Basic Scientific Works L.S. ویگوتسکی

زندگینامه

دختر L. S. Vygotsky - گیتا Lvovna Vygotskaya - روانشناس شوروی مشهور شوروی.

تاریخچه مهمترین رویدادهای زندگی

1924 - گزارش کنگره روانشناسی، حرکت از Gomel به مسکو
1925 - دفاع از پایان نامه روانشناسی هنر (5 نوامبر 1925، Vygotsky در بیماری بدون حمایت از عنوان عنوان پژوهشگر ارشد، معادل مدرن مدرن نامزد علم، توافق برای انتشار بود روانشناسی هنر این در تاریخ 9 نوامبر 1925 امضا شد، اما این کتاب هرگز در طول زندگی Vygotsky منتشر نشد)
1925 - اولین و تنها سفر خارجی: فرمانده به لندن به کنفرانس نقص؛ در راه به انگلستان، آلمان، فرانسه رانده شد، جایی که او با روانشناسان محلی ملاقات کرد
21 نوامبر 1925 تا 22 مه 1926 - سل، بستری در بیمارستان بستری در بیمارستان با نوع آسایشگاه "Zakhariano"، بیمارستان یادآور می نویسد، پس از آن به معنای نام تاریخی بحران روانشناختی منتشر شده است
1927 - یک کارمند موسسه روانشناسی در مسکو، با چنین دانشمندان برجسته مانند لوریا، برنشتاین، آرتمف، دابنین، لئونتیوی، کار می کند
1929 - کنگره بین المللی روانشناسی در دانشگاه ییل؛ لوریا دو گزارش را ارائه داد، یکی از آنها با همکاری Vygotsky؛ خود ویگوتسکی به کنگره رفت
1929، بهار - Vygotsky خواندن سخنرانی در تاشکند
1930 - گزارش L. S. Vygotsky در مطالعه بالاترین عملکرد روانشناختی در مطالعات روانگردان در کنفرانس بین المللی VI در مورد روانشناسی روانگردان در بارسلونا (23-27 آوریل 1930)
1930، اکتبر - گزارش سیستم های روانشناختی: آغاز یک برنامه تحقیق جدید
1931 - من به تحصیل در دانشکده پزشکی در آکادمی روانشناسی اوکراینی در خارکف رفتم، جایی که او در غیاب به همراه لوریا تحصیل کرد
1932، دسامبر - گزارش آگاهی، اختلاف رسمی با گروه Leontiev در خارکف
1933، فوریه تا مه - کورت لوین متوقف می شود در مسکو از ایالات متحده (از طریق ژاپن)، جلسات با Vygotsky
1934، 9 مه - Vygotsky به رختخواب ترجمه شده است
1934، 11 ژوئن - مرگ

مشارکت علمی

تشکیل Vygotsky به عنوان یک دانشمند همزمان با یک دوره بازسازی روانشناسی شوروی بر اساس روش مارکسیسم، که در آن او یک بخش فعال را گرفت. در جستجوی روش های تحقیق عینی از اشکال پیچیده فعالیت های ذهنی و رفتار شخصیت، تعدادی از فلسفه و بسیاری از مفاهیم روانشناختی مدرن، تحلیل انتقادی ("معنای بحران روانشناختی"، دستنوشته، نشان دهنده ناباروری است از تلاش برای توضیح رفتار یک فرد، بالاترین شکل رفتار را به عناصر پایین تر برساند.

بررسی تفکر گفتار، Vygotsky به نحوی جدید، مسئله محلی سازی عملکرد ذهنی بالاتر را به عنوان واحدهای ساختاری فعالیت مغز حل می کند. بررسی توسعه و تجزیه بالاترین عملکرد ذهنی بر روی مواد روانشناسی کودکان، نقص و روانپزشکی کودکان، Vygotsky به این نتیجه می رسد که ساختار آگاهی یک سیستم معنی پویا در وحدت فرآیندهای عاطفی و فکری است.

نظریه فرهنگی و تاریخی

در کتاب "تاریخ توسعه عملکرد ذهنی بالاتر" (، انتشار) یک بیانیه در معرض نظریه فرهنگی و تاریخی توسعه روان است: طبق Vygotsky، لازم است که توابع ذهنی پایین تر و بالاتر را تشخیص دهیم ، و، بر این اساس، دو طرح رفتاری - طبیعی، طبیعی (نتیجه تکامل بیولوژیکی دنیای حیوانی) و فرهنگی، اجتماعی و تاریخی (نتیجه توسعه تاریخی جامعه)، در توسعه روان مورد استفاده قرار گرفت.

فرضیه مطرح شده توسط Vygotsky ارائه یک راه حل جدید برای مشکل نسبت نسبت پایین (ابتدایی) و عملکرد ذهنی بالاتر است. تفاوت اصلی بین آنها شامل سطح دلسردی است، به عنوان مثال، فرآیندهای ذهنی طبیعی را نمی توان از یک فرد تنظیم کرد و مردم می توانند به طور آگاهانه بالاترین عملکرد ذهنی را مدیریت کنند. Vygotsky به این نتیجه رسید که مقررات آگاهانه با شخصیت غیر مستقیم از توابع ذهنی بالاتر همراه است. اتصال اضافی بین محرک ضربه و واکنش یک فرد (هر دو رفتاری و تفکر) از طریق یک لینک غیر مستقیم - یک محرک-معنی یا نشانه ای وجود دارد.

مدل قانع کننده ای از فعالیت های میانجیگری، که نشان دهنده تظاهرات و اجرای توابع ذهنی بالاتر است، "وضعیت Buridanov از خر" است. این وضعیت کلاسیک عدم قطعیت یا وضعیت مشکل (انتخاب بین دو فرصت برابر)، علاقه مند به بیان در درجه اول از نقطه نظر بودجه است که به ما اجازه می دهد تا تبدیل (حل). پرتاب بسیاری، مرد "مصنوعی به یک وضعیت معرفی می کند، آن را تغییر می دهد، نه مربوط به محرک های کمکی جدید او". بنابراین، پرتاب می شود، با توجه به مقدار، وسیله ای برای تبدیل و حل و فصل وضعیت.

تفکر و سخنرانی

در سال های گذشته زندگی، Vygotsky متمرکز بر یادگیری رابطه تفکر و کلمات در ساختار آگاهی بود. کار او "تفکر و گفتار" (1934)، اختصاص داده شده به مطالعه این مشکل، اساسی برای روانشناسی داخلی است.

