Upea selitys päivän ja yön piirustuksen muutoksesta. Tiivistelmä piirustustunnista valmisteluryhmässä “Päivä ja yö. Päivän ja yön muutos: upea selitys

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä välttämättä edusta kaikkia esitysvaihtoehtoja. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon uuden ja ensisijaisen vahvistamisen tutkimisessa

Oppitunnin tavoitteet:

Ensimmäinen kehityslinja - tutustuminen kokonaisvaltaiseen maailmaan.

Selitä lapsille päivän ja yön muutoksen yhteys maapallon pyörimiseen akselinsa ympäri ja auta heitä myös ymmärtämään tapahtumien kulku päivän aikana.

Toinen kehityslinja - arvioivan asenteen muodostaminen maailmaa kohtaan.

Opettele arvioimaan aikaasi (kyky tehdä aikataulu ja noudattaa sitä).

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

Tutustumaan maan pyörimiseen akselinsa ympäri, joka on syy päivän ja yön muutokseen Päivittää tietoa luonnonilmiöistä.

Kehittäminen:

Edistää ajattelun perustoimintojen kehittämistä (vertailu, yleistys, kyky tehdä johtopäätöksiä saatujen tietojen perusteella).
Kehitä kykyä analysoida ja löytää tapoja ratkaista nostettu ongelma.
Muodosta UUD: n pääkomponentit (kyky asettaa oppimistehtävä, yleistää, tehdä johtopäätöksiä)

Koulutuksellinen:

Edistää maailman tuntemusta.
Kehitä itsetutkiskelutaitoja.

Vähintään: toisen luokan loppuun mennessä oppilaiden tulisi tietää, että päivän ja yön muutos liittyy maapallon pyörimiseen akselinsa ympäri erottaakseen aamun, päivän, illan ja yön.

Minimax: oppitunnin loppuun mennessä oppilas voi oppia luonnonmuutoksista eri vuorokaudenaikoina, oppia osoittamaan maan pyörimisen akselinsa ympäri.

Maksimi: Oppilaat voivat saada käsityksen siitä, mitä tapahtuu maan päällä, jos se ei pyöri akselillaan, ajatuksen aikavyöhykkeistä ja päivän pituudesta eri leveysasteilla.

Tekniikat: informatiivinen, kehittävä, ongelmallinen (optimaalisen koulutusmallin valinta tietyille olosuhteille).

Menetelmät: suullinen, visuaalinen, toiminta, käytännön (opiskelijat suorittavat käytännön toimia)

Laitteet:

oppikirja 2. luokka / A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautin / + muistikirja
maapallo,
4 lippua kaksipuolisella teipillä.

