Kuuleminen vanhempien "psykologinen valmius kouluun". Neuvottelut vanhemmille "Lapsen valmius kouluun

ASya Kuzmina
Psykologin kuuleminen vanhemmille: Onko lapsesi kouluun valmis? Tarkistaa! "

Lapsi tulee pian koulupoikaksi. Jokainen perhe on tärkeä, jotta heidän lapsensa on kiinnostunut oppimaan luokkatovereiden olevan ystäviä hänen kanssaan, ja opettajat iloitsivat uteliaisuuttaan. Siksi ennen uutta kouluvuosi harvinaista vanhempaa ei kysyä, onko hänen lapsensa valmis kouluun.

Monet erilaiset tunteet piiloutuvat tämän kysymyksen takana: lapsen huolenaihe (hän \u200b\u200bon hyvin koulussa), sosiaaliset pelot (ei ole muuta lapsia pahempaa kuin toiset), epäilyksiä koulutuksen tehokkuudesta (joka kannattaa maksaa Lisää huomiota), jännitystä, joka liittyy lapsen fyysisen kehityksen erityispiirteisiin (esimerkiksi kroonisten sairauksien hoito, visuaalisen tarkkuuden korjaus) ja paljon muuta.

On hyvin tiedossa, että kouluun pääsy ei ole valmis lapsen oppimiseen vaikuttaa haitallisesti sen jatkokehitykseen, terveyteen, edistykseen.

Onko lapsi valmis kouluun? On olemassa luettelo kysymyksistä *, mikä auttaa vanhempia itsenäisesti tarkistamaan tämän:

1. Onko lapsi kroonisia sairauksia?

Jos lapsi usein karkottaa ja poimii tartuntatauteja, sitten usein oppituntien usein on vaikeaa hallita opetussuunnitelmaa. Ennen syyskuussa on vielä aika harjoittaa kehon terveyttä, käydä tarvittavissa lääkäreissä.

Jos lapsi on terve, on myös tärkeää kiinnittää huomiota hänen fyysiseen kehitykseen. Esimerkiksi seuraa oikeaa asennonsa, kävelee raikassa ilmassa, tottuvat päivittäisen tilan tarkkailuun.

2. Puheenvuodon taso on tärkeä perusta koulutusta varten!

Suullinen puheen pitäisi olla hyvin kehittynyt kirjallisen puheen laadulliseen muotoiluun. On myös tärkeää puutteellisen puutteellisuuden puutteesta, logoneuroosis (struttering). Jos lapsi on ujo puhumaan, sulkeutuu itsessään ääntämisen vikojen vuoksi, sitten puhekerapeutin kuuleminen on välttämätöntä.

3. Onko informatiivisia prosesseja kehitetty?

Ehkä "kodin olosuhteissa" tarkistaa joitakin HDPS: tä (korkeammat henkiset toiminnot):

Tarkistaa Kirjallinen muisti, Riittää nimeämään viisi sanaa ja pyytävät lapsia toistamaan heidät.

Tarkista lasten kyky pitää kiinni Huomio Lasten sivulla on mahdollista, kun labyrinttien painetaan. Anna lapsen mennä siihen alusta loppuun.

Tarkistaa looginen ajattelu Voiko pyytää tulevaa ensimmäistä luokkalaista, miten ero on esimerkiksi kurkku tomaatti tai lintu koneesta?

Näiden tehtävien lisäksi tarjoavat lapselle maalata kuva (jättämättä kuvan ääriviivaa, piirrä kuvio geometrisista muodoista näytteen mukaan.

Jos lapsella on vakavia vaikeuksia näiden tehtävien suorittamisessa tai piirustuksessa, maalaus, kehitettävät luokat ovat toivottavia.

4. Pysytkö taitoja tiimissä?

Epäilemättä lapsi on mukautettava julkiseen elämään, luottavainen, olla poissa talosta. Lapsen on jo luovuttava kouluun, jolloin yhteiskunta asuu tiettyjen sääntöjen mukaan, joiden on tehtävä, että kurinalaisuutta on käsite. Voiko esimerkiksi olla ruokasalissa, kommunikoida aikuisten ja lasten kanssa? Ja myös omalla mekko ja riisuttu, peered, sitoa kengät, selviytyvät painikkeet ja salama vaatteilla, voivat käyttää julkista wc: tä?

5. Haluatko itse mennä kouluun?

Jos ei tai haluaa, mutta tietyissä olosuhteissa (esimerkiksi uusi gadget ostaa siihen), se tarkoittaa sitä, ettei se ole muodostettu tarve oppia uutta ja menestyksen motiivi tutkimuksessa. Mutta ilman näitä laitteita lapsi on äärimmäisen vaikeaa paitsi "vain istua oppitunnilla", mutta myös huolellisesti kuunnella opettajan tehtäviä ja suorittaa ne.

Se ei ole pelottavaa, jos yksi tai kaksi vastausta on negatiivinen. Opettajat, puheenterapeutit, psykologit auttavat muodostamaan tarvittavat ominaisuudet ja taidot. Ajattele kuitenkin koulutuksen toteutettavuutta tänä vuonna on siinä tapauksessa, että useimmat vastaukset ovat negatiivisia.

Mitä vanhemmat voivat valmistaa lapsen kouluun?

Lue lapsikirjat, puhu lukemisesta;

Vastaa lapsen kysymyksiin ja pyydä heitä itse;

Valmistaudu kouluun yhdessä: Valitse kynät, kannettavat, tanssi, koulupuku;

Opeta lapselle kerätä reppu - kerro minulle, mitä sinun tarvitsee ottaa kanssasi ja paljon paremmin laittaa se mukavaksi;

Muodostavat ja seuraa päivän tilassa (lähellä koulua);

Valmista kotiin koululaisten työpaikka;

Usko lapseen, kiitosta jopa pienestä menestyksestä ja ylläpitää epäonnistumisen yhteydessä (mutta älä toimi sitä).

Mitä ei pitäisi tehdä:

Käännä lapsi etukäteen opiskelijalle.

Miksi? - suuri määrä luokkia ja vähemmän mahdollisuuksia pelata ja kommunikoi vertaisten kanssa kielteisesti koulutuksen motivaatiossa koulussa;

Muodostavat kielteisen asenteen kouluun.

Miksi? - pelkäävät tulevaisuuden vaikeudet koulussa on tehoton. Kuinka uskoa ensimmäisen luokan itseesi, jos vanhemmat eivät usko siihen?;

Miksi? - On tärkeää kehittää puhetta ja pieniä motorisia taitoja, ymmärrystä suullisista ohjeista; Eli se ei ole tilavuus, vaan tietämyksen ja taitojen laatu, niiden ymmärtäminen ja mekaaninen muistomerkki;

Rangaista ja raportoida väärin.

Miksi? - Älä saalis kyvyttömyyteen ja auttaa löytämään oikeat ratkaisut virheisiin;

Esittelemään erilaisia \u200b\u200bvaatimuksia (joskus jopa pois toisistaan) lapsille (ja hänen koulukoulutukseen) perheessä.

Miksi? - Erilaiset aikuisten asemat vaativat lapsia "mukauttamaan", mikä johtaa luottamuksen, pelon, terveysvaikeuksien menettämiseen ja kaikkien perheenjäsenten menettämiseen tärkeän vaiheeseen - siirtyminen esikoulusta koulujaksolle.

* Nämä kysymykset eivät ole psykologisia testauksia. Koulun oppimisen valmiuden diagnostiikka (koulun kypsyys) voidaan suorittaa vain psykologi, joka perustuu vahvistettuihin tekniikoihin.

Julkaisut aiheesta:

Analyysi vanhempaintutkimuksesta "Onko lapsesi valmis kouluun?" Analyysi vanhempien kyselyn aiheesta "Onko lapsesi valmis kouluun?" Päivämäärä: ___ Huhtikuu 2016 G ___ Ryhmä: ___ Lapset.

Kuulemisen puheenterapeutti "Onko lapsesi valmis kouluun?" Vermchuk Anna Ivanovna Speech Therapist-defektologi Gbuz RK "Simferopol kaupungin lasten kliininen sairaala" Onko lapsesi valmis kouluun? ".

Onko lapsesi valmis kouluun? Opettajien ja vanhempien kuuleminen Kuinka tarkistaa, onko lapsesi valmis kouluun? Lasten psykologit erottavat useita lasten valmiuskriteerit kouluun. Fyysinen valmius.

Opettajien ja vanhempien kuuleminen "Onko lapsi valmis kouluun?" Valmista vanhempi esikoululuoat koulujen oppimiseen - yksi opettajien tärkeimmistä tehtävistä. Koulukoulutus ei ole loppunut.

Vanhempien kuuleminen "Onko lapsesi valmis kouluun?" Vanhempien kuuleminen "Onko lapsesi valmis kouluun?" Kehitti MBDOU STAROIVANSKIEN KENDERGARTEN "Kamomilla" Schramkovin opettaja.

Lapsen onnistuneen oppimisen ja henkilökohtaisen kehityksen kannalta on tärkeää, että hän menee kouluun, ottaen huomioon yleinen fyysinen kehitys, moottoripyörät, hermostojärjestelmä. Ja tämä on kaukana ainoa tila. Yksi tarvittavimmista osista on psykologinen valmius.

"Psykologinen halukkuus" on lapsen henkisen kehityksen välttämätön ja riittävä taso koulu-ohjelman kehittämiseksi koulutuksen yhteydessä vertaisryhmän (Wenger).

Useimmat lapset ovat muodostaneet seitsemään vuoteen. Psykologisen valmiuden ylläpitäminen sisältää tiettyä väitejärjestelmää, joka esitetään lapsella koulutuksen aikana ja on tärkeää, että se voi selviytyä niistä. On muistettava, että "valmiin kouluun" ei ole tietty tieto ja taito, vaan niiden erityinen asetus, jossa kaikki tärkeimmät tekijät olisi läsnä, vaikka niiden kehityksen taso voi olla erilainen.

