tiettyyn aiheeseen tiettyyn aiheeseen on merkityksellinen tietyllä ajanjaksolla. Esimerkiksi "nuorten oikeudet Venäjällä", "Venäjän perustuslaki. Perustuslaillisen järjestelmän perustuslaitokset "ja muut. Peli on kilpailu nopeuden ajattelussa, älykkyydessä. Nimi "Brain-Ring" (Eng. Brein - Brain, syy) ehdottaa, että sivustossa olevat pelaajat (rengas) kerätään kilpailuun tietämyksessä, kykyssä löytää oikea vastaus nopeammin kuin vastustaja. Pelin kysymykset on indeksoida, ei tarvitse pitkää keskustelua. "Tournament-Quiz" - Kilpailu kaksi tai useampia joukkueita, joista kukin valmistaa kollektiivisesti kysymyksiä muille tiimille tietyllä aihealueella. Se yhdistää turnauksen ominaisuudet (joukkueet puolestaan \u200b\u200bhyökkäys ja puolustavat) ja tietokilpailu (etsivät ja esittävät kysymyksiä, viihdyttävä tehtäviä).

Lasten oppilaitosten koulutusta varten on tarpeen ratkaista seuraavat tehtävät: sisällön määrittäminen, lomakkeet ja koulutusmenetelmät, joissa otetaan huomioon ikä, yksilöllisesti psykologinen Opiskelijoiden erityispiirteet. Siksi on tärkeää ymmärtää, että nykyään on syytä puhua tapahtumista, vaan koulutustoiminnasta ihmisen viestinnästä suhteiden muodostamisesta henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämisestä.

Nuoremman sukupolven koulutus on monipuolinen prosessi. Ensisijaisia \u200b\u200balueita lasten fyysistä ja moraalista terveyttä harkitaan; henkinen kehitys; Persoonallisuuden ja henkisten arvojen kulttuurin muodostuminen; siviili- ja isänmaallinen koulutus; esteettinen ja työkasvatus; LIFE-suunnitelmien muodostuminen koululaisille, perhe-elämän valmistelu jne.

Pedagogisten ongelmien toteuttamiseksi käytetään erilaisia \u200b\u200bulkopuolisten koulutustyön muotoja:

- perinteinen: suullinen aikakauslehti, luokka tunti, eettinen keskustelu, olohuone;

- Keskustelu: kiista, hankkeen suojelu, lohi-ilta ja ratkaisemattomat piikit;

- kansalliset ja rituaalit: kansanpäivät, kokoontumiset, folk hauskaa;

- Televisio: "Aihe", "Happy Case", "KVN";

- kollektiivisesti luovia asioita: rele "kamomilla", renkaat;

- ei-standardi: urheiluputket, tanssirengas, runollinen risti;

- Improvisaatio: "Peilissä", "Smesanka", "Teatteri Exprom".

Opettajan ammattilainen, järjestäjä koostuu hallitsemaan suurimman määrän työmuotoja ja kykyä käyttää niitä ratkaista erityinen pedagoginen ongelma suurimmalla koulutusvaikutuksella. "POBULAR", A.S. Makarenkon mukaan yksilöllinen koulutus on opettajan, opettajan, luokan opettajan korkein pilotti.

Koulutus - se tarkoittaa lasten toiminnan järjestämistä. Henkilö kehittyy, muodostaa taitoja, käyttäytymismalleja, arvoja, tunteita nykyaikaiseen toimintaan ihmisten kanssa ja viestinnässä heidän kanssaan. Siksi viileä johtaja koulutustarkoituksiin pitäisi pystyä järjestämään erilaisia \u200b\u200blasten toimintaa (opettajat kutsuvat sitä kehittämään, kasvattamaan) ja lapsille, se on heidän luonnollista elämää.

Lapsien ulkopuolisten toimintojen järjestäminen, kuten vapaa-aika, missä tahansa koulussa on aina ollut ja on edelleen erittäin tärkeä opettajien alue. Luokat lasten kanssa oppitunteja, viestintä niiden kanssa enemmän tai vähemmän vapaata asetusta ovat välttämättömiä ja usein ratkaisevia niiden kehittämiselle ja koulutukselle. Ne ovat tärkeitä opettajalle, koska he auttavat lähelle lapsille, on parempi tuntea heidät ja luoda hyviä suhteita, avata odottamattomia ja houkuttelevia opettajan persoonallisuuden opiskelijoille, lopulta voit selviytyä onnellisista hetkistä yhtenäisyydestä, yhteisistä kokemuksista, ihmisen läheisyydestä, joka usein opettajat ja opetuslapset ystäviä elämään. Tämä antaa opettajalle tunne työnsä tarpeesta, sen sosiaalinen merkitys kysyntään. Kuten he sanovat nyt.

Kuitenkin niin, että näin tapahtuu, sinun täytyy tietää, miten tällaista työtä järjestetään.

Metodistit jaetaan luottoluokkamikä on mahdollista koulussa, nimittäin: kognitiivinen toiminta, arvonlähtöisyys, julkinen, esteettinen, vapaa-aika. On selvää, että kaikki niistä liittyvät läheisesti koulutusprosessiin koulutuksen ja koulutuksen sisällöllä ja toimivat tiettyinä koulutuksellisina, koulutuksellisina. Joten kognitiivinen toiminta pyrkii kehittämään kognitiivisia etuja, tietämyksen kertymistä, henkisten kykyjen muodostumista jne.

Arvo-alueellinen toiminta on lähinnä suhteiden muodostamisprosessi, uskomusten muodostumista, näkemyksiä, moraalisten ja muiden ihmisten elementtien assimilaatiota - kaikki, mitä kutsutaan arvoiksi. Luokanopettajalla on runsaasti mahdollisuuksia edistää ulkosuhteiden koululaisten kehitystä, näkemyksiä elämästä eri ulkomaisten toimintojen muodoissa: keskustelut sosiaalisiin ja moraalisiin kysymyksiin, luokan kokouksiin, keskusteluihin, riita-asioihin. Tietenkin sosiaalisen arvon koululaisten assimilointi tapahtuu kaikissa muissa muodoissa ja toiminnoissa.

Sosiaalinen toiminta edellyttää koululaisten osallistumista koululaisiin koulujen hallintoelimiin, koulujen eri opiskelija- ja nuorisojärjestöihin, koulun ulkopuolella, osallistuminen työhön, poliittisiin ja muihin kampanjoihin. Tämä tapahtuu tällaisissa muodoissa työskentelemänä itsepalvelussa, koulun puhdistuksessa, koulukokouksissa, kokouksissa, vaaleissa ja opiskelijoiden hallitusten, iltaisin, juhlapäivinä jne.

Esteettinen toiminta kehittää taiteellista makua, etuja, kulttuuria, lasten kykyä. On vaikea yliarvioida opiskelijoiden esteettisten tutkimusten merkitystä, jotka voidaan järjestää erityisen tehokkaasti koulun ulkopuolella erityisopetuksessa, klubeja. Koulunopettajilla on kuitenkin myös mahdollisuus toteuttaa tämä työ seuraavissa muodoissa: piirustus, kilpailu, kouluteatterit, konsertit, festivaalit, retket museoissa, vierailevat teatterit ja paljon muuta.

Vapaa-ajan aktiviteetit merkitsevät mielekästä, kehittävää lomaa, vapaa viestintä, jossa aloitteen pitäisi kuulua opiskelijoille, mutta opettaja ei saisi olla kolmannen osapuolen tarkkailija, muistaa sen tehtävät kasvavan aikuisen. Täällä voit myös ottaa pois urheilua ja virkistystoimintaa. Vapaa viestintä, vapaa-ajan opiskelijat voidaan järjestää erilaisissa muodoissa: pelejä, juhlapäiviä, lomia, kollektiivisia syntymäpäiviä, kilpailuja, yhteisiä kävelee, kampanjoita jne.

Opettajan on tiedettävä paljon ja voi pystyä tekemään järjestelmällisesti oikean järjestön kaikki nämä työmuodot. Ensinnäkin "työlomakkeen" käsite ei ole kovin selvä koulun koulutustyön pedagogiikassa, ja se on vaikea erottaa se menetelmästä. Kuitenkin on tärkeää, että kouluttaja voi vielä tietää, miten se järjestää opiskelijoiden toimintaa, mitä sillä on valmiudet, niin puhua, metodista arsenalia.