Luentojen aikana

Opettajan toimintaa	Opiskelijatoiminta
Org. hetki Haluan aloittaa oppitunnimme ranskalaisen filosofin Jean-Jacques Rousseaun sanoilla: "Olette lahjakkaita lapsia! Jonain päivänä sinä itse hämmästyt, kuinka paljon ja hyvin voit tehdä, jos työskentelet jatkuvasti itsesi eteen, asetat uusia tavoitteita ja yrität saavuttaa ne. " Toivon teille tänään oppitunnissamme vakuuttuneita tämän väitteen oikeellisuudesta.
Tiedon toteutuminen ja ongelman selvitys (työskentely ryhmissä) Pojat, muistakaa, mistä puhuimme aiemmilla oppitunneilla. Hyvä. Nyt työskentelemme ryhmissä. Muista ryhmässä työskentelyn säännöt (työskentele yhdessä, kuuntele kaikkien kavereiden mielipiteitä. Yhdistä nuolen avulla maan asukkaiden havainnot ja näiden havaintojen selitykset käyttämällä luonnon sääntöjä ja lakeja. Ja nyt 1 edustaja kustakin ryhmästä ilmoittaa työn tulokset (jokainen ryhmä ilmaisee yhden luonnonlaeista). Tulokset on korostettu diassa (viimeisen ilmiön vieressä lapset liitutaululla asettavat kysymyksen ja kysymys näkyy myös diassa).	Kuu pyörii maan ympäri, maa pyörii auringon ympäri, maa pyörii oman akselinsa ympäri.
- Mieti, miksi viimeinen kysymys aiheutti sinulle ongelmia. Mitä tietoa meiltä puuttuu? (laita taululle). (Jos he muodostavat yhteyden - selitä, todista)	- Emme tiedä, miksi päivä ja yö muuttuvat.
- Mitä teemme oppitunnilla?	- Yritetään selvittää, mikä maapallon liike aiheuttaa päivän ja yön syntymisen maan päällä.
- Mikä on oppitunnimme aihe?	- Päivän ja yön muutos maan päällä.
Yhteinen tiedon "löytö" Ja mikä voi auttaa meitä uuden tiedon löytämisessä? Tämän päivän oppitunnissa toimitte tutkijoina. Teemme kokeita, tarkkailemme, analysoimme ja teemme johtopäätöksiä oppitunnin aiheesta.	- Oppikirja, opettaja jne.
- Kiinnitä huomiota diaan. Mitä liikettä maapallo tekee? Tarkkaillaan planeettamme mallien avulla. (Esittelypöydällä on lamppu ja maapallo)	- Maa pyörii akselinsa ympäri ja auringon ympäri.
- Katsokaa tarkkaan, onko koko maapinta yhtä valaistu? Mikä kellonaika on maan osassa, jossa ihminen on? Mitä on tehtävä, jotta yö osuu samaan alueeseen? Mihin johtopäätökseen voit tulla? Miksi päivä ja yö muuttuvat?	Ilmiöitä, kuten päivä ja yö, syntyvät maapallon liikkeen akselinsa ympäri vuoksi.
Fyysinen minuutti. Barbariki "Sharik".
5. Käytännön työ (ryhmissä). Muistutan vielä kerran, mikä on syy päivän ja yön vaihtumiseen? Maan pyöriminen on vastapäivään. Näytä ensin, kuinka kellon osoittimet liikkuvat mallissa. Näytä nyt liike vastapäivään. Nyt tarvitsemme tätä tietoa käytännön työn suorittamiseen.	Kiitos maapallon pyörimisestä akselinsa ympäri.
Maapalloihisi on merkitty 4 pistettä värillisten miesten avulla. Käännä maapalloa vastapäivään niin, että päivä tulee paikkaan, jossa punainen mies on. Mikä kellonaika on silloin sinisen miehen paikalla? (yö) Ja mikä kellonaika tulee olemaan niissä kohdissa, joissa vihreät ja keltaiset miehet ovat? Koska olemme tutkijoita kanssasi, testaamme oletuksiamme empiirisesti.
- Mitä tapahtuisi, jos maapallo ei pyöri?	Jos maapallo ei pyöri, toinen puoli olisi aina aurinkoa kohti. Ja toinen oli jatkuvasti varjossa.
- Mitä tapahtuisi sillä hetkellä Auringon puolella?	Hän saisi paljon valoa ja lämpöä. Siitä olisi ollut pitkä päivä.
- Mitä tapahtuisi toisella puolella?	Täällä kaikki olisi varjossa, mikä tarkoittaa, että pitkä yö jatkuisi.
- Mitä johtopäätöksiä käytännön työmme on vahvistanut? Vertaa sitä oppikirjan tietoihin sivulla 52. Lue teksti huolellisesti ja kerro minulle, mistä emme ole vielä puhuneet	- Päivän ja yön muutos liittyy maan pyörimiseen akselinsa ympäri. Maa tekee täydellisen vallankumouksen 24 tunnissa.
6. Tietojen itsenäinen soveltaminen. Avaa nyt työkirjat sivulla 16 ja suorita tehtävä numero 1 kukin itsenäisesti (1 oppilas nimeää päivän aikana ilmenneitä ilmiöitä, toinen oppilas nimeää illalla ilmenneet ilmiöt) Tarkista dian työn tulokset. Palataan tehtäviin, mikä aiheutti meille vaikeuksia oppitunnin alussa. Tee jälleen kerran johtopäätös siitä, mitä päivän ja yön muutos tapahtuu.
7. Kotitehtävät. Avaa päiväkirjat, kirjoita kotitehtävät muistiin. R.T. tehtävä numero 5 - kaikille. Niille, jotka tuntevat itsessään voiman ja haluavat tehtävän nro 4 korkeammalle tasolle.
8. Heijastus. Ketä oppitunti kiinnosti? Mikä tieto oli uutta? Kuka auttoi meitä löytämään uutta tietoa? Kuka haluaisi sanoa "kiitos"? Oppitunti on ohi. Kiitos kaikille.

Yhteenveto ulkomaailman oppitunnista liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, luokka 2

Teema:"Yön ja päivän muutos."
Kohde:
- selittää päivän ja yön muutoksen maan pyörimisellä akselinsa ympäri, tapahtumien järjestyksellä päivän aikana.
Laitteet: Taulukko "Aurinkokunta", 2 lukua
kuvaa päivää ja yötä, telluuria, maapalloa, Dunno, tabletit-
eilen, tänään, huomenna, päivä 24 tuntia.

1. Lasten organisointi työhön:
Jatkamme ympäröivän maailman tutkimista.
Tänään puhumme mahtavasta ilmiöstä planeetallamme, jota havaitset joka päivä, tarkemmin päivän alussa ja sen lopussa.
Seuraamme näitä ilmiöitä kaikilla aurinkokunnan planeetoilla ja jopa Kuulla.
TUNTEMATON
Ystävämme Dunno havainnollisti tätä ilmiötä kahdessa kuvassa:

Kuka arvasi hänen piirtävän?
Tänään meidän on selvitettävä, mitä elämässämme ja luonnossamme tapahtuu päivällä ja mitä yöllä?
Meidän on selvitettävä, miksi päivä ja yö muuttuvat?

Koska oppitunnilla puhumme monista luontokohteista ja ympärillämme olevista esineistä, meidän on MUISTETTAVA kanssasi! Erittäin tärkeitä sääntöjä ja lakeja heidän elämässään.
Tiedon tarkistus. Aurinkokunnan pöytä

Mitä taivaankappaleita siinä on kuvattu? (Aurinko, planeetat)
Kuka tietää, mitä taivaallisten tai kosmisten ruumiiden tiedettä kutsutaan? (Tähtitiede)
Ja mikä on tiedemiesten nimi, jotka tutkivat taivaankappaleita? (Tähtitieteilijät)

Nyt saan tietää, tiedätkö, mitä kaikkia näitä ruumiita ja esineitä kutsutaan.