ریشه های ژنتیکی تفکر و گفتار

به گفته Vygotsky، ریشه های ژنتیکی تفکر و سخنرانی ها متفاوت است.

به عنوان مثال، آزمایشات Köler، که توانایی های شامپانزه ها را برای حل وظایف پیچیده نشان می دهد، نشان داد که هوش انسانی و سخنرانی بیانگر (میمون های گم شده) به طور مستقل عمل می کند.

نسبت تفکر و گفتار هر دو در فیلو و در Ontogenesis - مقدار متغیر. یک مرحله پیش از ظهور در توسعه عقل و پیش دبستانی - در توسعه سخنرانی وجود دارد. فقط پس از آن فکر کردن و گفتار تقاطع و ادغام.

تفکر گفتاری ناشی از چنین ادغام طبیعی نیست، بلکه یک شکل اجتماعی و تاریخی رفتار است. آن را مشخص کرده است (در مقایسه با فرم های طبیعی تفکر و سخنرانی) خواص. با وقوع تفکر گفتار، نوع توسعه بیولوژیکی با تاریخی اجتماعی جایگزین می شود.

روش تحقیق

Vygotsky می گوید: یک روش کافی برای مطالعه رابطه تفکر و کلمات، "باید تجزیه و تحلیل، تجزیه و تحلیل شیء مورد مطالعه - تفکر گفتار - نه بر روی عناصر، بلکه توسط واحد. واحد حداقل بخش کل است، داشتن تمام خواص اصلی آن. چنین واحد تفکر گفتار معنای کلمه است.

سطح شکل گیری تفکر در کلمه

نسبت فکر به کلمه فرار است؛ این هست روندجنبش از اندیشه به کلمه و عقب، شکل گیری اندیشه در کلمه:

انگیزه اندیشه.
فکر.
سخنرانی درونی
سخنرانی بیرونی

سخنرانی ارشد: علیه BIB

Vygotsky به این نتیجه رسید که EgoCentric بیانگر الهامات فکری نیست، همانطور که توسط Piaget معتقد است، بلکه یک مرحله انتقالی از سخنرانی خارجی به داخلی است. سخنرانی خودخواهانه در ابتدا با فعالیت های عملی همراه است.

Research Vottsky - Sakharov

در یک مطالعه تجربی کلاسیک، Vygotsky و کارمند او L. S. Sakharov، با استفاده از روش شناسی خود، که اصلاح تکنیک N. AHA، انواع ایجاد شده (آنها مراحل سنی توسعه) مفاهیم است.

املاک و مفاهیم علمی

بررسی توسعه مفاهیم در دوران کودکی، L. S. Vygotsky در مورد نوشت پایین اوردن (خود جوش) من. علمی مفاهیم ("تفکر و گفتار"، چ. 6).

مفاهیم چراغ - خریداری شده و مورد استفاده در زندگی روزمره، در ارتباط روزمره از کلمه مانند "جدول"، "گربه"، "خانه". مفاهیم علمی کلمات کلیدی هستند که کودک در مدرسه یاد می گیرد، اصطلاحات ساخته شده در سیستم دانش مرتبط با سایر شرایط.

هنگام استفاده از مفاهیم خود به خودی کودک برای مدت زمان طولانی (تا 11 تا 12 ساله) تنها از موضوعی که آنها نشان می دهد، آگاه است، اما نه مفاهیم خود، نه معنای آنها. این امر در غیاب توانایی "به تعریف کلامی مفهوم، به احتمال زیاد بیان می شود تا به اصطلاح دیگر آن را به صورت تصادفی از این مفهوم در هنگام ایجاد روابط منطقی منطقی بین مفاهیم ارائه دهد."

Vygotsky پیشنهاد کرد که توسعه مفاهیم خود به خودی و علمی در جهت مخالف رخ می دهد: خود به خودی - آگاهی تدریجی از ارزش آنها، علمی - در جهت مخالف، برای "فقط در حوزه که در آن مفهوم" برادر "به نظر می رسد قوی است مفهوم، یعنی، در مورد استفاده از خود به خود، استفاده از آن به بی شماری از شرایط خاص، ثروت محتوای تجربی خود و ارتباطات با تجربه شخصی، مفهوم علمی یک دانش آموز، ضعف خود را نشان می دهد. تجزیه و تحلیل مفهوم خودبخودی یک کودک ما را متقاعد می کند که کودک در میزان بسیار بیشتری از موضوع از خود مفهوم آگاه است. تجزیه و تحلیل مفهوم علمی ما را متقاعد می کند که کودک در ابتدا بسیار بهتر از مفهوم خود را از موضوع ارائه شده در آن آگاه است. "

آگاهی از ارزش های ناشی از سن، عمیقا با مفاهیم سیستماتیک متولد شده است، یعنی با ظاهر، با بیداری روابط منطقی بین آنها. مفهوم خود به خودی تنها با موضوع مرتبط است که نشان می دهد. برعکس، مفهوم بالغ در سیستم سلسله مراتبی غوطه ور می شود، در حالیکه روابط منطقی آن را به هم متصل می کند (در حال حاضر به عنوان یک حامل ارزش) با بسیاری از مفاهیم دیگر متفاوت - در رابطه با این سطح تعمیم. این به طور کامل امکانات کلمه را به عنوان یک ابزار شناختی تغییر می دهد. او در خارج از سیستم، او Vothesky را می نویسد، در مفاهیم (در جملات) تنها روابط تجربی می تواند بیان شود، یعنی روابط بین اشیاء. "همراه با سیستم، مفاهیم مفاهیم به مفاهیم، \u200b\u200bنگرش مفاهیم مفاهیم به اشیاء از طریق نگرش خود نسبت به مفاهیم دیگر، به نظر می رسد، نگرش های متفاوتی از مفاهیم به این موضوع وجود دارد: روابط فوق العاده ای در مفاهیم وجود دارد." این بیان، به ویژه، در این واقعیت است که این مفهوم دیگر از طریق رابطه موضوع موضوع موضوع با اشیاء دیگر ("سگ محافظت از خانه")، و از طریق نگرش مفهوم تعیین شده به دیگران تعیین می شود مفاهیم ("سگ یک حیوان است").