Ulkouristuneiden koulutustyön muoto Voit määrittää lasten erityisenä tavoin järjestää ne suhteessa vapaaseen toimintaan koulussa, heidän riippumattomuutensa pedagogisesti tarkoituksenmukaisella aikuisilla. Koulutuskäytännössä on laaja valikoima työmuotoja, niitä tuskin luokitellaan. Yritetään kuitenkin virtaviivaistaa koulutustyön muotoja jakamalla vallitseva, koulutuskotelon pääosa. Voidaan sanoa, että kirjoittamisen perustana on opetusvaikutusten tärkeimmät varat (menetelmät, tyypit), joita olemme myöntäneet viisi: sana, kokemus, toiminta, peli, psykologiset harjoitukset (koulutus).

Täältä Five Tyypit koulutustyöstä koululaisten kanssa:

- suullisesti - looginen
- kuvio - taide
- työvoima
- peli
- psykologinen

Wonder-loogiset muodot.

Tärkeimmät altistumisen keinot ovat sana (tuomittu sanalla), mikä aiheuttaa vasteen tunteita lapsille. Tällaisiin muotoihin kuuluu keskusteluja eri aiheista, viileistä riidoista, kokouksista, konferensseista, luennoille jne. Tärkein asia on tietojenvaihto, opiskelijoiden, opettajien ja muiden aikuisten keskustelu, ongelmien keskustelu. Tämäntyyppinen koulutusvaikutus tapahtuu koulujen käytännössä ympäri maailmaa, vaikka tekniikka, tekniikka tai jopa tekniikka voi olla erilainen.

Esittävä muoto.

Ne yhdistävät tällaiset lasten tapaukset, joissa pääasiallinen altistumiskeinot ovat yhteisiä, lähinnä esteettisiä kokemuksia. Tärkeintä tässä on aiheuttaa vahvoja, syvällisiä ja heijastavia kollektiivisia tunteita, jotka ovat samanlaisia \u200b\u200bkuin teatterissa, lomilla, muissa vastaavissa tilanteissa.

Suuret opettajat, psykologit, taiteilijat, poliitikot ja julkiset henkilöt ymmärsivät hyvin valtava korotettu ja yhdistävät yhteisesti kokeneiden tunteiden vahvuutta, he tiesivät tuhoisat mahdollisuudet. Kouluttajan olisi voitava varmistaa lasten yhteiset kokemukset, joiden ansiosta ne tulevat paremmin.

Suuri potentiaali on sellaisia \u200b\u200bmuotoja konsertti, suorituskyky, loma jne.

Huomaa tässä suhteessa, että kollektiivinen, massiiviset kokemukset näyttävät olevan suuressa paikassa nykyaikaisessa elämässä, erityisesti nuoriso: rock - konsertit, diskot, "osapuolet" epävirallisesta. Mutta valitettavasti puhumattakaan näiden ideoiden sisällöstä ja luonteesta, melua ja ulkoisia vaikutuksia, jotka täyttävät usein sisäisen tyhjyyden, eivät jätä syvän sisäisen kokemuksen paikkaa. Nykyaikaisessa elämässä on ilmeisesti paljon melua ja ei ole hiljaisuutta, joka auttaisi henkilöä avaamaan itsensä. Kun järjestämme koululaisten elämää, on välttämätöntä ajatella, että siinä oli hetkiä hiljaisuutta, joka oli täynnä mietiskelyä, tunkeutua ilmiöihin, uuden maailman avaamisesta ympäröivässä maailmassa, itseään.

Komitean työvoimat.

Positiivinen vaikutus lasten yhteiseen työhön on laajempi - erilainen toiminta, kaikki työt. Nämä ovat erilaisia \u200b\u200btöitä koulussa, päivittäisestä siivouksesta koulun korjaamiseen, erittelyyn ja puutarhan, puiston, maatilan organisaation, koulun osuuskunnan, typografian, tiedotuskeskuksen. Se on myös erilainen apu, joka tarvitsee, työskennellä itsehallinnossa, sosiaalisissa liikkeissä ja organisaatioissa. Yhteinen työ voi innostaa vähemmän teatteria, esteettistä spektaakkelia tai lomaa.

Peli (vapaa) työmuodot.

Nämä ovat pelejä, jaettu lepo, mielekäs viihde. Pelit voivat olla urheilua, kognitiivista, kilpailukykyistä, kilpailukykyistä. Kaikki edellä mainitut edellä mainitut koulutustyömuodot yhdistyvät usein erilaisia \u200b\u200baltistusvälineitä: sana, kuva, tunteet, työ.

Erityistä huomiota olisi kiinnitettävä opiskelijoiden kanssa työskenteleville psykologisiin muotoihin. Tämäntyyppisessä muodossa altistumisväline ovat psykologisen koulutuksen elementtejä, käytännön psykologian, yksilöllisen ja ryhmän psykoterapian menetelmiä. Nämä ovat luentoja, keskusteluja, keskusteluja, psykologisia harjoituksia, neuvoja. Ne vaativat erityisiä tietoja ja taitotaitoja.

Tapauksen onnistumisen yhteydessä, kun käytät erilaisia \u200b\u200blasten kanssa työskentelevät lasten kanssa, opettajan on edustanut piilotettuja valmiuksiaan ja tämän perusteella on parhaiten optimaalinen järjestää niitä. On muistettava, että kuten olemme jo huomanneet, että minkä tahansa työmuoto sisältää molemmat vaikutukset sanalle ja aistillisiin kokemuksiin sekä peliin (kilpailu) ja työ (työ). Tämän perusteella voidaan erottaa kaikki kaikkien opiskelijoiden kanssa työskentelevien muotoja koskevia pakollisia elementtejä: tiedot, kokemus, toiminnot. Tiedot - Tämä on jotain uutta ja tärkeää, mitä oppimisopiskelijat osallistuvat tiettyyn asiaan . Kokea - Nämä ovat heidän emotionaalisen käsityksensä tiedoista ja kaikesta, mitä tapahtuu, arvioida, asenne. Toiminnot- Tämä on heidän yhteinen (toistensa ja aikuisten) toimintaa, joka rikastuttaa ja kehittää. Lapset, jotka osallistuvat eri toimintoihin, tiedämme uudet, kokevat menestys ja epäonnistumiset, onnelliset hetket luovuutta. Näin ollen ne hankkivat, että persoonallisuuden yhteiskunta.

Luottoluokkaiden tapausten muodot, niiden sisältö on erittäin monipuolinen ja vaikea tili. Annamme yleisimpiä, useimmiten löytyy koulun käytäntöjä. Samanaikaisesti muistamme, että monet niistä pidetään sekä koko koulun että luokan tai kahden rinnakkaisen luokan sisällä. Nykyaikaisessa koulussa luokan johtajat, opettajat järjestävät seuraavat asiat lasten kanssa: Lomat, ilta, messut, valot, disko, yleensä sidottu kalenteripäivään tai joka liittyy koulun perinteeseen (Neuvostoliiton juhlallinen päivämäärät, jotka haie, karnevaali, amerikkalainen halogeeni, eurooppalainen ystävien eurooppalainen päivä jne.); Perinteinen luokkahuone ja koulutulli, säännöllinen koulupuhdistus; Kilpailut, päivät ja viikkoa oppilaitoksista; Retket museoissa, yrityksissä, kotikaupungin nähtävyyksiä, nähtävyyksiä kaupunkiin, Maa, Poistu teatteriin, harvemmin elokuva; Kävely, vaellus metsässä, kulttuurisiin monumentteihin ja historiaan, monivuotisiin matkoihin ja matkustukseen (enimmäkseen kesällä); urheilukilpailut, terveyspäivät; työpaja käyttäytymissääntöjen ja turvallisuuden mukaan kadulla, pihalla, sisäänkäynnillä; Vapauta ja kilpailuja Wallgazet, juhla-julisteet, postikortit ja paljon muuta.