Tehtävä Lenalta ja Mishalta:
Lena ja Misha, jotka pitävät tähtitieteestä, lähettivät minulle kirjekuoren postitse, jossa oli tehtävä:
- Millä laitteella Lena tutkii aurinkokunnan ruumiita? (Teleskooppi)

-Mitä ruumiita aurinkokuntaan kuuluu? (Aurinko, planeetat, mukaan lukien tähdet ja kuu)

TIETOKILPAILU:
Arvaa taivaallinen keho sen kuvauksen perusteella!
Luen taivaankappaleen kuvauksen, ja te vastaatte nostamalla kätenne.
1. Ne itse loistavat ja valaisevat planeettoja. Ne ovat hyvin suuria taivaankappaleita, planeetat liikkuvat niiden ympärillä. Niillä on pallon muoto. (Tähdet)

2. Se on tähti. Se loistaa ja valaisee planeettoja. (Aurinko)

3. Itse eivät loista, vaan ne ovat auringon ja toisen tähden valaisemia, ne ovat suuria ja liikkuvia
Tähtien ja auringon ympärillä. Ole pallon muotoinen. (Planeetat)

4. Planeettaa valaisee aurinko. Kun toisella puolella on päivä, toisella yö (Maa)

5. Maan satelliitti, joka liikkuu sen ympärillä. (Kuu)

KOULUTTAA

Kuvitellaan nyt junaa. Nousimme junaan ja katsoimme ulos ikkunasta.
Mitä näimme?
Kaikki esineet liikkuvat. Itse asiassa juna liikkuu. Siksi näyttää siltä, että talot, puut, pellot, niityt jne. Liikkuvat. Tämä on optinen harha.
PTOLEME

Hän kehitti oman maailmanjärjestelmänsä, jonka keskelle hän sijoitti maan.
Ptolemaioksen mukaan liikkuvat pyöreän pallomaisen maan ympäri: kuu, aurinko ja 5 planeettaa sekä kiinteiden tähtien pallo.
Hän, kuten me istuimme junassa, näki auringon liikkuvan (se nousee aamulla, laskee illalla) Kuun ja tähdet liikkuvat.
Itse asiassa Maa itse liikkuu yhdessä Kuun kanssa Auringon ympäri.
Samoin esineet liikkuvat junassamme.
KOPERNIK

Nicolaus Copernicus loi oikean kuvan ympäröivästä maailmasta, olemassa olevasta meistä. Hän asetti Auringon keskelle, jonka ympärillä Maa ja muut planeetat liikkuvat.
Muistakaamme kaksi taivaankappaletta:
SUN - valaisee planeettamme päivän aikana
KUU valaisee planeettamme yöllä

Miten ne ovat samanlaisia? (Valaise maata)
- Millä valolla kuu paistaa? (Heijastunut auringonvalo)
- Mikä on aurinko? (Tähti, joka loistaa ja valaisee planeettoja)
- Mikä on kuu? (Se on maan luonnollinen satelliitti)
- Kaverit, kerro minulle, mitä aion nyt listata sinulle: Ursa Major, Ursa Minor, Syöpä, Joutsen ??? (nämä ovat tähtikuvioita)

GLOBE

- Millainen muoto planeetallamme on?
- Miten se pyörii? (auringon ympärillä)
- Ja miten? (akselinsa ympäri)
Sinä ja minä kävelemme maan pinnalla, miksi emme putoa avaruuteen?
Mikä on se voima, joka pitää meidät pinnalla?
TÄMÄ ON MAANVOIMAN VOIMA.
ISAAC NEWTON löysi painovoiman lain.

Maa houkuttelee meitä, koska kävelemme, liikumme, teemme tiettyä työtä.
Jos et nouse maasta ja lentä avaruuteen. Painovoima lakkaa toimimasta ja syntyy painottomuuden tila.
Astronautit kokevat painottomuuden useiden tuntien lennon aikana.

He käyttävät erikoislaitteita ollessaan nollapainossa. Kevyet vaatteet, ruoka erikoisputkissa, kaikki pienet nauhat.
SOLAR -JÄRJESTELMÄTAULUKKO

Kaverit, mikä iso ruumis pitää planeettamme lähellä sitä? (Aurinko)
- Mikä voima estää planeettamme lentämästä avaruuteen? (Auringon vetovoima)
Planeettamme pyöriminen Auringon ympäri johtaa päivän ja yön vaihtumiseen.

UUDEN MATERIAALIN TUTKIMUS:
-Mitä tiedät näistä vuorokaudenajoista?
-Dunno -ystävämme oli jälleen hämmentynyt sanoissa, tänään, huomenna, eilen.
-Mitä he tarkoittavat?
-Mitä eroa on päivällä ja yöllä? -Millä väreillä voit maalata ne?
TELURIUMIN TARINA

Maamme, kuten kaikki planeetat, pyörii ulkoavaruudessa.
Maapallo ei pyöri vain auringon ympäri vaan myös kuvitteellisen akselin ympäri.
Auringon säteet tuovat meille lämpöä ja valoa.
Kun Maa kääntyy auringon puoleen sillä puolella, missä elämme, se näyttää meille siltä
Aurinko nousee taivaalle, nousee. Auringon säteet valaisevat planeettamme toiselta puolelta ja meillä on PÄIVÄ tällä hetkellä. Maa jatkaa pyörimistä edelleen ja näemme, että aurinko kulkee taivaan läpi ja alkaa laskea ja katoaa sitten horisontin taakse. Maapallo kääntyy pois auringon säteistä sen pyöriessä. Aurinko katoaa, tulee pimeä, yö tulee. Ja päivä toisella puolella maapalloa.
Kestää 24 tuntia, eli PÄIVÄ., Maapallo suorittaa täydellisen vallankumouksen akselinsa ympäri.
Ja aamunkoitosta seuraavaan 24 tuntiin.
LUKITUS:
- Näytä pöydälle, kuinka maa pyörii auringon ympäri?
(vastapäivään)
- Mitä muuta liikettä hän tekee?
(akselinsa ympäri)
- Mikä on akselin ympäri tapahtuvan täyden pyörimisajan nimi?
(päivä)
- Mikä on päivä?
(24 tuntia)
- Mitä sananlasku tarkoittaa? "PÄIVÄ JA YÖ, PÄIVÄ POIS."
(päivä sisältää sekä päivän että yön.)
- Minkä akselin ympäri maapallo pyörii? Todellinen vai kuvitteellinen?
- Kuinka monta kierrosta maapallo tekee päivässä?
(yksi)
- Joten miksi planeetallamme on päivä ja yö?
Tulokset:
- Kaverit, mitä uutta ja mielenkiintoista opitte tämänpäiväisestä keskustelustamme?
- Mikä on maallinen päivä ja mikä tämä päivä on ???
KOTITEHTÄVÄT:

Päivän ja yön muutos on jotain, joka on lopullisesti vakiintunut paitsi tavallisessa elämässä myös upeassa. Vaikka satuissa näin tapahtuu - jotain rikkoutuu taivaallisessa mekanismissa ja kaikki menee kuperkeikkaksi. Kuinka kauan? Kunnes ilmestyy tietty noita, taikuuden mestari, joka korjaa kaiken.

Satu "Kuinka yö muutti päivän"

Taivaallisessa Ihmemaassa kaikki sujui normaalisti. Aurinko lähetti kultaisia säteitä maahan. Ennen kuin se ilmestyi taivaalle, se katsoi aurinkokelloaan ja tiesi tarkalleen milloin alkaa loistaa ja milloin lopettaa. Heti kun aurinko meni nukkumaan, kuu valaisi maan. Tähdet auttoivat kuuta. He yrittivät parhaansa loistaa, jotta täydellistä pimeyttä ei olisi. Aikaa, jolloin aurinko paistoi, kutsuttiin "päiväksi" ja kun kuuta ja tähtiä kutsuttiin "yöksi".

Mutta eräänä päivänä aurinkokello hajosi. Päivä ja yö meni sekaisin, ja tällainen sotku alkoi! Kukaan ei tiennyt tarkasti, milloin aamunkoitto tulee ja milloin - auringonlasku. Monet alkoivat nukkua levottomasti yöllä, koska kukaan ei oikein tiennyt, milloin nousta. Eläimet vaelsivat ympäriinsä kuin olisivat eksyneet. Ja kukat unohtivat avata silmunsa.

Oli kiireellistä tehdä jotain. Vanha mestari Kuukausi vapaaehtoisesti korjata aurinkokellon. Hän tiesi varmasti, että päivä ja yö tulisi vaihtaa säännöllisesti. Ja kello on säädettävä niin, että tietty hetki aurinko antaa tien Kuulle.

Kutsuen maagisia voimia auttamaan, kuukauden mestari korjasi aurinkokellon. He alkoivat kävellä kuin uudet. Aurinko oli erittäin iloinen nähdessään hänen kalliin kellonsa.

Nyt päivä ei koskaan häviä, ja yö seuraa heti päivän jälkeen. Ilo palasi ihmisten luo. He pitivät sekä auringosta että kuusta. Eläimet alkoivat elää entistä elämäänsä. Ja kukat avasivat upeat silmunsa päivällä ja sulkevat ne tiiviisti yöllä. Anna silmujen levätä kukkimaan uudelleen aamulla.

Kysymyksiä ja tehtäviä satuun "Kuinka yö muutti päivän"

Kuvitelkaa, että pääsitte Ihmemaahan ihmeraketilla. Mitä yllättyisit aluksi?

Kenen kanssa olisit ystäviä Ihmemaassa?

Keksi satu, mitä tapahtuu, jos aurinko ja tähdet kohtaavat.

Yhteenveto ulkomaailman oppitunnista liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, luokka 2

Nyt saan tietää, tiedätkö, mitä kaikkia näitä ruumiita ja esineitä kutsutaan.

-Mitä ruumiita aurinkokuntaan kuuluu? (Aurinko, planeetat, mukaan lukien tähdet ja kuu)

2. Se on tähti. Se loistaa ja valaisee planeettoja. (Aurinko)

3. Itse eivät loista, vaan ne ovat auringon ja toisen tähden valaisemia, ne ovat suuria ja liikkuvia
Tähtien ja auringon ympärillä. Ole pallon muotoinen. (Planeetat)

4. Planeettaa valaisee aurinko. Kun toisella puolella on päivä, toisella yö (Maa)

5. Maan satelliitti, joka liikkuu sen ympärillä. (Kuu)

GLOBE

He käyttävät erikoislaitteita ollessaan nollapainossa. Kevyet vaatteet, ruoka erikoisputkissa, kaikki pienet nauhat.
SOLAR -JÄRJESTELMÄTAULUKKO

Kuva 1 esityksestä "Päivän ja yön muutos" tähtitieteen oppitunneille aiheesta "Maa"

Mitat: 960 x 720 pikseliä, muoto: jpg. Jos haluat ladata kuvan tähtitieteen oppitunnille ilmaiseksi, napsauta kuvaa hiiren kakkospainikkeella ja napsauta "Tallenna kuva nimellä ...". Jos haluat näyttää kuvia oppitunnilla, voit myös ladata ilmaiseksi esityksen "Päivän ja yön muutos.ppt", jossa on kaikki zip-arkiston kuvat. Arkiston koko on 192 kt.

Lataa esitys

Maa

"Maan muoto ja mitat" - Tutkimusverkosto ja sen elementit. Luonnollinen ajan yksikkö liittyy maan pyörimiseen. Päivän ja yön muutos luo elävän ja elottoman luonnon päivittäisen rytmin. Kartoissa on neljänlaisia vääristymiä. Maan pyörimisakseli on kallistettu kiertoradalle 66,5 asteen kulmassa. Rinnakkainen 66,5 ° N NS. on raja.