خوب، و همچنین مفاهیم علمی که کودک در فرآیند یادگیری جذب می شود، اساسا از مفاهیم روزمره متفاوت است که با توجه به ماهیت آنها باید به سیستم سازماندهی شود، سپس آن را باور می کند - معانی آنها و ابتدا متوجه می شوند. آگاهی از همان مقادیر مفاهیم علمی به تدریج به هر روز اعمال می شود.

سن و روانشناسی آموزشی

دوره سازی چرخه زندگی انسان، Vygotsky یک جایگزین از دوره های توسعه پایدار و بحران ها را گذاشت. بحران ها توسط تغییرات انقلابی مشخص می شوند، معیار آن ظاهر است طوفان. بنابراین، هر مرحله از زندگی با یک بحران باز می شود (همراه با ظهور بسیاری از نعیتی)، پس از یک دوره توسعه پایدار، زمانی که نئوپلاسم ها در حال توسعه هستند.

بحران نوزادان (0-2 ماه).

دوران کودکی (2 ماه - 1 سال).

بحران یک سال

دوران کودکی اولیه (1-3 سال).

بحران برای سه سال.

سن پیش دبستانی (3-7 سال).

بحران هفت ساله.

سن مدرسه (8-12 سال).

بحران سیزده سال.

دوره نوجوانان (بلوغ) (14-17 سال).

بحران هفده سال.

دوره جوانان (17-21 سال).

تاثیر Vygotsky

یادداشت

کارهای اصلی

روانشناسی هنر ( idem) (1922)
ابزار و ورود به توسعه کودک (1930) (در همکاری با A. R. Luria)
(idem) (1930) (در همکاری با A. R. Luria)
سخنرانی در روانشناسی (1. ادراک؛ 2. حافظه؛ 3. تفکر؛ 3. احساسات؛ 5. تخیل؛ 6. مشکل خواهد شد) (1932)
مشکل توسعه و فروپاشی عملکرد ذهنی بالاتر (1934)
تفکر و سخنرانی ( idem) (1934)
- شاخص کتابشناختی L. S. Vygotsky شامل 275 عنوان است

انتشارات در اینترنت

شیر Vygotsky, الکساندر لوریا بر روی تاریخ رفتار: میمون. اولیه. کودک (مونوگراف)
دوره سخنرانی در روانشناسی؛ تفکر و گفتار؛ آثار سال های مختلف
vygotsky lev semenovich (1896-1934) - روانشناس برجسته روسی

اوه Vygotsky

بخش کتاب لورنا گراهام "علوم طبیعی، فلسفه و علم رفتار انسان در اتحاد جماهیر شوروی"، اختصاص داده شده به L. S. Vygotsky
A. M. ETKIND. بیشتر درباره L. S. Vygotsky: متون فراموش شده و زمینه های پیشنهادی
Tulvist P. E.-Y. بحث در مورد آثار L. S. Vygotsky در ایالات متحده آمریکا // سوالات فلسفه. شماره 6. 1986.

Vygotsky Lev Semenovich (1934-1934)، روانشناس روسیه.

متولد 17 نوامبر 1896 در Orshe. پسر دوم در بسیاری از کودکان (هشت برادر و خواهر) خانواده. پدر، کارمند بانک، یک سال پس از تولد شیر، بستگان را به Gomel منتقل کرد، جایی که او یک کتابخانه عمومی را تاسیس کرد. فلیلوژیست های مشهور، پسر عموی روانشناس - دیوید بیسنیکا یکی از نمایندگان برجسته "فرمالیسم روسیه" از خانواده سودآور بود (نوشتن اولیه نام خانوادگی).

در سال 1914، شیر وارد دانشگاه مسکو برای دانشکده پزشکی شد، که بعدها به حقوقی رفت؛ در همان زمان، او در دانشکده تاریخی و فلسفه دانشگاه مردم به نام A. L. Shanyavsky مورد مطالعه قرار گرفت. در سال های دانشجویی، بررسی های منتشر شده در مورد کتاب های نویسندگان نمادین - A. White، V. I. Ivanova، D. S. Merezhkovsky. در همان زمان او اولین کار بزرگ خود را از "تراژدی در مورد Gamlet Danish W. Shakespeare" نوشت (او تنها پس از 50 سال در مجموعه مقالات Vozksky "روانشناسی هنر" نور را دید.

در سال 1917، او به گومل بازگشت؛ او بخشی فعال در ایجاد یک مدرسه جدید را گرفت، شروع به انجام تحقیقات در یک دفتر روانشناختی سازماندهی شده توسط او در یک مدرسه فنی آموزشی بود. او به نماینده کنگره دوم روسیه در مورد روانشناسی در پتروگراد تبدیل شد (1924). در جایی که او در مورد تکنیک های رفلکسولوژیک مورد استفاده او در هنگام مطالعه مکانیزم های آگاهی استفاده کرد. پس از سخنرانی در کنگره Vygotsky، در اصرار روانشناس معروف A. R. Luria، مدیر موسسه روانشناسی تجربی مسکو N. K. Kornilov دعوت شد. دو سال بعد، تحت رهبری Vygotsky، یک موسسه نقص تجربی (در حال حاضر موسسه آموزش اصلاحی آکادمی تربیت روسیه) ایجاد شد و بنابراین پایه های نقص در اتحاد جماهیر شوروی را گذاشت.

در سال 1926، "روانشناسی آموزشی" منتشر شد، محافظت از فردیت کودک.

از سال 1927، دانشمند مقاله هایی را منتشر کرد که دستورالعمل روانشناسی جهان را تجزیه و تحلیل می کنند و در عین حال یک مفهوم روانشناختی جدید را توسعه دادند که فرهنگی و تاریخی نامیده می شد. در آن، رفتار انسانی که توسط آگاهی تنظیم می شود، با اشکال فرهنگ، به ویژه با زبان و هنر ارتباط دارد. چنین مقایسه ای بر اساس مفهوم توسعه یافته توسط نویسنده در مورد نشانه (نماد) به عنوان یک ابزار روانشناختی خاص ساخته شده است، خدمت به وسیله تحول روان از طبیعی (بیولوژیکی) به فرهنگی (تاریخی). کار "تاریخ توسعه عملکرد ذهنی بالاتر" (1930-1931) تنها در سال 1960 منتشر شد

آخرین تکلیف "تفکر و سخنرانی" وگوتسکی (1936) به مشکلات ساختار آگاهی اختصاص داده شده است. در آغاز 30 ثانیه. حملات به Vigotsky مکرر شد، او متهم به عقب نشینی از مارکسیسم شد. آزار و اذیت، همراه با کار بی وقفه در سایش، قدرت دانشمند را از بین برد. او تشدید بعدی سل را به تعویق انداخت و در شب 11 ژوئن 1934 فوت کرد.