Erityisesti huomaa ilmiö luokan tunti,turhaan koulun käytännöstä. Cool tunti on mielestämme vähintään kaksi merkitystä, joista ensimmäinen on vain luokan opettajan työ, jossa luokka, joka on asetettu oppituntien aikataulussa (valitettavasti, nyt ei enää!). Tällä hetkellä luokan opettaja voi käsitellä luokkaa sillä, että hän yhdessä opiskelijoiden kanssa pitää välttämättömänä: keskustelut kaikkein erilaisimmista asioista, koulutuspeleistä, keskusteluista, lukemiskirjoista jne. Valitettavasti se tapahtuu Opettajat keräävät opiskelijoita vain ratkaistakseen organisaatiokysymykset ja "replikointi" huonoon käyttäytymiseen ja akateemiseen suorituskykyyn. Siksi "luokan tunti" käsite on toinen merkitys - luokan opiskelijoiden kokoelma luokan keskustelulle. Täällä ja sinun on annettava puheenvuoron opiskelijahallintoon, joka ratkaisee organisaation ja muiden nykyisten kysymysten käyttöiän. Näyttää siltä, \u200b\u200bettä ensimmäisen ja toisessa arvossa oleva luokka tunti ei välttämättä suorita joka viikko, ja riittää kahdesti kuukaudessa.

Huomaa, että usein erilaisten kellojen välinen raja on melko ehdollinen: luokkakokoonpanoon luokka-ongelmien keskustelu voi puhua keskustelussa, opettajana, vanhemmilla, vieraille. Mutta sanotaan, että keskustelut eivät saisi muuttaa henkilökohtaisiksi sanallisiksi rangaistuksiksi ja perustuksiksi.

"Tietokilpailu".

Koulutushaasteet: auttaa lisäämään koululaisten kognitiivista toimintaa.

Tämä on vastaus kysymyksiin, yleensä yhtenäisesti.

Quizin vaatimukset:

- yhteinen aihe;
- Kysymyksiin on oltava konkreettisia;
- Poimi tietty määrä kysymyksiä;
- ottaa huomioon lapsen tuntemuksen ikä ja määrä, heidän edut;
- Ajattele tilan muotoa - "Mitä? Missä? Milloin? "," Wonders-kenttä "," Break - Ring "," Happy Case ";
- kyselylomake - vastaus (suullinen tai kirjallinen);
- on mahdollista käyttää tietokilpailu ilman ennakkoharjoittelua tai kysymyksiä lapsille etukäteen;

Quiz voi olla eri tehtävissä:

- Selitä, jos voit;
- Mikä hyväksyntä on totta jne.

Antaa kysymyksiä lasten horisonttien laajentamiseksi, joihin vastaus olisi löydettävä itsenäisesti lähteistä. Kirjallisuus ilmoittaa.

"Live-sanomalehti."

Koulutushaasteet: luovien ja kommunikaatiokyvyn kehittäminen.

Malli on vanha, se keksittiin 20-luvun neuvonantajat. "Live" -lehti elvytettiin 50-luvulla. Itse asiassa tämä on esitys sanomalehden muodossa, jonka skenaario on kirjoittanut, keksit ja toimittajat toimittajat ja lapset ovat journalismi-tyylilajien mukaisesti: toimituksellinen, Feuilleton, mietintö, essee, haastattelu, kyselylomake, sarjakuva, kirjallinen parodia , iloinen sekoitus, tiedot, mainokset, mainonta ja jne. Sanomalehden osallistujat, ja siellä on oltava vähintään 7-10 henkilöä, keskustelevat ensin numeron määrästä, keksimään koostumuksensa. Sanomalehti voi vaikuttaa kansainvälisiin tapahtumiin, puhumaan uutisista maassa, kotimaassa, kaupungin, kylässä ja varmaa heidän irtoamisesta, luokasta. Tärkein asia on valita ajatus siitä, että sanomalehti puolustaa ja ilmiöitä, joita se toimii.

Sanomalehti voi olla pysyviä ruplia: "maan pallo", "Native Land", "Kysy - vastaus", "Onnittelut", "Se on mielenkiintoista", "ilmeinen - uskomaton" jne. "Living Gazette" voi käyttää radion ja television perinteitä, elävän sanan tyylilajeja - keiju, kiinnitin, arvoitus, eeppinen, chastushu, coupletit.

Sanomalehtien jäsenet voivat tehdä puvut (sanomalehden hatut; aihiot, julisteet, veistetyt kirjaimet, joista sanomalehden nimi kehittyy, kirjaimet lisätään yleensä paidoille; sopii jokaiselle roolille ja muille. Jos sanomalehdessä on musiikkiesine. Sanomalehti voi olla poliittinen, satilillinen, kriittinen, ekologinen, iloinen, ilkikurinen - erilainen.

"Hiljainen luku tunti".

Koulutushaasteet: tuo rakkauden kirjaan, taiteelliseen sanaan ja laajentaa horisontteja.

Hiljainen lukemisaika herättää opposittiin televisio- ja videoiden rajoittamattomalle harrastukselle, joka syrjäyttää koululasten kirjan kirjan kanssa, joka vapauttaa nuoren miehen kehityksen psyyken mielikuvituksen, ajattelun ja muistin ponnisteluista.

Siinä päivänä, kun "hiljainen lukema tunti", lapset ja opettajat tuovat heidät koulun ulkopuolisiin kirjoihin, joita he "ovat nyt lukeneet", heille tarjotaan yhteinen aika kaikille koulutiimin jäsenille, kun hiljaisuus Ja mukavuus, jokainen henkilö voi turvallisesti lukea ostamaan kirjan.

Tämä hetki on valmiiksi valmistettu: Ilmoitus on viestejä, lehdet 1-2 päivää - muistio, opettajat muistuttavat lapsia suunnitellusta asiasta. Tämän seurauksena erittäin harvoin yksittäiset koululaiset unohtavat tarttua kirjan heidän kanssaan kouluun. Mutta tämä harvinainen tapaus on säädetty: opettajat ja kirjastonhoitajat poimia useita kirjoja, joita he tarjoavat lapsen.

"Hiljaisen lukemisen" koulutuspotentiaali ei ole loppunut loppuun asti, jos sen lopussa luettelo lapsista ja opettajien luettavista kirjoista ei keskustella. Tätä luetteloa lykätään koulupäivän loppuun mennessä. "Mitä luemme tänään" ja "mitä opettaja lukee". Emotionaalinen ilmapiiri luodaan, älykkäät johtajat jaetaan, bibliografisen tietämyksen ala laajenee. Ajatus "hiljaisesta lukemisesta" joskus lapset siirretään perheelle, jotka tuovat vanhemmat lukemaan kirjoja, pitkään unohdettu.

"Projektin suoja" (Project - Dream).

Koulutushaasteet: fantasian, luovien kykyjen kehittäminen, kommunikaatiotaito.

"Projektin suoja"- Tämä on lapsen ryhmän toiminta. Siinä koulunkäynti ilmenee yksilönä, joka kykenee paitsi arvioimaan todellisuutta vaan myös hankkimaan joitain tarvittavat muutokset elämän parantamiseksi. Paljon näissä projekteissa menee unelmasta, fantasiasta, mutta todellinen valloitus nykypäivän jokapäiväisen elämän aikana on edelleen fantasian ajatuslentoa.

Seuraavassa on esimerkkejä tällaisten hankkeiden aihekohtaisesta sisällöstä: "Koulumme 50-vuotispäivänä", "Cool Room, rakentanut minua", "taidettamme", lapsenlapseni koulupiha ".

Aluksi suojaamaan projektia - unelmia, voit luoda ilmaisia \u200b\u200bryhmiä, joissa on joukko kovia pelejä: Unelmari - esittelijä, liittolaisen vastustajan kritiikki, propagandisti. Hankkeen keskustelu on näin ollen ohjelmoitu, sisältö pysyy vapaana eikä ennustettavissa. Myöhemmin, kun projektisuoja luovan pelin muodossa hallitaan, voit kieltäytyä ryhmästä, siirtyä keskusteluun yksittäisistä vaihtoehdoista tulevaisuuden maalauksille. Tulevan kilpailun ilmoitus voi olla kirkas, värikäs, iloinen ja ystävällinen, jotta jokainen koulupoika halusi luoda projektin - unelma. Coolin johtajien on tuettava tätä hajoamista, piristää, antaa ensimmäiset vinkit, miten jatkaa projektia.

Hankkeiden arviointi on parempi tuottaa eri kriteereissä, jotta kilpailun ensimmäiset paikat toteuttavat useat kirjoittajat: "Hyvin rohkea projekti", "tyylikäs projekti", "Kaunein projekti", jne. .