"Maa on kosminen kotimme" - Mantle. Montgolfier -veljien lentokone. Tapahtumapaikka. Maan ilmakuori. Maapallo. Ihmisen elinympäristö. Maa on ihmisen elinympäristö. Risteilijä "Varyag". Elämän mekanismi. Osa maailman väestöstä. Saratovin teollinen korkeakoulu. Muurahainen - 25. Ihminen täydentää luontoa. Maa.

"Maa, aurinko, kuu" - Maa ja kuu. Suunnitelma. Maan liike auringon ympäri. Kuun vallankumouksen ajanjaksot. Kuun peittäminen maan kanssa. Kuun valaisimien peitteet. Auringon etäisyyden vuoksi sen säteet putoavat lähes rinnakkain. Kuun ilmeinen liike ja vaiheet. Kuun kiertorata ja sen häiriöt. Olosuhteet pimennysten esiintymiselle.

"Hypoteesit maapallon alkuperästä" - Räjähtänyt suihkukone. Buffonin arvaus. Ääretön luova mieli. Maan jumalallinen syntyminen. Nykyaikaiset näkymät. Matkustaa. Tähtisumu. Laskelmat. Muinaiset ajat. Immanuel Kantin teoria. Georges Buffonin teoria. Tiede. Avaruus ja aine. Onnea löydöillesi. Otto Yulievich Schmidtin teoria.

"Maa on aurinkokunnan planeetta" - Buffonin katastrofaalinen hypoteesi. Keplerin lait. Tietoa rakenteen säännöllisyydestä. Aurinko. Maapallo. Tähtikaverit. Revontulet. Farkkujen hypoteesi. Auringon rakenne. Näkyvyys. Aurinkokunta koostuu keskitetystä tähdestä. Newtonin laki. Hypoteesit maailmankaikkeuden alkuperästä. Laplacen nebulaarinen hypoteesi.

Aamulla kasvit kukkivat, illalla silmut sulkeutuvat. Ilta - auringonlasku taivaan länsipuolella ja vähitellen häipyvät auringonlaskun värit. Eri vuorokaudenajat näyttävät ja tuntuvat erilaisilta. Maa pyörii akselillaan 24 tunnissa. 60 sekunnin välein. Päivä kestää tasan 24 tuntia. Perinteisesti kellonaika on jaettu useisiin osiin:

Esityksiä on yhteensä 22

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä välttämättä edusta kaikkia esitysvaihtoehtoja. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon uuden ja ensisijaisen vahvistamisen tutkimisessa

Oppitunnin tavoitteet:

Ensimmäinen kehityslinja - tutustuminen kokonaisvaltaiseen maailmaan.

Selitä lapsille päivän ja yön muutoksen yhteys maapallon pyörimiseen akselinsa ympäri ja auta heitä myös ymmärtämään tapahtumien kulku päivän aikana.

Toinen kehityslinja - arvioivan asenteen muodostaminen maailmaa kohtaan.

Opettele arvioimaan aikaasi (kyky tehdä aikataulu ja noudattaa sitä).

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

Tutustumaan maan pyörimiseen akselinsa ympäri, joka on syy päivän ja yön muutokseen Päivittää tietoa luonnonilmiöistä.

Kehittäminen:

Edistää ajattelun perustoimintojen kehittämistä (vertailu, yleistys, kyky tehdä johtopäätöksiä saatujen tietojen perusteella).
Kehitä kykyä analysoida ja löytää tapoja ratkaista nostettu ongelma.
Muodosta UUD: n pääkomponentit (kyky asettaa oppimistehtävä, yleistää, tehdä johtopäätöksiä)

Koulutuksellinen:

Edistää maailman tuntemusta.
Kehitä itsetutkiskelutaitoja.

Vähintään: toisen luokan loppuun mennessä oppilaiden tulisi tietää, että päivän ja yön muutos liittyy maapallon pyörimiseen akselinsa ympäri erottaakseen aamun, päivän, illan ja yön.

Minimax: oppitunnin loppuun mennessä oppilas voi oppia luonnonmuutoksista eri vuorokaudenaikoina, oppia osoittamaan maan pyörimisen akselinsa ympäri.

Maksimi: Oppilaat voivat saada käsityksen siitä, mitä tapahtuu maan päällä, jos se ei pyöri akselillaan, ajatuksen aikavyöhykkeistä ja päivän pituudesta eri leveysasteilla.

Tekniikat: informatiivinen, kehittävä, ongelmallinen (optimaalisen koulutusmallin valinta tietyille olosuhteille).

Menetelmät: suullinen, visuaalinen, toiminta, käytännön (opiskelijat suorittavat käytännön toimia)

Laitteet:

oppikirja 2. luokka / A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautin / + muistikirja
maapallo,
4 lippua kaksipuolisella teipillä.