Vygotsky lev semenovich.

شیر Semenovich Vygotsky نامیده می شود "موتزارت روانشناسی"، و در عین حال می توان گفت که این مرد به روانشناسی آمد "از طرف." Lev Semenovich هیچ آموزش روانشناختی خاصی نداشت و این کاملا امکان پذیر بود که این واقعیت خاص به او اجازه داد تا به شیوه ای جدید نگاهی بیندازد، از نقطه نظر دیگری به مشکلات علمی روانشناسی. این در بسیاری از موارد، رویکرد نوآورانه به دلیل این واقعیت است که سنت های روانشناسی تجربی "دانشگاهی" تجربی بیش از حد رشد نمی کنند.

Lev Semenovich Vygotsky در تاریخ 5 نوامبر 1896 در شهر Orsha متولد شد. یک سال بعد، خانواده مراسم Vygotsky در Gomel. این در این شهر بود که لئو از مدرسه فارغ التحصیل شد و اولین مراحل خود را در علم انجام داد. بازگشت در سال های دبیرستان، Vygotsky خواندن کتاب A.A. Pothebni "فکر و زبان"، که علاقه خود را به روانشناسی بیدار کرده است - منطقه ای که در آن او مجبور به تبدیل شدن به یک محقق برجسته شد.

پس از فارغ التحصیلی از مدرسه در سال 1913، من به مسکو رفتم و یک بار در دو نهادهای آموزشی - به دانشگاه مردم در دانشکده فلسفه مردم و موسسه امپراتوری مسکو در دانشکده دانشکده امور داخلی وارد شدم.

Vygotsky یک تئاتر تئاتر پرشور بود، یک نخستین تئاتری را از دست ندهید. در سال های جوان، نوشتن ادبیات و مقالات ادبی و انتقادی در مجلات مختلف ادبی درباره A. White Romanov، D. Merezhkovsky.

پس از انقلاب سال 1917، که او پذیرفت، لوی سمنونیچ پایتخت را به بومی خود می برد، جایی که او به عنوان یک معلم ادبیات در مدرسه کار می کند. بعدها، او دعوت شده است تا فلسفه و منطق را به تکنسین آموزشی آموزش دهد. به زودی در دیوارهای این مدرسه فنی، Vygotsky کابینه روانشناسی تجربی را ایجاد می کند که به طور فعال در تحقیق و توسعه فعالیت می کند.

در سال 1924، در کنگره دوم همه روسیه در مورد روانشناسی، که در لنینگراد برگزار شد، جوان، هیچ کس که کارمند شناخته شده ای از روشنگری از شهر استانی نبود، اولین کار علمی خود را انجام داد. گزارش او شامل انتقاد شدید از رفلکسولوژی بود. این گزارش "روش تحقیقات رفلکسولوژیک و روانشناختی" نامیده می شود.

این برای عدم تطابق جدایی روش کلاسیک از تربیت کار رفلکس مشروط یک توضیح علمی تعیین شده از رفتار انسان به طور کلی نشان داده شد. معاصران اشاره کردند که محتوای گزارش Vygotsky نوآورانه بود و او به سادگی درخشان تر از آن بود که در واقع، توجه بیشتری از روانشناسان معروف ترین زمان A.N. را جلب کرد. Leontyeva و A. R. Luria.

A. Luria Vygotsky را به موسسه روانشناسی تجربی مسکو دعوت کرد. از این لحظه، لوی سمیونیچ، رهبر و الهام بخش ایدئولوژیک ترویک افسانه ای روانشناسان تبدیل می شود: Vygotsky، لئونتیف، لوریا.

بزرگترین شهرت، یک نظریه روانشناختی ابراز شده توسط او را به ارمغان آورد، که شهرت گسترده ای را به نام "مفهوم فرهنگی-تاریخی توسعه عملکرد ذهنی بالاتر" به دست آورد، پتانسیل تئوری و تجربی که تا کنون خسته نشده است. ماهیت این مفهوم، سنتز ورزش در مورد طبیعت و آموزه های فرهنگ است. این نظریه جایگزینی برای نظریه های رفتاری موجود است و اول از همه رفتارها.

به گفته Vygotsky، تمام روانشناختی، داده های روانشناختی از طبیعت ("طبیعی") در طول زمان به توابع بالاترین سطح توسعه تبدیل می شوند ("فرهنگی"): حافظه مکانیکی به یک دوره منطقی و وابسته به نمایندگی ها تبدیل می شود - تفکر هدفمند یا خلاقانه تخیل، اثر تکانشی - خودسرانه و t .. همه این فرآیندهای داخلی در تماس های مستقیم اجتماعی کودک با بزرگسالان متولد می شوند و سپس در ذهن او چسبیده اند.

Vygotsky نوشت: "... هر گونه عملکرد در توسعه فرهنگی کودک در مرحله دو بار، در دو برنامه، در اولین اجتماعی، به عنوان رده intershotic، سپس در داخل کودک، به عنوان رده interaxichetic، به نظر می رسد.

اهمیت این فرمول برای تحقیق در زمینه روانشناسی کودکان این بود که توسعه معنوی کودک در یک وابستگی خاص به تأثیر سازمان یافته بر او بزرگسالان تعیین شد.

Vygotsky تلاش کرد تا توضیح دهد که چگونه رابطه بدن با جهان خارج از محیط ذهنی داخلی خود را تشکیل می دهد. او متقاعد شد که شکل گیری شخصیت کودک، بر توسعه کامل آن، به طور مساوی به اندازه ذخایر ارثی (وراث) و عوامل اجتماعی تاثیر می گذارد.