Kokemuksesta.

Fabuline Quiz 2-luokan opiskelijoille.

Tavoitteet:

kehittää muistia, ajattelua
tutustu satuun

Visualisyys: Kuvia, joilla on upeat sankarit, piirustukset.

Ruoka taitoja ja taitoja: Opi arvaamaan satuja sankareiden nimet heidän toimiensa mukaan.

1. Opettajan johdanto sana:

- On paljon satuja. Kaverit, pidätkö satuja?

- Mitä satuja eroaa muista taideteoksista?

- Kuka kirjoittaa Fairy Tales?

Kaverit, nyt olet jaettu 2 joukkueen 6 henkeä ja anteeksi. Loput ovat faneja. Auta kysymyksiä. Kuka vastaa kysymykseen, on tiimissä.

Kysymykset: Nimetty sankareilla on kaksinkertaiset nimet. Ota alku, olet valmis.

Joten joukkueet luodaan.

2. Kuvat kutsuvat Fairy Tales.

umbrella - "Ole - Lukoil"
Moroshina - "Prinsessa herneillä"
Sledge - "Snow Queen"
Neprug - "Wild Swans".

3. "Arvaa upeita nimiä ja esineitä."

Hän yritti syödä viisi ja hoiti kuudes. (Kolobok)
Sisar Ivanushki. (Alenushka)
Matelijat, joissa on kolme tai useampia päätä. (Zmey Gorororych)
Fabulous Hero, jonka kuolema on muna. (Koschey)
Perinteinen miespuolinen nimi satuissa. (Ivan)

Mitä karhu karhu piirakalla? (Laatikko)
Sen kärjessä, yhden sankarin kuolema. (Neula)
Astiat, joista nosturi syötetään kettu? (Kannu)
Uunin (emelya) tallennetun sankarin nimi
Asuminen Baba - Yagi. (HUT)

4. Kuka soittaa enemmän satuja

- Tietoja lapsista

- Oh linnut

5. Kuva satunnaisesta tarinasta (kohtaus, pantomiimi)

- Babo - Yagu

- Snake - Gorynych

6. Postin Pequin vahingossa laski telegrammit, ja he pääsivät käsiin, mutta emme voi ymmärtää, keneltä he voivat auttaa meitä?

Hyvää syntymäpäivää.
Löytyi saappaat - miekat, pian saapuvat kotiin.
Aion, pesen aamulla ja iltaisin.

Baba ja isoisä, säästä, Lisa jatkaa minua.
Fox otti taloni ja potkaisi. Auta!
Susi tuli ja söi kuudennen lapsen. Tallentaa!

Yhteensä: Kaverit, pidit satuja? Olen erittäin iloinen, että olet niin hyvä ja tiedä paljon satuja! Toivon, että löydät edelleen paljon erilaisia \u200b\u200bkansoja ja erilaisia \u200b\u200bkirjoittajia: Andersen, Sh.Perro, Brothers ja muut. Uusille kokouksille.

Kirjallisuus:

Voronov V. "Erilaisia \u200b\u200bkoulutustyötä", g. "Luokka Beladder", 2001-24, s.21-24.
Taulukko "Tyypit ja koulutustoiminnan muodot".
R.N.Buneev ja e.v. Buenev"Pieni ovi suurelle maailmalle", kirjallinen lukeminen, 2 luokka.
Venäjän kansanmuodot ja tekijänoikeus keiju eri kansakunnat.

Koulutustyön tyypit ja muodot.

P / P	Millaista toimintaa	Erityinen tarkoitus	Aktiiviset organisaation muodot
1.	Kognitiivinen	Rikastuttaa ajatusta ympäröivästä todellisuudesta, joka on ammatillisen koulutuksen tarve, edistää henkistä kehitystä.	Utric: seminaari, luento, roolipeli, projektin suojaus, luova raportti, offset, epätavallinen muoto. Eksikokous: Konferenssi, pyöreä pöytä, pedagogiset lukemat, älykäs maraton, vapaaehtoiset PCC-tapahtumat (täydentävä työ)
2.	Julkinen	Edistää opiskelijoiden sosiaalistamista, sisältää	Kokoukset poliitikkojen kanssa, jaksollisen lehdistön vapauttaminen, keskustelu, itsehallinnon hallinta, pateaktiivisuus.
3.	Oikein tilattu	Universaalisten ja sosiaalisten arvojen järkevä ymmärrys, kulttuurin muodostuminen, sen "I".	Kyseiset aiheet, etiketti ja ammatillinen etiikka, pedagogisten tilanteiden päätös, testaus, kyseenalaistaminen, psykologisen kortin kokoaminen, armon osakkeet.
4.	Urheilu ja virkistys	Terveellinen elämäntapa, muodostaa vahvuuden, kestävyyden, ihmiskehon ja suhteiden ja kauneuden.	Mukit, osuudet, yhteisön koulutus, olympialaiset, ystävälliset kilpailut.
5.	Taide	Aistillinen ympäristö, tarve kauniin, yksittäisten talletusten ja kykyjen toteutus.	Musiikki ja kirjalliset olohuoneet, luovat kilpailut. Lisäkasvatus, amatööri amatööri, esitykset kielissä, retket museoissa, juhlapäivillä, juhlapäivinä.
6.	Ilmainen viestintä	Commenhing Leisure Schoolboy. Viestintä keskenään.	Ryhmäasiat, "valot", viestintä, tietokilpailu, ilta, ryhmän nimi.
7.	Työvoima	Aineiden arvojen luominen, säilyttäminen ja lisääntyminen.	Sosiaalinen ja hyödyllinen työ itsepalvelussa, koululla jne.

Venäjän federaatio

Khakassian tasavalta

Kunnan talousarvion oppilaitos

kunnallinen koulutus Sayanogorsk lukiokoulu nro 5.

N o f n ja e

Tietoja luokkahuoneista koulussa

Yleiset säännökset

SÄÄNNÖT SÄÄNNÖT KOULUTUKSESSA (jäljempänä 'asema) Sayanogorskin ylioppilaitoksen kokouslaitoksessa (jäljempänä OU) kehitettiin liittovaltion 6 artiklan mukaisesti, liittovaltion 228 artiklan mukaisesti 29. joulukuuta 2012 nro 273-FZ "Venäjän federaation koulutuksesta", OU: n peruskirja, ottaen huomioon opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa lausunnot (lailliset edustajat).

Tilanne määrittelee tavoitteet, tavoitteet, lomakkeet, organisaatio- ja toiminnalliset rakenteet, sisältö ja työkalupaketit luokkahuoneen kellojen sisäisen ja ulkoisen tehokkuuden arvioimiseksi MBou Sosh nro 5: ssä.

Tilannetta pidetään EKP: n neuvoston kokouksessa, joka hyväksyttiin OU: n johtajan järjestyksessä. Tilanne on välttämättä kaikkien osallistujien toteuttamista koulutussuhteissa. Yksi aseman esiintymä tallennetaan OU: n toimistoon. Paikan teksti lähetetään Internetissä OUU: n virallisella verkkosivustolla.

Luokan tunti on luokkahuoneessa koulutustyötä, mikä edistää suhteiden suhteita koskevan järjestelmän muodostumista suhteisiin maailmaan.

Luokan tunti on joustava koostumuksellaan ja rakenteeltaan koulutuksen vuorovaikutukseksi; Tämä on luokanopettajan ja hänen oppilaidensa viestintä, ensisijainen rooli organisaatiossa, jota opettaja pelaa.

Luokan tunti sisältyy koulun aikatauluun ja pidetään joka viikko tietyllä päivällä.

Luokan tunti kulkee jokaisessa luokassa viikossa.

Kaksi luokan tuntia kuukaudessa on temaattinen, jotka pidetään kuukauden ensimmäisessä ja neljännessä viikolla; Tiedotusluokan tunti "Mitä olen nähnyt? Mitä kuulin?" Meillä on 1 kerta kuukauden toisella viikolla; Kouluohjelmien toteuttamiseen tähtäävät viileät kellot pidetään 1 kerran kuukaudessa kolmannella viikolla.

Luokan tunnin muoto valitsee luokkayhtiön luokan johtajan ohjauksen.

Luokan opettaja luokkahuoneen valmistelussa ja omistuksessa on sen tärkein koordinaattori ja vastaa luokan tunnin koulutuspotentiaalin toteutumisesta.