Lapsen kehityksen ensimmäisillä vuosilla on valtava merkitys kaikesta jatkokehityksestä ja siitä, miten esikouluopetusta on annettu ja koulukotelon organisaatio riippuu myös. Erityisen tärkeä on kaikkien lastentarhan koulutus- ja koulutustyön parantaminen ja parannetaan esikoululaisten valmistelua kouluun. Pääsy kouluun on lapsen elämässä käännekohta, hänen persoonallisuutensa muodostumisessa. Kun siirtyminen systemaattiseen oppimiseen koulussa, esikoulu lapsuus on valmis ja kouluikä alkaa. Lapsen saapuminen lapsen elämäntapa muuttuu, uusi suhteita ympäröiville ihmisille on perustettu, uusia tehtäviä esitetään, lisätään uusia toimintatapoja. Jos esikoulu-ikä on johtava toiminta - tämä on peli, nyt koulutustoiminta on tulossa niin rooli lapsen elämässä. Valmistautua uuteen elämäntapaan, uusien toimintojen toteuttamiseen koulun tehtävien onnistumiseen, on välttämätöntä järjestää koulutusta niin, että lapset saavuttivat tiettyä fyysistä ja henkistä kehitystä esikoulun iän loppuun mennessä. Merkittävä valmistella esikoulun ikäikäisiä kouluun on vahvistettava terveyttä ja parantamaan suorituskykyä, ajattelua, uteliaisuutta, tiettyjen moraalisten moraalisten ja hakutuomioiden koulutusta, koulutuselementtien muodostumista: kyky keskittyä koulutustehtävään seuraa opettajan ohjeet, hallitsemaan toimintansa toteutustehtävissä.

Mitkä ovat "kouluvalmius" -komponentit? Tämä on ensisijaisesti motivoiva valmius, vakuuttavuus, älyllinen valmius.

Motivaatio valmius on lasten läsnäolo lapsille oppia. Useimmat vanhemmat vastaisivat lähes välittömästi, että lapset haluavat mennä kouluun, ja siksi heillä on motivoiva halukkuutta. Tämä ei kuitenkaan ole täysin totta. Ensinnäkin halu mennä kouluun ja halu oppia merkittävästi eroaa toisistaan. Koulu ei houkuttele ulkona (koulun elämän ominaisuudet - portfolio, oppikirjat, kannettavat) ja mahdollisuus saada uutta tietoa, johon liittyy kognitiivisten etujen kehittämistä.

Viljevä valmius on välttämätöntä lasten normaaliin sopeutumiseen kouluihin. Se ei ole niin paljon kavereiden taitoa totella, kuinka paljon kykyä kuunnella, tuhota sen sisällön, mitä aikuinen sanoo. Tosiasia on, että opiskelijan on voitava ymmärtää ja ottaa opettajan tehtävä, alistaa hänet välittömistä toiveistaan \u200b\u200bja motivaatioistaan.

Tehdä tämä, on välttämätöntä, että lapsi voi keskittyä aikuiselta saaviin ohjeisiin. Voit kehittää tällaista taitoa ja kotona, antaa lapsille erilaisia, ensimmäisissä yksinkertaisissa tehtävissä. Samalla on tarpeen pyytää lapsia toistamaan sanat varmistaakseen, että he kaikki kuulivat ja ymmärtävät oikein. Monimutkaisemmissa tapauksissa voit pyytää lapsia selittämään, miksi se tekee sen, jos tehtävä on mahdollista täyttää eri tavoin. Siinä tapauksessa, että annat muutaman työpaikan peräkkäin tai jos lapsi haittaa monimutkaisen työn suorittamiseen, voit turvautua kehotteeseen, eli piirustukseen. Tutkimusvalmiuden kouluttaminen ovat hyviä ja graafisia saneleita, joissa lapset vedetään tietyssä mukeissa, neliöissä, kolmioissa ja suorakulmioissa sanelussa tai määrittämäsi näytteen mukaan. Voit myös pyytää lapsia korostamaan tai kirjaa tiettyä kirjainta tai geometrista muotoa ehdotetussa tekstissä. Nämä harjoitukset kehittävät lasten huomiota, heidän kykynsä keskittyä tehtävään sekä niiden suorituskykyyn. Jos lapsi nopeasti väsyy, unohtaa kuvioiden tai kirjainten sekvenssin, joka on kierretty, alkaa häiritä, jotain piirtää paperille tehtäväksi, voit helpottaa häntä sanomalla, että hän pysyy Piirrä toinen tai kaksi riviä (tai korosta 5 enemmän -10 kirjainta). Siinä tapauksessa, että lapsesi toiminta on normalisoitu, voit puhua sopimuksesta, vaikkakaan ei ole kovin kehittynyt. Samassa tapauksessa, jos lapsi ei voi keskittyä, lapsesi käyttäytymisen käyttäytyminen ei ole, eikä se ole valmis koululuokkiin. Joten sinun täytyy jatkaa sen harjoituksia, ensinnäkin oppiaksesi kuuntelemaan sanojasi.

Normaalista kehitystä varten lasten on ymmärrettävä, että on olemassa tiettyjä merkkejä (piirustukset, piirustukset, kirjeet tai numerot), jotka korvataan todellisilla esineillä. Voit selittää lapselle, että laskemaan kuinka monta autotallia autotallissa ei ole tarpeen lajitella koneita itse, mutta voit määrittää ne syömäpuikoilla tai ympyröillä ja laskea nämä tikut - substituentit. Haastavampi tehtävä voi ratkaista lapsia rakentaa piirustuksen, mikä auttaisi esittämään tehtävän kunnon ja ratkaisemaan sen tämän graafisen kuvan perusteella. Vähitellen tällaiset piirustukset ovat tavanomaisia, kuten lapset, jotka muistuttavat tätä periaatetta, voivat jo tehdä tietoja mielessään (tikkuja, järjestelmiä), tietoinen.

Henkinen valmius - monet vanhemmat uskovat, että hän on hän, joka on koulun psykologisen valmiuden pääosa ja sen perusta on opettaa lasten kirjeitä, lukemista ja tiliä. Tämä uskomus on vanhempien virheiden syy lasten valmisteluun kouluun, samoin kuin heidän pettymyksensä lapsen valikoiman kouluun. Itse asiassa henkinen valmius ei merkitse mitään tiettyjä muodostuneita tietoja ja taitoja lapsessa (esimerkiksi lukeminen), vaikkakin tietenkin tiettyjä lapsen taitoja lapsesta.

Tärkeintä on kuitenkin korkeamman psykologisen kehityksen läsnäolo lapsesta, joka tarjoaa mielivaltaisen sääntelyn huomion, muistin, ajattelun, mahdollisuuden lukea, laskea, ratkaista "itsellemme", eli Sisäinen suunnitelma.

On osoittautunut, että koulun psykologinen valmius on koko esikoulun elämä. Mutta jopa muutaman kuukauden ennen koulua, voit tarvittaessa säätää jotain ja auttaa tulevaa ensimmäistä luokkalaista rauhallisesti ja iloisesti pääsemään uuteen maailmaan.

MBDOU Kindergartenin näkymät Tyyppi nro 118

Vanhempien kuuleminen:

Lapsivalmius kouluun

Valmistetut hoitajat: Balaboko Yu.v.

Rudakova E.Yu.

voronezh

Jokaisen perheen elämässä eräänä päivänä tulee iloinen hetki: kasvanut vauva, jolla on uusi peräsin takana ja valtava kimppu kädessään, lähtee ensimmäistä kertaa ensimmäistä luokassa.

Ja tietenkin kysymys syntyy: Miten valmistella lapsi kouluun tulevalle lukuvuonna?

Ja mikä on tämä käsite "valmius koulu", jonka opettajat ja psykologit sanovat niin usein.

Ensinnäkin käsitteen "valmius koulu" on motivoiva valmius, tämä on vastaus kysymykseen: "Miksi lapsi haluaa mennä kouluun? Haluatko hän oppia? "

Useimmat lapset haluavat mennä kouluun, koska vanhemmat uskovat, että lapsen motivoiva valmius on olemassa, mutta se ei aina ole.

Lapsi voi haluta mennä kouluun, koska kaikki hänen ystävänsä menivät myös kouluun, koska hän ostaa paljon uusia asioita: rangaistus, kantoraketti jne. Tämä suhde on myös luonnollista lapselle ja ehdottoman välttämätöntä.

On kuitenkin välttämätöntä erottaa halu mennä kouluun ja halu oppia. Näiden toiveiden välinen ero on suuri. Koko esikoulun lapsuudessa tärkein rooli haluamansa kehityksessä oppia pelin. Pelissä oleva peli on hänen tietämyksensä ja taitojensa epäonnistumisen. Mistä selvittää kaikki? Tietenkin koulussa.

Ja täällä lapsi pyrkii jo kouluun oppimaan kaiken siellä. Aluksi hän ei silti täysin ymmärrä, että hänen on täytettävä tiettyjä sääntöjä ja jopa hylkää joitakin hänen toiveistaan \u200b\u200b(esimerkiksi leikkilevyjä). 6 vuotta, halutaan oppia useimmat lapset täysin.

Mutta jos lapsi taloa puhutaan siitä, että koulu on kyllästynyt, ei ole mielenkiintoista, ettei ole mitään tarvetta mitään, halu tulla koulupoika katoaa.

Usein lapsi pelkää mennä kouluun, syy on väärässä kotikoulutuksessa, kun huonoon työhön vanhemmat alkavat lapselle pelotella.

Olisi paljon helpompi muodostaa oikea käsitys koulusta. (Tämä lukee koko eri kirjoja, vanhempien tarinoita kouluvuosista jne.)

Motivaatio valmius on perusta, joka kehittää kiinnostusta koulussa. Tämä etu ei aiheuta tyhjästä. Aluksi kiinnostus koulutuksen ulkopuolelle, säännöt, opettaja ilmestyy. Tämä kiinnostus ei ole paljon, heti kun lapsi tottuu kouluun. Sitä on muutettava tietojen säilyttämisessä, uusien tietojen ja taitojen hankkimiseksi. Mutta se on vain muodostettu motivoidun valmiuden perusteella kouluopetukseen.