این Vygotsky بود که دارای برجسته ترین نقش در شکل گیری علم نقص است. او در مسکو آزمایشگاه روانشناسی دوران کودکی غیرمستقیم ایجاد کرد که بعدها بخشی جدایی ناپذیر از موسسه ضعف تجربی بود. او یکی از اولین در میان روانشناسان داخلی است نه تنها از لحاظ تئوری اثبات شده، بلکه در عمل نیز تایید کرد که هر گونه کمبود توسعه روانی و فیزیکی می تواند اصلاح شود، I.E. این را می توان با توابع ذخیره شده و با عملیات طولانی مدت جبران کرد.

تاکید اصلی در مطالعه ویژگی های روانشناختی کودکان غیر طبیعی، Vygotsky به عقب افتاده و کاهش یافته ذهنی انجام داد. او نمی توانست، مانند بسیاری از همکاران دیگر در این کارگاه، وانمود کند که چنین مشکلی وجود ندارد. از آنجا که کودکان معیوب در میان ما زندگی می کنند، لازم است هر گونه تلاش برای تبدیل شدن به اعضای کامل جامعه. Vygotsky وظیفه خود را به اندازه گیری نیروها و فرصت ها برای کمک به کودکان محروم از سرنوشت.

یکی دیگر از کار اساسی Vygotsky - "روانشناسی هنر". در آن، او وضعیت را در مورد "روانشناسی ویژه فرم" مطرح کرد، که در هنر فرم "مواد" را نمایش می دهد ". در عین حال، نویسنده به دلیل ناتوانی خود، روش رسمی را رد کرد تا "باز کردن و توضیح محتوای اجتماعی-روانشناختی اجتماعی و روانشناختی از لحاظ تاریخی را تغییر دهد." تمایل به مقاومت بر اساس روانشناسی، در "موقعیت خواننده، تجربه اثر هنر"، Vygotsky استدلال کرد که دومی یک وسیله تحول فرد است، یک ابزار است که باعث "نیروهای بزرگ و افسرده و کمرنگ" می شود . " به گفته Vygotsky، هنر به طور اساسی حوزه عاطفی را تغییر می دهد، که نقش مهمی در سازماندهی رفتارها ایفا می کند، آن را اجتماعی می کند.

در مرحله آخر فعالیت علمی او، مشکلات تفکر و سخنرانی را به دست آورد و کار علمی "تفکر و گفتار" را نوشت. در این کار علمی اساسی، اصلی این ایده یک اتصال جدایی ناپذیر است که بین تفکر و گفتار وجود دارد.

Vygotsky برای اولین بار بیان پیشنهاد، که به زودی خود را تایید کرد که سطح توسعه تفکر بستگی به تشکیل و توسعه سخنرانی دارد. او تعاملات دو مورد از این فرایندها را نشان داد.

Vygotsky گذشته علمی او یک جایگزین را رأی داد. به جای دیاف "رفتار آگاهی"، که در آن اندیشه روانشناسان دیگر چرخانده شده بود، "رفتار آگاهی فرهنگ" سه گانه، تمرکز خود را به تمرکز خود می رساند.

به پشیمانی وسیع، طولانی مدت و به اندازه کافی کارآمد L.S. Vygotsky، کارهای علمی و توسعه متعدد آن، همانطور که اغلب با افراد با استعداد اتفاق می افتد، به ویژه در کشور ما، قدردانی نمی شد. در زندگی لئو، Semenovich کار او مجاز به انتشار در اتحاد جماهیر شوروی نیست.

از آغاز دهه 1930. این امر باعث آسیب واقعی شد، مقامات او را متهم به انحراف ایدئولوژیک کردند.

ژوئن 11، 1934 پس از یک بیماری طولانی، 37 سال سن، Lev Semenovich Vygotsky درگذشت.

HP میراث Vygotsky حدود 200 اثر علمی است، که در آن جمع آوری شده در 6 جلد، کار علمی "روانشناسی هنر" کار می کند، بر مشکلات توسعه روانشناختی یک فرد از تولد (تجارب، بحران ها) و قوانین شکل گیری شخصیت کار می کند خواص و توابع اصلی آن. او نقش مهمی در افشای مسئله کارکنان، جامعه در هویت انجام داد.

بدون شک، لو Vygotsky تاثیر قابل توجهی بر روانشناسی داخلی و جهانی داشت، و همچنین به علوم وابسته، پدربازی، نقص، زبان شناسی، تاریخ هنر، فلسفه. نزدیکترین دوست و دانشجوی لوی Semenovich Vygotsky A. R. Luria به نام او یک نابغه و یک قرن بیست و یکم بزرگ انسانی است.

از کتاب به نام سرزمین مادری. داستانها درباره Chelyabinski - قهرمانان و دو برابر قهرمانان اتحاد جماهیر شوروی نویسنده Ushakov الکساندر Prokopyevich

Drunkzin Ivan Semenovich Ivan Semenovich Panzin در سال 1919 در روستای سهام بزرگ در منطقه Kartalinsky منطقه Chelyabinsk در خانواده دهقانی متولد شد. روسی. او از مدرسه فنی کشاورزی Verkhneuralsky فارغ التحصیل شد. در سال 1938، آن را به ارتش شوروی دعوت شد. فارغ التحصیل از

از کتاب دستیار شخصی سر نویسنده Babayev Maarif Arzulla

Chernyshenko ویکتور Semenovich ویکتور Semenovich Chernyshenko در سال 1925 در روستای Alexandrovka از منطقه شاهزاده خانم منطقه دونتسک در خانواده دهقانی متولد شد. اوکراین در فوریه 1943، آن را به ارتش شوروی دعوت شد. او در مدرسه با قفسه مخزن در اولیانوفسک تحصیل کرد. از جانب

از کتاب Sergey Sobyanin: چه چیزی از شهردار جدید مسکو انتظار می رود نویسنده Mokrusova Irina

Yelats Ivan Semenovich Ivan Semenovich Yeltsov در سال 1910 در Omsk در خانواده خانواده متولد شد. روسی. پس از خدمت در ارتش شوروی در سال 1931 به Ufali بالا آمد. او در یک مزرعه بخار، یک کارگاه آموزشی راه آهن یک کارخانه نیکل کار کرد. در سال 1940 وارد شد

از کتاب روانشناسی در افراد نویسنده Stepanov سرگئی سرگئیچ

Abakumov ویکتور Semenovich دستیار مارشال از اتحاد جماهیر شوروی Beria Lavrentiya Pavlovichipo انجمن ویکتور Semenovich Abakumov و تا به امروز، اختلافات شدید مشترک نیست. برخی معتقدند که این یک شخص فوق العاده بود که در طول سال های جنگ به سر می برد