Luentojen aikana

Opettajan toimintaa	Opiskelijatoiminta
Org. hetki Haluan aloittaa oppitunnimme ranskalaisen filosofin Jean-Jacques Rousseaun sanoilla: "Olette lahjakkaita lapsia! Jonain päivänä sinä itse hämmästyt, kuinka paljon ja hyvin voit tehdä, jos työskentelet jatkuvasti itsesi eteen, asetat uusia tavoitteita ja yrität saavuttaa ne. " Toivon teille tänään oppitunnissamme vakuuttuneita tämän väitteen oikeellisuudesta.
Tiedon toteutuminen ja ongelman selvitys (työskentely ryhmissä) Pojat, muistakaa, mistä puhuimme aiemmilla oppitunneilla. Hyvä. Nyt työskentelemme ryhmissä. Muista ryhmässä työskentelyn säännöt (työskentele yhdessä, kuuntele kaikkien kavereiden mielipiteitä. Yhdistä nuolen avulla maan asukkaiden havainnot ja näiden havaintojen selitykset käyttämällä luonnon sääntöjä ja lakeja. Ja nyt 1 edustaja kustakin ryhmästä ilmoittaa työn tulokset (jokainen ryhmä ilmaisee yhden luonnonlaeista). Tulokset on korostettu diassa (viimeisen ilmiön vieressä lapset liitutaululla asettavat kysymyksen ja kysymys näkyy myös diassa).	Kuu pyörii maan ympäri, maa pyörii auringon ympäri, maa pyörii oman akselinsa ympäri.
- Mieti, miksi viimeinen kysymys aiheutti sinulle ongelmia. Mitä tietoa meiltä puuttuu? (laita taululle). (Jos he muodostavat yhteyden - selitä, todista)	- Emme tiedä, miksi päivä ja yö muuttuvat.
- Mitä teemme oppitunnilla?	- Yritetään selvittää, mikä maapallon liike aiheuttaa päivän ja yön syntymisen maan päällä.
- Mikä on oppitunnimme aihe?	- Päivän ja yön muutos maan päällä.
Yhteinen tiedon "löytö" Ja mikä voi auttaa meitä uuden tiedon löytämisessä? Tämän päivän oppitunnissa toimitte tutkijoina. Teemme kokeita, tarkkailemme, analysoimme ja teemme johtopäätöksiä oppitunnin aiheesta.	- Oppikirja, opettaja jne.
- Kiinnitä huomiota diaan. Mitä liikettä maapallo tekee? Tarkkaillaan planeettamme mallien avulla. (Esittelypöydällä on lamppu ja maapallo)	- Maa pyörii akselinsa ympäri ja auringon ympäri.
- Katsokaa tarkkaan, onko koko maapinta yhtä valaistu? Mikä kellonaika on maan osassa, jossa ihminen on? Mitä on tehtävä, jotta yö osuu samaan alueeseen? Mihin johtopäätökseen voit tulla? Miksi päivä ja yö muuttuvat?	Ilmiöitä, kuten päivä ja yö, syntyvät maapallon liikkeen akselinsa ympäri vuoksi.
Fyysinen minuutti. Barbariki "Sharik".
5. Käytännön työ (ryhmissä). Muistutan vielä kerran, mikä on syy päivän ja yön vaihtumiseen? Maan pyöriminen on vastapäivään. Näytä ensin, kuinka kellon osoittimet liikkuvat mallissa. Näytä nyt liike vastapäivään. Nyt tarvitsemme tätä tietoa käytännön työn suorittamiseen.	Kiitos maapallon pyörimisestä akselinsa ympäri.
Maapalloihisi on merkitty 4 pistettä värillisten miesten avulla. Käännä maapalloa vastapäivään niin, että päivä tulee paikkaan, jossa punainen mies on. Mikä kellonaika on silloin sinisen miehen paikalla? (yö) Ja mikä kellonaika tulee olemaan niissä kohdissa, joissa vihreät ja keltaiset miehet ovat? Koska olemme tutkijoita kanssasi, testaamme oletuksiamme empiirisesti.
- Mitä tapahtuisi, jos maapallo ei pyöri?	Jos maapallo ei pyöri, toinen puoli olisi aina aurinkoa kohti. Ja toinen oli jatkuvasti varjossa.
- Mitä tapahtuisi sillä hetkellä Auringon puolella?	Hän saisi paljon valoa ja lämpöä. Siitä olisi ollut pitkä päivä.
- Mitä tapahtuisi toisella puolella?	Täällä kaikki olisi varjossa, mikä tarkoittaa, että pitkä yö jatkuisi.
- Mitä johtopäätöksiä käytännön työmme on vahvistanut? Vertaa sitä oppikirjan tietoihin sivulla 52. Lue teksti huolellisesti ja kerro minulle, mistä emme ole vielä puhuneet	- Päivän ja yön muutos liittyy maan pyörimiseen akselinsa ympäri. Maa tekee täydellisen vallankumouksen 24 tunnissa.
6. Tietojen itsenäinen soveltaminen. Avaa nyt työkirjat sivulla 16 ja suorita tehtävä numero 1 kukin itsenäisesti (1 oppilas nimeää päivän aikana ilmenneitä ilmiöitä, toinen oppilas nimeää illalla ilmenneet ilmiöt) Tarkista dian työn tulokset. Palataan tehtäviin, mikä aiheutti meille vaikeuksia oppitunnin alussa. Tee jälleen kerran johtopäätös siitä, mitä päivän ja yön muutos tapahtuu.
7. Kotitehtävät. Avaa päiväkirjat, kirjoita kotitehtävät muistiin. R.T. tehtävä numero 5 - kaikille. Niille, jotka tuntevat itsessään voiman ja haluavat tehtävän nro 4 korkeammalle tasolle.
8. Heijastus. Ketä oppitunti kiinnosti? Mikä tieto oli uutta? Kuka auttoi meitä löytämään uutta tietoa? Kuka haluaisi sanoa "kiitos"? Oppitunti on ohi. Kiitos kaikille.

Erilaiset muinaiset kansat, olivatpa he sitten egyptiläisiä, kreikkalaisia tai roomalaisia, yrittivät selittää kaikki ympärillään tapahtuvat ilmiöt, joten upea selitys päivän ja yön muutoksesta on tullut meidän aikanamme. Eri kansallisuuksien legendat ovat yleensä samanlaisia.