Jos lapsi ei pyydä koulua eikä ole valmis tarkkailemaan koulun tehtäviä ja sääntöjä, riippumatta siitä, kuinka hyvin hän tiesi, kuinka lukea ja laskea, hän ei voi oppia hyvin.

Ensiluokkaiselle, sopeutumisprosessi uusiin olosuhteisiin, uuteen tiimiin, on melko vaikeaa, joten lapsi tarvitsee apua aikuisia - sekä opettaja että vanhemmat. Lapsen helppoa ja kivutonta riippuvuutta kouluun on erittäin tärkeää, että perheessä oleva suhde on jopa ilman riitoja ja skandaaleja. Konfliktitilanteet Perheessä, vanhempien ja opettajan välinen väärinkäsitys vaikeuttaa nuoren opiskelijan sisäänpääsyä uudelle kaistalle. Jotta voit tottua kouluun menestyksekkääksi, on välttämätöntä muodostaa luonteen laatu lapselle kouluun, joka auttaa häntä löytämään yhteyttä opettajaan ja luokkatovereihin. (Tämä on lapsen kyky rakentaa viestintää vertaisina, kyky noudattaa aikuisen vaatimuksia tarvittaessa. On tärkeää muistaa, että lapsen ensimmäisessä luokassa tärkeintä on oppia oppimaan eikä saada erityisiä tietoja ja taitoja.

Psykologit tutkimukset ovat osoittaneet, että ensimmäisen luokkalaitoksen, viestintä aikuisten kanssa ei ole tärkein, mutta tässä tiedonannossa on suuri rooli yhdentyyppisen toiminnan muutoksen aikana toiseen (oppimispelit). Lapsi on erittäin välttämätön emotionaalinen empatia, jossa aikuiset, heidän ymmärryksensä. On välttämätöntä, että hänen ympäröivän maailman arviointi vastaa aikuisten arviointia. On erittäin tärkeää, että vanhemmat eivät käytä tyyppiä koskevia uhkia: "Täällä näytät, miten käyttäytyy!" On tarpeen korostaa lapsen luokkien merkitystä perheenjäsenille. Vanhempien on osoitettava luottamus siihen, että lapsen tutkimus onnistuu, että hän täyttää opettajan vaatimukset.

Sinun ei kuitenkaan tarvitse ottaa sanaa lapselle, että hänestä tulee erinomainen opiskelija. Loppujen lopuksi erinomaiset opiskelijat eivät koskaan ole kaikki lapset. Ja tuskin on tärkeää. Ainoastaan \u200b\u200bkorkeiden vaatimusten puute ja vanhempien luottamus on se, että lapsen opiskelu suoritetaan lopulta, he tuovat hedelmänsä.

Kaikki psykologit ja kasvattajat tunnustavat pelin esikoululuokan koulutus- ja koulutusmenetelmällä. Pelissä tarve täyttää säännöt ovat ilmeisiä, ja lapsi on nopeasti vakuuttunut siitä, että heidän rikkomus on haitallista hänelle. Pelin sääntöjen suorittaminen, ensimmäinen yksinkertainen ja sitten monimutkaisempi, lapsi vähitellen käytetään katsomassa hänen käyttäytymistään, hallita sitä.

Hyödylliset pelit ovat erilaisia. Jopa "ei-vakavat" pelit: "sairaalassa", "äidin tytär", "koulu". Erityisen arvokas, kun useat lapset osallistuvat tällaisiin peleihin kerralla. Se kehittää kollektivismia, lapsi oppii rakentamaan suhdetta, ratkaisemaan kehittyvät ristiriidat. Lapset hallitsevat aikuisuutta, käyttäytymisjärjestelmää, vastuualuetta. Opi suorittamaan "aikuisten" ohjeet.

Ja mikä tärkeintä - kaikki tapahtuu ilman pakottamista, helposti ja mielellään. Mielikuvitus kehittyy - kyky kuvitella ", mikä tapahtuisi, jos ...".

Plasticine, lyijykynät jne. Myös pelit ovat myös hyödyllisiä. Toisin sanoen arvoisa paikka koulun koulutuksessa ottaa mallinnuksen, sovelluksen, piirustuksen, suunnittelun. Näissä luokissa ajatus maailmasta, aiheista, eläimistä, ihmiset kehittyvät. Kehittää myös kykyä henkisesti kuvitella esineitä ", harkitse niitä mielessä. Myöhemmin on tärkeää, kun tutkitaan fysiikkaa, geometriaa jne. Piirustus, rakennus, lapsi kokee luovuuden iloa, ilmaista. Kuutioiden suunnittelu edellyttää teknisten tehtävien ratkaisemista. Hän oppii vastaamaan moniin kysymyksiin siitä, miten tehdä talon niin, että se ei murene jne.

Vanhemmat voivat muodostaa yhteyden peliprosessiin ja huomattavasti tarjota mielenkiintoisen tontin tai muotoilun.

Tärkeintä ei ole loukata lapsen riippumattomuutta. Meidän on kannustettava häntä etsimään itsenäisesti ideoita ja niiden inkarnaatiota.

Yksi vastaanotosta, joka auttaa ymmärtämään elämänsä ajoissa, voivat suunnitella päivää ja summattaa tuloksiaan. Liiketoiminnan suunnittelussa päivällä sinun on houkuttele lapsille, jotta heillä voi olla mahdollisuus tehdä omat päätöksensä. Koti elää aikuisten ohjeiden mukaan johtaa siihen, että lapsi ei voi tehdä jotain itsenäisesti.

Koulussa lapsi tarvitsee kykyä ymmärtää opettajan tehtävä, alistaa hänelle omat toiveensa. Ja tästä on välttämätöntä, että lapsi tuntee keskittymisen ohjeisiin, joita hän saa aikuiselta. Sinä itse voi kehittää tätä taitoa kotona ja antaa lapsille erilaisia \u200b\u200btehtäviä. Tätä varten sinun on pyydettävä toistamaan tehtävä, jonka annoit hänelle varmistaakseen, että hän ymmärsi oikein tehtävän.

On näyttöä siitä, että lapsen itsenäisyys muodostuu melko menestyksekkäästi, palvelee tapoa muistuttamatta ja auttamalla aikuista suorittamaan päivittäisiä toistuvia toimia (poista leluja jne.), Halu auttaa.

Lapsen tahdoton käyttäytyminen ilmenee runon tahallisessa muistomerkillä kykyssä luopua houkuttelevista luokista, pelin vuoksi aikuisen, vastuullisen järjestyksen, kyvystä voittaa pelkoa, kipua.

Koulun "psykologisen valmiuden" käsite sisältää käsitteen "liikkuva valmius". Kukaan ei väitä, että lapsen yleinen fyysinen kehitys ennen koulun saapumista on vastattava iän. On kuitenkin erityisen tärkeää, että käden käsien pienet lihakset ovat hyvin kehittyneet, muuten lapsi ei pysty pitämään kahvaa oikein, nopeasti väsynyt kirjoitettaessa. Vähemmän tärkeä on käden silmien ja liikkumisen koordinointi. Psykologeja Tällaista koordinointia kutsutaan visuaalisille moottoriksi ja pitävät sitä yksi tärkeimmistä psykologisen valmiuden osista kouluun. On myös osoitettu, että korkeampi alaikäinen moottori on kehitetty, eli käsien liikkeet, sitä korkeampi puheenvuoron ja lapsen ajattelu. Lapsi, jolla on korkea taso pienen liikkuvuuden kehityksellä, on melko korkea muisti ja huomiota. Siksi on erittäin tärkeää ennen kuin koulu alkaa ruoanlaittaa lapsen kättä kirjeeseen. On syytä korostaa, että puhumme käden valmistuksesta. Opeta lapsi kirjoittaa kouluun, ei pitäisi.

Käsivalmisteen valmistelu kirjaimeen voi olla harjoituksissa ja tehtävät, joilla pyritään koordinoimaan käsien liikkeitä. Kuinka määrittää, kuinka paljon lapsi on valmis oppimiseen? Voit vastata tähän kysymykseen, katselemaan lapsia. Seuraavat tosiseikat olisi ilmoitettava:

- Vauva maalata kuvion, kääntää arkki, se tarkoittaa, että se ei pysty muuttamaan linjan suuntaa sormien liikkeiden avulla;

- Kaikki piirustuksen kohteet on maalattu erittäin hienoksi, se tarkoittaa, että käsien harja on voimakkaasti kiinnitetty, on vakiojännitteessä. Erityinen rooli manuaalisen taitojen ja visuaalisen moottorin koordinaatioiden kehittämisessä. Lapsi, joka työskentelee tupsemalla tai lyijykynällä, käsien asento ja asema ovat hyvin lähellä niitä, jotka ovat välttämättömiä kirjoittamisen yhteydessä, ja piirustustekniikka muistuttaa kirjeen tekniikkaa.

Erityiset tutkimukset osoittavat, että merkittävä vaikutus muodostumiseen nuoruudenkoti esikoululaiset ovat peleissä raitista ilmaa, uimaharjoituksiin, säännöllinen aamuvoimistelu ja lopuksi noudattavat järjestelmän päivän. Järjestelmän järkevyys perustuu:

- Unen ja herätyksen paras suhde;

- henkisen ja liikunnan väliset suhteet.

Lapsi, joka asuu hallinnon mukaan, helpottaa monien kotimaisten, kulttuurisesti hygieenisten, työvoiman taitojen, vähitellen tavallista heidät lähes automaattisesti, mikä johtaa lapsen huomion vapauttamiseen monimutkaisemmille toiminnalle. Hän oppii suunnittelemaan aikansa ja jakamaan työtä.

HUOMAUTUS

Älä koskaan vertaa poikia ja tyttöjä, älä aseta yhtä esimerkkinä muille: ne ovat erilaisia \u200b\u200bmyös biologisilla ikäisillä - tytöt ovat yleensä vanhempia kuin pojat.