از کتاب سفید سفید یودنیچ. بیوگرافی ارتش شمال غربی نویسنده Rutyich نیکولای نیکولایویچ

بیوگرافی Sobyanin Sergey Semenovich در تاریخ 21 ژوئن 1958 در روستای ناحیه نیکسایمول بورزوفسکی منطقه Tyumen. موسسه تکنولوژیک Kostroma در سال 1980 و مؤسسه مکاتبات حقوقی اتحادیه در سال 1989. Kandet

از کتاب خلاق از هفت نویسنده قدیمی

از کتاب بسته ترین افراد. از لنین به گورباچف: بیوگرافی دایره المعارف نویسنده Zenkovich نیکولای Alexandrovich

Malyavin Boris Semenovich General General General در تاریخ 30 ژوئیه 1876، مذهب ارتدوکس برنامه ریزی شد. بومی استان ولن. او از سومین سپاه مدرک کارشناسی ارشد مسکو، دانشکده مهندسی نیکولایف و آکادمی نیکولایف کارکنان عمومی (1907) فارغ التحصیل شد. خلاصه

از کتاب سن روانشناسی: نام و سرنوشت نویسنده Stepanov سرگئی سرگئیچ

Andrei Semenovich Ath Miner People به یاد داشته باشید چنین کلمات - یک مرکز محاسبات (اختصار HC). قبل از ظهور کارکنان، آنها در تمام نهادهای خود احترام قرار داشتند. یک یا دو ماشین بزرگ که به تیم مهندسان، اپراتورها، برنامه نویسان خدمت کرده اند. آندره Semenovich

از کتاب یهودیان بزرگ نویسنده Muderova ایرینا Anatolyevna

Zharin Yegor Semenovich (02/02/1937). عضو کمیته مرکزی کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی از 13/07/190 تا 23 اوت 1991، دبیر کمیته مرکزی CPSU از سپتامبر 20 سپتامبر 1989 تا 23 اوت 1991، عضو کمیته مرکزی CPSU از سال 1986 در سال 1986 از سال 1958 تا اوت 1991 متولد روستای Dudoko (در حال حاضر Stroyevo) منطقه Khaynetsky منطقه Oryol در خانواده روستایی

از کتاب Tula - قهرمانان اتحاد جماهیر شوروی نویسنده Apollonova A. M.

Surkov Mikhail Semenovich (02.12.1945). عضو کمیته مرکزی کمیته مرکزی CPSU از 25 آوریل 1991 تا 23 اوت 1991، عضو کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی از ژوئیه 1990، عضو حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی سال 1968 در شهر چلیابینسک. روسی. در سال 1977 او از آکادمی ملی ملی نامگذاری شده پس از V. I. لنین فارغ التحصیل شد. از سال 1960، قفل ساز، کنترل کننده سازمانی در Omsk. از سال 1963

از کتاب دو حمله نویسنده Berezhnaya ایوان ایوانویچ

Shenin Oleg Semenovich (07.22.1937). عضو کمیته مرکزی کمیته مرکزی CPSU از 13 ژوئیه 1990 تا 23 اوت 1991، دبیر کمیته مرکزی کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی از 13 ژوئیه 1990 تا 23 اوت 1991، عضو کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی CPSU 1990، یکی از اعضای حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی از سال 1962 در منطقه Vladimirskaya Volgograd (سپس Stalingrad) منطقه در خانواده کارمند. روسی. در سه هفته

از کتاب طلایی ستاره Kurgansev نویسنده Ustyuzhanin Gennady Pavlovich

L.S. Vygotsky (1896-1934) روانشناس فوق العاده شوروی A.R. لوریا در یک زندگینامه علمی، به مربیان و دوست خود احترام می گذارد، نوشت: "این یک اغراق برای تماس با LS نیست. Vygotsky Genius. " کلمات b.v. برای تلفن های موبایل به نظر می رسد Zeigarnik: "او یک شخص درخشان بود که ایجاد کرد

از کتاب نویسنده

Vygotsky شیر Semenovich 1896-1934 روانشناس شوروی شیر Simhovich Bezdansky (در سال 1917 و 1924 نام خانوادگی و نام خانوادگی نامیده می شود) متولد 17 نوامبر 1896 در شهر Orsha در خانواده معاون فرماندار دانشکده Gomel از بانک یونایتد Simchi (Semyon) Yakovlevich

از کتاب نویسنده

Geraskin Dmitry Semenovich در سال 1911 در روستای صومعه منطقه Kimovsky منطقه Tula متولد شد. در مزرعه جمعی کار کرد. در سال 1941، آن را به ارتش شوروی دعوت شد. غیر حزبی در اکتبر 1943، بودن در رتبهبان، به علت مرگ شجاع در جنگ برای سرزمین خود کاهش یافت. عنوان قهرمان

از کتاب نویسنده

Semenovich منی تقریبا برای تقریبا یک روز از روز، به عنوان بازیکنان رادیو ما برای اولین بار اخبار شاد از زمین بزرگ در مورد پیروزی بزرگ ارتش سرخ در نزدیکی استالینگراد، و ما همچنان به زندگی حوادث آن زمان ادامه داد. هر آنچه که ما شروع به صحبت کردیم، به طور پیوسته بازگشت به

از کتاب نویسنده

یازوفسکی ایوان Semenovich Ivan Semenovich Yazovsky در سال 1923 در روستای Yazovka Dalmatovsky منطقه در خانواده دهقان متولد شد. توسط ملیت، روسیه، عضو حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی از سال 1952. پس از پایان مدرسه هفت ساله Toporchevsk در مزرعه جمعی کار می کرد. در مارس 1942، آن را به ارتش دعوت شد.

شیر Semenovich Vygotsky یک روانشناس شناخته شده شوروی، یک محقق برجسته، بنیانگذار مفهوم فرهنگی و تاریخی توسعه عملکرد ذهنی بالاتر است.