Päivän ja yön muutos: upea selitys

Sanoilla "aurinko on noussut" tai "aurinko on laskenut" aloitamme tai lopetamme toisen päivän elämässä. Esivanhempamme antoivat auringonnousuja ja -laskuja suurella voimalla. Näillä ilmiöillä oli pyhä merkitys esi -isillemme.

Auringonlaskun ja auringonnousun aikana suoritettiin erilaisia rituaaleja ja seremonioita, sekä kirkollisia että maagisia. Sieltä upea selitys päivän ja yön muutoksesta "kasvoi". Jokaisella sosiaalisen median käyttäjällä on kuva auringonlaskusta tai auringonnoususta. Nykyään moderni ihminen ei ymmärrä näitä ilmiöitä eikä tiedä pyhää merkitystä.

Muinainen kreikkalainen myytti

Muinaisilla kreikkalaisilla oli upea selitys päivän ja yön muutokselle. Titaanilla Hyperionilla oli kolme lasta: Selena, Eos ja Helios. Kylmässä valossa loistava Selena oli kuun jumalatar. Hänen päässään oli puolikuu. Yötiellä hän ratsastaa sonnien vetämillä vaunuilla. Selena ajaa pois tältä tieltä, kun hänen lapsensä-tähdet haalistuvat ja marmoripylväät on maalattu vaaleanpunaiseksi.

Eos, aamunkoiton jumalatar, ilmoittaa uuden päivän saapumisesta. Eosin perässä heidän veljensä Helios ryntää itään loistavalla kultaisella vaunulla. Kreikkalaiset kunnioittivat häntä yhtä paljon kuin voimakas ja ylin Zeus. Heliosin palkit tunkeutuivat kauimpiin ja pimeimpiin kulmiin mustien pilvien läpi. Heidän lämmin valo herätti kaikki elävät olennot. Säteiden ansiosta puut ja hedelmät kasvoivat. Helios on kaikkien rikollisten uhka. Tämän jumalan säteet sokaisevat heidät. Jopa jumalat eivät voi piiloutua sellaisilta säteiltä.

Helios tietää kaiken jumalallisista "teoista". Hän ehdotti Demeterille, että Hades olisi siepannut hänen tyttärensä Persephonen hänen pimeään varjojen valtakuntaansa. Mutta keskipäivä tulee, kun Helios saavuttaa lännen. Illalla Heliosin hevoset ja hän itse väsyvät ja punastuvat. Jumala menee palatsiinsa lepäämään, missä myös jumalallinen seurakunta lepää, ja Selena vaunut lähtevät tielle ... Tällainen on kreikkalainen päivä ja yö. Heidän upea selitys on samanlainen kuin slaavilainen myytti.

Slaavilainen näkemys päivästä ja yöstä

Muinaisten pakanallisten slaavilaisten näkemykset maailmasta olivat hyvin monimutkaisia ja hämmentäviä. Aurinko ja auringonvalo olivat heille erilaisia käsitteitä. Kullakin kaudella slaavilaisilla oli erillinen "aurinko" - Yarilo, Kupailo, Svetovit ja Kolyada. Aurinkoa he kutsuivat Horosiksi. Muuten tämä sana tarkoitti "ympyrää". Siitä tuli sana pyöreä tanssi.

Kreikkalaisten tapaan slaavilainen upea selitys päivän ja yön muutoksesta on yksinkertainen - Dazhdbog (aurinko on antava jumala) ratsasti kultaisilla vaunuilla päivätaivaan yli tulisten siivekkäiden hevosten vallassa. Aamun ja illan aamunkoittoa pidettiin sisarina. Lisäksi aamunkoitto oli auringon vaimo. Slaavilaiset juhlivat häitään. Kuten kreikkalaiset, aurinko on kaikenkattava silmä, joka tarkkaili kaikkia ja kaikkea. Siksi rikolliset toimivat yöllä tähän päivään.

Muinainen intialainen käsitys uuden päivän syntymästä

Erottuva intialainen legenda päivän ja yön muutoksesta. Upea selitys sanoo, ettei yötä ollut. Se ilmestyi yhden traagisen tapahtuman ansiosta. Siellä asui veli Yama ja sisar Yami. Veli kuoli, eikä yksinäisellä sisarella ollut muuta vaihtoehtoa kuin surra loputtomasti onnetonta veljeä. Yami huudahti kaikkiin pyyntöihin ja kehotuksiin rauhoittua ja lopettaa kyyneleiden vuodattaminen: "Mutta hän kuoli tänään!" Jumalat näkivät totuuden: jotta tyttö rauhoittuisi, yötä tarvitaan, vain tällä tavalla uusi päivä tulee. He tekivät yön. Aamu tuli, Yami unohti surunsa. Ja intiaanit alkoivat sanoa "päivän ja yön järjestys".

Johtopäätös

Esivanhempamme uskoivat monien vuosien ajan näihin myytteihin ja legendoihin päivän ja yön luomisesta aina keskiaikaan asti. Tiede korvasi uskonnon ja mystiset ajatukset. Nicolaus Copernicus kirjoitti 500 vuotta sitten kirjan, jonka mukaan planeettamme pyörii akselillaan ja kulkee polun Auringon ympäri. Niinpä Kopernikuksen mukaan päivä ja yö muuttuivat.