Älä unohda, että pojat ja tytöt näkevät eri tavalla, kuulevat, he koskettavat tilaa eri tavoin ja keskittyvät siihen, ja ennen kaikkea - eri tavoin on ymmärrettävä kaikkea, jonka kanssa he kohtaavat tässä maailmassa.

Älä liioittele sitä, vaativat poikien tarkkuutta ja suorittamaan tehtävän huolellisesti.

Kokeile, antaa tehtäviä pojille sekä lastentarhassa, koulussa ja arjessa, sisältää hakuhetkellä heissä, mikä vaatii älykkyyttä. Älä kerro etukäteen ja näytä mitä ja miten tehdä. Lapsi olisi työnnettävä sen varmistamiseksi, että hän itse löysi päätöksen periaatteen, vaikka se olisi väärässä.

Tytöt, jos se on heille vaikeaa, on tarpeen yhdessä, ennen töiden aloittamista, purkaa periaatteesta tehtävän hoitamiseen, mikä ja miten se tehdään. Samanaikaisesti tyttöjen pitäisi olla vähitellen oppiminen toimimaan itsenäisesti ja paitsi etukäteen tunnetuissa järjestelmissä, pyrkivät etsimään omia ratkaisujaan tuntemattomia, ei-tyyppisiä tehtäviä.

Tutkimus lapsen kanssa, yhdistää hänen kanssaan objektiivisia vaikeuksia, tulla liittolaiseksi eikä vastustajaksi tai kolmannen osapuolen tarkkailijana.

Kymmenen vinkkejä tulevan ensimmäisen luokkalaitoksen vanhemmille:

1. Hyppää, että valitset koulun ei itsellesi, vaan lapsellesi, joten yritä ottaa huomioon kaikki tekijät, jotka voivat vaikeuttaa koulutusta.

2. Varmista, että tutustuminen kouluun, oppimisolosuhteisiin, opettajille.

3. Tyhjennä, mitä ohjelmaa lapsesi oppii, mitä kuorma on (kuinka monta oppituntia päivässä on pakolliset ylimääräiset luokat).

4. Hyväksy, milloin luokat alkavat ja laske kuinka paljon aikaa on tarpeen mennä kouluun. Lisää tunti aamu-hoitoja ja aamiaista - Haluatko nousta liian aikaisin?

5. Säädä tavata ja puhua lapsesi opettajan kanssa. Ajattele, voitko ottaa huomioon hänen ominaisuudet (ja haluaa, jos).

6. Mene milloin lapsi palaa kotiin koulusta. Tämä on välttämätöntä, jos suunnittelet ylimääräisiä luokkia (musiikkikoulu, mukit, osat).

7. Lisää paikka lapsen luokkiin kotona.

8. Älä muokkaa lapsia vain menestykseen, mutta ei myöskään pelotella.

9. Huomioithan, että sopeutuminen kouluun ei ole yksinkertainen prosessi, eikä se ole lainkaan nopeasti. Ensimmäiset kuukaudet voivat olla hyvin monimutkaisia. No, jos tänä aikana joku aikuisilta osoitetaan kouluun.

10. Älä tunne lapsen ensimmäisiä epäonnistumisia kaikkien toiveiden romahtamisena. Muista: Hän tarvitsee todella uskoa siihen, älykäs apu ja tuki.

Käytetyt kirjat:

Bezless M.M. Onko aika kouluun, ventaan - Graff, 2003

Mukhina V.S. Lapsuuden ja nuoruuden psykologia. Moskova, käytännön psykologian instituutti, 1998.

KOLOMINSKY YA.L., PANKO E.A. Lukija kuuden vuoden ikäisen lapsen psykologiasta. Moskova, Publishing House "Enlightenment", 1988.

Bozovich L. I. Persoonallisuus ja sen muodostuminen lapsuudessa. - M., julkaisu valaistuminen, 1968.

Bozovich L.I. Lapsen motivoivan alueen kehittäminen - M., julkaisijan koulutus, 1972.

Mukhina V.S., Tailov A.A. Ikäpsykologia: lapsuus, nuoruus, nuoriso. M.: Publishing Center "Akatemia", 2003.

Kravtsov G. G., Kravtsova E. E. Kuusivuotias lapsi. Psykologinen valmius koululle. - M.: Tieto, 1987.

Kravtsova E. E. Lasten valmiuden psykologiset ongelmat koulun koulutukseen. - M.: Pedagogiikka, 1991.

Obukhova L. F. Lasten (ikä) Psykologia. Oppikirja. - M.: Venäläinen pedagoginen virasto, 1996.

Elkonina D. B., Venger A.L. 6-7-vuotiaan lapsen henkisen kehityksen ominaisuudet - M: Pedagogiikka, 1988.

Uruntaev G.A. Psykologia esikoulu - m.: Publishing Center - Akatemia, 2000.

Moraalinen valmius:

Psykologinen valmius:

Riippumattomuus:

Tärkeimmät indikaattorit ovat ajattelua ja puhetta.

Voi palvella itseäsi.

Vinkkejä vanhemmille:

Tarkastele asiakirjan sisältöä
"Vanhempien kuuleminen:" Lapsen valmistelu kouluun ""

Kuuleminen vanhempien aiheesta:

"Lasten valmistelu kouluun."

Lasten valmistelu kouluun on erittäin tärkeä ongelma vanhemmille, joiden lapset käyvät Kindergartenin valmistelevalla ryhmällä. Ottaen huomioon, että jotkut lapset valmistautuvat kouluun Kindergartenissa, toiset - lisäkasvatuksen laitoksissa ja kolmanneksi perheessä, kouluun, jossa he tulevat eri tietämyksellä. Ennen kuin nuorempien luokkien opettaja, tehtävä "yhtäläisesti" heidän tietonsa ja taitojensa mukaan. Samaan aikaan tämä ei ole tärkein ongelma, jonka opettajat valittavat. Lapsilla erilaiset yksittäiset valmiudet ja kyvyt, joten on melko luonnollista, että niillä on erilainen valmistelu.

Ongelma on se, että opettajien ja vanhempien lähestymistapa "Valmius koulun" vaihtelee. Vanhemmat uskovat, että jos he opettavat lapsia harkitsemaan ja kirjoittamaan kouluun, se on avain onnistuneisiin opintoihin. Kuitenkin lukuisten opintojen mukaan psykologin opettajien "oikean", koulutuksen olisi keskityttävä pelin toimintaan, fyysiseen, fysiologiseen ja psykologiseen kehitykseen esikoululaajan. Fysiologit ovat osoittaneet, että pienen liikkuvuuden kehittäminen aktivoi puhekeskuksen kehityksen. Siksi esikoulussa lapsi on hyödyllistä veistää, tehdä sävellyksiä pienistä osista, suunnittelusta, maalaa lyijykynällä. On yhtä tärkeää kehittää kykyä kuunnella, puhua, kommunikoida itsensä ympäristössä, pystyä järjestämään toimintansa.

Peruskoulun onnistuneen koulutuksen tärkein edellytys on asiaankuuluvien oppimismoottoreiden läsnäolo: toisin sanoen Asenne opiskeluun tärkeänä, merkityksellisenä tapauksena, halu hankkia tietoa, kiinnostusta tiettyihin koulutuskohteisiin.

Ainoastaan \u200b\u200briittävän voimakkaiden ja kestävien motiivien läsnäolo voi kannustaa lapsia koulun asettamien velvollisuuksien järjestelmälliseen ja tunnolliseen täyttämiseen. Edellytykset näiden motiivien syntymiselle, toisaalta, joka on muodostettu esikoulun lapsuuden loppuun, yleinen halu mennä kouluun hankkia opiskelijan kunniaasema lasten silmissä ja toisaalta uteliaisuuden, henkisen toiminnan kehittäminen, joka ilmenee vilkkaalla kiinnostuksella ympäröivään,

haluta tunnistaa uusi.

Asiantuntijat varaavat 4 kriteerin valmiutta koululle:

fyysinen

moraalinen

psykologinen

ajattelu

Fyysinen valmius:

SANPIN 2.42.1178-02 "Hygieeniset vaatimukset oppilaitosten koulutukseen" ensimmäisissä kouluissa, jotka seitsemännen tai kahdeksannen elämänvuoden aikana hyväksyvät vanhempien harkinnan mukaan Lääketieteen ja psykologisen ja pedagogisen toimikunnan tekeminen lapsen valmiudesta oppimiseen.

Seitsemännen elämänkoulun koululaisille myönnettävä edellytys on saavutus heille 1. syyskuuta mennessä vähintään kuusi ja puoli vuotta. Lasten koulutus, jotka eivät ole saavuttaneet kuusi ja puoli vuotta kouluvuoden alkuun, toteutetaan lastentarhassa.

Moraalinen valmius:

Kyky rakentaa suhteita aikuisen miehen kanssa.

Kyky kommunikoida vertaisten kanssa.

Kohteliaisuus, turvajärjestelmä, kuuliaisuus.

Asenne itsellesi (alhaisen itsetunton puuttuminen).

On mahdotonta verrata lapsesi saavutuksia muiden lasten saavutusten avulla. Lapsen pakottaminen on mahdotonta työskennellä "luokitus". Meidän on usein ylistävät lapsiasi jopa pienimmistä menestyksistä.

Psykologinen valmius:

Tämä on vankka halu oppia, saada tietoa; Ymmärtää opetusten merkitystä ja tarvetta; vakavan kiinnostuksen ilmentyminen uuden tiedon saamiseen;

Tämä kyky kuunnella opettajaa ja täyttää tehtävät (ei aina mielenkiintoinen);

Kyky kommunikoida vertaisten ja aikuisten kanssa (lapsi helposti tulee kosketuksiin, ei ole aggressiivinen, osaa löytää tie pois ongelmattomuustilanteista, tunnustaa aikuisten viranomainen);

Tämä on tietty ajattelu, muisti, huomio.