Lev Semenovich Vygotsky در تاریخ 17 نوامبر 1896 در شهر Orsha Mogilev، در خانواده از بازرگان و معلم متولد شد. یک سال بعد، خانواده به Gomel نقل مکان کرد، جایی که پدرش به عنوان معاون مدیر بانک محلی کار کرد. در این شهر، لئو از مدرسه فارغ التحصیل شد. علاقه به روانشناسی، او پس از خواندن کتاب "اندیشه و زبان" (نویسنده - Flender A.A) تحریک کرده بود. تأثیر قابل توجهی بر روانشناس آینده، پسر عموی او بود - منتقد ادبی بعدی - دیوید سودآور است.

پس از فارغ التحصیلی در سال 1913، او وارد دو موسسه آموزشی شد: در دانشکده دانشکده دانشگاه مسکو و دانشگاه مردم در دانشکده های تاریخی و فلسفه. به عنوان یک دانش آموز، او یک مطالعه "تراژدی درباره Gamlet، شاهزاده دانمارکی را به شکسپیر" نوشت. در سال 1916، او مقالات را درباره موضوعات ادبی منتشر کرد، به طور فعال در مورد موضوعات تاریخ و فرهنگ یهودی نوشت، که بیان نگرش منفی نسبت به ایده های سوسیالیسم و \u200b\u200bرد ضد یهودی در ادبیات روسیه را بیان کرد. در سال 1917، او تحصیلات خود را در دانشکده حقوق گذاشت و از دانشکده تاریخی و فلسفی دانشگاه فارغ التحصیل شد.

پس از انقلاب 1917، Lev Semenovich به زادگاه Gomel رفت و برای اولین بار به عنوان یک معلم ادبیات، و سپس یک معلم فلسفه و منطق در یک مدرسه فنی کار کرد، جایی که او به زودی کابینه روانشناسی تجربی را ایجاد کرد، کار تحقیقاتی انجام داد.

در سال 1924، در کنگره روانشناسی در لنینگراد، شیر وگوتسکی گزارش "روش تحقیقات روانشناختی و روانشناختی" را انجام داد. هیچ کس یک دانشمند شناخته شده جوان را به طور شگفت انگیزی اعلام کرد که توجه روانشناسان معروف زمان را جلب کرد: A. Leontiev و A. Luria، و به موسسه روانشناسی تجربی مسکو دعوت شد، که توسط N.K. Kornilov رهبری شد.

Lev Semenovich، داشتن آموزش روانشناختی که به روانشناسی آمد، همانطور که بود، همانطور که بود، "از طرف"، به علم روانشناختی به شیوه ای جدید نگاه کرد، او سنت "روانشناسی دانشگاه" را نداشت.

Vygotsky بزرگترین شهرت را با ایجاد یک نظریه روانشناختی به نام "مفهوم فرهنگی و تاریخی توسعه عملکرد ذهنی بالاتر" دریافت کرد. ماهیت مفهوم، که جایگزین نظریه های موجود است، و بالاتر از همه، رفتارگرایی سنتز تمرینات مربوط به طبیعت و فرهنگ است. مطالعه الگوهای توسعه فرهنگی ایده ای از قوانین شکل گیری شخصیت را می دهد.

به گفته محقق، تمام داده های ذهنی، ماهیت طبیعت خود، با گذشت زمان به عملکرد بالاترین سطح توسعه تبدیل می شود: حافظه مکانیکی منطقی، تسلیم شدن جریان - تخیل خلاقانه، اثر تکانشی - خودسرانه و غیره تمام این فرآیندها در تماس های اجتماعی کودک با بزرگسالان متولد می شوند و در ذهن او ثابت می شوند. توسعه معنوی کودک به بزرگسالان به او رسیدگی شد. Semenovich شیر متقاعد شد که شکل گیری و توسعه شخصیت کودک به همان اندازه نه تنها وراث، بلکه عوامل اجتماعی نیز است.

او کارهای زیادی را برای مطالعه رشد ذهنی و همچنین تشکیل یک فرد در دوران کودکی، یادگیری کودکان در مدرسه، از جمله آنهایی که دارای ناهنجاری های مختلف توسعه هستند، اختصاص داده اند.

Lev Semenovich دارای نقش ویژه ای در شکل گیری علم نقص است. او در ابتدا آزمایشگاه روانشناسی دوران کودکی غیرمعمول را ایجاد کرد که بعدا بخشی از موسسه ضعف تجربی بود. Vygotsky از لحاظ نظری به صورت تئوری اثبات شده و تایید شده است که هر گونه نقص در توسعه روانشناختی و فیزیکی را می توان تنظیم کرد. هنگام مطالعه ویژگی های روانشناختی کودکان غیر طبیعی، توجه ویژه توجه ویژه به عقب ماندگی ذهنی و کاهش می یابد. شیر سمنونیویچ وظیفه او معتقد بود که اگر کودکان معیوب در میان ما زندگی کنند، لازم است هر گونه تلاش برای تبدیل شدن به اعضای کامل جامعه را انجام دهیم.

در سال 1924، شیر Semenovich Vygotsky به مسکو منتقل شد و دهه گذشته زندگی خود را در این شهر با تمام خانواده زندگی می کرد.

در سال 1925، Vygotsky از پایان نامه "روانشناسی هنر" دفاع کرد، که در آن او ارائه "روانشناسی فرم" ویژه را مطرح کرد و استدلال کرد که هنر یک وسیله تحول شخصیت است، به طور اساسی تغییر حوزه عاطفی است که بازی می کند نقش مهم در سازماندهی رفتار. این کار پس از مرگ دانشمند منتشر شد.

در حال حاضر در آخرین مرحله فعالیت علمی، او مشکل تفکر و گفتار را مورد بررسی قرار داد و کار را منتشر کرد که "تفکر و گفتار" نامیده می شد، که بر ایده ارتباطات جداگانه موجود بین تفکر و گفتار تأکید داشت. سطح توسعه تفکر بستگی به شکل گیری و توسعه سخنرانی دارد، یعنی این فرآیندها به یکدیگر وابسته هستند.

در تابستان سال 1925، تنها زمان به عنوان یک کارمند مسئول مواد مخدر به خارج از کشور، به لندن، به کنفرانس بین المللی روشنگری کودکان ناشنوایان و گنگ رفت.

L.S. Vygotsky متعلق به "آگاهی-فرهنگ-رفتار" سه گانه به جای "رفتار آگاهی" دیجیتال است، که افکار دیگر روانشناسان مرتبط بود.