Luokan tunti tavoitteet ja haasteet

Tietämyksen muodostuminen poliittisen, taloudellisen ja yhteiskunnallisen elämän kysymyksistä itsestään rakastetuista, siitä todellisesta, elämästä koulun ulkopuolella.

Siviili-aseman, moraalisen ja esteettisten ominaisuuksien muodostumista.

Opeta ymmärtää toverisi, herättää halu auttaa heitä ratkaisemaan ongelmia, kommunikoida, tehdä yhteistyötä vuorovaikutuksessa heidän kanssaan.

Opiskelijan subjektiivisuuden ja yksilöllisyyden muodostumisen ja ilmentymisen edellytykset luodaan olosuhteet, sen luovat kyvyt.

Muodostuminen emotionaalisesta herkästä alueesta ja lapsen persoonallisuuden arvon suhteen.

Kognitiivisten ja käytännöllisten ja luovien toimien tietämyksen, taitojen ja taitojen assimilointi.

Luokkayhtiön muodostuminen suotuisaksi ympäristöön koululaisten kehitykselle ja elämälle.

Luokkahuoneiden kellot

Kun valitset tietyn luokan tunnin muodon, luokan opettajan on harkittava:

koululaisten iän ja henkiset piirteet;

niiden etuja ja pyyntöjä;

lomakkeen ja luokan tunnuksen noudattaminen;

oikea kokemus koulutustyöstä;

koulun olosuhteet.

	Muodossa
Keskustelutiedot	kiista, keskustelu, konferenssi, pyöreä pöytä, iltakysymykset ja vastaukset, kutsutut ihmiset, luento, huutokauppa.
Kilpailijan muodot	kilpailu, tietokilpailu, matka, KVN, hyödyllisten asioiden rele, katsaus, paraati, esittely, turnaus, olympiad.
Luova lomakkeet	festivaali, näyttely, suullinen aikakauslehti, live-sanomalehti, luova työ, suorituskyky (projektit), humoriini, suorituskyky, konsertti, messut, ilta, diskot (yhdistetty viileä kello).
Gaming-lomakkeet	roolipelit, tonttipelit, henkiset, pelit - katastrofit.
Psykologisen koulutuksen muodot	koulutus, tutkimus.
Liikkuvat muodot	iloinen alku, pieni Olympiad, koulu Olympiad, päivä ...... (yleisurheilu, terveys jne.).
Työlomakkeet koulun ulkopuolella	retki, vaellus, poistuminen (konsertti, sirkus, teatteri edustus).
Puhutut lomakkeet	riitot, keskustelut, keskustelut, luennot, konferenssit, suullinen aikakauslehti.

Luokkahuoneen toiminnot

Luokan tunti suorittaa kolme peruskoulutustoimintoa: koulutus, suuntaus ja opas. Useimmiten luokka tunti suorittaa kaikki toiminnot samanaikaisesti. Useimmiten luokka tunti suorittaa kaikki toiminnot samanaikaisesti.

Valaistuminen - laajentaa sellaisten opiskelijoiden tuntemuksen ympyrää, jotka eivät ole näyttäneet opetussuunnitelmassa.

Suuntainen - muodostaa tiettyjä suhteita ympäröivän todellisuuden esineisiin; Tietyn materiaalin ja hengellisten arvojen tietyn hierarkian kehittäminen.

Opas on siirtyä keskustelu elämästä opiskelijoiden todellisessa käytännössä, ohjataan toimintaansa.

Muodostavat - edellä mainittujen toimintojen toteutus; Tottumusten muodostuminen ajatella ja arvioida heidän elämäänsä ja itseään; Taitojen kehittäminen konsernin vuoropuhelun pitämiseksi, hänen mielipiteensä väite.

1-11-luokan luokan johtajien koulutusjärjestely määrittää kouluvuoden perinteisen luokan kellon aikaisemman lukuvuoden koulutustyön analyysin mukaisesti tulevan lukuvuoden tavoitteisiin ja tavoitteisiin ja ottaen huomioon perinteiset Yhteiset toimet, se toteutetaan yhtenä luokan tunti ensimmäisessä oppitunnissa kaikissa luokissa samanaikaisesti.

Luokan kellon aiheet ovat monipuolisia. Se määräytyy etukäteen ja heijastuu luokan johtajien koulutustyön suunnitelmiin. Luokkakokoonpanon luokkayhtiön (luokan johtaja yhdessä opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa kanssa) määrittää yhden luokan tunnin ajan jokaisen lukuvuoden lopussa tulevasta lukuvuosi.

Cool kellot voidaan omistaa:

moraaliset ja eettiset ongelmat (ne muodostuvat koululaisten tiettyyn asenteeseen kotimaansa, työvoimaan, tiimiin, luontoon, vanhempiin, itse jne.);

tieteen ja tietämyksen ongelmat (tällaisten luokkatunnit koulujen kehittämisessä koululaisten oikeaan asenteeseen opiskeluun, tiede, kirjallisuus henkisen kehityksen lähteenä);

esteettiset ongelmat (täällä opiskelijat tutustuvat estetiikan tärkeimpiin määräyksiin; he puhuvat kauniista luonteesta, ihmisvaatteista, arjesta, työvoimasta, käyttäytymisestä; kehittää luovaa potentiaalia);

valtion ja lakien valtiot (nämä luokan kellot kehittävät koululaisten kiinnostusta maailmassa esiintyville poliittisille tapahtumille; muodostavat vastuuntuntoa ja ylpeyttä kotimaahansa, sen menestys kansainvälisessä areenalla; opettaa näkemään valtion politiikan olemus Tunnit poliittisia aiheita olisi toteutettava suorassa todisteessa vuoden rikkaudesta eri poliittisista tapahtumista);

fysiologian ja hygienian kysymykset, terveellinen elämäntapa, jonka olisi pidettävä opiskelijoiden kanssa ihmisen kulttuurin ja kauneuden elementteinä;

psykologiset ongelmat (tavoite - edistää itsenäisen tietämyksen, itsehoidon ja peruskoulutuksen organisaatiota);

ekologian ongelmat (tarkoituksena on vaikuttaa vastuulliseen asenteeseen luontoon);

yhteisön vapaat ongelmat (merkittävät tapahtumat, vuosipäiväpäivät, vapaapäivät, perinteet jne.).

Luokan tunnin sisällön vaatimukset:

Vakaus, jokaisen tunnin ajan määritellään. Ei ole suositeltavaa viettää viileää tuntia lauantaina, parempi viikon alkupuoliskolla.

Viileät kellot on rakennettava siten, että niiden sisältöön ne menevät yksinkertaisista monimutkaisilta, tiedoista arvioiden arvioinnista - tuomioista.

Luokanopettajalla on oltava luokan suunnitelma: luokan tunti, päivämäärä, opetusohjelman, järjestyksen, opettajan lopullinen sana, päätelmät luokan tunti, onnistui toteuttamaan koulutuksen tavoitteet.

Luokan tunnin aikana luokanopettaja ei saa asettaa hänen mielipiteensä ja sen tuomioita, mutta sen mahdollisuuksia - korjata ja auttaa etsimään oikeaa päätöstä.

On tarpeen ottaa huomioon opiskelijoiden psykologiset piirteet luokalla tunnin rakentamisessa. Luokkahuoneessa olevan sisällön pitäisi olla toiminnan dynamiikka, kysymykset, tiedot.

Cool tunti, riippumatta sen lajikkeista, pitäisi olla myönteinen emotionaalinen maksu, hänen on kehitettävä opiskelijoiden aistit, positiiviset tunteet.

Luokkahuone Organisaatio

Avoimen luokan tunnin suunnittelussa se olisi tasaisesti jakaa lukuvuosi. Jokainen opettaja voi viettää 4 - "avoin" luokkahuoneita lukuvuoden aikana. Ei ole suositeltavaa suunnitella neljänneksen ensimmäisen ja viimeisen neljänneksen (ennen lomaa ja sen jälkeen).

Kuukausi ennen avoimen luokan tunti, opettaja tai metodologisen yhdistyksen johtaja ilmoittavat varapuheenjohtaja BP: n käyttäytymisestä avoimen luokan tunti.