Riippumattomuus:

Tärkeimmät indikaattorit ovat ajattelua ja puhetta.

On erittäin hyödyllistä opettaa lapsi rakentaa yksinkertaista päättelyä, piirtää johtopäätöksiä lukemasta, kuullut, käyttäen sanoja: "Koska"; "Jos sitten"; "niin".

Opi kaverit esittävät kysymyksiä. Se on erittäin hyödyllinen. Ajattelu alkaa aina kysymyksestä.

Puhe on perusta, jolla oppimisprosessi rakennetaan. Erityisen tärkeä on monologisen puheen omistus. Lapselle tämä tarkastaminen. Lukemisen jälkeen pyydä lasta muutamia kysymyksiä sisällöstä, pyydä Retell.

Lastenharjan valmistelevan ryhmän ohjelman mukaisesti lapsen kirjoitettaessa ensimmäisen luokan pitäisi:

Tunne nimesi, sukunimi, osoite, sukunimet.

Tiedä vuodenajat, kuukausien nimet, viikonpäivät, pystyvät erottamaan värejä.

Pystyä uudelleen laskemaan kohteita 10.

Jotta voitaisiin kasvattaa ja vähentää tiettyyn määrään ryhmää, jotta voimme tasoittaa monia esineitä.

Jotta voit vertailla kohteita (enemmän, vähemmän, yhtäläiset).

Pystyä yhdistämään esineitä ryhmiin: huonekalut, kuljetus, vaatteet, kengät, kasvit, eläimet jne.

Jotta voisimme löytää ryhmän aiheiden "ylimääräistä", (NR, ryhmästä "vaatteet" poistaa kukka).

Oikea ideoita ympäri maailmaa: Tietoja ammatteista, elävästä ja elollisen luonteesta, käyttäytymissäännöistä julkisilla paikoilla.

Spatialaiset näkymät: oikealle vasemmalle; yläosassa; Suora, ympyrä, alavai; johdosta; Mistä tahansa.

Pystyä puhumaan hyviä muiden lasten kanssa

Kuuntele aikuisia ja pystyä täyttämään tilauksensa.

Voi palvella itseäsi.

Vinkkejä vanhemmille:

Kehittää sitkeyttä, lapselle huolellisuutta, kyky tuoda asia loppuun

Ajattelevien kykyjen muodostaminen, havainto, paahtautuminen, kiinnostus ympäröivän tietämyksestä. Tee lapsi Riddles, tee ne yhteen hänen kanssaan, viettää peruskokeita. Anna lapsi väittää ääneen.

Jos mahdollista, älä anna lapsen valmiita vastauksia, tee se heijastamaan, tutkia

Laita lapsi ennen ongelmallisia tilanteita, esitä se selvittää, miksi eilen oli mahdollista veistää luminen nainen lumesta, ja tänään ei ole.

Keskustele lukea kirjoistasi, yritä selvittää, miten lapsi ymmärsi sisällönsä, olipa kyseessä tapahtumien syy-yhteyttä, onko toimihenkilöt arvioineet oikein, voisiko hän todistaa, miksi hän tuomitsee joitakin sankareita, hän hyväksyy muut.

Psykologinen kuuleminen

Koulun valmius

Valmius koulun oppimiseen Parametrien määrittämät:sosiaalinen kypsyysfyysinen ja psykologinen.

Jllek sosiaalinen Kypsyys On olemassa lapsen tarve kommunikoida vertaisryhmien kanssa ja kyky vähentää lasten ryhmien lakien käyttäytymistä sekä kykyä täyttää opiskelijan rooli koulun koulun tilanteissa.

Alla psykologinen Valmis Koulun oppimista ymmärretään lapsen henkisen kehityksen välttämättömänä ja riittävästi koulujen opetussuunnitelman kehittämiseen Koulutuksen yhteydessä vertaisryhmän koulutuksen yhteydessä.

Lapsen psyykkisen kehityksen parametrit vaikuttavat merkittävästi koulun oppimisen onnistumiseen:

Lapsi, joka on valmis kouluun, haluaa oppia, koska hänellä on jo tarve ottaa tietty asema, joka avaa pääsyn adulthoodin maailmaan (sosiaalinen liikunta motiivi) ja myös siksi, että hänellä on kognitiivinen tarve . Näiden kahden tarpeiden seos edistää uuden lapsen suhdetta ympäristöön, jota kutsutaan koululaisen sisäiseen asemaan. Tämä asema, joka syntyy esikoulun ja nuoremman koulun ikä, selittää, mitä lapset eivät halua oppia kotona, mutta he haluavat opiskella koulussa: ne eivät riitä tyydyttämään vain kognitiivisen tarvetta, he edelleen Tarve täyttää uuden sosiaalisen aseman, jonka he saavat koulutusprosessin seurauksena vakavana toiminnassa, mikä johtaa tulokseen, tärkeisiin ja lapsille ja aikuisille.

Riittävä kehitys älyllinen pallo .

On tärkeää, ettei lapsen oppinut tiedon määrä, vaikka lapsen ympärillä olevan lapsen ideoiden ympyrä pitäisi olla. Suurempaa huomiota kiinnitetään henkisen prosessien kehittämiseen. Lapsen pitäisi pystyä:

Riittävä kehitys puhepallo .

Se liittyy läheisesti älykkyyteen ja heijastaa lapsen yleistä kehitystä että loogisen ajattelun tasoa.

Puheferen kehityksen parametrit. Lapsen pitäisi pystyä:

Etsi erilliset äänet sanoina ja määritä niiden järjestys.

Suojaa sanoja oikein.

Liitä materiaali ja ilmaista johdonmukaisesti (liitetyn tarinan kynnyksissä).

Keskustele eri intonaatioiden kanssa (ilmeikäs).

Riittävä kehitys mielivaltainen käyttäytyminen .

Arbitrarinessin kehittämisen parametrit:

Lasten kyky tietoisesti vähentää toimiaan sääntöön, yleistetään määriteltävä toimintatapa.

Kyky navigoida määritettynä vaatimusjärjestelmään.

Kyky kuunnella huolellisesti puhuja ja suorittaa tarkasti suun kautta ehdotetut tehtävät.

Kyky itsenäisesti suorittaa vaadittu tehtävä visuaalisesti havaittuun kuvioon.

On tärkeää saavuttaa emotionaalinen kypsyys eli impulsiivisten reaktioiden väheneminen ja mahdollisuus pitkään suorittaa erittäin houkutteleva tehtävä.

Fyysinen kypsyys Päättäväinen fyysinen kehitys (Passian ikään tai sen ennakon noudattaminen) sekä kehitys moottorin toiminta . Arvioi lapsesi moottoritoiminnan kehittäminen, jossa keskitytään seuraaviin indikaattoreihin.

Korkealaatuisten ominaisuuksien nimi

Erityiset ilmentymät

Koordinaatio

Rytmi

Muovi

Impulsiivisuus

Runsaasti tai köyhyys

Tavanomaisissa liikkeissä (ruoka, kävely, pukeutuminen jne.) Ei ole ylimääräisiä, lisäaineita tai aktiviteetteja, liitetään tarpeettomia, ohjausliikkeitä. DEFT: n liikkuvissa peleissä murskatut ja päinvastoin. Piirrä lyijykynä on oikein, aivohalvaukset määritellään, luottavaisesti.

Ehkä kun kävelet musiikille, sopeutua sen tempoon, rytmiin. Voi toistaa yksinkertaisen musiikillisen rytmin.

Pelissä, kun juokseminen, käveleminen, kaikenlaisissa manuaalisissa liikuntatyössä sileä, pehmeä tai päinvastainen, kova, kulma, raskas.

Kaikki ulkoinen vaikutelma reagoi porsasta, ei kiinnitä huomiota muihin (niin mitä voi kaataa teetä, työntää naapuria jne.) Tai liikkuminen aina rauhallinen, tasapainoinen.

Vaikka on tarpeen vahvistaa esimerkiksi "hiljaisuuden" aikana puutarhassa, ei pidä pidättäytyä liikkeistä tai läpäisevistä liikkeissä, pysyy alhaisen noston, mieluummin istuvat tai seisovat.

Psykologinen kuuleminen

Pääsy kouluun on vastuullinen hetki sekä lapsille että vanhemmilleen. Lapsien psykologisen tutkimisen käytännön kokemus osoittaa, että kaikki lapset eivät ole kattavasti valmiita kivuttomalle ja menestyksekkäästi kouluun koulussa. Siksi on välttämätöntä järjestää koulutusluokkia lasten kanssa.

Käyttäytymisen välimiesmenettely

Tulevaisuuden ensimmäinen luokka tekee suuria vaatimuksia lapsen tahdosta: sinun täytyy nousta ajoissa, täytyy mennä kouluun tarkalleen ennen puhelua, sinun täytyy istua luokassa ja vain yhdessä paikassa. Sinun on suoritettava monia sääntöjä oppitunnissa: nouse ylös, kun haluat vastata tai kysy jotain, nosta kättäsi ja älä huutaa vastausta. Ja ensimmäinen luokkalainen haluaa todella kysyä häneltä, kun hän tietää vastauksen. Meidän on kuultava huolellisesti opettajalle ja täytä kaikki ohjeet. Voit kirjoittaa vain, että vain silloin, kun opettaja ilmoitti. Ja jokainen tällainen sääntö edellyttää, että lapsi alistaa toimintaansa, ajatuksiaan, toiveita, tiesi, miten rajoittaa ja valvoa hänen käyttäytymistä.

Kuinka kehittää mielivaltaisuutta

Harjoitus Värityskuva

Lapsi näyttää piirustuksen geometrisilla muodoilla ja pyydetään maalimaan värikynällä kullakin niistä. Varoittaa lapselle, että hänen pitäisi tehdä kaikkea

hyvin siististi, aika ei ole väliä. Heti kun lapsi alkaa osoittaa huolimattomuutta, työ pysähtyy. Lapsi 6-7-vuotias maalaa varovasti 15-20 numeroa.