Upea selitys tuhoutui. Ja paavi kielsi tutkijan kirjan, koska se oli ristiriidassa kristillisen uskonnon kanssa. Copernicus tuli kuuluisaksi luojana Tämän järjestelmän nimi tulee auringon jumalan Heliosin nimestä, joten Kopernikuksen teorian mukaan Aurinko sijaitsee maailmankaikkeuden keskellä. Puolalainen tähtitieteilijä kuoli aivohalvaukseen 24. toukokuuta 1543, hän oli 73 -vuotias.

Oksana Stol

Kohde: Jatkamaan tutustumista taiteen kontrastin ilmiöön, paljastamaan erityispiirteet ja näyttämään taiteellisen ja kuviollisen ilmeikkyyden keinot. Opi luomaan kaksiosaisia vastakkaisia sävellyksiä.

Tehtävät:

1. Muodostaa lapsissa käsityksen luonnonilmiöiden syklisestä luonteesta, syistä päivän ja yön vaihtumiseen;

2. Kehittää kykyä taiteelliseen luovuuteen, sävellykseen, luovaan mielikuvitukseen.

3. Parantaa epätavallista maalaustekniikkaa vesiväreillä ja vahaliiduilla.

4. Vahvista tietoa lämpimistä ja kylmistä väreistä ja sävyistä.

5. Uteliaisuuden, taiteellisen maun kehittäminen.

Materiaalit ja laitteet: maisemapaperi, harja, vesiväri, vahaväriliidut, vesi, ympyräkuvio, lautasliinat.

Joukko piirroksia, valokuvia, kopioita, joissa on voimakas kontrasti, äänitallenne "The Four Seasons"

Alustava työ: keskustelu päivän osista, tutustuminen kontrastin ilmiöihin taiteessa, didaktiset pelit väreillä "Rainbow" -värimallissa

Oppitunnin kulku

1. Johdanto

Opettaja tekee arvoituksia taivaankappaleista auringosta ja kuusta. Aurinko paistaa päivällä ja kuu yöllä. Kuu ja aurinko, päivä ja yö, nämä ovat vastakkaisia sanoja.

Suosittelen pelaamaan peliä "Sano päinvastoin"

Musta- (lapset) valkoinen,

Pitkä lyhyt,

iso pieni,

tavallaan vihainen,

kylmä lämmin.

Hyvin tehty! Tällainen merkitysparien vastakohta löytyy paitsi sanojen, myös taiteen maailmasta. Niitä kutsutaan kontrastiksi. Toistojen näyttö kontrastin periaatteen mukaisesti. Taiteilijoiden maalauksista löytyy tällaisia pareja: joki on leveä ja kapea, vuori on korkea ja matala jne.

2. Tuottavaa toimintaa

Selitän kuinka voit kuvata auringon ja kuukauden.

Lapset ympyröivät ympyrän kuvion ja piirtävät auringon ja kuukauden vahaliiduilla, piirtävät auringon ja säteet keltaisella, oranssilla, punaisella - lämpimillä väreillä ja kuukauden - kylmillä väreillä - sinisellä, violetilla, vihreällä. Sitten maalaamme kaiken vesiväreillä värin mukaan.

Musiikin rauhoittamiseksi lapset maalaavat kuvan "päivä ja yö", joka kuvaa aurinkoa ja kuukautta samanaikaisesti. Opettajan henkilökohtainen apu

Liikunta "Päivä ja yö"

Runon oppitunti. Päivä ja yö

Mihin tarvitsemme iltaa?

Auttaa sinua nukkumaan

Jotta silmät eivät satuttaisi

Jotta he näkisivät unia.

Saadakseen pallon kuusta

Loistaa tähdellä,

Jotta siivet kasvaisivat

Jotta voimme lentää.

Mihin tarvitsemme päivän?

Joten ajamme laiskuuden pois

Juokse, pelaa

Luemme hyviä kirjoja.

Hymyillä valolle

Nauramaan iloisesti.

Jotta opimme rakastamaan

Ja kuinka aurinko paistoi.

(Lopatina, A., Skrebtsova, M.)

3. Tulos.

Piirustusten näyttely ja lasten töiden analyysi.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yhteenveto GCD: stä vanhemmassa ryhmässä "Day-Night" Tarkoitus: Osoittaa päivän, illan, yön ja aamun alkamisen riippuvuus maan sijainnista suhteessa aurinkoon; vahvistaa lasten ideoita.

Tiivistelmä avoimesta piirustusoppitunnista valmisteluryhmässä Aihe: "Rakentaminen" Tarkoitus: kehittää kykyä piirtää talosi, korostaa piirustuksen pääasiaa, välittää siihen kukkayhdistelmiä. Ohjelmisto.

Tiivistelmä kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamisesta toisessa junioriryhmässä. "Päivä ja yö" Tavoitteet: perehtyä väliaikaisiin käsitteisiin "päivä - yö"; oppia erottamaan päivän osat ajan merkeillä ja toimilla; rakentaa taitoja.

Yhteenveto oppitunnista ei-perinteisestä piirtämisestä toisessa junioriryhmässä "Kukat Katya-nuken syntymäpäivänä" Kunnallinen autonominen esikouluoppilaitos "Kindergarten No. 57" Saratovin alueen Engelsin kunnan alueella.

Tiivistelmä piirustustunnista valmisteluryhmässä "Syksyn värit""Syksyn värit" Tavoitteet: 1. Opettaa lapsia välittämään kultaisen syksyn väri, opettaa yhdistämään lämpimät värit ja sävyt. Jatka lasten opettamista vapaasti.

Tiivistelmä piirustustunnista valmistavassa puheterapiaryhmässä Yhteenveto piirustusoppitunnista valmistavassa puheterapiaryhmässä "Tulikärpäset" Aihe "Joutsenet järvellä" (viikon teema "Vaeltavat linnut").