Luokkahuoneen organisaatio alkaa opiskelijoiden psykologisesta valmistelusta vakavaan keskusteluun. Tärkeä osa yleistä organisaatiotyötä valmistelee tiloja tähän tapahtumaan. Luokkahuone on poistettava puhtaasti, on tarpeen, koristeltu kukilla, aforismilla jne. Luokan tunnin luokka voidaan kirjoittaa hallitukselle / julisteelle, lisäksi käsitellään käsiteltävää kysymystä on ilmoitettava.

Luokan tunnissa opetuslapset istuvat, kuten haluavat.

Luokan tunnin kesto on 45 minuuttia, mutta nuorempia opiskelijoita voidaan pienentää 20-30 minuuttiin, vanhemmat koululaiset voivat olla enemmän kuin yksi tähtitieteellinen tunti (jos ongelma on ollut kiinnostunut kaikista opiskelijoista, ja keskustelua ei ole saatu päätökseen ). Joka tapauksessa on kuitenkin välttämätöntä ottaa huomioon koulupojan päiväjärjestelmän vaatimukset.

Ennen luokan tunnin pitämistä luokan opettajan on ratkaistava useita tehtäviä:

määrittää luokan tunnin aihe;

poimia sen lomakkeen / menetelmien / teknologian;

sijainti;

laatia luokka suunnitelma;

osallistua niin monta osallistujaa valmistautua ja johtaa niin monta osallistujaa;

levitä tehtäviä luovien ryhmien ja yksittäisten opiskelijoiden välillä.

Opiskelijoiden huippuluokan tunti, johon kuuluu keskustelu elämästä, luokanopettaja opettaa heitä analysoimaan elämän ilmiöitä.

Jokainen tiimi pitää perinteitä, ja luokan tunnin on oltava perinteinen. Se tarkoittaa, että on tarpeen luoda se yhteen, koko tiimin kanssa: opettaja ja lapset, sitten luokan tunti, yhteinen luovuutta on mahdollista, keskinäinen keskustelu, luova työ luokan ryhmän rakentamisessa.

Luokkahuoneen rakenne

Rakenteellisesti luokan tunti koostuu kolmesta osasta: johdantokappale, ensisijainen ja lopullinen.

Johdanto-osan nimittäminen: Opiskelijoiden huomion lisääminen, melko vakava ja kunnioittava asenne keskustelun aiheeseen, määrittää asiasta, tuotannon, kehityksen kysymyksen asiasta ja merkitystä tiede ja yhteiskunta.

Pääosan tavoitteet määräytyvät luokan tunnin koulutustehtävät. Viimeisen osan aikana on tärkeää:

kannustaa koululaisten tarvetta itseopetuksessa:

tukea halu muuttaa muiden elämää;

ohjaa oppilaiden energiaa käytännön asioihin muiden ihmisten hyväksi.

Luokan tunnin arviointi.

Luokkahuoneen laatu arvioidaan ulkoisen ja sisäisen tehokkuuden kriteereistä.

Luokan tunnin sisäisen tehokkuuden työkalu on luokkahuoneen analyysi (liite nro 1), arvosteluja, opiskelijoiden esseitä, jotka he kirjoittavat luokkahuoneen lopussa.

Ulkoinen tehokkuus arvioi koulutustyön apulaisjohtajaa.

Lisäys nro 1.

menettelysääntöihin

luokkahuoneessa koulussa

Luokan tunnin analyysi

Luokkahuone opettaja
(F. I.O., Pätevyys)

1. Yleistä luokan tunnista

Päivämäärä ____________________ Luokka _____________________
Aiheena luokan tunnin ______________________________________________________________________________
Muoto __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Toteutettava teknologia (teknologiaelementit):
- yhdessä luova koulutus, kasvatus perustuu järjestelmällistä lähestymistapaa, yksilöllisiä (henkilökohtainen), kasvatuksen oppimisprosessissa (tarpeen korostaa)
- Muu tekniikan _____________________________________________________________

Ehdotetun kognitiivisen materiaalin tilavuuden optimaalisuutta

__________________________________________________________________________________

Merkityksellisyyttä ja koulutuksen suunnan luokan tunnin __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rahoitusvälineen uutuus, problemability ja houkuttelevuutta tiedollisina oppilaille ______________________________________________________________________________

Luokkahuoneen paikka koulutusjärjestelmässä

__________________________________________________________________________________

Ominaisuus tarkoituksena luokan tunnin ja vastaavasti sen sisällön luokan tunnin ______________ _________________ ----------------------- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Käytetyn laitteiston ominaisuudet:
- näkyvyyden työkalut __________________________________________________________
- TSO _________________________________________________________________________
- Moniste _____________________________________________________________

Noudattaminen suunnittelussa luokkahuoneessa luokkahuoneessa teemat __________________________________________________________________________________

Opiskelijoiden taso valmistelutyössä ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Koulutustoiminnan järjestäminen:

Järjestäjän läsnäolo ja laatu:
. Opiskelijoiden valmistelu luokan tunti, emotionaalinen asenne ______________________________________________________________________________
. Organisatoriset alku Luokkahuone (Menetelmät ja toiminta) ______________________________________________________________________________
. Ulkoiset valmius ________________________________________________________________
. Psykologinen valmius opiskelijoiden ____________________________________________
. Luokan rekisteröinti ____________________________________________________________

Erilaisten toimintamuotojen käyttö tapahtuman järjestämisessä (kollektiivinen, ryhmä, yksilö, pari jne.) ______________________________________________________________________________

Perustelu valituille luokan luokkahuoneessa (Musiikin ja runollinen koostumus, peli, retki, kilpailu, riita, kilpailu jne) ______________________________________________________________________________

2. Opiskelijoiden toiminta:

Toiminnan taso:
- korkea, keskitaso, matala, normaali, dynaaminen;
- lisääntymis- toiminta, tuotantotoimintaan, luovaa toimintaa (korostettava).

Kiinnostuksen aiheeseen ______________________________________________________________________________

Riippumattomuus tuomioiden __________________________________________________________________________________

Puhe tutkimuksessa lukutaito ______________________________________________________________________________

Kulttuuri käyttäytyminen, kurinalaisuutta ______________________________________________________________________________

3. Luokan tunnin kannattavuus:

Ilmapiirin luominen luovuus, syvyys tietoisuutta ongelmasta, jne .__________________
Emotionaalisuus luokan tunnin __________________________________________________
Hallinta prosessin huomiota koko tapahtuman ________________________

Lomakkeet ja menetelmät opiskelijoiden toiminnan järjestämiseksi:
- muodot: yksilö, ryhmä (pari), etuosa, kollektiivinen; Ongelmana opetusmenetelmänä, osittain etsiä, tutkia selittävä-antava; Voimassa oleva, visuaalinen, käytännöllinen.
- Muut _______________________________________________________________________

Luokan tunnin moraalinen ja psykologinen ilmapiiri:
- viestinnän yksinkertaisuus, keskinäinen kunnioitus, vaativa, huumori, puolueettomat asenteet, estimointi objektiivisuus, painotettu reaktio, picklight, hermostuneisuus, ärsytys;
- Muut _______________________________________________________________________

Analyysi oli (a) _____________________________________________
(KOKO NIMI.)

"____" __________________ 20 ____ g.

Avoin ulkopuolinen tapahtuma on edistynyt edistyneestä pedagogisesta kehityksestä, keino ottaa käyttöön heidät käytännössä ja nostamalla opettajien pätevyyttä. Avoimpien oppituntien tärkein edellytys on julkisuus, jonka kautta edellä mainitut tavoitteet saavutetaan.

Osallistumistoimien erityispiirteet ovat heidän epätavallisuuttaan, jotta he puhuvat lajien valinnasta ja käyttäytymismuodoista, jotka edistävät lasten kiinnostusta oppimisprosessiin, motivoi heitä tietyn aiheen riippumattomaan tuntemukseen .

Luokittelu oppiaikoista

Päätyyppiä kerhotoimintaa voidaan pitää koulutus-, vapaa-ajan ja urheilua ja hyvinvointia.

Koulutus ajan toiminta pyritään tehostamista kognitiivisen toiminnan koululaisten, syventää tietämystään, laajennus horisontissa, muodostumista siviili opiskelijoiden asemasta.

Vapaa-ajan toiminta antaa meille mahdollisuuden määrittää opiskelijoiden etuja, jolla pyritään hankkimaan tiettyjä taitoja ja osaamista, monipuolistaa kouluelämään viihdyttävä hetkiä.