Harjoitus Etsi sama aihe

Tarjoa lapsi löytää aiheen (piirustus) 6-7 kopiota.

Harjoitus Kopioi näyte

Pyydä lapsi kopioimaan näyte niin tarkasti. Esimerkiksi tällaiset ...

Motorika

Ohut liikkuvuus on eräänlainen liikkeet, joissa pienet lihakset osallistuvat. Lapsen hienon liikkuvuuden kehittäminen liittyy yleiseen fyysiseen kehitykseen. Siksi tarvitaan erilaisia \u200b\u200bfyysisiä harjoituksia, liikunta koulutusta.

Hyödyllisiä lapsen sormien kehittämiseen, tällaiseen toimintaan muovailun ja saven mallinnuksena, piirustus ja väritys värillisellä kynällä (osta lasten värityskirjat), sovellusten säveltäminen, sakset, ompelupainikkeet, kirjonta polttaminen, juominen, helmikorujen helmet , Suunnittelu pienistä osista. Ja kun kesä tulee, käytä marjojen kokoelmaa, lyöntiä ja muita töitä, joissa käsien pienet lihakset osallistuvat.

! Muita, erikoisluokkia tarvitaan erityisesti huono puheen kehityksellä, Koska puheen kehityksen tason ja hienon liikkuvuuden kehityksen välillä on läheinen suhde. Siksi koulutus sormet ovat keino lisätä älykkyyttä, puheen kehitystä ja valmistelua kirjoittamiseen.

Miten kehittää liikkuvuutta

Harjoitus Selvitä "kuka olen"

Lapsi tarjotaan määrittämään pisteitä. "Näissä kohdissa joku tai jotain piilotettua, ympyröi kunkin piirustuksen ääriviivat ja tiedät sen" (älä repi paperi).

Harjoitus Lentokoneet pilvien takana

Peli opettaa lapsen käyttää lyijykynää ja tehdä oikean paineen. Piirrät muutaman lentokoneen ja ympäriinsä - pilviä. OHJE: "Katso, millaisia \u200b\u200beri pilviä on yksi täysin musta ja ilma-alus sen takana, se ei ole melkein nähtävissä, ja toinen kirkas ja kone on näkyvissä." Tummat ja kevyet pilvet ilma-aluksissa. Lapsi vetää itsensä. Lentokoneiden sijaan veneet voidaan vetää aaltoihin, mies rankkasateen alla ja drizzling ..., eri luvut (ympyrä, kolmio, neliö).

Harjoitus Olen tunnetuin

Lapsen tulisi suorittaa lyijykynän rivi, joka tarkasti putoaa linjaan.

Hanki pallo ja laulaa sauva.

Combier labyrintti ja jätä se, ei loukkaantunut.

Sukella veteen ja ponnahtaa tarkalleen pelastusympyrään.

Mene myrskyiseen jokeen.

Hanki pallo koripallokori.

Hanki nuoli kohteen keskipisteeseen (linjan pitäisi olla suora).

Puhepallo

Puhe, suullinen ja kirjoitettu lapsi joutuu omaksumaan tietojärjestelmä. Mitä parempaa suullista puhetta kehitetään, sitä helpompi se hyödyntää lukemista ja kirjoittamista, edullisin hankitaan kirjallisesti.

Miten kehittää puhetta

Välttämätön puhelu Lapsi on toive jostakin kertoa , Koska yhdistetty puhe voidaan muodostaa vain, jos "itsenäisen puhumisen" sisäinen motiivi "on sisäinen. Tätä tarkoitusta varten on mahdollista aloittaa lapsi jotain, rohkaisemalla häntä kertomaan mielenkiintoisesta tapahtumasta hänelle, peli. On tarpeen kuunnella kiinnostusta, ohjaamaan lapsen tarina oikeaan suuntaan asettamalla kysymyksiä.

Opettaa lapsi , jäljittää tapahtumien järjestysansa niitä syy-suhteet . Hyvä mahdollisuus tähän kuuluu tai kertoi satuja.

Sitten tarpeen opettaa lapsi . Tämä voidaan tehdä keiju-materiaalilla.

Vähitellen lapsi toimitetaan .

Voit tehdä tämän, voit käyttää:

Relling aikuiset keiju tai tarina.

Cartoon Relling.

Tarina viimeisen päivän tapahtumista.

Viimeistely alkoi aikuisten tarina (mitä seuraavaksi tapahtuu?).

Laatiminen tarina tästä päästä (mikä oli ennen?).

Sinun on käytettävä seuraavia tekniikoita:

Eri logiikkaryhmiin liittyviä esineitä (esimerkiksi lapsi kutsutaan kutsumaan kaikki hänen tuntemattomat puut, kukat ...).

Yleisten nimien löytäminen (yhteenveto sanoja) homogeenisten aiheiden ryhmälle.

Merkkien valinta tiettyyn aiheeseen. Esimerkiksi:

Mitkä ovat tärkeimmät "merkkipiirteet" näistä eläimistä? (Susi, jänis, kettu, koira)

Mitä tapahtuu, soikea, kolmiomainen, neliö?

Mahdollisten toimien valinta aiheeseen:

Mitä tämä eläin voi tehdä? Koira (haarut, leikkii, purra, tarjoilee, caresate).
Kuka haluaa syö ?

Koiran luu ...

Kissan maito ...

Chicken Grain ...

Lehmän ruoho ...

Valikoima esineitä tiettyyn toimintaan.

Hyvä - Hyvä, ystävällinen, hellä, miellyttävä.

Antonyymit (sanat vastakkaisella arvolla).

Kehittää ymmärrystä lapsi kannettavat sanatMikä luonnehtii sanastoa paitsi kvantitatiivisella vaan myös korkealaatuisella puolella.

Mitä tarkoitan ilmaisuja: kultaiset kädet, rauta sydän, lämmin kokous, gorky todellinen, silkki hiukset?

Phondemaattinen kuuleminen

Kyky erottaa puheen äänet huhuilla.

Harjoitukset

Hylkääminen kädet, jos tämä ääni on sana (voit myös näyttää tämän äänen, joka ilmaisee tämän äänen).

Kuvien välittäminen, joiden nimet ovat "S" tai "W" kuulostaa sopivien kirjainten alla.

Valitse sana, jossa on sekoitetut äänet harjoituksiin: C-T; T-C; SCH; sh-h; ChH; SHT; C-C; z- Shh; SCH;

On tarpeen omistaa äänen analyysi sanoista.

Määritetään äänen paikka sanaan (alussa, puolivälissä, lopussa).

AJATTELU

Miten kehittää ajattelua

Harjoitus Ylimääräinen esine

Etsi ylimääräinen esine. Kuinka kukaan voidaan määrittää loput kohteet?

Harjoitus Jaamme ryhmiin

Kaivaa lukuja mahdollisimman paljon:

Harjoitus Esineiden vertailu

Vertailun vuoksi sanoja tarjotaan:

Lentää ja perhonen;

Talo ja mökki;

Pöytä ja tuolit;

Vesi ja maito;

Piano ja viulu;

Kutittaa ja aivohalvaus

Kirves ja vasara;

Kirja ja kannettava tietokone;

Kettu ja taistelu;

Kaupunki ja kylä;

6-7 vuoden lapsi pitäisi: jakaa samankaltaisuuden ja erojen piirteet, mutta ei satunnaisilla, merkityksettömillä ominaisuuksilla (esimerkiksi vasara ja akseli makaavat navetaan) ja pää.

Harjoitus Sanojen saaminen

Ohjeet: "Arvaa mitä haluan sanoa! ... "

Ääni: ohjelmisto ,, for, mi, mu, to, to, palapeli, ku, zo.

HARJOITUS Kehittää mielen joustavuutta

Kutsu lapsi soittaa niin monta sanaa kuin mahdollista, merkitsee mitään käsitettä. Nimi Sanat, merkitsee puita (koivu, mänty, kuusi, setri, rowan ...).

Harjoitus Miten sitä voidaan käyttää

Kutsu lapsipeli: On mahdollista löytää suurempi määrä vaihtoehtoja minkä tahansa esineen käyttöön. Esimerkiksi "lyijykynä" - voi piirtää, kirjoittaa, käyttää sauvaana, osoittimena, lämpömittari nukkelle, kalastusvarsi, liikkuva tappi kovalle säteelle, rakennuspalkki.

MUISTI

Muisti - kyky saada, tallentaa ja toistaa tietoja. Muisti korvaa lapsen kykyjä, on edellytys koulutukseen, tiedon ja taitojen hankkimiseen.

Muisti

epäselvitys

Yhteenveto - liittyvät visuaalisten kuvien havaitsemiseen ja toistoon.

Audio - eri äänien muisti ja toisto: Musiikki, puhe.

Tämäntyyppinen muisti on erittäin tärkeä lapsen kehittämisessä. Tällä tavoin hän ottaa 70 prosenttia tiedoista.

Emotionaalinen - Muisti emotionaalisille kokemuksille.

Emotionaalisessa muistissa materiaalin muistutuksen vahvuus perustuu siihen, että lapsi aiheuttaa tunteita, niitä muistetaan vaikeuksista ja pidemmäksi ajaksi.

Muistin kehittäminen

Harjoitus Olen kamera

Tarjoa lapsi kuvitella itse kamera, joka voi ottaa kuvan aiheesta, tilanteesta, henkilöstä .... Esimerkiksi muutaman sekunnin ajan lapsi pitää pöydän kohteita. Sulkee sitten silmänsä ja luetella kaiken, mitä hän onnistui muistamaan.

Harjoitus Muista sanoja

Sanat: pöytä, muistikirja, kello, hevonen, veli, omena, koira, ikkuna, lamppu, tulipalo.

Pyydä häntä toistamaan sanat, jotka hän muisti missä tahansa järjestyksessä. Hyvä indikaattori lyhytaikaista muistia 5-6 sanaa. Nimeä sanat, joita lapsi ei nimetä ja toistanut 5 kertaa. Viides toisto, lapsi kutsuu 9-10 sanaa. Jos tunti myöhemmin, lapsi toistaa 7-8 sanaa - muistia pidetään hyvänä.