او حدود 200 مقاله علمی (فقط برای 37 سال عمر) از جمله مجموعه ای از آثار شش جلد، بر روی مشکلات توسعه روانشناختی از تولد و تشکیل شخصیت، در مورد نفوذ تیم در هویت، منتشر کرد.

البته، LEV SEMENOVICH نه تنها روانشناسی، بلکه همچنین به علوم وابسته، آموزش، فلسفه، فلسفه، تحت تاثیر قرار گرفت. متأسفانه، کار پربار او، همانطور که با افراد با استعداد اتفاق می افتد، در طول عمر تخمین زده نشد. علاوه بر این، از ابتدای 30 سالگی قرن گذشته، مقامات او را متهم به انحراف ایدئولوژیک کردند.

در سال 1919، Vygotsky با سل ریوی بیمار شد و تمام سال های پس از آن با این بیماری مبارزه کرد، اما معلوم شد که قوی تر شد. سمینوویچ شیر در تاریخ 11 ژوئن 1934 در سال 37 سالگی در مسکو فوت کرد.

lev semenovich vygotsky متولد 5 نوامبر 1896 در شهر Orsha. یک سال بعد، خانواده Blotsky به Gomel نقل مکان کرد. این در این شهر بود که لئو از مدرسه فارغ التحصیل شد و اولین مراحل خود را در علم انجام داد. بازگشت در سال های دبیرستان، Vygotsky خواندن کتاب A.A. Pothebni "فکر و زبان"، که علاقه خود را به روانشناسی بیدار کرد. در سال 1913 او به مسکو رفت، او به دو مدرسه به دو مدرسه وارد شد - به دانشگاه مردم در دانشکده تاریخی و فلسفی به درخواست خود و موسسه امپراتوری مسکو در دانشکده حقوق در اصرار والدین. پس از انقلاب سال 1917، لوی سمنونوویچ به زادگاه خود برگردد، جایی که او به عنوان یک معلم ادبیات کار می کند. او دعوت شده است تا فلسفه و منطق را به تکنسین آموزشی آموزش دهد. در دیوارهای این مدرسه فنی، Vygotsky کابینه روانشناسی تجربی را ایجاد می کند.

شیر Semenovich Vygotsky آنها "موتزارت روانشناسی" را می نامند و در عین حال می توان گفت که یک فرد از طرف روانشناسی آمد. Lev Semenovich آموزش روانشناختی ویژه ای نداشت و این کاملا امکان پذیر است، این واقعیت خاص به او اجازه داد تا نگاهی به یک روش جدید، از نقطه نظر دیگر، برای مشکلات مواجهه با علم روان شناختی. این در بسیاری از موارد، رویکرد نوآورانه به دلیل این واقعیت است که سنت های روانشناسی تجربی "دانشگاهی" تجربی بیش از حد رشد نمی کنند.

در سال 1924، در دومین کنگره جامع روسیه در مورد روانشناسی، او گزارش خود را "روش تحقیقات رفلکسولوژیک و روانشناختی" انجام داد. با عملکرد او، توجه روانشناسان معروف ترین زمان A.N. Leontiev و A.R. لوریا Lev Semenovich رهبر و الهام بخش ایدئولوژیک تریکا افسانه ای روانشناسان تبدیل می شود: Vygotsky، Leontyev، Luria.

بزرگترین شهرت یک نظریه روانشناختی ابراز شده توسط او ایجاد کرد " مفهوم فرهنگی و تاریخی توسعه توابع ذهنی بالاترهفتم ماهیت این مفهوم، سنتز ورزش در مورد طبیعت و آموزه های فرهنگ است. به گفته Vygotsky، تمام ذهنی، داده های ذهنی از طبیعت ("طبیعی") در طول زمان به توابع بالاترین سطح توسعه تبدیل می شوند ("فرهنگی"): حافظه مکانیکی به یک دوره منطقی و وابسته از نمایندگی ها - تفکر هدفمند تبدیل می شود تخیل خلاقانه، اثر تکانشی - خودسرانه و t .. همه این فرآیندهای داخلی در تماس های مستقیم اجتماعی کودک با بزرگسالان متولد می شوند و سپس در ذهن او چسبیده اند. توسعه معنوی کودک در یک وابستگی خاص به تاثیر سازمان یافته بر بزرگسالان او تعیین شد. شکل گیری شخصیت کودک، بر توسعه کامل خود، تقریبا به همان اندازه بر روی سپرده های ارثی و عوامل اجتماعی تاثیر می گذارد.

شیر Semenovich کار بسیاری از کارهای زیادی را به مطالعه توسعه ذهنی و الگوهای تشکیل یک فرد در دوران کودکی اختصاص داده است، مشکلات آموزش و یادگیری کودکان در مدرسه. علاوه بر این، نه تنها به طور معمول در حال توسعه کودکان، بلکه کودکان نیز دارای اختلالات مختلف رشد است. Vygotsky متعلق به نقش برجسته در شکل گیری علم نقص است. در مسکو، او آزمایشگاه روانشناسی دوران کودکی غیرمعمول را ایجاد کرد.

کار خود را شناخته است " روانشناسی هنر" به نظر او، هنر به طور اساسی حوزه عاطفی را تغییر می دهد، بازی نقش بسیار مهمی در سازماندهی رفتارها دارد، آن را اجتماعی می کند. l.v. Vygotsky کار علمی "تفکر و گفتار" را نوشت. در این کار علمی، اصلی ایده یک اتصال جدایی ناپذیر است که بین تفکر و گفتار وجود دارد. به جای "آگاهی - رفتار" دیادی، Vygotsky پیشنهاد تریاد "آگاهی - فرهنگ - رفتار" را پیشنهاد کرد.

آثار او در زندگی مورد ارزیابی قرار نگرفت، این کار مجاز به انتشار در اتحاد جماهیر شوروی نیست. از آغاز 30 سالگی، آسیب او آغاز شد. مقامات او را متهم به انحرافات ایدئولوژیک کردند. ژوئن 11، 1934 پس از یک بیماری طولانی، 37 سال سن، Lev Semenovich Vygotsky درگذشت.

HP میراث Vygotsky حدود 200 اثر علمی است، که در آن جمع آوری شده در 6 جلد، کار علمی "روانشناسی هنر" کار می کند.