Urheilu ja virkistystoiminta varmistaa fyysisen kehityksen koululaisia, osaltaan parantaa ja ylläpitää terveyttä.

Luokituksessa kerhotoimintaa ehdottaman meille, painopiste on tavoitteena tapahtuman. Tämä on tämä näkökohta, joka määrittää käyttäytymismuodon valinnasta.

Luottoluokan toimintamuodot

Kunkin kerhotoimintaa on olennainen osa niiden tapoja toteuttaa. Tietenkin lista ei ole staattinen ja rajoitettu: esineitä se voi vaihdella, leikkaavat, yhdistyä.

Koulutus- ja koulutuksen ajan toiminta voi olla niin muotoja toteutus: keskustelu, keskustelu, kokous mielenkiintoisia ihmisiä, tietovisa, teatteri, koulutus, konferenssi, olympialaiset, selostukset, kilpailu, retkellä.

Vapaa-ajan ulkopuolisista toiminnoista on enemmän sovellettuja tavoitteita - koulutusosaamista, taitoja, jotka toteutetaan seuraavissa didaktisissa malleissa: työpaja (leikkaus ja ompelu, kulinaarinen, visuaalinen, valokuva, mallinnus), Pleinner, Master Class, Teatteri Studio. Lisäksi vapaa-ajan aktiviteetteja toteutetaan viihdetarkoituksessa, mikä edistää lasten viihde-vapaa-ajanviettomahdollisuuksia - kilpailu, peli, teatteritoiminta.

Urheilu- ja hyvinvointi Avoimet ulkopuoliset toiminnot pidetään urheilupeleissä, kampanjoina.

Ikääntymiseen liittyvien ominaisuuksien opiskelijoiden valinnassa sisältöä ja muotoja ajan toiminta ovat ratkaisevia. Tutkimme ongelman tämän näkökohdan.

Ala-aste

Erityisen tärkeää on tilan avoimen kerhotoimintaa asteella. Junioriluokan lapset ovat herkimpiä uusien tietojen tuntemus edellyttävät ehdotetun tiedon visuaalista esittelyä, lisäksi nuoremmat opiskelijat ovat erittäin korkeat.

Tämän perusteella, kun opiskelijoille 1-4 opiskelijoille annettavien oppilaiden ulkopuolisten toimintojen suunnittelua olisi annettava etusijalle luokkia moottoriaktiivisuuden, pelien, kilpailukykyisten tehtävien, retkien kanssa. Avoin oppimäärään 2 luokan tapahtuma olisi otettava huomioon lievä käytännön kokemusta tämän ikäiset lapset luokkaan muodostaa perustiedot, taidot ja osaaminen.

Lukio

Lasten vanhempi kouluikäisten pystyvät pidemmän staattinen käsitys materiaalin, lisääntymiselle enemmän tekstiä, ne erottuvat stressinsietokyky, jolla on ratkaiseva merkitys valittaessa muodossa oppimäärään tapahtuma. Tällaisissa tapauksissa on syytä etusijalla teatterituotteisiin, KVN, Breun-Ring, matkailukampanja, uraohjaus retket.

Koulutuksen ulkopuoliset tapahtumat

Ottaen huomioon, että ensisijainen tehtävä koulussa on koulutus, voimme asua tarkemmin tarkasteltaessa koulutuksen avoimia turnauksia.

Avoin kerhotoimintaa valistusta, edistää perusteellisen tutkimuksen aineiston tietyistä aiheista, systematizing saadun tiedon avulla ei-perinteisiin tietojen syöttö.

Ulkosuuntainen tapahtuma matematiikassa

Pääasiallinen tarkoitus oppimäärään miehityksen matematiikan on käytännön soveltamista hankittuja tietoja opetukset. Tällaiset tapahtumat ovat tehokkaimpia pelejä, matkailuja, kilpailuja, retkiä, teatteriesityksiä, aiheita. Luottoluokan toimintatyypit ovat erilaiset.

Pelin kognitiiviset toiminnot ovat hyvin leveitä. Tärkein etu pelin muihin vapaa-ajan toiminta on sen saatavuus. Sleeping matemaattisia Sharad, palapelit, ristisanatehtäviä - erittäin jännittävä prosessi, jonka avulla voit systematisoida saadun tiedon, tuottaa loogisuuteen ajattelua, sulatus.

Matkustaminen maan matematiikan avulla lasten tulla lähelle Matemaattisesti ymmärtämättä niiden todellisuutta ja tarvetta elämää.

Kilpailu

Matematiikan avoimen ulkopuolisen toiminnan kilpailukykyiset muodot Ratkaise pelkästään puhtaasti aiheita, vaan myös muodostavat tiimin, joka osoittaa todellisia suhteita luokkahuoneeseen.

Suorittaminen retkiä, joilla pyritään opiskelee matematiikkaa avulla lapset hankkeen kirjanmerkit ympäröivään maailmaan.

Teatteriesityksiä, joka perustuu skenaario, joka on sellainen kohde matematiikan, osoittavat selvästi kuvio kausaalisuhteiden, muodostavat käsitteet geometrisia muotoja, kokoja, ja vastaavat.

Matematiikan aihevyöhykkeet ovat seuraavissa muodoissa toteutettu avoin ulkopuolinen toiminto: avoin oppitunti - ulkopuolinen tapahtuma, peli, kilpailu, tietokilpailu.

Matematiikan ulkopuolinen tapahtuma aktivoi opiskelijoita, edistää loogisen ajattelun muodostumista. Tehokkaimmin johtavat luokat, jotka muodostavat monitieteellistä viestintää: avoin ulkopuolinen tapahtuma matematiikassa teatterituotannon muodossa, mikä lisää humanitaarisen ja matemaattisen tietämyksen tasoa; Retki luontoon, vahvistaa ympäristökasvatuksen ja matematiikan oppitunnissa saadut taidot.

Teknologian ulkopuolisen toiminnan käytännön merkitys

Erityisen tärkeä tällainen rekisteröinti koskee uutta aiheesta "teknologia", jonka pääasiallinen tarkoitus opetussuunnitelmaan on tullut koulussa saadun tiedon käytännön soveltaminen.

Koska koulu-ohjelma johtaa aiheen tutkimukseen "teknologia" kriittisen kouluun kouluun, keskeisen roolin tämän kurinalaisuuden kehityksessä kuulee ulkopuolisen toiminnan harjoittamista.

Tämän aiheen tavoitekohta teorian ja käytännön lähentämiseen antaa meille mahdollisuuden puhua tekniikan ulkopuolisten toimintojen ominaisuuksista.

Opiskelijoiden työvoiman taitojen kehittäminen on koulun tärkein osa. Työvoima tuo tällaisia \u200b\u200bominaisuuksia persoonallisuuden riippumattomina, vastuu päätöksistä, jotka edistävät täysimittaisen kansalaisen muodostumista.

Avoin ulkopuolinen teknologiatapahtuma osoittaa itsenäisiä käytännön taitoja ja opiskelijoiden taitoja, jotka on hankittu luokkiin, jotka motivoivat heidän työnsä. Lisäksi teknologiaopetukset mahdollistavat lasten taipumuksen lasten taipumuksen tietylle toiminnalle, mikä puolestaan \u200b\u200bauttaa heitä tulevaisuudessa päättää ammatin valinnasta.

Ulkosuuntainen teknologiatapahtuma toteutetaan eri muodoissa: työpaja, master-luokka, tietokilpailu, pelit, kilpailu.

Tiivistää

Kaikki avoimet oppitunnit (Extraturnal Event) avulla voit yhdistää koululaisten tietämyksen tietyssä aiheessa. Lisäksi tämä luokkien muoto on suurta kiinnostusta kavereiden keskuudessa. Pedagogi kannattaa pinnoittaa ulkopuolisen tapahtuman etukäteen. Valmistusprosessissa voit käyttää opiskelijoiden apua.

Luokassa. Tätä muotoa on tunnusomaista sen joustavuus. Kun hänen avunsa voi vaikuttaa aktiivisesti lapsiin, yritä kehittää positiivisia ominaisuuksiaan.