Harjoitus Kuvat

Se toteutetaan samalla tavalla vain kuvissa.

Harjoitus Muistaa lause

Lauseita :

Syksyllä tulee sade.

Lapset rakastavat pelata.

Omenat ja päärynät kasvavat puutarhassa.

Taso lentää taivaalla.

Poika auttaa hänen isoäitinsä.

Kun toisto, tärkein asia on välittää ilmaisun merkitys. Jos lapsi ei voinut toistaa lauseen ensimmäistä kertaa, lue ne uudelleen. Lapsi 6-7 vuotta vanha kopioi yleensä tehtävän 2. tai 3. yritys.

HUOMIO

Esikoululainen vallitsee tahdonmukaista huomiota. Lapsi ei voi edelleen hallita hänen huomionsa ja osoittautuu usein ulkoisten näyttökertojen voimaan. Se ilmenee nopeina häiriötekijöissä, on mahdotonta keskittyä johonkin siihen, usein toiminnan muutoksessa.

Kuinka kehittää huomiota

Soita lapsille erilaisia \u200b\u200bsanoja. Lapsi on käsissä, kun sana löytyy esimerkiksi eläimestä.

Jos lapsi omistaa käänteisen tilin, voit kutsua hänet toistamaan sen ja samanaikaisesti yksinkertaisia \u200b\u200bfyysisiä harjoituksia sinulle (rinteillä, kääntyy ...). Korjaa virheiden aika ja määrä. Täydellinen liikunta, nopeus tai monimutkaiset liikkeet.

Vihjeitä ensimmäisen luokkalaitoksen vanhemmille

Vanhempien tärkein tavoite koulun oppimisen ensimmäisinä kuukausina - anna lapsille kokemus itsenäisestä työstä, Ensimmäisistä päivistä innoitti, että vain hän itse on vastuussa siitä, mitä hänelle tapahtuu koulussa. Ja lapsensa vuoksi lapsensa vuoksi on jo varsin kykenevä hyväksymään ja ymmärtämään tämän vastuun.

1. Alusta alkaen sinun ei pitäisi tehdä oppitunteja lapsen kanssa tai hänelle. Se riittää istumaan hänen kanssaan pari kertaa, ja hän tottuu tähän tulevina vuosina. Ja sinun ei pitäisi olla yllättynyt, tulossa illalla töistä, jota Chadoa oppitunteja ei otettu, motivoi tätä sillä tavalla, että aikuiset eivät olleet kotona. Tai lapsi kuunteli opettajan selitystäoppitunti. Mitä varten? Isä illalla selittää uudelleen. Tai yhdessä hienossa hetkessä kuulla tällaiset argumentit "ja et selittänyt sitä minulle" tai "ja sinä itse väärin ymmärretty". Sinä itse annoit raudan Alibin hänen käsissään kaikki hänen epäonnistumistaan \u200b\u200bkoulussa. Ei tarvitse antaa apua ja enempää, asettaa apua itseään. Se aiheuttaa lapsen uskoa, että hän itse on ehdottomasti avuton. Yritä välittömästi selittää hänelle, että sinulla on työ, jossa ymmärrät, ja hänellä on tutkimus. Ja kaikki ovat vastuussa liiketoiminnastaan.

3. Yritä olla tekemättä lapsen kriittisiä kommentteja, kun hän tekee oppitunteja, Selvittää suhde ja kommentoida hänen toimistaan. Tyypin lausekkeet "Jos olisit hyvin kuunnellut kouluun, voisin ratkaista tämän tehtävän" tai "Jos et häirinnut koko ajan, olisin tehnyt oppitunteja pitkään" keskittymiselle ja huomiolle. Mutta he vähitellen tappavat luottamusta lapseen kykyjään, koputtavat hänet ja hidastavat selvästi kotitehtävän prosessia. Jos tunnet loppua rehellisen edessäsi, niin tällä tavalla sinä "laskeutuu omilla pariskunnillamme", repiä pahaa omasta avuttomuudestamme.

4. Kätevä aika luokkiin on parempi valita lapsen kanssa. Anna sen aktiivisesti ja tietoisesti osallistua tähän prosessiin yhtäläisesti. Vakuutan teillemikään tieteenalaa, kuten yhtäläinen osallistuminen sääntöjen laatimiseen. Tilaa ei siis aseteta lapselle, vaan sovittu hänen kanssaan, kuten aikuisten kanssa. Ei ole välttämätöntä asettaa jäykkä järjestelmä: "Ensimmäiset oppitunnit, sitten - kaikki muu." Tarvitsetko oppitunteja, joita pidetään rangaistuksena? Esimerkiksi lämpimässä kaudella heti koulun jälkeen on parempi kävellä, ja sitten istu sitten pöydälle. Talvella päinvastoin on parempi työskennellä ensin, ja sitten siirry tietokoneeseen tai televisioon.

Jos lapsella on todella vakavia ongelmia koulun kanssa, niin skandaalit ja kova kurinalaisuus eivät varmasti auta. Kun vanhemmat osoittavat lisääntyneen kiinnostuksen tutkimukseen, lapset tarkoituksellisesti kieltäytyvät, kieltäytyvät perustelevat toivoa. Tämä on eräänlainen protesti paine, itsenäisyyden tunteen ilmentyminen. Erittäin usein epäonnistumiset koulussa, haluttomuus oppia johtuu syistä, joilla ei ole mitään yhteistä lapsen henkisten kykyjen kanssa, joita ei ole olemassa luokkahuoneessa tai opettajan kanssa. Tällöin on hyvin vaikeaa ymmärtää tilannetta, varsinkin jos lapsi suljetaan johtuen siitä, että olet kiinnostunut vain tavaramerkissään ja heitä. Tällöin se ei estä, että lasten psykologi toimii nyt lähes kaikissa kouluissa, ja tällaisten tilanteiden päätöslauselma sisältyy hänen suoriin velvollisuuksiin.

Mitä sinun tarvitsee tietää ja voi mennä kouluun?

1. Hänen nimensä, patronymic ja sukunimi.

2. Ikäsi (mieluiten syntymäaika).

3. Kotiosoitteesi.

4. Hänen kaupunkinsa (kylä) ja sen tärkeimmät nähtävyydet.

5. Maa, jossa asuu.

6. Familia, Nimi, vanhempien holhroin, heidän ammatinsa.

7. Vuodenaikaa (sekvenssi, kuukausia, perusmerkkejä kunkin vuoden, arvoituksia ja runoja vuodesta).

8. Lemmikkieläimet ja heidän nuoret.

9. Metsät, kuumat maat, pohjoiset, heidän tottumukset, nuoret.

10. Kuljetus maa, vesi, ilma.

11. Discerge vaatteet, kengät ja hatut; Talvi- ja muuttolintuja; Vihannekset, hedelmät ja marjat.

12. Tiedä ja pystyä kertomaan venäläisiä kansanmuotoita.

13. Tunne suuret venäläiset runoilijat ja kirjailijat: A.S. Pushkin, L.N. Tolstoy, S.A. Yesenin, F.I. Tyutchev et ai. Ja osa heidän teoksistaan \u200b\u200blapsille.

14. Discker ja oikein kutsuvat tason geometriset muodot: ympyrä, neliö, suorakulmio, kolmio, soikea.

15. Vapaasti navigoi avaruudessa ja paperiarkilla (oikeanpuoleinen puoli, ylhäältä alas, jne.).

16. Jotta voit helposti ja jatkuvasti peittää kuunnellun tai lukemaan tarinan, muodostavat (tulevat ylös) tarina kuvasta.

17. Muista ja soita 6-10 kohdetta, kuvia, sanoja. 1 8. Discomen vokaalit ja konsonanttiäänet.

19. Erota sanat tavuista puuvillalla, vaiheet vokaalien määrällä.

20. Voit määrittää äänien määrän ja järjestyksen sanoilla "Mac" -tyyppi, "Talo", "keitto", "Oaks", "Sani", "hampaat", "WASPS".

21. Hyvin oma sakset (leikatut nauhat, neliöt, ympyrät, suorakulmiot, kolmiot, sovit, leikataan ääriviiva kohdasta).

22. Jos haluat omistaa lyijykynän: ilman hallitsijaa pystysuora ja horisontaaliset viivat, piirrä geometriset muodot, eläimet, ihmiset, erilaiset esineet tuki geometrisille muodoille, huolellisesti maalattu, aivohalvaus lyijykynällä jättämättä esineiden ääriviivoja.

23. Lue vapaasti 1 - 1 0 ja takaisin, suorita laskennalliset toiminnot 10: ssä.

24. Voidaan huolellisesti ilman häiritseviä, kuuntelua (30 - 35 minuuttia).

25. Tallenna ohut, hyvä asento, varsinkin istuma-asennossa.

Lapsen tukemiseksi tarvitset:

1. Toista lapsen vahvuudet.

2. Vältä lapsen puutteiden korvaamista.

3. Näytä, mitä otat lapsen.

4. Pystyä osoittamaan rakkautta ja kunnioitusta lapselle.

5. Jotta voisit auttaa lapsia rikkomaan suuria tehtäviä pienempiin, ne, joita hän voi selviytyä.

6. Tiedä kaikki lapsen yritykset selviytyä tehtävästä.

7. Suorita enemmän aikaa lapsen kanssa.

8. Tehdä huumoria suhteessa lapseen.

9. Anna lapselle ratkaista ongelmat, joissa se on mahdollista.

10. Ottaa lapsen yksilöllisyys.

11. Näytä usko lapsille, sympatiaa hänelle.

12. Osoittavat optimismia.

On sanoja, jotka tukevat lapsia, ja sanat, jotka tuhoavat uskonsa itseään.

Esimerkiksi, sanat tuki:

Tietäen sinut, olen varma, että teet kaiken hyvin.

Sinulla on joitain huomioita tästä. Oletko valmis aloittamaan?

Sanat pettymys.

Voisit tehdä paljon paremmin.

Tätä ajatusta ei voi koskaan toteuttaa.

Se on liian vaikeaa sinulle, joten teen sen itse.

Kun olen iloinen voidessani tehdä lapsen, se tukee sitä ja kannustaa jatkamaan tapausta tai tehdä uusia yrityksiä. Hän nauttii itsestään.

Säilyttäminen:

erilliset sanat("Kauniisti", "siististi", "hieno", "suuri", "eteenpäin", "Jatka"); lausunnot ("Minä olen ylpeä sinusta", "Pidän siitä, miten työskentelet", "se on todella edistystä", "Olen iloinen avusta", "Kiitos", "kaikki menee hyvältä," "Hyvä, kiitos Sinä, "" Olen iloinen, mitä osallistut tähän: "" Olen iloinen, että yritit tehdä sen, vaikka kaikki osoittautui lainkaan, kuten odotit ");

kosketus(Laita olkapää, kosketa kasvosi koskettamalla kasvojaan, halata sitä);

yhteiset toimet, fyysinen osallistuminen(Istu, seiso lapsen vieressä, pitää se varovasti; pelata hänen kanssaan; kuuntele häntä; syö hänen kanssaan);

ilmeet(Hymy, vinkki, nyökkäys, nauru).

Käyttäytymisen välimiesmenettely

hyvin siististi, aika ei ole väliä. Heti kun lapsi alkaa osoittaa huolimattomuutta, työ pysähtyy. Lapsi 6-7-vuotias maalaa varovasti 15-20 numeroa.

Harjoitus Etsi sama aihe

Tarjoa lapsi löytää aiheen (piirustus) 6-7 kopiota.

Harjoitus Kopioi näyte

Pyydä lapsi kopioimaan näyte niin tarkasti. Esimerkiksi tällaiset ...

Motorika

Lisäksi erityisluokkia tarvitaan erityisesti puheen heikossa kehityksessä, koska puheen kehityksen tason ja hienon liikkuvuuden kehityksen välillä on läheinen suhde. Siksi koulutus sormet ovat keino lisätä älykkyyttä, puheen kehitystä ja valmistelua kirjoittamiseen.

Miten kehittää liikkuvuutta

Harjoitus Selvitä "kuka olen"

Lapsi tarjotaan määrittämään pisteitä. "Näissä kohdissa joku tai jotain piilotettua, ympyröi kunkin piirustuksen ääriviivat ja tiedät sen" (älä repi paperi).

Harjoitus Lentokoneet pilvien takana

Harjoitus Olen tunnetuin

Lapsen tulisi suorittaa lyijykynän rivi, joka tarkasti putoaa linjaan.

Hanki pallo ja laulaa sauva.

Combier labyrintti ja jätä se, ei loukkaantunut.

Sukella veteen ja ponnahtaa tarkalleen pelastusympyrään.

Mene myrskyiseen jokeen.

Hanki pallo koripallokori.

Hanki nuoli kohteen keskipisteeseen (linjan pitäisi olla suora).

Puhepallo

Miten kehittää puhetta

Välttämätön puhelu Lapsi ontoive jostakin kertoa , Koska yhdistetty puhe voidaan muodostaa vain, jos "itsenäisen puhumisen" sisäinen motiivi "on sisäinen. Tätä tarkoitusta varten on mahdollista aloittaa lapsi jotain, rohkaisemalla häntä kertomaan mielenkiintoisesta tapahtumasta hänelle, peli. On tarpeen kuunnella kiinnostusta, ohjaamaan lapsen tarina oikeaan suuntaan asettamalla kysymyksiä.

Opettaa lapsi ymmärrä liitetyt lausunnot , jäljittää tapahtumien järjestys ansa niitä syy-suhteet . Hyvä mahdollisuus tähän kuuluu tai kertoi satuja.

Sitten tarpeen opettaa lapsi antaa täysi vastaus . Tämä voidaan tehdä keiju-materiaalilla.

Vähitellen lapsi toimitetaan riippumaton elpyminen ja tarina .

Voit tehdä tämän, voit käyttää:

Relling aikuiset keiju tai tarina.

Cartoon Relling.

Tarina viimeisen päivän tapahtumista.

Viimeistely alkoi aikuisten tarina (mitä seuraavaksi tapahtuu?).

Laatiminen tarina tästä päästä (mikä oli ennen?).

Rikastuttaa sanastoa Sinun on käytettävä seuraavia tekniikoita:

Eri logiikkaryhmiin liittyviä esineitä (esimerkiksi lapsi kutsutaan kutsumaan kaikki hänen tuntemattomat puut, kukat ...).

Yleisten nimien löytäminen (yhteenveto sanoja) homogeenisten aiheiden ryhmälle.

Merkkien valinta tiettyyn aiheeseen. Esimerkiksi:

Mitkä ovat tärkeimmät "merkkipiirteet" näistä eläimistä? (Susi, jänis, kettu, koira)

Mitä tapahtuu, soikea, kolmiomainen, neliö?

Mahdollisten toimien valinta aiheeseen:

Mitä tämä eläin voi tehdä? Koira (haarut, leikkii, purra, tarjoilee, caresate).

Psykologinen kuuleminen

Psykologi opettaja

Melnikov

RIMMA IVANOVNA

Kuka se syö?

Koiran luu ...

Kissan maito ...

Chicken Grain ...

Lehmän ruoho ...

Valikoima esineitä tiettyyn toimintaan.

Synonyymien valinta (sanat lähellä merkitystä). Samankaltaiset merkit kohteista. Hyvä - Hyvä, ystävällinen, hellä, miellyttävä.

Antonyymit (sanat vastakkaisella arvolla).

Kehittää ymmärrystä lapsi kannettavat sanatMikä luonnehtii sanastoa paitsi kvantitatiivisella vaan myös korkealaatuisella puolella.

Mitä tarkoitan ilmaisuja: kultaiset kädet, rauta sydän, lämmin kokous, gorky todellinen, silkki hiukset?

Phondemaattinen kuuleminen

Kyky erottaa puheen äänet huhuilla.

Harjoitukset

Hylkääminen kädet, jos tämä ääni on sana (voit myös näyttää tämän äänen, joka ilmaisee tämän äänen).

Kuvien välittäminen, joiden nimet ovat "S" tai "W" kuulostaa sopivien kirjainten alla.

Valitse sana, jossa on sekoitetut äänet harjoituksiin: C-T; T-C; SCH; sh-h; ChH; SHT; C-C; z- Shh; SCH;

On tarpeen omistaa äänen analyysi sanoista.

Määritetään äänen paikka sanaan (alussa, puolivälissä, lopussa).

AJATTELU

Miten kehittää ajattelua

Harjoitus Ylimääräinen esine

Etsi ylimääräinen esine. Kuinka kukaan voidaan määrittää loput kohteet?

Harjoitus Esineiden vertailu

Vertailun vuoksi sanoja tarjotaan:

Lentää ja perhonen;

Talo ja mökki;

Pöytä ja tuolit;

Vesi ja maito;

Piano ja viulu;

Kutittaa ja aivohalvaus

Kirves ja vasara;

Kirja ja kannettava tietokone;

Kettu ja taistelu;

Kaupunki ja kylä;

6-7 vuoden lapsi pitäisi: jakaa samankaltaisuuden ja erojen piirteet, mutta ei satunnaisilla, merkityksettömillä ominaisuuksilla (esimerkiksi vasara ja akseli makaavat navetaan) ja pää.

Harjoitus Sanojen saaminen

Ohjeet: "Arvaa mitä haluan sanoa! ... "

Ääni: ohjelmisto ,, for, mi, mu, to, to, palapeli, ku, zo.

Harjoittele mielen joustavuuden kehittämistä

Kutsu lapsi soittaa niin monta sanaa kuin mahdollista, merkitsee mitään käsitettä. Nimi Sanat, merkitsee puita (koivu, mänty, kuusi, setri, rowan ...).

Harjoitus Miten sitä voidaan käyttää

MUISTI

Muisti - kyky saada, tallentaa ja toistaa tietoja. Muisti korvaa lapsen kykyjä, on edellytys koulutukseen, tiedon ja taitojen hankkimiseen.

Muisti

epäselvitys

Yhteenveto - liittyvät visuaalisten kuvien havaitsemiseen ja toistoon.

Audio - eri äänien muisti ja toisto: Musiikki, puhe.

Tämäntyyppinen muisti on erittäin tärkeä lapsen kehittämisessä. Tällä tavoin hän ottaa 70 prosenttia tiedoista.

Emotionaalinen - Muisti emotionaalisille kokemuksille.

Emotionaalisessa muistissa materiaalin muistutuksen vahvuus perustuu siihen, että lapsi aiheuttaa tunteita, niitä muistetaan vaikeuksista ja pidemmäksi ajaksi.

Muistin kehittäminen

Harjoitus Olen kamera

Harjoitus Muista sanoja

Sanat: pöytä, muistikirja, kello, hevonen, veli, omena, koira, ikkuna, lamppu, tulipalo.

Harjoitus Kuvat

Se toteutetaan samalla tavalla vain kuvissa.

Harjoitus Muistaa lause

Lausekkeet:

Syksyllä tulee sade.

Lapset rakastavat pelata.

Omenat ja päärynät kasvavat puutarhassa.

Taso lentää taivaalla.

Poika auttaa hänen isoäitinsä.

HUOMIO

Kuinka kehittää huomiota

Soita lapsille erilaisia \u200b\u200bsanoja. Lapsi on käsissä, kun sana löytyy esimerkiksi eläimestä.

Kuuleminen vanhempien "psykologinen valmius kouluun". Neuvottelut vanhemmille "Lapsen valmius kouluun

Tarkastele asiakirjan sisältöä "Vanhempien kuuleminen:" Lapsen valmistelu kouluun ""

Tarkastele asiakirjan sisältöä
"Vanhempien kuuleminen:" Lapsen valmistelu kouluun ""