Luokkahuoneen tavoitteet

Ominaisuudet luokkahuoneen tunnuksen valinnassa johtuu tavoitteista, joita kukin opettajan on asetettava yhteyden lasten kanssa. Ensinnäkin on tarpeen tällaisen tiimin muodostumisen kannalta, jossa jokainen koululainen tuntuu mukavalta. On erittäin tärkeää luoda keskisuuri, jossa opiskelijoilla on kaikki mahdollisuudet yksilöllisyyden ilmentymiseen, luovien kykyjen toteuttamiseen.

Lisäksi luokan tunti tarvitaan lasten arvojärjestelmän luomiseen, elämänsä emotionaalisen arkaluonteisen alueen muodostamiseen. Tämä on erinomainen tilaisuus oppia soveltavaa tietoa, oppia lisää luonnosta ja yhteiskunnasta.

Luokan ominaisuudet peruskoulussa

Kun valitset luokkahuoneen kellot peruskoulussa, on tarpeen ottaa huomioon lasten psykologiset piirteet, se, että he osaavat keskittyä. Siksi on tärkeää muuttaa usein toimintaa, vaihtaa kiinnostuksensa. Myös koulutustyön aikana sinun on käytettävä aktiivisesti näkyvyyttä, houkuttelevia lapsia, tehdä yllätyksen. Vanhemmat voidaan liittää luokan tapahtumien valmisteluun.

Peruskoulun luokkakulujen perusmuodot

Helpoin tapa järjestää viestintä luokan kanssa tietokilpailun muodossa. Tämä edistää kognitiivisten lasten kehittymistä. Tietokilpailun aikana voit käyttää Rebuses, pieniä tehtäviä, mielenkiintoisia kysymyksiä, ristisanatehtoja, maalausmaalauksia. Kaikki tämä mahdollistaa lasten horisontteja. Tapahtuman aktiivisimmat osallistujat on palkittava vähintään pienet palkinnot (voi olla itsestään tehty).

Myös koulun luokkahuoneet sisältävät keskustelun. Tämä ei saisi olla viestintää opettajan ja lasten välillä. Condiers voidaan houkutella viestintäprosessiin. Aikuisten koululaiset voivat kertoa lapsille oikeasta päivästä, koulun käyttäytymisen ominaisuudet. Hyvä idea on kutsua veteraaneja, palomiehiä, vain arvokkaita kansalaisia, mikä on esimerkki jäljitelmälle.

Aattona mitään mielenkiintoista päivämääriä, voit järjestää koko vapaapäiviä. Samaan aikaan se pitäisi osallistua työhön kaikkien luokan oppilaat. Jokainen voi tehdä, että lopulta se osoittautui hyvä tapahtuma. Opettajan ei pitäisi ottaa kaikki valmistelutyöt. Hänen tehtävänsä on olla mentori ja järjestäjä. Hänen täytyy auttaa lapsia osoittamaan kykyjään. Tämän seurauksena koululaisista muistavat loma pitkään.

Viileä kello luokassa 5

Arvosana 5 on enemmän aikuisia ja tajuissaan kaverit, vaikka ne vielä eivät menetä uteliaisuutta. Laadukasta luokan tuntia tänä aikana lisäisivät perustamista joukkue, joka mahdollistaa toiminnan mukauttamista opiskelijat tulevat ulos mukavuusalueen ja alkavat työskennellä eri opettajien.

Modernit tilalla ovat luovia. Se voi olla teatteriesityksiä, festivaaleja, juhlapäiviä. Lisäksi pelihallinnot ovat mahdollisia. Lapset tässä iässä ovat hyvin alttiita pelille. Ne ovat valmiita näyttämään innostusta. Koululaiset pyrkivät olla paras kaikessa, ja voit toteuttaa tämän tilaisuuden kautta pelejä. Viihde voi olla eri merkki. Esimerkiksi vuonna 5. luokalla voit järjestää aivot rengas tai "alan ihmeitä".

Keskustelu muodot luokkahuoneen kellojen

Lukiossa on mahdollista käyttää minkäänlaista luokkahuoneessa tuntia ja keskustelua. Esimerkiksi se voi olla riita. Tämä koulutustoiminnan muoto tarjoaa avoimen kirkkaan kiistan kaikista vakavista teistä, joihin voit katsoa eri puolilta. Käyttö riita kehittämiseen tarvittavia Dialektinen ajattelun lapsia. Myös lukiossa voit turvautua keskusteluun, jossa jokainen opiskelija puolustaa mielipiteensä. Tämä voidaan tehdä tuomalla vakuuttavat perustelut.

Vakavamma koulutus tarvitsee tällaisia \u200b\u200bluokkahuoneen kellot konferenssina. Itse asiassa tämä on kokous keskustelemaan kaikista kysymyksistä. Kaikki konferenssin osanottajat on laadittava, joten on tarpeen jakaa tehtävä etukäteen opiskelijoille ja seurata niiden toteutusta luokkatunnille. Sama pätee pyöreään pöydälle. Se koskee myös keskusteluja, vain osallistujat voivat puhua vain tietyssä järjestyksessä.

Tieto tunti - Voit järjestää uutisten vaihdon. Opettaja antaa tehtäväksi kaikki opiskelijat valmistella mielenkiintoinen uutinen tiettyyn aiheeseen: tieteellisiä saavutuksia, tila, luonnonsuojelu, terveys, taide, jne

Olohuoneessa on mahdollisuus tavata mielenkiintoisia ihmisiä. Tutustu paikalliseen eliitin tai yksinkertaisesti eri ammateista. On tärkeää kehittää lasten horisontti, laadullinen uraohjaus.

Kilpailukykyiset luokkahuoneen muodot

Tämä kategoria sisältää kaikki tapahtumat, jotka tarjoavat kilpailusta. Se voi olla kilpailuja, tietokilpailuja, arvosteluja, esityksiä. Toinen muoto perheen muoto - KVN! Tällaisen tapahtuman avulla voit purkaa ilmapiiriä luokkahuoneessa, jotta kaverit voivat vitsi, näyttävät humoristisia kykyjäsi.

Luova luokka tuntia

Nämä ovat kaukana uusista luokkahuoneista, mutta eivät menettäviä merkitystä. Lapset rakastavat heitä, koska he voivat täysin ymmärtää kykyjään.

Festivaali on se, jolla voitaisiin osoittaa saavutuksistaan \u200b\u200bAmateurian alalla. Tällainen vuorovaikutus auttaa kaikkia lapselle osoittamaan yksilöllisyyttä, herättävät yhdessä koululaisten taidetta. Muuten festivaalit eivät voi olla vain musiikki, vaan myös teatteri.

Näyttelyiden avulla voit osoittaa toiminnan tulokset, jotka ovat yleensä opettajien näkökulmasta. Näitä voidaan kirjoa tai niihin liittyvien tuotteiden, erilaisia \u200b\u200bkäsitöitä, kohteita kerätään seurauksena turisti ja paikallista historiaa kampanjoita.

Konsertit ovat toteuttamista ennen musiikillisten töiden yleisöä, runojen julistusta ja paljon muuta. Ne voivat olla aihekohtaisia \u200b\u200btai raportointeja.

Erilaisia \u200b\u200bluokkahuoneita

Artikkelissa luetellaan vain luokkahuoneen kellojen perusmuodot. Itse asiassa ne ovat paljon enemmän. Lisäksi jokaisella opettajalla on kyky yhdistää eri muotojen elementit tai luoda uusia. Samalla on tarpeen ottaa huomioon lapsen ikä-ominaisuudet, niiden luova potentiaali, kollektiivinen yhteenkuuluvuus. On erittäin tärkeää, ettet käännä luokan tunti tylsiin tapahtumaan, jonka jälkeen lapsilla ei ole myönteisiä tunteita. Koululaisten ei pitäisi tuntea painetta opettajalta. Tätä varten viileät kellot on oltava kirkkaita ja mielenkiintoisia.

Oppitunnit koululaiset voivat voittaa ajan myötä, mutta luokanopettajan ja luokkatovereiden kanssa käytetty suuri aika on pysyttävä muistissa ikuisesti. Hyvä mentori on velvollinen monipuolistamaan osastojensa elämää epätavallisten tapahtumien avulla. Meidän ei tarvitse vain pahoitella voimaa ja sinulla on tarpeeksi rakkautta koululaisille. Oikein järjestetty luokka tunti antaa lapsille mahdollisuuden paljastaa kykyjään, ja opettaja antaa mahdollisuuden toteuttaa itsensä.